中考生物复习第四单元第一节绿色开花植物的一生开花与结果教学设计.docx

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中考生物复习第四单元第一节绿色开花植物的一生开花与结果教学设计

开花与结果　 

课题名称

开花与结果

科　目

生物学

年   级

七年级

学科版本

义务教育课程标准实验教科书（新人教版）

章   节

第三单元第二章第三节

课   型

新课

教学时间

1课时（45分钟）

教材分析

《开花和结果》是人教版初中生物教材七年级第二单元第二章第三节的教学内容，对本章来说是个重点也是难点。

安排合理，具承上启下的作用：

学生在已经掌握了植物具有六大器官——根、茎、叶、花、果实和种子，知道花、果实和种子是植物的生殖器官的基础上来学习，让学生知道“开花”是绿色开花植物一生中非常重要的时期，是形成果实和种子的前提，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键作用，同时也为后面的第六单元《生命在生物圈中的延续和发展》作了铺垫。

学习者分析

七年级的学生一方面朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，积于去探索，容易与他人合作。

另一方面，常识的知识零碎，感性认识强，而理性认识较弱。

针对于《开花和结果》一节：

学生对“开花之后会结出果实”的现象是司空见惯的，并不稀奇，在此感性认识上教师通过情景、对白以及问题吸引学生，激发学习兴趣。

如：

“花的结构怎样的？

为什么开花之后会结果？

开花和结果到底有什么关系？

”以此为基础，教师可把握学生这一心理，逐步引导学生进行探究，把抽象的知识形象化地展现在学生面前，并利用实物观察，教具演示，多媒体的交互功能加强学生的认识和理解，让学生自主地解决问题，把感性认识建树成理性认识，掌握较为系统的知识。

同时引导学生观赏花，可以进行审美教育和爱护植物的情感教育。

教学目标

一、情感态度与价值观

1、认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。

养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木。

2、通过小组活动，培养学生团结协作的意识。

3、通过实物观察、记录和分析，培养他们认真求实的科学态度。

二、过程与方法

1、认识花的结构；

措施：

课前安排课外活动，观察花的结构，拼制花的结构拼图。

（1）4人或8人为一小组.

（2）花的结构拼图方法：

①取纸板一块，大小因花而异②确定纸板上下，左面作结构名称，由下而上的顺序：

花托、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等③观察花的结构④由外而内取下花的各结构，对照②安排的顺序贴上。

（第②也可以画为圆形）

课堂进行评比，在通过教具演示总结花的结构。

（也可课堂组织学生现做）

2.受精过程及受精后子房的发育。

措施：

①受精的过程让学生先通过阅读课本文字和图片理解，然后让学生用一句话概括“什么叫受精？

”②使用教具演示传粉和受精过程③受精后子房的发育让学生根据生活经验进行猜测并到前面将相应的结构拖走，然后通过直观的桃子发育过程图片验证自己的猜测，最后认同子房发育成果实。

④动画演示作总结。

三、知识与技能

1、描述花的主要结构。

2、描述传粉和受精的过程，说出花与果实和种子的关系。

3、认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。

4通过对花的解剖观察，培养学生的观察分析、讨论交流、自学能力和创新等技能。

教学重点

1．概述花的基本结构及其最重要部分，描述传粉和受精的过程。

2．训练学生观察、分析、讨论、交流、创新等技能。

教学难点

1．雌、雄蕊的主要功能，子房的内部纵剖结构，子房的结构与受精的过程。

2．有效地组织引导学生质疑、观察与讨论、交流等活动。

教学资源

1、自制能活动的“桃花模型“教具；2自制的“植物双受精演示模型”教具；3、多媒体计算机与自制课件；4、学生自制的“花的结构简图”。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

