综合性学习巧识汉字.docx

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综合性学习巧识汉字

本课代表鲤城区参加2018年11月泉州市小学语文教学观摩评优活动获一等奖

巧识汉字解难题

——三年级语文综合性学习

执教:

鲤城区第五实验小学伍明珠

指导：

刘学林杨静珍

【活动理念】

《课标》在“基本理念”中明确指出，“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径。

”可见，综合性学习的主要特点是自主、综合、探究、实践。

小学低段识字量大，小学生辨析、理解汉字的能力较弱，到了中高段，很多学过的字容易回生，写错别字，而有的孩子识字学习方法较单一，感觉识字是一样枯燥的事情。

为此，着针学情及学生在汉字学习碰到的问题，我设计了“巧识汉字解难题”语文综合性学习活动，试图通过“寻找汉字老祖先”、“偏旁魔法变变变”、“汉字家族大荟萃”三个活动，帮助学生更好地把握汉字的构造规律和音形义等方面的特点，感受汉字魅力，攻克识字难题，为学好语文打下扎实的基础。

【活动目标】

1．学习巩固“溯源识字法”“偏旁系统识字法”“儿歌识字”等识字方法，有效辨析错别字，提升识字效率，增强识字兴趣。

2．培养搜集处理信息、展示交流、合作探究的综合性学习能力。

3．激发学生识字兴趣，鼓励多种方法提升识字效益，感受汉字神奇，增强汉字的热爱之情。

【活动重、难点】

1．巩固提升学习“溯源识字法”、“偏旁系统识字法”，培养科学的自主识字能力。

2．培养学生交流展示、学会合作探究、敢于实践表达的综合性学习

【教学总时数】：

1课时

【课前准备】

老师课前调查采访学生学习汉字遇到的难题，设计探究典型问题的活动方案。

学生在老师的指导下，多途径多渠道开展探究解决识字难题的综合性学习活动。

考古家队：

整理自己的易错字，上“汉典”网，查找古文字和详细解释，了解字形演变和易错笔画的含义，制作溯源识字手抄报。

魔术师队：

借助《汉字教学常用字形义解析》等学习工具书，完成老师发给的偏旁学习单，写出完成学习单的收获。

小作家队：

先搜集部首儿歌和字族儿歌，然后通过查字典，找出带有相同偏旁（形旁或声旁）的一系列字，围绕一个生活场景主题，与父母合作创编诗歌，完成老师发给的儿歌编写学习单。

【教学过程】

1、课前交流，唱《汉字歌》

师：

孩子们，课前我们放松放松，欣赏一首歌，会唱的同学，跟着唱一唱。

师：

我们的汉字就像歌中唱的那么神奇有趣，一撇一捺，横平竖直，千变万化。

汉字就像一个个小精灵，演绎着有趣的故事，蕴含着丰富的文化。

大家喜欢学习汉字吗？

生：

喜欢。

师：

那就让我们带着这份对汉字的喜爱，开始今天的学习，好吗？

生：

好。

师：

来，上课。

生：

老师好！

师：

同学们好！

请坐。

真有精神！

【设计意图：

课前热身，活跃气氛，听歌感受汉字魅力，激发学习兴趣。

】

2、回顾问题，揭示课题

师：

前一阶段通过大量的问卷调查、实地采访以及各小队长的进一步梳理，老师了解到同学们在汉字学习中主要碰到了以下几个方面的问题：

1.随着年级升高，识字多了，错别字也多了。

2.每篇课文要认要写的字真多，总是不容易快速记住。

3.识字写字学习，方法单一，感觉比较枯燥。

（课件出示）

围绕这些问题，我们组成了3个小队进行学习探究，相信大家都有不小的收获，现在请各小队亮亮相吧！

全组起立。

（张贴小队标志）

1.大家好，我们是“考古家队”

2.大家好，我们是“魔术师队”

3.大家好，我们是“小作家队”

