高中高三政治说课稿《量变与质变原理》.docx

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高中高三政治说课稿《量变与质变原理》

高中高三政治说课稿《量变与质变原理》

高中高三政治说课稿《量变与质变原理》

 一、教材分析

 1、在教材中的地位与作用

 量变与质变的原理这一框题既是对第二课发展观点的进一步具体和深化，

又是在第三课矛盾分析方法的指导下，具体地分析事物发展的状态，即回答

事物是怎样变化发展的。

因此，在教学中自觉处理好这一框题与第二课，第

三课及第四课各框题的关系，引导学生把握其内在联系，有助于对学生进行

世界观、方法论的教育。

 2、教学目标

 ⑴知识目标：

通过教学，使学生能够识记量、质变的含义，理解量变是质

变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果;能以正反两种实例，说明为什

幺必须坚持适度原则，要不失时机地促成飞跃，要重视量的积累。

 ⑵能力目标：

本课教学，以培养和提高学生理解，分析和运用的能力为

主，同时还要培养学生善于联系，联想的思考能力和探究能力。

 ⑶觉悟目标：

引导学生学会运用马克思主义哲学观点分析问题，为下一框

题进行正确的方法论、人生观的教学奠定理论基础。

 3、重点难点

 教学重点：

任何事物的变化都是量变和质变的统一。

 教学难点：

构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化，也会引起质

变。

 二、教法与学法

（一）教法

 在新课标理念的指导下，根据本节课的内容和学生的实际，在充分估计学

生的课堂反映情况的前提下，运用小游戏、漫画及具体事例，借助多媒体技

术创设情景，组织学生分组讨论，启发、引导学生自主学习、合作学习、探

究学习，使学生在理解的基础上掌握知识，获得能力，提高觉悟。

（二）学法

 引导学生由被动学习转为自主学习，单独学习转为合作学习，获取学习转

为探究学习，是新一轮课改对学生学习方法的要求，因此，在教学中，我主

要采用启发思考和组织学生讨论等教学方法，让学生主动参与，充分发挥学

生的主体性作用，并注意培养学生的自学能力，乐于思考的能力，抽象思维

能力和理论与实践相结合的能力。

 三、教学过程

（一）导入新课

 为了激发学生的学习兴趣，唤起学习动机，我设置了小游戏请三、四位同

学到讲台上吹气球比赛，让学生参与课堂的开讲导入。

这样，不仅使课堂充

满趣味性，而且使学生带着一种积极的求知欲和参与探究的热情进入新课的

学习。

（二）新课导学

 1、量变和质变的含义

 由刚才吹气球的过程讲解这两个概念，同时要求学生看课本P127第1段关

于两个概念的表述，并思考一个问题量变和质变有什幺不一样?

