四年.docx

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四年

课题：

亿以内数的认识（例1）

使用说明及学法指导：

1、结合问题自学课本第2、3、4页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、独立完成过关检测。

学习目标：

1．认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2．理解、掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。

3．掌握数位顺序，能够根据数级初步地读出亿以内的数。

学习重点：

认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。

学习难点：

掌握每相邻两个计数单位之间的关系

导

学

过

程

一、知识链接

二、自主学习

㈠阅读学习目标

㈡自学提纲

1．你能举出身边比“万”更大的数吗？

2．比“万”更大的数，还有多少新的计数单位？

每相邻两个计数单位之间是什么关系？

你是怎么想的？

3．仔细观察“数位顺序表”，你有什么发现吗？

课前说给你的同伴听听。

同时想一想：

为什么要分“数级”呢？

4．教科书P4“做一做”第1.2题。

㈢自主学习

1、10个一是（），10个十是（），十个百是（）,

10个千是（）。

2、数数：

1）从689一个一个的数到712。

2）从420一十一十的数到540

3）从910一十一十的数到1000

4）从200一百一百的数到1000

3、个、十、百、千、万，每相邻两个单位间的进率是（）。

4、搜集有关大数的信息。

三、合作学习、探究新知

1、拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千是（）。

思考：

千位上的10个珠子怎么办（）。

2、一万一万地数，当数到10个一万是（）。

3、照这样继续数下去。

10个十万是（）

10个一百万是（）

10个一千万是（）

同学们在计数器上数数。

4、阅读教材第3、4页，完成下题。

1）、一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万都是（）、每相邻两个计数单位之间进率是（）。

2）、个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位都是（）。

3）每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每（）个数位是一级，个级、万级、亿级都是（）。

四、展示评价

五、过关检测：

1、13819000中的8在（）位上，表示8个（）；3在（）位上，表示（）。

2、个级包含的数位有（）、（）、（）、（）；

万位、（）、（）、（）在万级上。

3、十万位的计数单位是（）；5个千万的5应该写在（）位上。

4、一万一万的数，按顺序填数96万、（）、（）、（）、（）。

5、十万十万的数，按顺序填数70万、（）、（）、（）、（）、（）、（）。

六、总结、评价：

今天的学习，我学会了：

。

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：

。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

课题：

亿以内数的认识（例2、3）读数

学法指导：

1、结合问题自学课本第5、6页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、独立完成过关检测。

学习目标：

1.  掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。

2.通过具体的教学情境，培养同学们对大数的感受，发展同学们的数感。

学习重点：

含两级的数的读法。

学习难点：

数位上出现0的读法。

导

学

过

程

一、知识链接

二、自主学习

㈠阅读学习目标

㈡自学提纲

1．请你写出一个“个级数”读一读，再写出一个“万级数”读一读。

并想一想：

万级的数和个级的数在读法上有什么联系和区别？

2．请你写出一个0要读的“万级数”，再写出一个0不要读“万级数”。

并想一想：

万级的数和个级的数在写法上有什么联系和区别？

3．完成教科书P5“做一做”、P6“做一做”、P8“练习一”第5题。

㈢自主学习

1、读出下面的数

305读作：

53500读作：

2879读作：

2、万级包括的数位是（）、（）、（）、（）。

3、个级的记数单位有（）、（）、（）、（）；万级的记数单位有（）、（）、（）、（）。

4、123456789是一个（）位数，4在（）位上，表示4个（）。

三、合作探究

1、观察例2，小组交流完成:

（1） 2496读作：

（2） 24960000读作：

（3）观察24960000与2496的相同点与不同点。

相同点:

（）

不同点:

（）

2、以10030040为例讨论含有两级数的读法。

（1）讨论万级、个级上都有具体的数字该怎么读?

（2） 讨论每级中有0的数的读法。

我知道含有两级数的读法：

先分级，再读数；先读（）级，再读（）级；万级的数按照（）级的数的读法来读，再在后面加上一个（）字；每级末尾的0都（），其他数位上有一个0或连续几个0都只读（）个零。

