幼儿园中班图书区域活动方案10篇.docx

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幼儿园中班图书区域活动方案10篇

幼儿园中班图书区域活动方案

教学目标：

1、能细致地观察画面，较清楚地描述出松利和小动物之间的游戏情景，理解故事的前半部分。

2、能正确运用“咯咯”、“哞哞”等象声词，学习小动物的“____，我要和你一起玩”句型。

3、乐意自主阅读，并大胆分享阅读成果。

教学过程：

一、谈话导入，引起兴趣

1、师做嘘状，请幼儿模仿：

并探讨“嘘”的意思吗（静下来，不要有声音）

2、师：

今天老师就带来了一本好看的书，书名就叫“嘘”。

二、通过观看PPT，进行重要页面的导读，了解事件的起因。

1、师出示PPT扉页，引导幼儿观察：

画面上有谁?

她在干吗?

2、师小结

3、师PPT第3页：

松利这是在哪里?

有人和她一起玩吗?

4、师小结：

今天，松利的妈妈生病了，躺在房间里休息，爸爸很忙，所以松利只能一个人在房间玩。

三、引导幼儿自由阅读，发现房间里发生的有趣的事。

1、师：

可是今天，松利一个人在房间玩的时候发生了一些有趣的事情，是什么呢?

答案就在这本好看的书里，请你从第3页一直看到有回形针别住的地方，等下把你的发现和大家一起分享。

2、幼儿自由阅读图书，师作巡回观察、指导。

3、阅读后交流，重点引导幼儿学习角色的语言与动作，理解内容。

—谁来说说你发现了什么（师随幼儿的发现用PPT展示相应页面引导幼儿讲述画面内容）

—谁来了，猜猜它会说什么

4、师：

那到底松利有没有和它们一起玩呢?

让我们来看一看吧

四、集体阅读P17\19

1、师PPT17：

你看到了什么?

再看看这张（师放PPT19）它们高兴吗?

你从哪里看出来的?

2、师小结

五、结束延伸部分

师：

可是，听，什么声音（放录音：

金松利!

）这声音听上去什么感觉?

（很恐怖，很生气）这是谁的声音啊?

（是爸爸）爸爸为什么会发出这样的声音，接下来会发生什么事呢?