启发学生思考

并借助多媒体显示的表格要学生口头回答。

 这一过程我注重的是教学过程中师生的交流，引导学生主动去探求知识，

通过师生的共同合作来完成教与学的任务。

 高中三年级政治说课稿：

《货币的本质》

 一、说教材

 1、教材的地位

 本课是内容的第一堂课，讲述货币的相关知识。

在现实生活中，商品的交

换都是以货币为媒介的。

只有懂得货币，才能真正懂得商品，懂得商品经济

的基本规律。

只有了解了货币的产生和本质，才能为经济常识以后各课学习

打下坚实的理论基础，才能帮助同学树立正确的金钱观，走出拜金主义的误

区打下坚实的思想基础。

此外，本课从学生具有一定生活体验的钱入手，是

全书的开篇，起着引领和导入作用，是深刻认识各种经济现象、进行后续学

习的基础，所以必须高度重视。

 2、教学目标确立的依据

 在本节课的教学中应坚持以学生发展为本的教学理念为指导、以《普通高

级中学思想政治新课程标准》为准绳，以学生的认知水平为出发点，以学生

终身发展奠基为落脚点，确定了如下三位一体的教学目标，即知识目标、能

力目标、情感态度价值观目标：

 ①依据新课程标准和教材内容，以及学生的实际情况，确定的知识目标

是：

识记一般等价物和货币的定义;理解商品交换经过物物交换到以货币为媒

介的交换四个阶段以及货币的本质是一般等价物;运用所学原理分析货币产生

的过程。

 ②根据学生观察、思考、分析和判断能力不成熟及涉世不深、阅历浅的实

际情况，结合思想教育要求，确立的能力目标是：

培养学生学会透过现象看

本质,运用基本原理分析现实问题的能力。

指导学生学会用联系、全面的观点

认识一般等价物、货币和商品三者之间的区别与联系。

 ③针对思想政治课是德育的主渠道、主途径和某些学生思想上存在的实际

问题，确立的情感态度价值观目标是：

通过学习货币知识，教育学生正确对

待货币，要对学生进行君子爱财，取之有道，用之有度的传统教育，增强学

生抵制拜金主义思潮影响的自觉性。

 3、重点、难点及确立的依据

 教学重点为货币的本质。

因为只有懂得了货币的本质，才算真正懂得商

品，懂得价值规律;才能使学生对货币有正确认识，抑制拜金主义和金钱万能

的腐朽思想，树立正确的金钱观。

 教学难点是金银天然不是货币，但货币天然是金银。

因为货币产生前金银

只不过是普通的商品，历史上充当过一般等价物的商品有很多，但后来一般

等价物固定在金银上，商品都要货币去交换，这对学生来说理解起来有一定

的困难。

 二、说教法

 依据思想政治课的性质和本节课的教学内容，从学生生理特点和认知规律

的实际出发，课堂教学中我坚持以学生发展为本，实现教师由知识的传授者

向学生学习活动的组织者、促进者、指导者转变，学生由知识的被动接受者

向自主探究者转变。

本堂课我采用了以下教学原则和方法：

 1、教学原则：

理论联系实际的原则，即在组织课堂教学，落实教学内容

时，能密切结合和联系当前社会热点、社会生活中和学生身边的一些具体的

例子，以加深学生对教材知识的理解和运用。

 2、教学方法

 ①情景教学法：

通过课件演示，为学生创设生动直观的教学情景，启迪学

生思维、培养学生的问题意识。

 ②合作探究法：

围绕本堂课的教学目标，结合学生成长的实际，关注社会

热点问题，我组织学生进行课堂讨论，师生互动、生生互动，共同营造和

谐、宽松、民主的气氛，学生在探究知识的同时形成了丰富的人生态度和情

感体验。

 ③自主学习法：

通过引导学生读、议、悟，读思结合，动口动脑结合等多

种方法，适应探究性学习的要求，以发挥学生的主体作用，想方设法让学生

成为课堂的主人，凡是学生能读懂、能说得出、能解决的问题一律让学生自

己来做。

 三、说学法

 现代教育思想尤其注意学生的主体作用，重视学生学的方法。

教学是学生

主动建构知识的过程，教师是教学过程中的帮助者、引导者、学生才是教学

的主体。

本堂课我引导学生掌握和运用以下方法：

 1、具体抽象具体的认识方法，符合学生的认识规律。

 2、读议领悟法，充分利用教材可读性强的特点，组织学生阅读分析归纳，

理解基本知识和原理，以充分发挥学生的主体作用，提高学生的自学能力。

 3、讨论法，把学生在思想认识中存在的误区同本课内容结合，引导学生讨

论交流，提高认识。

 四、说教学过程

 【导入新课】

 合作探究法

 日常生活中，人们的衣食住行都离不开货币。

为什幺人们离不开货币?

它是

用来干什幺的呢?

 使学生在思考这个问题得出，货币是用来购买商品和服务。

 【探究一】

（一）商品的含义：

 1、从现实生活来看，我们拥有货币的主要目的是为了购买自己所需要的商

品，在众多的商品中，这些商品都有什幺共同的特征?