（3）、我会读。

2430800 读作：

（）

23000050读作：

（）

四、展示评价

五、过关检测：

1、教材第6页的“做一做”。

2、做P8练习一第2题。

3、教师在计数器上拨数，同学们读（写在课堂练习本上）。

12345600读作：

3074561读作：

40095030读作：

76503000读作：

4、读出下面各数

200800读作：

7090000读作：

4600000读作：

7005003读作：

六、总结、评价：

今天的学习，我学会了：

。

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：

。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

能力拓展：

根据读零的规则，一个8位数，最多会读几个零。

写几个数试试。

课题：

亿以内数的认识（例4）写数

使用说明及学法指导：

1、结合问题自学课本第7页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、独立完成过关检测。

学习目标：

1、在掌握亿以内数的数位顺序表的基础上，能够根据数级正确地写出亿以内的数，加深对数的组成的理解。

2、通过探究活动，提高同学们分析问题和解决问题的能力。

3、在学习的过程中，领悟在生活中学习知识的一些基本方法，在生活中主动探究知识的意识。

学习重点：

正确写出亿以内的数。

学习难点：

掌握什么时候写0，写几个0。

导

学

过

程

一、知识链接

二、自主学习

㈠阅读学习目标

㈡自学提纲

㈢自主学习

1、写出下面的数

五千零三十写作：

（）

三千二百四十五写作：

（）

九千零一写作：

（）

六万三千四百二十写作：

（）

2、个级的记数单位有（）、（）、（）、（）；万级的记数单位有（）、（）、（）、（）。

三、合作探究

1、观察例4主题图，合作交流。

（1）根据读法，在计数器上拨出“六千八百五十万、三千零八十万零七百”这两个数。

（2）计数器上拨出的数“六千八百五十万”是（）位数；“三千零八十万零七百”是（）位数。

（3）六千八百五十万写作（）

三千零八十万零七百写作（）

（4）我知道含有两级数的写法：

写数时从高位写起，先写（）级，再写（）级，哪一位上一个单位也没有，就写（）占位。

2、自主写数

（1）一千五百六十九万三千写作：

（2）二千零五万七千九百写作：

（3）六百七十二万三千一百一十三写作：

3、完成教材第7页的“做一做”。

四、展示评价

五、过关检测：

1、1032450是一个含有（）个数级的数，3在（）级上，表示（），5在（）级上，表示（）。

2、一个数由7个百万，3个万，6个百，7个一组成，这个数是（）），读作（）。

3、做练习一第4题。

4、读出下面各数

2008007090000

46000007005003

5、写数。

（1）三千五百八十九万三千写作：

（2）七千零五万七千六百写作：

（3）三千零九万零七十五写作：

六、总结评价：

今天的学习，我学会了：

，

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：

。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

课题：

亿以内数的认识（例5）比较大小

使用说明及学法指导：

1、结合问题自学课本第11页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、独立完成过关检测。

学习目标：

1、掌握亿以内数的比较大小的方法，并能正确进行亿以内数的大小比较。

2、通过学习，培养观察比较的能力及分析解决问题的能力。

培养认真细心，积极思维的学习态度。

学习重点：

比较亿以内数的大小的方法。

学习难点：

位数相同的数的大小比较。

导

学

过

程

一、知识链接

二、自主学习

㈠阅读学习目标

㈡自学提纲

1．收集有关大数的信息，课前和你的同伴相互比较哪个数大。

2．请你选择图中任意两个省的面积进行大小比较，用自己的话说说比较两个数大小的方法。

3．完成教科书P11“做一做”