师：

欢迎大家的到来！

分工合作力量大！

今天我们就齐集三小队的力量一起来攻克识字难题。

请读课题——《巧识汉字解难题》

【设计意图：

培养问题意识、合作意识和探究精神，懂得思考学习中的难题，努力想办法解决。

】

三、考古队汇报：

寻找汉字老祖先（溯源识字）

1、举例错别字闹笑话

师：

说到识字难题，老师这边也碰到一个，你们看，一位学生在作文中是这样描写老师的（课件出示）我们伍老师有一张爪（瓜）子脸，是我心中最美的老师。

看了他的文章，我的自信受到严重的打击，你们知道我难过的原因吗？

生：

因为他说你是爪子脸。

师：

那你们知道，他本来是想写什么？

生：

说你是瓜子脸。

师：

本来是美美的瓜子脸，结果变成了可怕的爪子脸，哎呀，我有那么丑吗？

生：

没有。

师：

小小错别字，闹出了大笑话。

【设计意图：

错别字闹笑话，突出准确学好汉字的重要性。

】

2、考古队汇报溯源识字法

考古队员1冰茹

师：

有什么好办法可以避免写错别字呢？

考古队为我们带来了好方法！

掌声有请他们的代表！

（停顿）（贴板书：

避免写错别字）

冰茹：

大家好！

我们考古家队发现，汉字最早是模仿事物的样子创造出来的。

这是我制作的识字手抄报，我能帮大家区分“瓜”和“爪”。

请大家仔细看“瓜”的字形演变，“瓜”字中间的“厶”（竖提、点）（比手势）表示什么？

预设其他学生的回答：

像藏在瓜秧中的“瓜”（果实）。

冰茹：

那“爪”字中间的竖，又代表什么？

预设其他学生的回答：

代表向下的手指。

（如果学生答错，引导：

大家看我的手抄报，爪，最早指的是人的——手爪，中间的竖就像——手指）

（如果学生答错，也可以这样引导：

不对，请你仔细看看我的手抄报，再猜一猜。

）

恭喜你答对了，谢谢大家！

（退场）

评价语备注：

考古队员1：

你们的眼睛真亮！

（或：

你真聪明！

太棒了！

你有孙悟空的火眼金睛，一眼就看出来了！

没事，请你再仔细观察，想一想。

注：

评价要随机应变，灵活处理哦！

）

老师知识备注：

爪的甲骨文是个象形字，像人手抓物的形状，本义是手爪。

（找）后来引申鸟兽的脚爪，如“张牙舞爪”“鹰爪”，它是个多音字，爪（zhua第三声，指鸟兽的脚趾，如，爪子，鸡爪，鸭爪）

同学们，都听明白了吗？

（师拓展：

手指向下在干什么呢？

在抓取，所以加个提手旁强调手的动作就是抓（板书），手指向下，手脚着地地前行就是——爬（板书））这个意思没讲清楚，生动。

师：

