部编本最新二年级下册第一单元教学设计有配套课件哦.docx

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部编本最新二年级下册第一单元教学设计有配套课件哦

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教学课题1、古诗两首

教学目标1、正确、流利、有感情、有节奏地朗诵两首诗。

2、学会生字词，理解字词，读懂古诗

3、有感情地朗读、背诵古诗，感受古诗的意韵，体会诗人的感情。

重点难点体会诗的意境，体会诗人的感情。

教学准备师：

多媒体课件

生：

准备柳叶、预习诗歌。

课时安排两课时

第一课时

一、揭题、释题、了解作者

　　1、同学们想一想，你以前会背哪些古诗？

谁想起来，就请你站起来背给大家听。

（学生起来背）

2、真好！

看来大家非常爱学古诗。

今天我们再学两首吧.（板书：

古诗两首）

板书“诗”字时提示学生：

“诗”字是一个形声字，左

边是言字旁，右边是寺字。

书写时注意左窄右宽，左短右长。

学生在书上描红一个练写一个，教师巡视指导。

咱们要学的第一首古诗，内容和春天有关系。

你们喜欢春天吗？

（喜欢）清朝有位诗人高鼎（出示作者与朝代）特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。

这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》（出示诗题）。

3、板书课题，师写”村“时提示：

“村”字左窄右宽，左右两边一样高。

千万不要写成“材”字。

学生描红一个写一个，教师巡视指导。

4、拼读课题，释题：

　　　　村：

乡村。

　　　　居：

居住。

　　　　村居：

在乡村居住。

二、图文结合、初知大意

1、（出示视频片断）现在就让老师带你们走进春天，待会儿说说你们都看到了什么？

听到什么（冰雪消融，草儿萌芽，花儿开放，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝......）

看着这些情景，你有什么感觉？

（生机勃勃、自由开心……）

　　2、这首古诗写的就是这些美丽的景色。

请大家自己去读读吧（出示古诗）：

（1）　学生自由练读。

（2）　指名读，正字音（相机强调易读字：

“趁”是翘舌音，前鼻音，“烟”前鼻音，“醉”“散”是平舌音，“忙”“童”是后鼻韵母。

）

三、导读古诗，感受诗意

1、现在你们边看看书上的插图，边读一读这首诗，读一句，想一想，猜猜这首诗是什么意思？

把每句诗的意思猜出来。

然后告诉同桌的同学，再听听同桌怎么说。

大家互相帮助，把这首诗学好。

（学生开始自学）

　　2、学习一、二句：

（1）（多媒体出示第一句诗的画面和诗句）谁来说第一句？

指名读并说，大家补充。

（预设：

二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）

师：

咱们把黄莺从天上请下来，和它打打招呼吧（出示黄莺的图片和词语），指名读，强调后鼻音，齐读两遍。

春暖花开时，咱们不仅可以看到（出示词语）莺飞，还可听到莺啼，有时还能看到莺歌燕语，好一派热闹的景象。

咱们再来好好读一读这几个词语吧。

（2）　老师提出：

要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。

”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？

（板书：

？

）我们一会儿再解决这个问题。

　　（3）齐读第一句，指导停顿（出示节奏线），再次齐读。

　　　　　草长／莺飞／二月天，

（4）多媒体出示第二句诗的画面和诗句，指名讲第二句，重点理解：

拂堤：

形容杨柳枝条很长，下垂着，像是抚摸着堤岸。

拂：

抚摸。

醉：

作动词用，即迷醉于。

春烟：

春天水泽、草木间蒸发的雾气。

（堤旁的杨柳枝条轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。

师：

走出诗歌，咱们再单独和四个生字打打招呼吧（出示：

拂、柳、堤、醉）（指名读）

你们觉得这几个生字长得和谁可像啦？

（佛、迎、提、醒）

对于形近字，咱们可以通过组词来理解并区别它们哦。

（出示形近字及组词）

（5）　理解的基础上指导读：

　　　　　河堤／杨柳／醉／春烟。

（6）老师配乐读一、二句（出示两句话），学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？

听到什么？

有什么感受？

（让学生充分地说）

（7）这么让人如痴如醉的景色，谁想读一读？

（8）指名反复读。

老师指导。

（9）　配乐齐读一二句。

　　3、学习三、四句：

（1）　指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？

（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面及三四句诗句）指名说诗意，理解“纸鸢”指的就是风筝，散学就是放学的意思。