让我们下节课再来讲

幼儿园中班图书区域活动方案

（二）

活动目的：

家校携手，开展“我读书，我快乐”亲子共读活动，营造浓厚的读书氛围，激发学生的读书兴趣，培养孩子读书习惯，促进孩子全面健康地成长。

活动口号：

1、发愤识遍天下字，立志读尽人间书。

2、让学习成为习惯，让读书成为乐趣。

3、我读书，我快乐，我读书，我美丽。

活动准备：

A、校园

1、校园内的走廊、宣传橱窗等阵地张贴宣传标语、名人名言等，营造出一种浓郁的读书氛围，让全校学生明白读书的益处。

2、学校图书保证做到全天开放，每班设有图书角，图书角上必须有一定数量的图书，为学生借阅图书提供方便。

3、各班级学习园地中开辟“书香园”，介绍有关名人读书的故事，推广优秀书目，交流学生和家长的读书心得，让孩子好读书，读好书，在潜移默化中受到书的熏陶。

B、家庭

1、每个家庭为孩子创造一个好的阅读环境，做好四个一：

一个不受外人干扰的小阵地，一张小书桌，一个小书架，一个台灯。

2、家长带孩子购买一些必读书目。

活动过程：

第一阶段：

宣传动员

1、向家长宣传：

家长学校将开展“我读书，我快乐”亲子读书活动，并简要说明此项活动的目的。

（各班级向家长发放“亲子读书活动”倡议书）

2、家长学校召开家校联谊活动，讲明家校携手，开展“我读书，我快乐”亲子共读的重大意义，号召亲子共读。

并倡议老师、家长和孩子同阅一本好书，在学校和家庭中形成读书热潮。

第二阶段：

方法探讨

1、向家长推荐孩子必读的书目或要购买的书目，每学期至少两本。

如结合语文课文开展拓展阅读，三年级学习了《想别人没想到的》后，可指导家长和孩子一起读创新故事，提醒家长督促孩子开展阅读活动，保证阅读效果。

2、各班级设计家庭课外阅读反馈表，要求家长于每周或隔周填写一次，如实反映孩子在家的阅读情况。

3、根据反馈表，评选每月读书之星，并向各位家长通报，让家长充分重视，并向自己的孩子宣传身边的榜样，促进孩子的阅读兴趣。

4、在家长会中，让家长和学员共同探讨亲子共读的方法，发现家长中“亲子共读”的榜样，提议这些家长把自己的阅读经验进行心得交流，让更多的家长掌握指导孩子阅读的方法、经验。

第三阶段：

成果汇报

1、开展迷你书签、亲子读书记录卡等制作比赛。

2、开展“我和孩子共读书”家长征文比赛。

3、开展“小书房评比”活动，数一数我有几本藏书，比一比谁读过的书多，评比之最，向家长们告知。

4、评出一批书香家庭。

幼儿园中班图书区域活动方案（三）

活动目标

1、家园合作，为幼儿创建良好的阅读环境，营造浓厚的阅读氛围。

2、激发幼儿阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，学习正确的阅读方法，培养良好的道德情操和审美情趣。

具体策略

1、了解孩子们的家庭阅读开展情况。

2、通过班级网络介绍亲子阅读活动情况。

3、积极组织家长和孩子在家亲子阅读每天不少于一小时，并在班级的亲子连线园地里进行专版展示。

4、每月组织一次在园亲子阅读活动，由我们老师提供绘本，利用下午离园时间四点到四点半开展。

5、召开家长经验交流会。

四、具体活动安排

____月份：

由教师介绍绘本阅读的主要方法，家长互相交流自己与孩子亲子阅读的经验。

____月份：

幼儿园提供足够的绘本，家长与孩子自选绘本阅读，教师与他们随时交流。

____月份：

亲子阅读绘本后，家长与孩子进行绘本表演。

____月份：

亲子阅读优秀经验介绍。

本学期和孩子们一起阅读的绘本是《树真好》《牙医有蛀牙?

》《奶奶和小猫》《伟伟找快乐》《爷爷一定有办法》《爷爷弹钢琴》《小猪玫瑰》《兔子兔子的红眼睛》《小熊记者》《小猫王子》《影子和我》《生气汤》《小鸭鸭回家》《健康精灵村》。

具体活动记录

第一次活动记录

一、师：

大家都知道语言的发展在孩子的成长过程中起着不可估量的作用，而阅读在语言的的发展中又有着非常重要的地位。

所以，本学期开始我们开展亲子阅读系列活动，希望通过这些活动能让我们在亲子阅读活动中充分发挥其作用。

二、首先请家长们相互交流一下自己在亲子阅读中的一些方法与经验。

三、教师简单介绍一下在幼儿园的一些阅读活动。

（一）运用“猜测“和”遮挡“，让阅读过程充满悬念。

阅读活动是语言活动的一大内容。

如何让幼儿喜欢阅读活动，发展幼儿的语言能力和思维能力?

我经常会运用“猜测”，“遮挡”分段方式让幼儿有机会说出不同的想法，语言能力得到提升，思维更加丰富。

例如：

诗歌《下雨了》我将大象遮起来让幼儿欣赏前部分内容，下鱼了动物如何躲雨?

再通过图片上的太阳引导幼儿下雨怎么会有太阳?

