初一历史教案.docx

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初一历史教案

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导语：

历史是一幅画，时间是画纸。

历史是无数的浪花，时间是一条河流。

历史是绚丽的花朵，时间是一座大花园。

历史是繁星，时间是蓝色的天幕。

以下是品才网小编整理的初一历史教案精选，欢迎阅读参考。

西汉的强盛和衰亡　　教学目标

　　一、要掌握的基础知识有：

汉武帝的用人政策;“推恩令”;盐铁专营，五铢钱;罢黜百家，独尊儒术，兴办太学。

　　二、通过了解汉武帝用人政策、兴办太学的做法等，认识汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”对后世封建统治思想的影响。

　　三、通过本课的教学以，使学生了解到汉武帝的大一统是西汉强盛的顶点，同时要认识到经济上的发展是大一统的物质基础，说明国家在政治上的统一是实现强盛的重要原因。

对待汉武帝要辩证地认识：

他作为一个封建帝王，确是雄才大略，更可贵的是他有勇气承认错误。

　　教学建议

　　地位分析：

　　秦汉文明是中华文明的重要组成部分。

在先秦文明的基础上，秦汉物质文明和精神文明发展到一个新阶段，并对此后中华文明的发展产生了深远的影响。

古代中国以一个发达国家闻名于世，是从秦汉开始的。

政治、经济和思想文化的大一统，是秦汉文明的突出特点。

汉武帝是一位雄才大略的皇帝，在他统治中国的半个世纪中，“外事四夷，内兴功利”，进一步扩大了版图，发展和巩固了大一统事业。

“秦皇汉武”成了中国历史上大一统的象征。

　　对汉武帝“大一统”措施的理解及评价

　　这主要是涉及到对历史事件尤其是对历史人物的评价问题，而历史评价问题历来是历史教学中的难点问题。

要引导学生运用基本的历史唯物主义观点来评价汉武帝，既要看到汉武帝顺应历史潮流，变革图新，发奋建国，发展和巩固大一统的事业的历史功绩，同时也要认识到汉武帝统治毕竟是封建统治，其目标是为了维护地主阶级的根本利益，从更深更远的层面维持对广大劳动人民的统治，能否恰如其分地对汉武帝推进大一统格局进行评价，是本课难点。

　　汉武帝的“大一统”

　　政治、经济和思想文化的大一统，是秦汉文明的突出特点，而“大一统”的事业在汉初才基本上得以全面完成。

通过了解汉武帝为推进大一统所采取的政策措施，对汉武帝进行评价，应该说是整个中国古代史的一个重要内容。

在汉武帝为加强中央集权统治而采取的措施中，“推恩令”是收到了显著效果的重要政策，理解这一政策的作用，有助于学习本课的重点问题。

　　教法建议

　　1.本课在具体授课时可着重采用分析、比较的方法。

分析汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”、颁布“推恩令”、强化监察制度等措施在巩固大一统方面所起的作用;比较“秦皇汉武”加强中央集权措施的异同，认识汉武帝“独尊儒术”的做法，使儒家思想成为专制王朝的正统思想，并逐步成为中国两千多年封建社会的思想基础。

　　2.“王莽改制”一目为小字，各地学校可根据自身情况灵活处理。

　　教学设计示例

　　重点：

汉武帝的"大一统"。

　　难点：

对汉武帝"大一统"措施的理解及评价。

　　教学思想：

通过借助各种资料，让学生更好的理解政治方面的内容。

　　教学过程：

　　复习提问：

　　西汉何时建立?

汉初的统治者为恢复发展经济主要采取了什么措施?

　　西汉建于公元前202年，汉初的统治者如高祖刘邦、文帝、景帝等主要采取了休养生息政策，使经济得到了恢复和发展。

为汉武帝时达到鼎盛奠定了良好的基础。

请一位同学朗读课前提示，了解将要学习有关汉武帝的哪些内容。

　　一、汉武帝的大一统

　　在讲课之前，先解释什么是大一统，即中央加强对政治、经济、思想文化等各方面的统一领导，形成高度中央集权的政治局面。

汉武帝时能实现大一统，决非偶然，如果没有从高祖"文景之治"，近半个世纪实行休养生息政策，奠定了雄厚的经济基础;如果没有景帝时平定七国之乱，奠定了巩固的政治基础，恐怕大一统的局面是不可能出现的。

大一统的局面出现，也和汉武帝这个具有雄才大略的皇帝的统治措施密切相关。

　　然后教师结合课文，并提供大量的图片和文字资料（部分见"相关资料"和"媒体资料"），由学生分组讨论归纳汉武帝为实现大一统采取了哪些措施，为什么，教师逐条和学生分析讨论。