孩子们，一个简单的“爪”字，如果能正确理解它的笔画含义，那么后面学到的抓、爬等字就不容易写错了！

谢谢你！

考古队还有别的收获吗？

考古队员2

考古队还有别的收获吗？

考古队员2计承喆举手：

老师，有。

师：

有请。

计承喆（带上自己的手抄报）：

以前“武”这个字我经常会多写一撇，通过这次学习，我终于知道了武字没有撇的秘密。

这是我的手抄报。

看，第一个是“武”的金文字形（指手抄报）。

师：

你能把它现场写出来吗？

计承喆：

能。

（现场板书，把字写大，板书金文“武”字。

）大家看，金文的“武”字，下面“止”是脚，上面“戈”是兵器，人带着兵器行进，表示要动武。

但现在的“武”，没有了“戈”的撇，（老师板书楷书“武”），撇去哪了呢？

（停顿）

师：

是呀，原来“戈”字的撇去哪了呢？

（老师重复）

计承喆：

大家的抽屉里有一个信封，里面有“武”的字形演变，请各队合作探讨一下，“武”字在字形演变中“戈”的撇变成了哪一笔？

师：

半开玩笔似的说，看上去挺神秘的，各小队好好合作探究下。

学生发言，变成了武的第二横（长横）。

计承喆评价：

恭喜你答对了！

（评价：

你是老祖先的知音啊，理解汉字的能力真强！

）

不是，请你再仔细观察想一想。

老师：

为了让大家看得更明白，老师也做了一个小课件，大家看，金文“武”的撇在这，小篆，在这，到了隶书武变成半包围结构，撇变成横，到了楷书就是这一笔长横。

所以现在楷书“武”还有没有撇呢？

生：

没有。

师：

小考古家们观察力都很强！

但是，还不够，考古学家，除了会观察，还要会思考，你知道字形这样变有什么妙处吗？

其他亲友团有知道的吗？

师：

这样写使字的结构更加舒展、美观大方，这是汉字对字形美的追求。

孩子们，这就是考古，简单的汉字，我们用心去考究，会发现原来学问大着呢！

【设计意图：

汇报考古队的活动收获，探究汉字形义规律。

】

3、展示考古队溯源识字手抄报

考古队还制作了很多这样有趣又有意义的汉字考古手抄报，让我们一起来欣赏一下吧！

延展性小结：

看到这一幅幅亮丽的手抄报，可以想到考古队员们幕后的用心和努力，此时，我们是不是应该不吝我们的掌声呢？

4、介绍识字工具“汉典”

师：

现在老师就要来采访一下我们这些考古小专家们，请问，你们是到哪里找到这些汉字老祖先的呢？

考古队员3：

老师，我来告诉大家！

（上台）

我是考古家队的代表：

（边说边打开网络）我们是到“汉典”这个网站找到这些古文字的。

大家看，打开XX，输入“汉典”，打开链接，输入你要查找的易错字，比如“瓜”字（输入:

瓜），点击字源字形，就能查到这个字的各种字形，可以观察汉字的笔画演变，如果还不清楚，可以点击详细解释，查出这个字的最初意思，及后来引申的意思。

谢谢大家！

老师小结：

原来考古队还有这么一个秘密武器啊！

（感叹句，赞赏）

5、小结用溯源识字法

师：

借助“汉典”来考究古文字，是个好办法！

汉字的重要构字方法就是“因义而构形”，在构形演变中又追求把字写得又快又美。

如果我们知道这个字是怎么造的，从古到今怎么来的，我们就能牢牢地记住它！

就不容易写错了！

我把考古队的方法称之为“寻找汉字老祖先”（贴板书，请学生读）（指着板书，让学生读。

）

【设计意图：

小结学法，用溯源识字法区分汉字易错笔画】

四、魔术师队汇报：

偏旁魔法变变变（系统识字法）

师：

考古队真了不起，（指着板书过渡小结）其他队也来展展你们的风采吧！

【设计意图：

小结学法，用溯源识字法区分汉字易错笔画】

1.利用形旁快速记字

魔术师1黄楚宸

师：

考古队真了不起，（指着板书过渡小结）其他队也来展展你们的风采吧！

黄楚宸（举手）：

老师，我们魔术师队来！

师：

掌声有请！

黄楚宸：

大家好！

我们魔术师队主要探究的是怎样把字记得多，记得快。

师：

哇，快速识字，这是大家都很期待的！

（贴板书）

黄楚宸：

我给大家带来了一个汉字魔术，请看——（播放左耳旁字形演变动画）

黄楚宸：

刚才的动画，你们看明白左耳旁和什么有关吗？

预设其他学生的回答：

和高山有关。

黄楚宸：

恭喜你，答对了！

黄楚宸说：

左耳旁的字一般与高山、阶梯有关。

你们能举出带有左耳旁的字吗？

（停顿）让我们开火车吧！

火车火车哪里开？

答错黄楚宸：

评价：

不对，再想想。

（请其他同学）

全班同学：

火车火车这里开！

预设其他学生的回答：

陈阴阳阻……

黄楚宸：

通过这列火车你们发现了吗？

偏旁是汉字最基本的组成部分，偏旁就像个魔术师，可以变出一连串具有共性的汉字兄弟姐妹，我们可以把具有相同偏旁的汉字称之为汉字家族。

你们看，这就是我制作的左耳旁字家族学习单，里面记录了很多带有左耳旁的字。

师：

谢谢你的分享，你告诉了大家，正确认识一个偏旁的意思，就可以推断同偏旁的其他字的大体意思，（指板书，开火车时老师快速板书），把同偏旁的字一起归类来识记，就可以达成快速识字的目标，真会学习！

【设计意图：

汇报魔术师队的活动收获。

】

2、发现偏旁本身有读音，学习借助声旁识字音

师：

魔术师队还有什么要与大家分享的？

魔术师队员2：

陈思妤

师：

魔术师队还有什么要与大家分享的？

魔术师队员2：

大家好！

我是魔术师队的代表。

我也考考大家。

这个偏旁你知道它叫什么吗？

（板书单耳刀）。

预设其他学生的回答：

单耳刀

魔术师队员2：

这是它作为偏旁的名称，它自己本来也有一个名字，你们知道吗？

预设其他学生不懂，

魔术师队员2：

评价：

那就由我来把我的发现告诉大家吧！

这个字念jie（第二声）。

师：

那么认识偏旁本身的读音有什么用处呢？

魔术师队员2：

认识偏旁的读音可以帮助我们更深入地了解这个偏旁，有时还可以帮助我们快速记忆字的读音。

比如，“节日”的“节”，“爷爷”的“爷”（老师板书），单耳刀在这些字中就是做声旁呢！

师：

现在，老师也来考考大家“疖”该怎么读？

你是怎么猜的？

理由是？

谁能来再猜猜它的意思？

师评价对阅读的帮助：

阅读时，遇到一些带有熟悉偏旁的陌生字（指板书），就可以利用偏旁表音表意的特点猜一猜，这样能大大提高我们的阅读效率。

3、小小魔术师们，还有什么要向同学们展示的吗？

魔术师队员3：

老师，我们有一份学习成果要展示。

师：

有请。

魔术师队员3：

看，我们魔术师队每个人完成一份偏旁学习单，整个魔术师队就整理了20个偏旁，我们把它们汇总成了一份偏旁表（展示），它由五部分组成：

偏旁、偏旁的名称、偏旁本身的读音、、偏旁的意思以及带有这个偏旁的一系列字。

举一个偏旁例字，讲清这个汇总表。

这张表不仅有偏旁的科学解析，还给每个偏旁都标注了读音，这是我们这张表格最大的特色，你上XX都找不到。

4、老师总结偏旁识字法

师：

这是我们丰泽三实小三年班魔术师队的原创材料，是非常珍贵的。

随着学习的深入，我们还会来丰富、补充这张表格。

有了这张表，我们就能利用偏旁的特点，举一反三，快速记忆许多字。

我把魔术师队的方法称之为——“偏旁魔法变变变”（贴板书，请学生读）

谢谢你们带来这么珍贵的学习成果！

4、老师总结偏旁识字法

师：

这是我们丰泽三实小三年班魔术师队的探究成果，它们的探究让我们知道了偏旁有表示的意思特点，有时又表示读音的特点，根据偏旁的这两个特点，这样就能大大地借助偏旁来归类识字，还能借助偏旁猜测读音，自主识字，谢谢魔术师队的同学。