孩子们此时专注力很强，大胆地猜测。

我出示大象时孩子们哈哈大笑。

原来是调皮的小象在洗澡。

（二）提供合适的环境，让幼儿大胆地创编表演。

其实阅读理解的最终目的是为了很好地运用语言知识进行交流，因此我们要提供环境，让幼儿大胆地创编，表演。

而情景表演是孩子非常喜欢的，也是最直观的。

它能让幼儿很好地理解，表现故事情节。

总之，在教师精心组织的，讲求技巧的阅读活动中孩子们能得到无穷的乐趣。

通过图书阅读，欣赏，角色表演来理解故事，从而真正地让幼儿阅读能力得到提高。

第二次活动记录

教师介绍一下亲子阅读的建议及方法。

1、为孩子打造一个温馨的阅读环境。

孩子应当拥有一个属于他自己的阅读小天地，可以是一个阅读室，也可以是一个阅读角。

“专属”对于孩子来说很重要，会使孩子对这块小小的天地产生归属感，所以可以让孩子共同参与设计，例如：

一张全家福放在小书桌上，几个小玩具靠在小书架旁，家庭特有的温暖气息就会悄悄溢出，孩子也会更乐意窝在自己的小天地里看书。

其次，无论是孩子单独阅读还是与家长共读都应保持相对安静的环境，如关上电视机、音响设备，以免影响孩子阅读，家长也应轻声交谈。

2、要意识到亲子共读的重要性

亲子共读，是的阅读方法之一，不仅有助于幼儿语言表达能力、认知能力的发展，更重要的是为父母创造了与孩子沟通的机会，使孩子心灵得到更多关爱，让彼此情感更加亲密。

因此每天再忙，都应抽出一些时间陪孩子阅读，是有固定时间陪孩子阅读。

3、要培养孩子一定的阅读规则

在阅读活动中需要培养孩子一些好的阅读习惯和阅读规则，父母自身良好的阅读习惯对孩子有潜移默化的影响，如家长经常读书看报，孩子也会变得喜欢看书，其次要培养翻阅图书的经验，读懂图书内容的经验，理解文字与画面对应关系的经验，以及爱护图书、看完图书后物归原处等良好的习惯。

4、要激发孩子兴趣，探索多样的阅读方式

绘本阅读活动不是一种纯粹的学习书面语言的活动，而是通过阅读形式获取信息的方法技能，家长可以采用多种阅读形式，给孩子创设可以帮助他们操作运用多种语言交流行为的交往情境。

设疑式—猜一猜阅读前，可以先提几个问题，让孩子带着寻求答案的心理，调动他对故事的兴趣，而且还能培养幼儿的想象力。

比如故事《会动的房子》，我们可以先请孩子猜一猜：

“房子为什么会动?

房子是怎么动的?

”孩子猜一猜后，我们不置可否，让他们自己慢慢从书中找到答案。

有的故事则可以在讲述中设置悬念，讲到关键处，突然来个急刹车—接下来会发生什么事呢?

你猜猜看!

这时，孩子往往是急不可待地要继续下去。

交流式—聊一聊孩子的情绪极易受他人的感染，所以如果父母与孩子经常交流自己看的书，比单方面看书的效果要好几倍!

平时多和孩子讨论书中的情节，以平等的口吻跟孩子交流你们各自的体会，这些无疑会大大加深他对读物的理解，进一步启迪思维、积累语言、激发兴趣。

活化式—演一演对于讲熟、讲透的故事，我们要求家长引导孩子进一步深入理解内容和应用故事中的语言，在家庭中可以分角色表演，开始时可以是父母试着用生动的语言去模仿故事中的对话，然后引导孩子参加表演，并且一定要告诉孩子每一本书都是一个好听的故事，都可以让全家人来表演。

运用表演将书本活化，对孩子的理解力、表现力，肢体运动能力的发展影响很大。

第三次活动记录

提供绘本，家长与孩子共同阅读。

家长可以自选绘本和孩子进行阅读，教师随时与他们交流。

第四次活动记录

1、请家长们相互交流在这学期与孩子进行亲子阅读的优秀经验。

2、相互交流还存在的困惑。

幼儿园中班图书区域活动方案（四）

活动目标：

1.感受科学绘本内容的奇妙有趣，积极带着问题到书中寻找答案，萌发对科学秘密的探索欲望;

2.能通过粗读、精读、再读等方式反复阅读绘本，获得对比前后页读、重点画面细致读、完整连贯读等阅读经验;