（出示”童“字及其组词）这个字与咱们小朋友真是息息相关呀，你们都是“儿童”，你们身上穿着”童装”，平时可喜欢阅读“童话”故事。

齐读词语两遍。

指导写“童”字：

咱们可千万要把这个字写得美美的，不然它该生气了，觉得你不重视这个好朋友。

“童”字是上下结构，上面一个“立”字，下面一个“里”字。

“立”字一横短，二横长，写在横中线上面一点。

“里”字第二笔横折的横紧紧挨着横中线。

学生描红一个写一个。

展示优秀书写；出示问题范例，纠正。

　　（3）把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。

（4）指名朗读。

老师相机出示节奏线，指导朗读。

齐读

　　　　　（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。

）

四、感情朗读，背诵古诗

　　1、自由练习朗读全诗，然后每大组选出一名同学，准备比赛读。

　　2、赛读，其余同学当评委。

五、解疑

1、这首诗我们先读到这里。

还有一个小问题，我们还没有解决，什么问题呢？

（老师指板书？

）

（出示两个句子）“草长莺飞二月天”为什么不说“二月天草长莺飞”？

　　2、请同学们按“草长莺飞二月天”读一遍，再按“二月天草长莺飞”读一遍，看看怎样读更好听。

　　3、让学生写出“天”“烟”“鸢”的拼音，然后观察说说发现了什么？

（韵母都是ān）

　　4、你们看得真准！

他们的韵母都一样，这样写诗，听起来特别好听，特别有味道。

如果换成了“飞”字味道就差了。

六、扩展活动

　　1、（播放音乐）自由动手绘画。

　　（我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀！

真是诗中有情，诗中有画啊！

想画下来吗？

2、学生用彩色蜡笔自由作画。

3、评析学生作品：

（投影打出）

4、看着自己的画，咱们试着给画补充文字吧。

（出示填空）

5、齐背古诗。

第二课时

一、检查作业，导入新课。

1．同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？

（学生出示收集的柳叶）

2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？

因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。

（板书：

咏柳）

3．全班齐读课题。

4．我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：

咏鹅）

5．“咏鹅”就是赞美鹅的意思。

那么“咏柳”是什么意思？

6．这首诗的作者是：

贺知章。

（板书：

贺知章）出示贺知章的资料

二、初读古诗，认读生字。

l．诗人是怎么赞美柳树的呢？

请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的六个生字在诗中圈出来，多读几遍，读准字音。

（课件出示：

咏、妆、丝、绦、裁、剪）

2．学生自由朗读，认读生字。

3．检查自读生字情况。

（1）指名读。

读得好的当小老师带读。

（2）开火车读。

（3）全班读。

4．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

5．指名读诗，请其他学生正音。

6．全班齐读。

三、指导朗读，了解诗意。

1．学习第一、二句。

（l）（课件出示图片）从图中你看到了什么？

（有一个人正在欣赏一棵大大的柳树）从远处看柳树像什么？

倒垂下来的柳枝又像什么？

（学生自由发挥）

（2）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：

（课件出示：

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

）碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。

（出示碧玉的图片）而他觉得这高高的柳树就像是碧玉妆饰成的一样。

（出示“妆”字）这个字，谁能帮它请来好朋友？

（指名说，相机出示妆扮、妆饰、化妆）从右边的“女”字旁，咱们可以猜出，这个字大都是用在女孩子身上。

柳树就像是一个女孩，穿着用碧玉装扮而成的纱裙一样，既轻盈又漂亮。

所以要牢牢记住这个“妆”字，而不要写错成“服装”的“装”呢。

（出示“装”字进行区别）