教学活动1

（6min）

创设情景

导入新课

1、组织学生进行话剧表演：

一棵绿色开花植物的一生要经过生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过程。

每个器官结构都有其重要作用，看：

他们来了，还争论不休呢：

2、谢谢几位同学的表演。

同学们，在话剧中，你受到什么启发呢？

3、在生活中，我们常看见，植物，在很长的时间都没有花，那是不是正如话剧中的根茎叶所说的“花是有可有无的”？

   哪花是怎么产生的？

它具有什么样的结构？

为什么开花之后会结果？

今天我们就一起来探讨开花与结果。

1、学生话剧表演：

 《我是最重要最伟大的》

见备课资料

2、谈自己的启发。

3、回答：

不是，植物幼小时，没有花果，但它们生长成熟后要传宗接代，哪就必须进行开花结果。

思考老师的问题，进一步达成学习目标。

1、渲染学习气氛，激发学生的兴趣。

2、一方面锻炼学生的表演、合作能力，另一方面向学生输导集体主义观念。

3、引出教学目标，目标引动，情境带动。

教学活动2

（8min）

认识花的基本结构

1、播放“开花”的多媒体片段,师生一起欣赏。

2、检查学生自制的“花的结构拼图”。

提问：

（1）、你能说出花的不同结构的名称吗？

（2）、同学们的认识是否准确，还有哪些不完善的地方呢？

（引导学生讨论与思考）

3、总结花的结构，并提出：

雄花、雌花和两性花。

1、欣赏短片。

2、展示自己小组的“花的结构拼图”

回答问题（略）

进一步讨论思考：

1.每一朵花都具备这些结构吗？

2.对植物的繁殖后代来说，花的哪些结构是最重要的?