3.能在游戏体验式阅读过程中，理解科幻故事情节的神奇有趣。

活动准备：

绘本《沙子的下面是什么》每人一本;根据绘本内容制作PPT;地球剖面结构图;自备一件外套用于游戏。

活动过程：

一、关注幼儿已有经验，引发阅读科学绘本的兴趣

1.师：

小朋友喜欢玩沙吗可以怎么玩

鼓励幼儿用完整语句简单讲述自己玩沙的经历。

2.PPT集体阅读P1～3。

3.引发幼儿谈论“沙子的下面是什么”

二、关注共鸣问题，引导幼儿积极在书中寻找答案

1.粗读：

鼓励幼儿逐页翻书，带着问题“沙子的下面是什么”自主阅读。

2.精读：

结合PPT，帮助幼儿观察重点页面，引导幼儿发现地球里面的秘密。

（1）重点阅读P6～8，结合画面观察，了解沙子的底下是淤泥，淤泥的底下是岩石的科学知识。

师：

沙子的下面是什么呢刚才小朋友在书中发现了答案。

大家先发现了什么接着发现了什么最后发现了什么

（2）对比阅读P6～8和P13～15，了解地球的一端和另一端的结构是一样的。

结合地球剖面图，帮助幼儿理解绘本中的内容，引导幼儿感受发现的快乐。

（3）集体阅读P9～13，探索地球里面的结构，获得地壳、地幔和地核的科学认知。

结合地球剖面图，引发幼儿对神秘地球的探索欲望。

三、关注幼儿阅读特点，鼓励重复阅读故事

1.再读：

跟老师一起完整翻书阅读故事。

注意讲故事的语气语调，能引发幼儿对故事情节的关注，重点读角色的对话。

2.配合PPT，模仿画面中的角色对话。

PPT呈现幼儿感兴趣的画面，幼儿看着画面情景主动表演对话。

四、关注幼儿游戏体验学习，帮助感受科幻故事的神奇有趣

1.通过游戏体验故事的精彩部分

师：

快穿上隔热服，跟随老师一起进入地幔吧!

幼儿用自备外套装扮自己，引导幼儿和老师一起扮演角色，在游戏中体验P9～13的故事情节，PPT同步呈现P9～13的页面，营造身临其境的场景。

2.运用多通道参与阅读，感受理解科幻故事情节鼓励幼儿在游戏中运用多通道多感官，边听讲解边看画面边随情节变化表演。

活动延伸：

鼓励幼儿带着小任务通过上网查找、图书查阅、视频欣赏等多途径阅读。

师：

沙子的下面是另一处沙滩，故事里的这个答案你想到了吗还有可能是什么神秘的地球到底还藏着哪些秘密，请你们邀请爸爸妈妈一起去寻找!

幼儿园中班图书区域活动方案（五）

活动目标：

1.喜欢故事，能安静地自主阅读并能基本读懂书中的内容;

2.学习句式，我是快乐的（动物名），生活在快乐的小树林;

3.了解动物之间的友情，试着学习帮助别人。

活动准备：

图书人手一册，PPT课件

活动过程：

一、封面阅读，引起故事阅读兴趣

集体阅读图书的封面，请幼儿看图猜想故事发生的人物以及地点，引出图书书名《快乐的小树林》、作者姓名，并请幼儿猜想故事的内容，树林里到底发生了什么快乐的事情

二、自主阅读

请幼儿自主阅读图书。

教师提出要求病提问：

1.安静地阅读，一页一页翻书仔细阅读，如有需要，请小声跟老师或者小朋友讨论。

2.快乐的小树林里住了哪些动物，发生了什么快乐的事

三、集体阅读

1.教师根据自主阅读前提出的问题，请幼儿说出快乐的小树林到底发生了什么事

请幼儿积极发言，并充分保证幼儿的话语权，如有需要，可以先请幼儿进行讨论。

2.从第一页集体阅读，精读第一段，学习句式我是快乐的____，生活在快乐的小树林，并用动作辅助表达。

3.教师引导提问，快乐的小树林还住着谁

依次集体阅读小甲虫、毛毛虫、蒲公英，可以分组或者个别幼儿重复句式进行练习。

4.教师提问：

“快乐的小树林里，住着那么多快乐的小动物，真好，我也想去小树林里看看，树林里这些快乐的动物们，来，我们继续来看看吧。

”

