语文A版二年级下册《和狼做朋友》教案.docx

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语文A版二年级下册《和狼做朋友》教案

课　题

20、和狼做朋友

教　时

五754

学　习

目　标

1、认识本课的9个生字，正确地书写8个字。

能自主积累词语。

2、通过朗读了解故事的内容，正确读课文。

学　习

重　点

正确地书写8个汉字，培养学生良好的书写习惯。

教　　学　　过　　程

教　师　活　动

一、导入课文，揭示课题。

1.师：

今天我们教室里来了一位大家非常熟悉的老朋友，（出示挂图）在你的印象中它是一种怎样的动物？

2.师：

今天老师给大家带来有关狼的另一个故事，你们对狼一定会有不同的认识，真正和它交上朋友的。

板书：

20.和狼做朋友

二、激发兴趣，自主识字。

1.（出示录音）师：

这个故事好听吗？

想读读吗？

2.学生自读课文。

4.自主探究汉字，培养识字能力。

①（出示生字卡片）生字宝宝从课文中跑出来了，大家还叫得出它的名字吗？

仔细看一

看，你发现了什么？

有什么地方要提醒大家或教大家的？

教师读哪个字，学生就把生字砖贴在“楼上”。

三、学习写字。

1.毕莱恩想考考你们，选哪道题？

①请说出三个带有提手旁的字。

②将“领”去掉页字旁是什么字？

③请给“福”字组两个词。

④你能用“急忙”说一句话吗？

⑤请你用动作表示这两个词语的意思：

发抖、喂药。

2.（出示8个会写字）老师把刚才题目中的生字宝宝请来了，请你仔细看看，你发现了

什么？

3.范写：

你认为哪个字最难写，你想要请谁来教大家写哪几个字？

要点：

①“喂”右下部分笔顺为：

横、竖提、撇、捺。

②“福”是示字旁，不要写成衣字旁。

③“段”左边笔顺为：

撇、竖、横、横、提。

④“领”左边是“令”字，不要掉了点。

总结：

本节课你有哪些收获？

学　生　活　动

学生自由表达。

.齐读：

和狼做朋友

学生听故事。

学生自读课文。

要求：

①自由读课文，画出生字和生字所在的词语。

②在不认识的字下面画横线，读准字音。

3.小组合作读课文，你指我读，互帮互学。

1学生自主识字。

③游戏巩固：

“盖楼房”教师在黑板上画出简单的“楼层”，9名同学分别拿识字卡片（生字砖）上台。

（画一只狼，身上标上序号，学生自由选题。

）

学生按要求回回答答问题。

左右结构：

抖、喂、福、段、领独体字：

血

上下结构：

药、急

……

4.描红，书写。

5.同桌互相欣赏书写练习。

6.展示：

谁愿意展示自己写的字，请到台上展示。

板书设计

20、和狼做朋友

科拦药喂

福段领闭

教学反思

在初读课文中，让学生借助拼音自读之后，让学生读课文，纠正字音，我就让学生交流提出问题了，设计之后我认为不妥，应检查字音，在读文回答问题，“谁和狼成了朋友”？

毕莱恩是谁？

顺势读课文第一段，这样设计层次比较清楚，同时也降低了阅读难度。

课　题

20、和狼做朋友

教　时

五855

学　习

目　标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读了解故事的内容，使学生在思想上受到启迪。

3、培养学生的语言表达能力并能正确地朗读课文。

学　习

重　点

有感情地朗读课文。

教　　学　　过　　程

教　师　活　动

一、复习字词。

1.（出示生字卡片）认读生字。

师：

你要是能把它大声地读出来，老师会高兴地笑起来。

2.（出示词语卡片）贴树皮：

课前在黑板上画一棵大树，树干上写着拼音。

二、朗读课文。

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教师根据“正确、

流利”的要求，适时评价，注意鼓励。

三、图文结合，精读课文。

1.（出示挂图2）学习第三自然段。

图上画着什么？

找一找，课文中的哪些内容和这幅图有联系？

请你自己读一读这一自然段。

读了这一自然段你有什么想法？

把你对这一自然段的理解通过朗读表达出来。

2.学习第一自然段。

想知道福子怎么会找到毕莱恩救它的孩子就得先了解一下毕莱恩。

一自然段，看看你读懂了什么或有什么不明白的地方。

指名表达。

3.学习第二自然段。

教师质疑：

读课文时我也有不明白的，你们能帮帮我吗？

毕莱恩每天夜里只听到狼的叫

声，从没见过它们的影子，他又是怎样和福子相识的呢？

你从课文哪个自然段知道的？

师：

谁有信心把这一自然段读好。

读的时候要让其他小朋友听得清楚、听得懂。

指名读。

教师指挂图小结：

毕莱恩悉心地照料着小狼，小狼对毕莱恩产生了深厚

的感情，他们成了朋友。

让我们再把这一自然段齐读一遍。

4.学习第四自然段。

是啊，正因为如此，福子和毕莱恩成了朋友，北极狼也和毕莱恩成了朋友。

四、小小辩论会。

1.你喜欢福子和北极狼吗？

喜欢的站起来。

2.小小辩论会：

真没想到福子它们给我们带来这么大的争议，怎么办呢？

我也不知道该站在哪边。

来，开一个小小辩论会，分为正方和反方。

正方认为它们是温顺、友善的，反方认为它们是凶狠的。

（引导学生从课文里的词句中寻找不同的感受。

）

3.小结：

教师做总结发言。

（引导学生从多个角度正确看待事物。

）

五、总结。

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1.当我们和动物们同在一片蓝天下，你们有什么心里话想说？

老师也有几句心里话想说。

动物和我们人类一样都是大自然妈妈的孩子，让我们和动物友好的生活在一起⋯⋯

2.课后作业：

请把你搜集到的人和动物交朋友的故事说给自己的小伙伴听。

总结：

本节课你有哪些收获？

学　生　活　动

生字放在头上就大声读，放在

胸前就小声读，放在左边男孩读，放在右边女孩读，读错了刮鼻子。

请学生把写

有词语“奥秘、颤抖、抢救、依依不舍”的小卡片贴上去。

1.自读课文。

2.学情反馈。

谁有把握把课文读正确、读流利？

请你向同学展示展示。

学生自由表达。

（学生自由表达）

自由读课文第

举手读文。

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小组组讨论：

理解“依依不舍”：

你在什么时候也有过依依不舍的心情？

学生用“依依不舍”造句。

齐读一遍。

齐读第四自然段。

喜欢福子的同学站起来。

学生自愿分组，进行辩论。

学生对本次活动进行总结。

学生自由地说出心里话。

板书设计

20、和狼做朋友

发现

比莱恩抱冲洗上药喂食

放回

抢抢救

保护、爱护动物

教学反思

本课要求会写生字中，有5个是左右结构的生字，注重引导学生在回忆的基础上练习书写，也运用了我不同的方式来引导学生体会出左右两边高低宽窄的变化，对这个字书写上的影响。

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