1、把学生零碎的感性认识建成系统的理性认识。

加强学生的观察、动手和总结能力。

2、创造问题情境，激发学习兴趣，激发学生思维。

教学活动3

（10min）

传粉和受精

1、大家的讨论是否准确呢，我们继续探究。

想一想：

花有了完整的结构就一定能结出果实吗？

从开花到结果还要经历什么重要的过程？

；

2、花有大有小，有的夺目而艳丽，有的暗淡而无光，不管怎样，为了完成使命，都要进行传粉，它们各有自己的方法：

播放传粉的短片：

引导学生归纳什么叫传粉？

传粉有哪些方式？

3、引导学生阅读课文受精的过程段落，初步了解什么是受精与受精工程的情况；

4、使用教具演示、分析讲解双受精的过程。

1、产生质疑：

有的花就没有发育成果实，这是为什么呢？

2、观看传粉的短片解决问题，明确知道：

传粉传的是什么？

从哪传到哪？

传粉的方式怎样？

3、学生阅读课文，自学受精的过程，

了解受精过程与结果；

1、激发兴趣。

结合已有知识，发现知识的欠缺点，查漏补缺。

目标引领，主动探究。

2、采用直观教具演示，降低学生对抽象现象的理解。

教学活动4

（8min）

果实和种子的形成

1、花开花谢是自然的规律，而植物将为我们呈现另一番惊喜——奉上丰收的果实。

受精完成后，子房到底是怎样发育成果实的呢？

使用自制教具演示：

①花落是哪些结构的凋落？

②花落后变化最大的结构是什么？

2、在所有的花发育成果实的过程中，萼片有没有什么变化呢？

3、讲解：

从开花、传粉，受精，到果实和种子的形成，被子植物要产生后代还着不容易。

朗诵古诗——《春晓》，分析果树开花的季节，如果遇到阴雨连绵的天气，常会造成果树减产。

这是什么原因？

我们该怎么做呢？

1、了解受精后花的变化；

柱头、花柱、花瓣会凋落，子房发育成果实、胚珠发育成种子、受精卵发育成胚、子房壁发育成雄蕊果皮；

2、讨论作答萼片的变化，举出实例说明；

3、了解传粉的关键，积极回答问题。

传粉受到影响，措施：

为了弥补自然状态下传粉的不足，人们常常给植物进行人工辅助授粉。

1、主动参与教学，实践中感受学习的乐趣，主动观察，总结并进行发言。

2、发散学生的思维。

3、引用诗歌，激发了学生的学习兴趣。

能主动去了解原因，思考问题。

教学活动5

（8min）

总结全课

（结束课）

同学们：

花既美丽，又有怡人的香气，但针对于植物来讲，花真正的意义不是美丽好看，芳香怡人，而是进行传宗接代，并且承受着各种艰难的考验，才能完成使命，结出丰硕的果实。

那么对我们的人生呢，有没有开花和结果的过程？

课结束之前老师送你们一句话：

牡丹花好空入目，枣花虽小结实成

1、从花谈谈自己的人生（意气风发，树立目标、开始努力。

2踏实做人，做学问，不要做华而不实的人。

1、激发学生的情感：

启发学生热爱生命，勇于拼搏的情怀。

2启发学生诚实做人。

课堂练习

（5min）

1、连线

柱 头

花 柱

子 房                         果实

胚 珠                          种子

雄 蕊                           果皮

受精卵                           凋落

花 瓣                           胚

子房壁

2、 有些花“花会说慌”，像黄瓜，南瓜等植物的花多半都不会结果，你能解释这种现象的原因。

备课资料：

一、自编话剧：

《我是最重要最伟大的》

甲（根）：

我是根，我最重要，我养活了你们，为你们吸收水分、吸收无机盐，我的功劳最大。

乙（叶）：

不对、不对，我吸收阳光，制造有机物，我功劳最大。

丙（茎）：

说什么呢？

根，你需要的有机物是谁运给你的呢？

叶，我每天把你高高托起，帮你运来水和无机盐，没有我，你们能实现自己的价值吗？

甲乙丙（交头齐说）：

看来我们三个都很重要（向花、果实和种子看去）哈哈:

花、果实种子，你们没话说吧？

你们是有可有无的，哈哈

丁（果实与种子）：

做人不要忘本啊！

你们是怎么长出来的？

没有种子妈妈，哪有你们呢？

戊（花）：

种子你说得太对了，但我认为我最伟大的，我漂亮招人喜欢，我芳香怡人，我还产生了你们种子，我是最伟大的。

甲乙丙（交头齐说）：

没有我们，你能存在吗？

你能产生种子吗？

戊（花）：

这…这……

己（人）：

你们就不必争了，你们都很重要，你们是一个有机的统一整体，缺一不可，（甲乙丙丁戊点头认同）你们都那么的重要，养活了我们人类，哎呀，我好饿啊，我要吃你们了。

甲乙丙丁戊：

不要、不要……（退场）

己追随着退场

二、教具制作

1、挑花教具制作（见图一、图二）

（1）材料：

废旧泡沫、粉红与绿色卡纸、竹签、细线、废旧编衣针（金属），颜料（多种）

（2）方法：

①用泡沫制作底座、雌蕊和雄蕊的花药。

雌蕊分为前后两半，每半又分为上下两部分（柱头和花柱与子房）之间用竹签连接，可拆可组。

花药与编衣针构成雄蕊，可拆可组。

粉红卡纸剪成花瓣，绿色卡纸剪成萼片，两者在对称轴中央加竹签固定。

②子房的前半部分表面着绿色，内剖面用颜料画出胚珠内部结构图；子房的后半的下部分着粉红色，去掉上部分，视为桃的果实。

（3）使用，①组装与拆散演示花的结果

②演示受精后花的变化，果实的形成以及花与果实结构的关系。

2、子房解剖及植物双受精演示模型

（1）材料：

木板一块（略38*55cm），白色卡纸（底色），绿色、橙色卡纸（制作子房），颜料，输液管和20ml注射器，黄色颜料，书钉。

泡沫（制花粉与两个精子）

（2）组装如右图：

（图三）

（3）使用：

①介绍子房结果

          ②在注射器中放入黄色颜料，安放花粉于柱头上，推动注射器演示花粉管的生长，直到胚珠的内部，演示双受精过程。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。