如有幼儿提出异议，请幼儿说，如果没有幼儿异议，PPT翻到老灰熊一页。

给予孩子充分的时间观察画面，让孩子说出小灰熊与其他动物表情的不同之处。

续引导：

“哎呀，快乐的小树林里还住了一只老灰熊，可是，你们觉得他快乐吗”

教师读文字，“原来老灰熊生病了，听见外面的歌声，他还粗声粗气的吼起来“吵什么眇不许再唱了。

”

教师用夸张的语言和表情“天哪，这下可怎么办呀”引导幼儿回忆自主阅读时的内容，以及自己积极地想出解决的办法。

教师仔细耐心听取幼儿的回忆以及想法后，我们来看看，他们是怎么解决的。

5.将PPT翻到老灰熊出洞口找东西吃的一页，集体观察画面，引导幼儿读图，小动物都做了什么，分别给老灰熊送了什么东西，并请幼儿猜猜，老灰熊吃了大家送来的东西，会怎样

问：

为什么老灰熊会好起来快乐起来引导幼儿理解帮助与被帮助的快乐。

老灰熊快乐起来，你们猜，它会唱什么

引导幼儿说出“我是只快乐的老灰熊，生活在快乐的小树林”。

四、活动延伸

你们猜快乐的小树林里还住着什么动物，他们会唱什么歌

请家长和孩子们一起续编故事，并用把自己所想画出来，和大家一起分享。

幼儿园中班图书区域活动方案（六）

设计思路：

《样样都爱吃》是一个极富有生活化的绘本故事。

书中通过简单的人物形象—熊爸爸和一对长得反差极大的双胞胎孩子;有趣的故事情节—两个小熊的比赛;浅显的道理—样样都爱吃，身体才会棒!

为我们展现了一幅栩栩如生的生活场景。

小班幼儿的阅读，主要围绕着幼儿的兴趣与阅读习惯展开。

本次活动，我在每一页书的页脚处都贴上了“小手”的标志，引导幼儿捏住书宝宝的小手，轻轻往后翻，并在小手的颜色上加入小班幼儿熟悉的红色、绿色，突出重点画面，提示幼儿关注标记;在教学方法上，我采用了集体围坐阅读的形式，边讨论边阅读，在互动式的看看、说说的过程中，理解故事的内容，知道样样东西都爱吃，身体才会棒这个道理。

活动目标：

1、理解二只小熊比赛的经历，知道样样东西都爱吃身体才会棒。

2、愿意听着提示翻看小图书，学着仔细观察并说说自己的发现。

活动准备：

人手一本小图书、故事图片一幅、故事录音、小熊一家插入图片、PPT。

活动过程：

一、认识熊一家

☆价值取向：

幼儿观察熊大大熊小小的区别，了解他俩长得不一样的原因。

1、出示房子，观察并猜测是谁的家。

师：

这是谁的家?

你是怎么知道的?

2、介绍小熊一家，观察比较两只熊的不同。

师：

熊爸爸有两个孩子，一个叫大大，一个叫小小，大大和小小是一对双胞胎，可是他们长的一样吗?

哪里长的不一样?

为什么他们长的差别这么大啊?

（幼儿自由讨论）

小结：

熊大大样样都爱吃，所以长的又高又壮，力气也大。

熊小小样样都不吃，所以长的又矮又瘦，一点力气也没有。

3、样样不爱吃的小小

师：

熊爸爸的心理真着急啊，今天熊爸爸为熊宝宝准备了一桌子好吃的，闻闻香不香啊，看看准备了什么呀?

熊爸爸请小小吃，看看小小熊吃了吗?

小结：

熊爸爸为他们准备了一桌子的好吃的，我们来当熊爸爸请大大还有小小来吃饭吧。

（引导幼儿用粗粗的声音）

4、想办法，引出小图书。

☆关键提问：

熊爸爸心里真着急啊，怎么才能让熊小小样样都爱吃呢?

小朋友，你有办法好吗?