好记性不如烂笔头，咱们一起来写一写吧。

师范写，学生书空，指导：

左旁的竖看起来像一面大大的梳妆镜，立直一点，写长一点，再写点和提。

右边一个女字旁，撇点的撇要稍长。

横要压在横中线。

左右旁高度差不多。

生描红练写一遍，师巡视指导。

而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。

在你们看来，千万条柳枝看起来还像什么？

（少女的长发）你们和诗人的想象力一样很丰富呀。

这丝带似乎也被碧玉渲染了，成了什么颜色呀？

（绿色）

是的，咱们把这清新的颜色请出来。

（出示“绿”字）

左边的绞丝旁代表着一根根细丝、丝线，右边是一个——生答：

录字。

“绿”字其实还有一个读音lù（随机板书拼音）,如咱们常说的“绿林好汉”，所以发现了吗？

绿字是一个——生答：

形声字。

咱们一起来美美地写写这个字吧。

让柳枝绿得更好看。

师范写，生书空，师书写时强调：

绿字右下不是一个“水”字，笔画要认清，共五笔。

生描红一遍写一遍，师巡视指导。

如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的喜爱与赞美呢。

（4）指名读。

老师相机出示节奏线：

碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

并提示：

“一”字读第二声，可读重些。

“绿”字也可读重点。

（5）全班看着图片再来吟诵这两句。

2．自读第三、四句。

（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？

请和同桌一起读三四句。

多读几遍，读出感觉。

（2）学生们自由练读。

（3）指名读，相机提问：

你觉得自己读得怎么样？

哪里读得好？

你为什么这样读。

（4）让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子，说说看喜不喜欢它的模样，为什么？

（预设喜欢的原因：

细细长长，秀美纤巧）

师：

所以很多女孩子都喜欢将自己的眉毛画上柳叶的形状，以此为美。

（出示图片）

看到这样的柳叶，让作者可欢喜啦，情不自禁地产生了什么样的联想呢？

（出示第三四句））能不能用自己的话说说看？

（这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？

原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。

）

师稍加介绍：

二月在这里指的是农历二月，并非指的是二月份。

（5）指名读三四句，教师相机划分节奏线（出示课件），指导朗读。

（6）说一说：

除了柳叶，春风还剪出了什么呢？

（师举例：

春风剪出了白白的花瓣）谁想来说说？

指名说。

（7）齐读并再次感受：

这里除了有对柳树的歌颂，你还从文字中看到了作者对谁的喜爱与赞美呢？

（6）师：

是呀，除了赞美柳树，也赞美了春天创造力！

3．全班齐读（出示整首诗）。

4．尝试背诵。

5、（出示图片与填空题）看图背诗句

6、会背的站起来背。

四、课外拓展、日积月累

1．诗人用古诗把柳树写得飘逸灵动，摸着你们手中的柳叶，再来回顾一下，你们还记得哪些与柳树有关的诗句吗？

2、教师相机出示一些诗句，加厚学生的积累。

五、识记字型，指导书写。

1．出示要写的五个字：

碧、丝、剪。

学生观察讨论：

这三个字有什么共同的特点？

（上下结构，上长下短）哪个字好记好写。

2．学生提出难写难记的字。

老师边范写，边指导：

如

“碧”字上面部分要适当收一点，下面的石字撇从竖中线出发，写得稍长一点。

“丝”字上面是撇折，不要加一点。

“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。

3．学生描红一个、练写两个，老师巡视指导。

4、投影展示一个写得好的，一个写得差的，全班点评。

六、总结全诗，布置作业

1．学了这首诗，你有何感受？

（柳树就是春天的使者。

）

（春天真美啊!

）请在课后去生活中找一找春天吧.

2．美美地背诵两首古诗给家人听。

教学课题2、找春天

教学目标1、认识“脱、袄、盖、姑、遮”等14个生字，正确美观地书写“冲、寻、姑、娘”等9个生字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、发现春天的特点，感受到春天的美好。

重点难点重点：

识字写字，抓住文中的三个比喻句和反问句引