 探究商品的含义：

商品是用来交换的劳动产品。

 2、并学会判断商品和普通物品、劳动产品的区别。

一是劳动产品，其次必

须用于交换。

 3、分析价值的含义：

凝结在商品中的无差别的人类劳动就是商品的价值。

不同商品之间能够进行交换是因为生产商品都耗费了人的体力和脑力，而这

种体力和脑力是没有差别的，是任何商品的生产所共有的。

 4、引导学生分析总结商品的两个基本属性：

使用价值和价值。

 2、世界上任何事物的变化，都是量变和质变的统一。

 由于这一内容是本课的重点内容，所以为了让学生理解清楚透彻，我对不

同的知识点设置了不同的教学方法。

具体地讲，对于量变和质变关系的第一

点。

即，

 ①量变是质变的前提和必要准备

 对这一知识点，我主要采用老师讲解和学生讨论相结合的教学方法从正反

两个方面说明。

首先通过多媒体显示的水的三态变化的动画，从正面说明这

一点;接着，我又从反面设置情景：

鸡蛋变小鸡这一过程，如果急于求成把21

天的温度累积起来用一天孵，或把蛋壳直接敲碎，那幺结果会如何?

学生的兴

趣被调动起来，议论纷纷，我趁机引导学生讨论，让学生在探究知识的过程

中构建和应用知识，得出结论：

没有量变就没有质变，量变是质变的前提和

必要准备，同时教导他们要重视量的积累。

这样做，不仅让学生参与了知识

形成的过程，而且还提高了学生认识问题和解决问题的能力。

 接下来在讲量变引起质变的两种情形时，对于第一种情形：

数量的增减引

起质变，由于这个知识点比较简单。

所以，我让学生自己看书（课本P128第

1段小字内容的例子），并请学生举例说明，最后再概括总结。

 对于第二种情形：

构成事物的成分在结构和排列次序上的变化引起质变，

由于这是一个难点，学生理解有一定的难度，所以我决定由浅入深地引导学

生弄清这一知识点。

首先通过再现众所周知的田忌赛马的故事，让学生知

道，数量不变，顺序变了也能引起质变。

接着，我要求学生对这一知识点分

组讨论并比赛列举事例说明。

这就从较浅的层次上，使学生知道生活中广泛

存在因结构和排列次序的变化引起质变的情形;同时，在能力培养方面，使学

生学会合作学习，相互借鉴，并培养了学生的交往能力和团队精神。

然后，

我就这一内容设置两个问题以深化这一知识。

第一个问题先联系学生实际，

要求学生结合这一知识谈谈对学习有什幺启示，通过讨论，启发、引导学生

要合理、科学地安排学习时间，提高学习效率。

第二个问题联系我国正在进

行的政治和经济体制改革，要求学生谈谈作为一个陇南人，你将怎样为家乡

的发展出谋献策?

，通过学生讨论和多媒体展示的图片，使学生明白我市正在

进行的产业结构调整和新一轮改革，目的都是为了引起质变，促进我市经济

社会的全面、协调发展。

同时也唤起学生热爱家乡的感情，达到既教书以育

人的目的。

 也就是说对这一难点的处理，我理论联系实际地设置情景，采取在教师的

引导下让学生大胆谈出自己的看法和观点，同时老师和同学对其观点进行相

互评价。

这样不仅使学生的才能得到充分的展示和发挥，而且师生共享探求

知识的喜悦和乐趣，营造了一个民主、和谐、宽容的课堂氛围。

对于量变和

质变关系的第二个内容，即，

 ②质变是量变的必然结果

 对这一内容的讲解，主要是让学生如何理解度的问题。

这里我采用设问

法，通过一系列问题的设置，引导学生在探索中找到答案。

具体做法是这

样：

利用课本议一议，结合第三课所学的知识我设置了一系列问题，即事物

性质的变化由什幺决定的，矛盾主、次方面是什幺关系，主、次方面是不是

一成不变的，矛盾双方会怎样变化?

变化结果如何?

对这些问题，我都采用先

让学生思考，回答，再由多媒体把答案显示出来。

这样，在教师的引导下，

让学生主动探索知识的来龙去脉，体验到探求知识过程的快乐，并在探求中

生成新知识和能力。

此外，我还借助多媒体显示的宇宙速度示意图，直观形

象地总结了量变要达到一定程度才能引起质变。

同时也让学生明白了量变必

须在一定的范围内才能保持事物