连接语：

熊爸爸也想出了一个办法，他要让熊大大和熊小小比赛。

可是比什么呢?

接下来的故事就藏在这本书宝宝里面。

二、阅读小图书，理解画面

☆价值取向：

愿意听着提示翻书，理解故事中两只小熊比赛的经历。

1、介绍封面和翻书的办法

（1）介绍小图书（封面、翻书标记）

师：

你们看，在书的封面上看到了什么?

（小熊在吃东西）

小结：

原来，有的时候看一看书的封面就可以知道书里面讲了什么事情。

（2）引导幼儿如何翻书

师：

在我们和鼠宝宝做朋友之前，看看，书宝宝伸出了一只亮闪闪的小手哦，我们来跟这只小手握握手，摸一摸，等会看书的时候，我们小耳朵听着小精灵说话，小手轻轻捏住书宝宝的小手。

2、听着提示，翻看小图书

连接语：

听，故事书中的小精灵要说话啦。

（播放录音，引导幼儿边听边看图书）

三、交流发现，肢体表演

☆价值取向：

幼儿在仔细观察后，说说自己在阅读之后的发现，并能用肢体表现。

1、学做小熊摘果子

提问：

刚刚他们比赛了什么呀?

（出示大图书）我们来学熊大大和熊小小摘果子吧。

2、学做小熊举杠铃

提问：

还比了什么?

我们一起来学学大大和小小举杠铃。

3、观察比赛后两只小熊的表情

提问：

比赛后，两只熊的表情一样吗?

让我们一起来安慰小小吧。

（学说：

样样都爱吃，身体才会棒。

）

小结：

小小明白了，样样都爱吃，身体才会变的强壮。

从那天起，小小变了个样，只要是有营养的食物，小小都愿意尝一尝，因为他想和大大一样，长的又高又壮。

四、活动延伸

师：

你们是不是样样都爱吃呀?

告诉你们哦，有的东西不仅要爱吃，而且要多吃，因为他们很有营养，看看熊爸爸给小小准备的午餐，帮助孩子了解今天午餐的食物。

师：

你看到有什么好吃的?

你喜欢吃什么?

小结：

不管是喜欢吃的菜还是不喜欢的菜，要样样都爱吃，身体才会棒。

活动反思：

活动重点是培养孩子们读书的良好习惯。

从今天的活动情况来看，我觉得孩子们能在教师的引导下一页一页地读书，安静翻阅图书，活动目标是达成的。

活动不足：

今天的活动准备时间比较短，导致听课老师都过来了，我还在准备中，课前等待时间有点长，活动中，也是由于课前细节思考及准备不充分，如活动中我教具小熊的家及大图书不能更好的呈现及摆放，辛亏叶老师及时帮办法解决了这样细节的问题，细节决定成败，不是叶老师，今天的活动肯定会受影响的。

幼儿园中班图书区域活动方案（七）

【活动目标】

1、阅读了解两只小熊比赛的经历，知道样样都爱吃身体才会棒。

2、愿意学着一页一页翻看小图书，并愿意说说画面的内容。

【活动准备】

PPT、小图书、背景图、小熊一家插入图片等。

【活动过程】

一、导入

1、出示房子，观察并猜测是谁的家。

—这是谁的家?

你是怎么知道的?

（标记、敲门、打招呼）介绍小熊一家，观察比较两只熊的不同。

—熊大大和熊小小是双胞胎，可是他们长的有什么不一样?

—你们猜猜为什么这对双胞胎会一个大一个小呢?

小结：

熊大大样样都爱吃，所以长的又高又壮，力气也大。

熊小小样样都不吃，所以长的又矮又瘦，一点力气也没有。

2、想办法，引出小图书。

—熊爸爸真着急啊，怎么才能让熊小小样样都爱吃呢?

小朋友，你有办法吗?

小结：

熊爸爸听了小朋友的话，也想出了一个办法，他要让熊大大和熊小小比赛。

比什么呢?

就藏在这本书宝宝里面。

二、阅读了解

1、介绍封面和翻书的办法（和书宝宝问声好、看看封面上有什么?