　　例如关于重视人才的内容，学生可根据材料介绍一两个下层人物，突出汉武帝不拘一格选拔人才。

　　关于"推恩令"的内容，在学生讲述后，教师可根据学生回答情况再补充强调：

诸王除了嫡长子继承王位、爵号外，可以推恩，将自己的封地分给子弟，由皇帝定封号。

这样，可以使一个大王国分割成许多小侯国，使王国封地越来越小，权力越来越分散，大大削弱王国同中央对抗的实力。

后来，汉武帝又用其他方法如"酌金夺侯"等，逐步夺去王侯的爵位，彻底解决了王国问题。

为进一步加深理解，教师可让学生把"推恩令"与景帝平定七国之乱作比较，进一步分析它的巧妙之处。

　　关于盐铁经营权由中央专卖和取消地方铸币权，教师可从国家税收和商品交换的角度提问此项措施的必要性。

可回顾秦始皇统一货币、度量衡的原因，提醒学生学会类比及前后知识的联系。

教师也可联"欧元"的出现进行讲述。

　　关于"罢黜百家，独尊儒术"的内容，可以在学生讲完后，教师可以进一步提问：

罢黜百家，独尊儒术的背景，如何评价这一措施。

锻炼学生学习在历史情境中思考问题。

　　最后，教师可以和学生一起综述汉武帝"大一统"的措施，并逐条列出来，既作为板书，又可作为本目小结。

　　二、知错能改的汉武帝

　　本目内容为小字，各校可根据进度等实际情况灵活处理。

一般简单介绍即可。

讲解时应侧重于个人品质。

　　三、西汉的衰亡

　　本目内容虽为小字，但和13课内容联系紧密，建议教师配合媒体资料的图片简单讲解。

　　例如：

介绍王莽，他如何篡位，改制背景及失败，绿林、赤眉起义推翻王莽政权。

为13课埋下伏笔。

　　板书设计

一、汉武帝的大一统1．政治措施2．经济措施3．思想文化措施4．推行大一统的结果二、知错能改的汉武帝三、西汉的衰亡1．王莽改制2．绿林、赤眉起义汉初的休养生息和文景之治　　教学目标

　　一、要掌握的基础知识有：

西汉建立的时间、开国皇帝、都城;汉高祖实行休养生息政策的措施;文景之治;七国之乱。

　　二、通过引导学生思考“西汉初年，统治者为什么要实行休养生息政策?

汉初休养生息政策措施的实施与文景之治局面出现的关系”培养学生分析问题的能力。

　　通过比较秦朝征收泰半之税，即农民要将收获物的2/3以上交给国家，而汉文帝薄赋劝农，田租仅为三十税一，评价文景之治，使学生理解“治世”的概念。

　　三、通过对汉初实行休养生息政策的原因的学习，培养学生形成历史唯物主义世界观。

认识到西汉社会经济之所以得到恢复发展，是在秦末农民战争的推动下，由于汉初统治者实行休养生息政策和人民辛勤劳动的结果。

要从思想上明确一个道理：

经济上的发展是大一统的物质基础，国家的统一是国家强盛的先决条件。

。

　　教学建议

　　汉初的“休养生息政策”

　　这是我们理解为什么“秦亡汉兴”的重要内容。

汉初之所以形成文景之治的大好局面，为后世所称道，就在于汉初的统治者直接来自于秦末农民起义，能够认真吸取秦朝暴政速亡的历史教训。

汉初的休养生息政策，内容比较多，和随后出现的“文景之治”的盛世局面紧密相连，成为本课的重点。

　　汉初封国与西周封国的比较

　　通过比较汉初封国和西周封国的异同，主要是为了培养学生的思考分析问题的能力。

作为巩固中央政权的手段，西周和汉初的封国有很多共同点，比如封国大多是由统治者的亲属掌握，享有很大的自治权，甚至成为国中之国，最后都酿成了叛乱;不同点也比较明显，由于周王室统治末期处在奴隶社会向封建社会的过渡时期，国力衰落，无力控制封国，形成了春秋战国时期诸侯争霸与战乱的局面，而汉初经过休养生息，国力强盛，采取有力措施，对王国的叛乱进行了坚决的镇压，解决了王国问题。

比较两者的异同，既要看到历史的表象，又要根据当时历史发展的总的趋势去分析问题，难度较大，可根据学生的理解程度适当把握。

　　地位分析：

　　本课讲述的是西汉从建立到逐渐兴盛的历史，汉高祖刘邦吸取秦朝速灭的教训，实行了“休养生息”政策，汉文帝、汉景帝进一步推行了这一政策，景帝时平定了“七国之乱”，形成了“文景之治”的治世局面。

