中学英语教学设计.docx

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中学英语教学设计

初中英语教学设计

Module8Storytime

Unit1Onceuponatime

外研版七年级

PeriodOneListeningandspeaking

一、教学课题Listeningandspeaking：

Onceuponatime

二、课型听说课

三、课时相关性分析

这是外研版七年级英语下册第八模块第一单元第一课时。

本单元以童话故事为话题，讲故事须使用一般过去时，所以本模块继续以一般过去时作为语法学习重点。

要求学生能听懂，读懂对过去事情经历的描述，并通过对自己以及他人生活经历的描述掌握一般过去时的表达方式。

通过操练、使学生在掌握语言结构的同时，既学习语言知识、感悟语言功能、又能欣赏到美丽的童话故事，并能学会描述一个完整的故事或一件事情。

四、学情分析

学生在前一模块第七模块Module7中已学习了一般过去时的肯定、否定与一般疑问的表达方式。

本单元则是在前面的基础上引入到谈论过去事情这个话题上，这是学生很熟悉也是较感兴趣的话题。

在教师预设的任务中，让学生有话可说，乐于合作分享。

这样就有利于学生更好的运用课本知识，达到提高综合运用语言能力的目的。

在教学设备齐全的条件下，本单元通过多媒体课件，视频和教师大量丰富的课堂语言，增强学生们的兴趣，和吸引学生们的注意力，同时指导学生相应的听力技巧。

五、教材分析

1、教学内容分析

本单元是七年级第八模块Module8第一单元Unit1第一课时“Onceuponatime”，这是本书相对比较重要的单元，学生能够运用规则动词的一般过去式讲述简单的故事。

其中的一般过去时结构及运用既是教学中重点又是难点。

本模块题材为童话故事，主要是关于Goldilocks的故事。

内容和情节很容易引发学生的兴趣，语言简单易懂，描写细致生动，非常有利于开展听、说、读、写方面的语言实践活动，让学生在使用语言的过程中学习语言，促使学生更有意识地自觉学习英语。

2、教学重点 通过童话故事训练学生的听、说、读、写能力，掌握规则动词的一般过去式。

①能将一般过去时的陈述句变成否定句和一般疑问句。

②能听懂谈论过去经历的简短对话，询问并回答有关过去的事情及经历。

③能变换，使用一般过去时态的有关句子。

3、教学难点掌握规则动词的一般过去式的形式和逐步形成正确使用一般过去时的意识。

①描述对话中出现的词汇及它们在句中的正确运用。

②能运用一般过去时进行描述与提问。

六、教学目标

1、语言知识目标

①语音：

规则动词的过去式的发音。

②词汇：

onceuponatime、begin、decide、golden、little、pick、notice、hurry、knock、nobody、push、open、enter、count、bowl、hungry、pickup、lookaround

③语法：

规则动词的过去式。

④功能：

按时间顺序描述事情。

⑤话题：

以“童话故事”（fairytales）为话题。

2、语言技能目标

①听：

能听懂简单故事中的主要人和事。

②说：

运用一般过去时表述事件，讲简单的故事。

读：

能读懂简单的故事，明白主要的人物、事件以及情节，进行简单的技能训练。

④写：

运用一般过去时写简单的事情。

3、情感态度目标

①通过阅读童话故事提高学习英语的能力、感受学习英语的乐趣。

②通过对一般过去时态的学习，学生能学以致用，联系生活，用一般过去时态表达自己的经历，激发学生学习英语的兴趣。

③能在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。

4、学习策略目标形成自主学习、有效交际、信息处理、英语思维能力。

①认知：

联系，归纳，推测等技能。

观察并归纳规则动词的过去式、提高自学能力。

②调控：

从同伴处得到反馈，对自己在叙述及作文中的错误进行修改。

提倡学生主动参与，体验，交流，合作，探究养成良好的学习习惯。

③交际：

学习运用恰当词语复述或讲述童话故事。

④资源：

通过其他资源获取更多简单英语的童话故事。

⑤自学策略：

能够尝试阅读一些简写的英文童话故事。

能注意发现语言现象背后的规律、并能运用规律举一反三。

⑥合作学习策略：

互相学习，取长补短，注意从他人的演示中汲取经验，注意学习策略共享。

5、文化意识目标

比较中国童话与外国童话的异同，通过外国童话了解世界不同地方的风俗习惯，从而拓展视野、激发学习英语的兴趣。

七、总体思路

本节课通过音乐视频引入，接着通过呈现童话故事图片引出课题Module8Unit1Onceuponatime,接着设计听力任务和游戏项目，最后籍着母亲节的到来让学生用一般过去时写一篇关于母亲的小故事。