原来封面就可以告诉我们这个故事是讲什么的，握住书宝宝的手问声好，握住书宝宝的手轻轻地翻书。

）

2、听着提示，自主翻看小图书（抱抱书宝宝，摸摸书宝宝的小手说：

我会喜欢你的。

跟着老师一起看图书吧。

）

—他们都比了什么?

—找找哪一幅讲了第一场比赛的故事（引导幼儿关注书页的标记，红色的小手）

—为什么熊大大能摘到果子，小小却摘不到呢?

—接着还比了什么，结果怎么样?

（举杠铃，哪一页）—你看看比赛后，两只熊的表情怎么样?

—让我们一起来安慰小小吧（学说：

样样都爱吃，身体才会棒。

）

3、听听录音，知道熊爸爸对小小说的话。

—样样都爱吃，身体才会棒。

那小朋友，你们告诉小小，什么东西要多吃点啊。

小结：

小小明白了，样样都爱吃，身体才会变的强壮。

从那天起，小小变了个样，只要是有营养的食物，小小都愿意尝一尝，因为他想和大大一样，长的又高又壮。

三、迁移经验

1、看看熊爸爸给小小准备的午餐，帮助孩子了解今天午餐的食物。

—你看到有什么好吃的?

—你喜欢吃这些吗?

有没有不爱吃的?

2、和小小比赛，看看谁样样都爱吃，延伸至午餐活动。

幼儿园中班图书区域活动方案（八）

【活动设计】

《纲要》中指出：

“教育内容既要符合幼儿的现实需要，又要有利于其长远发展。

”小班幼儿的阅读，主要围绕着幼儿的兴趣与阅读习惯展开。

孩子们在近一学期的幼儿园生活中，逐渐爱上了绘本阅读。

而如何培养幼儿养成良好的阅读习惯，能在教师的引导下一页一页地读是小班幼儿阅读习惯培养的重点。

本次活动，我在每一页书的页脚处都贴上了“小手”的标志，引导幼儿捏住书宝宝的小手，轻轻往后翻，并在小手的颜色上加入小班幼儿熟悉的红色、绿色，突出重点画面，提示幼儿关注标记;在教学方法上，我采用了集体围坐阅读的形式，边讨论边阅读，在互动式的看看、说说的过程中，理解故事的内容，知道样样东西都爱吃，身体才会棒这个道理。

《样样都爱吃》是一个极富有生活化的绘本故事。

书中通过简单的人物形象—熊爸爸和一对长得反差极大的双胞胎孩子;有趣的故事情节—两个小熊的比赛;浅显的道理—样样都爱吃，身体才会棒!

为我们展现了一幅栩栩如生的生活场景。

【活动目标】

1、理解二只小熊比赛的经历，知道样样东西都爱吃身体才会棒。

2、愿意听着提示翻看小图书，学着仔细观察并说说自己的发现。

【活动准备】

人手一本小图书、故事图片一幅、故事录音、小熊一家插入图片、PPT。

【活动过程】

一、认识熊一家

（价值取向：

幼儿观察熊大大熊小小的区别，了解他俩长得不一样的原因。

）

1、出示房子，观察并猜测是谁的家。

师：

这是谁的家?

你是怎么知道的?

2、介绍小熊一家，观察比较两只熊的不同。

师：

熊爸爸有两个孩子，一个叫大大，一个叫小小，大大和小小是一对双胞胎，可是他们长的一样吗?

哪里长的不一样?

为什么他们长的差别这么大啊?

（幼儿自由讨论）

小结：

熊大大样样都爱吃，所以长的又高又壮，力气也大。

熊小小样样都不吃，所以长的又矮又瘦，一点力气也没有。

3、样样不爱吃的小小

师：

熊爸爸的心理真着急啊，今天熊爸爸为熊宝宝准备了一桌子好吃的，闻闻香不香啊，看看准备了什么呀?

熊爸爸请小小吃，看看小小熊吃了吗?

小结：

熊爸爸为他们准备了一桌子的好吃的，我们来当熊爸爸请大大还有小小来吃饭吧。

（引导幼儿