为后来的汉武帝达到“大一统”的局面奠定了良好的基础，为后世王朝的建立提供了良好的借鉴。

　　教法建议：

　　1.关于“西汉的建立和休养生息”一目。

　　首先，教师应让学生明确这一子目讲的是建立政权与巩固政权的内容。

其次，教师应让学生理解汉初实行休养生息政策必然性与目的性。

可以在赋税、徭役、刑罚等方面与秦朝进行对比分析。

　　2.关于“文景之治”一目。

　　教师可充分利用课本上引用的史料和“缇萦上书救父”的故事进行讲述，让学生理解“文景之治”的成因：

一是重视农业，调动农民生产积极性;二是赋税、徭役轻，农民有相对宽松和安定的生产生活环境;三是吸取秦亡教训，听取意见，减轻刑罚，减少冤狱，吏治清明。

　　3.关于“七国之乱”一目。

　　教师可与“西周分封制”对比分析，如可从分封目的、分封对象、受封者的权利与义务分封结果等方面比较分析。

　　教学设计示例

　　重点：

汉初的"休养生息政策"和文景之治

　　难点：

汉初封国与西周封国的比较。

　　教学思想：

　　注重知识的前后联系与对比分析，从而初步培养学生通过分析历史现象得出历史结论的能力。

　　教学过程：

　　复习导入：

　　秦朝是我国历史上的一个短命王朝，它迅速灭亡的原因是什么?

秦朝灭亡后，刘邦和项羽为争夺帝位，进行了四年的什么战争?

结果如何?

公元前202年，在秦末农民战争和楚汉之争的废墟上，建立了西汉王朝，今天我们就来学习这一课。

　　请学生看课前提示，了解将要学习的内容。

　　一、西汉的建立和休养生息　1.西汉的建立（前202年）

　　公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉。

刘邦就是汉高祖。

　　2.休养生息的原因和措施

　　1）原因

　　教师先解释何为"休养生息"，即在社会大动荡或长期战争之后统治者实行的宽刑薄赋政策，以保养民力，增殖人口，达到恢复和发展经济、稳定统治的目的。

　　指导学生阅读课文51页第三段大字和小字。

　　学生结合第10课内容讨论回答实行休养生息政策的原因。

　　教师总结：

一是吸取秦亡教训，二是汉初经济萧条，国家极度贫困。

　　2）措施

　　学生看书回答。

　　教师总结：

休养生息政策的实施，使西汉经济迅速恢复发展，稳定和巩固了汉朝的封建统治秩序。

这种统治措施，使统治者、劳动人们皆大欢喜，到惠帝、吕后两朝，经济逐步恢复，到文景年间，社会经济全面回升，出现了治世局面--文景之治。

　　二、文景之治

　　教师出示相关的减轻租税的竹简图片和资料（见媒体资料）。

学生看书，分类归纳文帝、景帝的措施。

讲述"缇萦救父"的故事。

　　汉文帝与景帝共在位39年，实行轻徭薄赋、奖励生产、与民休息的措施，使得社会安定，人民负担进一步减轻，社会经济持续发展，后世对之评价较高，把这样的治世称为"文景之治"。

然而，就在这样的治世时期，也有叛乱发生。

这就是发生在汉景帝时的"七国之乱"。

景帝时为什么会发?

quot;七国之乱"呢?

我们一起来了解一下。

　　三、七国之乱

　　方法一：

　　学生集体阅读思考：

七国之乱与前面所学的哪个知识点的类似?

然后教师安排一组简单介绍"西周的分封制";一组介绍"七?

?

?

quot;;其余同学从中找出异同点。

教师最后点评并补充，介绍对比分析问题的方法。

　　方法二：

　　（学生阅读思考回答：

七国是什么国?

七国为什么乱?

七国之乱的条件?

七国之乱的经过、结果?

七国之乱与历史上哪个时期有相似之处?

）

　　七国：

是诸侯国。

刘邦建立汉朝后，为了巩固刘氏天下，大封刘氏子弟为王。

诸侯王封地广大,他们在封地上享有任免官吏--独立的行政权，铸造钱币、收取租税--掌握财政权，拥有重兵--掌握军权，实际上形成了相对独立的国中之国。

　　七国之乱的原因：

为了争夺更多的权益。

　　七国之乱的条件：

诸侯国数量多，势力大，占地面积大--相当于西汉全国