㈢自主学习

1．填空。

101010是（　）位数，最高位是（　）位；356000左起第二位是（　）位，表示（　）个（　）。

2．在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。

999○1010　　601○564　　687○678

3.我会说“比较万以内数的大小的方法”：

位数不同时，位数（）的数大，位数相同时，从（）比起，最高位上的数（）的那个数就大，如果最高位上的数相同，就（），直到比出大小。

三、合作探究

1、比较亿以内数的大小。

观察例5主题图：

（1）、读出各个国家到我国旅游的人数。

（2、）比较每两个人数的大小。

2116100○3658200　　2116100○6080002116100○2536300

2116100○606500　　2116100○4185400

3658200○6080003658200○25363003658200○606500

3658200○4185400

（3、）我会总结比较大小的方法：

如果位数不相同，位数多的数就（）；如果位数相同，就从左起的第（）位比较；如果左起的第一位上的数相同，就比较左起的第（）位上的数，直到比较出大小为止。

2、把六个国家到我国旅游的人数按照从小到大的顺序排列起来。

（）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）。

3、完成第11页“做一做”的题目，并且说说比较的方法。

四、展示评价

五、过关检测：

1、在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。

123400○123040999999○100001

7000900○70090006453219○745329

2、按照从大到小的顺序排列起来。

100345007899999112300009056789

3、完成练习二的1题。

六、总结、评价：

今天的学习，我学会了：

。

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：

。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

课题：

亿以内数的认识（例6、7）数的改写

使用说明及学法指导：

1、结合问题自学课本第14、15页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、独立完成过关检测。

学习目标：

1．会将整万的数改成用“万”作单位的数。

2．会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。

学习重点：

能把整万的数改写用“万”作单位的数。

学习难点：

能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。

导

学

过

程

一、知识链接

二、自主学习㈠阅读学习目标

㈡自学提纲1．读一读例6的两个数，看看这两个数有什么特点？

你会用不同的形式来写吗？

2．你能用“四舍五入”法求出例7的两个数的近似数吗？

3．你能说说“改写”和“省略”有什么相同点和不同点吗？

4．完成教科书P12“做一做”、P13“做一做”。

㈢自主学习

1、万级的计数单位有（）、（）、（）、（）。

2、3个万是（）万，（）个万是20万。

3、28≈（）34≈（）填整十数，

115≈（）588≈（）填整百数。

4、阅读教材12、13页例6和例7。

三、合作探究

1、把整万的数改写成用“万”作单位的数。

（1）、把红细胞和白细胞的个数读出来。

红细胞：

5000000读作：

（）5000000＝（）万

白细胞：

10000读作：

（）10000＝（）万

（2）、读了这些数以后，我发现：

（）

（3）、练习：

完成12页“做一做”。

2、用“四舍五入”法求近似数。

（1）、下面哪些是近似数，哪些是准确数？

到楼上要走25级台阶。

（）

旗杆高约6米。

（）

学校购彩旗45面（）

小明家每月用水在12吨左右。

（）

（2）、读出地球太阳的直径。

12756千米读作：

（）

1389000千米读作：

（）

（3）、读教材13页，说一说用“四舍五人”法求近似数的方法。

（4）、用“四舍五人”法把地球太阳的直径用“万”作单位。

12756≈（）万1389000≈（）万

（5）、完成13页的“做一做”。

四、展示评价

五、过关检测：

1、把下面各数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。

2540003687000

663582113698032

2、在括号里填写使式子成立的数。

9（）864≈9万（）39800≈94万

6（）8130≈61万1（）623≈2万

3、选择正确答案的序号填在括号里

（1）、六千零八十万写作（）

A.6080000B.60800000C.6080000

（2）、比最大的六位数少1的数是（）

A.1000000B.999998C.99999

（3）、与99999相邻的数是（）

A.99998B.100000C.99998和100000

六总结、评价：

今天的学习，我学会了：

。

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：

。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

课题：

数的产生、十进制计数法

使用说明及学法指导：

1、结合问题自学课本第16--18页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、独立完成过关检测。

学习目标：

1、通过自学数的产生，建立自然数的概念，并了解自然数的一些性质和特点。

2、理解掌握十进制计数法的含义，认识含有三级数位的数位顺序表及相应的计数单位。

学习重点：

认识亿级的数和计数单位。

学习难点：

能够根据已学过的万级数的数位顺序表迁移类推亿级数的数位顺序表。

导

学

过

程

一、知识链接

二、自主学习

㈠阅读学习目标

㈡自学提纲1．通过不同方式查找相关资料，了解数是怎么的产生。

找一找自然数都有哪些性质和特点？

2．观察数位顺序表，个级和万级有什么异同点？

根据你的发现，把亿级的数位和计数单位填上，并看看每相邻两个计数单位之间的进率是多少？

﹡

3．想一想：

相同的数字在不同的数位上所表示的意义相同吗？

并举例说明。

㈢自主学习

1、我知道古时候人们记数方法有（）、（）、刻道记数。

后来，人们逐渐发明了一些记数符号，这就是（）。

2、表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、……都是（）。

3、一个物体也没有，用（）表示。

0也是自然数。

最小的自然数是（），（）最大的自然数，自然数的个数是无限的。

三、合作探究

1、每相邻的两个计数单位之间的进率是（），这种计数方法叫做十进制计数法。

2、独立补充完整课本18页数位顺序表。

3、个、十、百、千、万……千亿都是用来计数的，叫（）

4、巩固练习

（1）、填一填

①一百亿有（　）个十亿，（　）个百亿是一千亿。

②从个位起，第（　）位是万位，第（　）位是亿位。

③和亿位相邻的两个数位是（　）和（　）。

4在十亿位，表示（　）个（　　　）。

四、展示评价

五、过关检测：

1.10个一千万是（　　　　　），10个一亿是（　　　　　），10个一百亿是（　　　　　）。

2.按照我国的计数习惯，从右起每（　　）个数位是一级，亿级的四个数位是（　　　　　）。

3.每相邻两个计数单位间的进率都是（　　　　　），这种计数方法叫做（　　　　　）。

4.从个位起，第（　　　　　）位是万位，第（　　　　　）位是亿位。

5.有一个整数，它里面有100个一千万，这个数是（　　　　　）。

6.一个数由7个十亿、5个百万、2个一组成，这个数是（　　　　　），读作（　　　　　）。

7.和亿位相邻的两个数位是（   ）位和（   ）。

8．"千"和"万"的进率是（   ），请你写出三组进率是十的计数单位。

（   ）与（   ）的进率是十；

（   ）与（   ）的进率是十；

（   ）与（   ）的进率是十；

六总结、评价：

今天的学习，我学会了：

。

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：

。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

课题：

亿以上数的认识

使用说明及学法指导：

1、结合问题自学课本第19--21页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、独立完成过关检测。