因此在本课教学过程中，充分利用多媒体,让学生在歌声中感受语言，在轻松愉快的视频欣赏中输入语言，充分调动学生的多种感观参与教学活动，使学生始终处于兴致盎然的最佳状态。

在合作学习、游戏、竞赛等活动中巩固语言。

同时整合教材,对教材的内容进行适当的补充、删减、调序。

以话题为核心,设计多种任务活动，把知识点化难为易。

将知识不断滚动、内化和外延。

最后通过教师的引导，小组交流讨论等形式培养学生自主、合作、探究的学习方式，在轻松愉悦中完成本课的教学。

八、教学设计

步骤

教学目的

教师活动

学生活动

手段

Step1

Warming-up

（1分钟）

•通过播放视频，引发学生探究欲望、从而激起学生了解一般过去时兴趣。

•热身活动同时也为下一步骤的引入帮铺垫。

播放音乐歌曲视频Yesterdayoncemore。

•欣赏视频。

•视频

Step2

Leading-in

（1分钟）

•Discussion

•Guessinggame

•Leadingin

•通过学生之间竞猜的活动，既各类童话故事又增进学生的友情。

•学生注意力更集中。

•使学生积极地参与讨论。

•活跃课堂气氛。

•为下一步说活动热身。

•童话图片增强学生的学习兴趣。

•激发学生积极参与竞赛。

•以学生熟悉的童话故事人物－theSnowWhite等等为引子，很自然地导入新课。

•童话故事GoldilocksandtheThreeBears起到了承上启下的作用。

•引出课题，为进一步听力任务作铺垫。

1、讨论：

学生集体参与讨论问题。

ØWhatfairytalesdoyouknow?

2、呈现不同童话故事图片，然后提问学生。

Doyoulikethesefairytales?

SnowWhiteandtheSevenDwarfs（白雪公主）

Cinderella（灰姑娘）

SleepingBeauty（睡美人）

BeautyandtheBeast（美女与野兽）

TheLittleMatchGirl（卖火柴的小孩）

TheEmperor’sNewClothes（皇帝的新装）

GoldilocksandtheThreeBears

（金凤花姑娘与三只小熊）

3、用最后一张图片GoldilocksandtheThreeBears引入本单元课题。

4、板书课题：

Module8Storytime

Unit1Onceuponatime

•阅读问题。

•积极讨论。

•竞赛形式回答问题。

•看图片了解童话故事。

•小组讨论。

•学生回答问题。

•学生抢答。

•浏览图片。

•图片

•竞赛

•讨论

•图片

•讨论

•竞赛

•回答

问题

•启发

思维

Step3

Listeningtask

（6分钟）

•TaskOne

•TaskTwo

•训练听的能力，使学习活动更加有效。

•掌握快速听力技巧。

•引导学生找出

关键词的听力技巧。

•听力技巧思维训练。

强化获取信息训练。

•培养学生快速获取正确信息的能力。

•培养学生合作学习策略。

•总结发现技巧规律。

•听力训练。

•加强学生总结归纳能力。

•启发引导学生思考。

•调动学生的积极性。

•指导学生听力技巧。

Listeningtask:

视听任务

Therearetwolisteningtasks.

首先提问Goldilocks是什么花。

Doyouknow?

能猜猜Goldilocks是一种什么花吗？

_____________

HereisastoryaboutGoldilocksandtheThreeBears.Justlisten.引入听力任务。

任务一

TaskOne

Nameofthegirl:

___________

QuestionOne:

WhowasGoldilocks?

Shewasalittlegirlwith_________hair.

QuestionTwo:

Wherewasshe?

______________.

任务二

TaskTwo

听取Activity1的听力材料。

Listentothetapetwiceandcheckthetruesentences.Iffalse,correctit.

1.ThestoryisGoldilocksandtheThreeBears.

2.Thestorybegins:

Onceuponatime.

3.Goldilockswasagirlwithhairofgold.

4.Goldilockslivedintheforest.

5.Shedecidedtogoforawalkintheparkwithherbasket.

•思考。

•小组讨论、探究。

•学生回答问题。

•带着听力任务听故事，思考分析。

•有目的地获取信息。

•小组交流讨论，在课本画出句子，并把正确答案写在练习本上。

•学生回答问题。

•小组讨论。

•阅读、思考、分析。

•抢答竞赛活动。

•把答案写在练习本。

•总结归纳。

•快速

获取信息

•讨论

•总结

•浏览

•完成听力任务

•合作

学习

•总结

•归纳

•启发

思维

•竞赛

•细节听取

•获取信息

•讨论

Step4

Learnthenewwordsandphrases

（10分钟）

•TaskOne

Matching

•TaskTwo

Describing

•根据图片学习单词有助于学生掌握故事的发展。

•积累短语词组。

•为下一步复述故事做准备。

•初步感知一般过去时的读音及巩固刚才所学。

•巩固并借此认识规则动词的一般过去式。

•这些句子实际是为下一步骤的复述打下铺垫。

呈现新单词和词组。

配对动词和图片，并写出相应的动词过去式。

Matchthenewwordsandthepictures.