我把魔术师队的方法称之为——“偏旁魔法变变变”（贴板书，请学生读）

谢谢你们带来这么珍贵的学习成果！

五、小作家队汇报：

汉字家族大荟萃（儿歌识字）

师：

魔术师队的偏旁魔法实在妙，相信小作家队也会有自己的创意，我们来洗耳恭听！

有请小作家队的代表——

小作家队员1：

大家好！

我是小作家队的代表。

我们发现把相同偏旁的字集合在一起，可以编成有趣的儿歌，不仅能帮助我们快速记忆许多字，还能让我们感受到汉字的趣味和魅力！

（老师贴板书：

趣味识字）这是我们制作的儿歌编写学习单。

上面记录了我们从网上、图书馆等途径搜集来的儿歌以及我们和爸爸妈妈、和同学一起创编的儿歌。

我们精选出两首，请大家欣赏——

小作家队员2：

《寻味西街》

闽南小吃特色多，

老记面线糊、康庄满煎糕；

炸醋肉、烤生蚝；

炒酸奶、烧仙草……

西街古早味，最炫泉州凤！

谢谢大家！

（回座位）

师：

浓浓泉州味，关键是都是美食，听得我们班的小吃货们口水都要留下来啦，不过这首儿歌与识字有什么关系呢？

我们来采访一下作者。

（采访编儿歌的同学）

生：

我这首儿歌，主要是用火字旁的字编成的，能帮大家记住很多带有火字旁的字。

师：

是吗？

来，大家一起找找看，儿歌中有哪几个火字旁的字呢？

其他同学：

炸、烤、炒、烧、炫

师：

还有吗？

其他同学：

煎

师：

对啦，带有四点底的字很多也和火有关。

这首儿歌不仅让我们记住和火有关的字，而且让我们感受到了泉州西街的小吃文化，真有趣！

小作家们还会有怎样的巧思呢？

小作家队员3

小作家队员3：

老师，我们小作家队的几位同学还一起合作创编了一首《闹元宵》，我们想一起来读给大家听！

师：

集体的智慧一定非同一般，掌声欢迎！

大屏幕出示：

《闹元宵》

六个小作家队代表（三男三女）上台表演读。

正月十五月儿俏，圆圆脸庞挂树梢。

新门街上花灯妙，三五成群把灯睄。

顽皮孩童吹口哨，哨儿声声响云霄。

人人今夜乐逍遥，欢欢喜喜过元宵。

谢谢大家！

（读完就回座位）

师：

听着你们的朗读，我仿佛走进了新门街花灯的海洋。

那么大家知道他们是怎样通过儿歌巧识汉字的吗？

小作家队员3：

这首儿歌是用带有“肖”旁的字来编的，能帮助我们快速记住很多带有肖字旁的字。

师：

一起来找找，把带“肖”用加颜色的形式，把字按顺序点出来

睄，这个字读什么？

是什么意思呢？

用上今天学的方法猜一猜。

一起把这些肖字旁的字读一读。

读完之后，你们又发现了什么？

除了字义，在其他方面有什么发现吗？

在读音上有什么发现吗？

音节的韵母都有ao，这就是儿歌的——押韵。

正是押韵，所以读起来朗朗上口，特别好听。

这就是汉字的神奇魅力！

现在亮出我们最美的声音，一起读出汉字的音韵美！

把这些同偏旁的韵脚加重音读，一边拍手一边读起来——

（全班拍手读）

预设3：

联系生活情境来创编。

师小结：

是呀，小作家队的同学们发挥集体的智慧，把一些带有肖字旁的字融入《闹元宵》这样一个生活情境来编，在生活中学习并运用汉字，既充满童趣，又能迅速记忆同偏旁的多个汉字，这样的识字方法多美啊！

我把他们的方法称之为——汉字家族大荟萃。

（贴，请生读）

六、全课总结

孩子们，合作是一种神奇的力量，分享是一种奇妙的体验，可以使智慧加倍，效率提高！

这次综合性学习，我们找到了三种巧识汉字的方法，分别是：

寻找汉字老祖先；偏旁魔法变变变；汉字家族大荟萃。

师：

学好汉字的方法还有很多，我们今天探究的只是冰山一角，希望同学们从此起航，继续去寻找、去发现、去探究，攻克更多的识字难题，把我们的语文学得又快又好！

下课！

谢谢大家的精彩表现！

【设计意图：

总结全课，祝福寄语。

】