学习目标：

1、在已有知识基础上，掌握亿以上数的读、写方法，并能正确地读，写亿以上的数。

2、通过自主探究，合作交流，培养同学们的合作意识。

学习重点：

使同学们掌握亿以上数的读写方法。

学习难点：

中间有0的大数的读写。

导

学

过

程

一、知识链接

二、自主学习

㈠阅读学习目标

㈡自学提纲1．请你写出一个“亿级数”读一读，并想一想：

数位中间或末尾出现0时又该怎么读？

2．请你写出一个要读零的“亿级数”，再写出一个不要读零的“亿级数”。

并想一想：

数位上一个单位也没有，该怎么办？

3．完成教科书P19“做一做”、P20“做一做”第1题。

㈢自主学习

1、90023600是个含有（）级的数，9在（）位上，表示（），这个数读作（），省略万位后面的位数约是（）。

2、写数三百三十万九千写作：

三千零五十万零八百写作：

3、在数位顺序表中，右起第九位是（）位，它属于（）级，亿级都包括（）位、（）位、（）位、（）位。

三、合作探究

1、读法（例1）

（1）自己先试着读一读下面的3个数，再读给同桌听。

6100000000读作：

10040002000读作：

400305000000读作：

（2）和同桌交流，试着说说读数的方法。

（3）读数时先分级，从（）位读起，一级一级的读，读完亿级的数后再加一个（）字；每级末尾的（）不读，每级中间或前面的0要读，不管几个0只读（）个。

（4）完成书上19页做一做。

2、写法：

（1）写出下面的数。

（例2）

三亿写作：

三十亿九千万写作：

七千零三亿零二十万写作：

（2）亿以上数的写法是先分级，从（）级写起，一级一级的写，哪一位上一个单位也没有，就写（）占位。

3、学习亿以上数的改写。

（1）、把下面各数改写成以“万”作单位的数。

25000020000000581200000

（2）、独立完成20页例3，21页例4

300000000=（）亿1276270000≈（）亿

20897000000≈（）亿

（3）、小组交流改写方法：

四、展示评价

五、过关检测：

1、填一填

　　①一百亿有（　 ）个十亿，（　 ）个百亿是一千亿。

　　②从个位起，第（　 ）位是万位，第（　 ）位是亿位。

　　③和亿位相邻的两个数位是（　 ）和（　 ）。

　　　2、分别将非整万、整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”或“万”作单位的数。

10638001280009600304500

86731009632000020986005400

六总结、评价：

今天的学习，我学会了：

。

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：

。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

课题：

计算工具的认识

使用说明及学法指导：

1、结合问题自学课本第23-25页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、独立完成过关检测。

学习目标：

1、通过教学使同学们认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。

2、培养同学们学习数学的兴趣。

3、使同学们感到生活中处处的数学。

学习重点：

计算器的使用。

学习难点：

键盘操作与显示的关系。

导

学

过

程

一、知识链接

二、自主学习

看教材23-25页并查阅相关资料了解计算工具的历史及使用。

1、2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是界上最早的计算工具。

大约14世纪，中国人发明了更为方便的（），并一直沿用至今。

2、常见的算盘是两颗算珠在横梁上，一颗代表（）；五颗在横梁下，每颗代表（）。

计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。

3、在拨数时要先定好（），规定哪档是个位，然后再拨数。

（规定从右往左数第三档为个位）

4、算盘在计数时算珠要靠（）。

5、17世纪初（）人发明了计算尺，开创了模拟计算的先河。

直到20世纪中叶，计算尺才逐渐被袖珍计算器取代。

6、认识计算器各种按键的名称和作用　。

三、合作探究

1、小组合作，研究算盘的认识。

同学们在小组里交流收集到的信息。

小组研究，集体汇报：

2、操作交流，认识计算器的功能

（1）同学们相互介绍，认识各种按键的名称和作用。

（2）在操作中掌握计算器的计算方法

762.32—0.89＝32010—8925＝

436.8÷0.75＝13.6×2.7÷0.75＝

145+145+145＝138+489＝

四、展示评价

五、过关检测：

1、判断。

（1）、常见的算盘是两颗算珠在横梁上，一颗代表1。

（）

（2）、算盘每颗下珠代表5。

（）

（3）、算盘在计数时算珠要靠梁。

（）

（4）、CE键是清屏键。

　（）

（5）、ON\C键是开关及清屏键。

（）

2、用计算器计算。

（1）、太平洋的面积是17967.9万平方千米，大西洋的面积是9336万平方米，印度洋的面积是7491.7万平方千米，北冰洋的面积是1310万平方千米，问：

四大洋的面积一共是多少万平方千米？

（2）、即将投入施工的崇海大桥，全桥长3042米，预计投资约6,0000,0000元。

问：

每米投资约多少元？

（得数保留整数）