Writedownthepasttenseofthewordsunderthepictures.

Picturea:

count——counted

Pictureb:

enter——entered

Picturec:

hurry——hurried

Pictured:

knock——knocked

Picturee:

pick——picked

Picturef:

push——pushed

Pictureg:

notice——noticed

Pictureh:

belost——waslost

Describethepictures.

Picturea:

Goldilockscountedthreebowls.

Pictureb:

Goldilocksenteredthehouse.

Picturec:

Goldilockshurriedtothehouse.

Pictured:

Goldilocksknockedonthedoor.

Picturee:

Goldilockspickedsomeflowers.

Picturef:

Goldilockspushedthedoor.

Pictureg:

Goldilocksnoticedalittlehouse

Pictureh:

SoonGoldilockswaslost.

•通读全文。

•找出图片相对应的动词原形。

•配对动词和图片。

•写出动词的过去式。

•读单词。

•默记单词。

•描述图片。

•动词与图片相结合，连词成句。

•学生回答问题。

•小组讨论。

•阅读、思考、分析。

•抢答竞赛活动。

•解释

•齐读

•默写

•合作

学习

•总结归纳

•启发

思维

•竞赛

•细节听取

•获取信息

•讨论

Step5

Listeningtask

（6分钟）

•听力的训练离不开知识的积累，这一步骤力争与前面更好的衔接。

•既能练习听力又对故事进行了更深入的了解。

Listenandnumberthepicturesinthecorrectorder.

•学生回顾短文内容。

•情感

教育

Step6

Guessinggame

（7分钟）

•Game1--Lookattheactionandguessthephrases.

•Game2--Memorychallenge

•巩固所学的内容。

•培养写作能力。

•为下一课时做铺垫。

Therearetwogames.

Game1--Lookattheactionandguessthephrases.

walkedintheforest

pickedsomeflowers

waslost

lookedaround

noticedahouse

hurriedtothehouse

knockedonthedoor

pushedthedoor

enteredthehouse

countedthreebowls

pickeduptheverybigbowl

Game2--Memorychallenge

Let'sseewhocanremembertheorder

.

•边看边思考。

•猜测竞赛。

•朗读和熟悉词汇。

•学生看图片动作回答问题。

•学生回顾对话内容。

•浏览图片

•讨论

•概括

•细节

阅读

•获取

信息

•合作

学习

Step7Retellthestory!

（8分钟）

•巩固故事情节，同时又可以锻炼说英文故事的能力。

Retellthestoryinyourownwordsusingthewordsandphrasesyoulearnedtoday.

•学习能力强的学生可以课堂内完成复述。

•抢答竞赛活动。

•合作

学习

•总结归纳

Step8Homework（1分钟）

•巩固所学的内容。

•培养写作能力

•分层作业对不同的学生有不同的要求，体现以人为本的教育理念。

•拓展学生学习资源，利用已有的经验进行写故事对学生是一种更好的激励。

•渗透情感教育。

1.写作：

Writeastoryaboutyourmother.（Part）

2.单词训练：

Readandcopythenewwordsandphrases.（All）

•课后按要求完成作业。

•学生课后一定要多读记单词，能力强的学生多写一篇一般过去时的作文。

•情感

教育

九、板书设计

Module8Storytime

Unit1Onceuponatime

words

phrases

hair

walkedintheforest

gold

pickedsomeflowers

basket

waslost

hurry

lookedaround

pick

noticedahouse

without

hurriedtothehouse

open

knockedonthedoor

push

pushedthedoor

point

enteredthehouse

enter

countedthreebowls

notice

pickeduptheverybigbowl

十、教学反思

本节课思路清晰，条理明确，采用灵活有效地活动进行知识的呈现、操练、巩固和拓展，完成教学目标的同时，也调动学生学习热情和学习的积极性。

通过多媒体和任务的完成，学生学会突破难点，产生一定创造精神。

通过情景的创设，拓展了学生对所学新单词和重点词组的有效运用，将课堂教学自然延伸到了课外，有意识的培养学生运用语言的能力，培养学生对外语的积极态度，养成良好的学习、生活习惯。

最重要的是能够循序渐进地引导学生完成各项任务，指导学生相关的听力技巧，培养学生快速获取听力材料信息的能力。

课堂的任务设计得有梯度，善于引导和激发学生思维，发展他们的思维领悟能力。

但是在巩固环节中，时间和节奏的把握还有待加强。