语文版七年级上第29课陌上桑教学设计.docx
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语文版七年级上第29课陌上桑教学设计
《陌上桑》教学设计
教学设想
这是一首古代民歌。
诗歌中反
映的社会现实，学生可能一时难以理解，在教学中应注意诗歌背景的介绍。
这是一首五言诗，读来琅琅上口，可指导学生反复诵读，以把握诗歌的思
想感情。
课时安排
1课时
教学内容和步骤
一、导入新课
同学们还记得《谈骨气》这篇课文吗?
孟子给“有骨气”下的定义是什么?
（学生回答）“富贵不能淫，贫贱不能移，威
武不能屈，此之谓大丈夫。
”对，我们今天又要认识一个“有骨
气”的人，还是一位美丽的女子。
二、听录音（也可由教师范读课文）
要求：
解决生字难字。
三、学生自由诵读课文
要求：
结合注释体会句意，注意停顿和节奏。
四、讨论交流
1．提问：
诗歌是怎样表现罗敷的美貌的?
明解：
采用正面
描写和侧面描写相结合的方法。
正面描写：
青丝为笼系，桂枝为笼钩。
头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。
侧面描写：
行者见
罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著梢头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。
2．提问：
罗敷是否只具有外表美?
明确：
罗敷不光外表美，心灵更美。
罗敷坚拒使君调戏，表现出她坚贞不
屈、勇于斗争的高贵品质。
罗敷以夸耀自己的丈夫，使欺弱怕强的使君无从下手，充分表现出罗敷的沉着和机警聪慧。
3．提问：
诗歌是怎样刻画使君的形象的?
明确：
使君是一个荒淫无耻的封建官僚。
诗歌先是写他停留着不走，继而打听年龄，最后竟提出“共载”，步步深入地暴露出使君的肮脏灵魂。
4。
提问：
刚才我们对使君的评价是一种传统的评价，你对使君的行为有什么新的看法吗?
明确：
这是培养学生求异思维的能力。
在
一般情况下，我们都是指责使
君，鞭挞他的荒淫无耻。
其实，换
二个角度来说，爱美之心，人皆有之，使君的行为也有值得肯定的地方。
回答这个问题，可以允许学生畅所欲言，充分发表自己的意见，只是观点要合理，并做到有理有据。
五、课堂练习
学生充分展开想像，描绘罗敷“置词”后的情景。
六、布置作业
1．抄写生字。
、
2．展开想像，增补一些
情节，将这首诗改写一个故事。
（《
初中语文第六册教案》人教社延边教育出版社）
配套练习二套
七年级语文考试试题
一、积累运用（共30分）
1.下列词语中加点字的注音全对的一项是（2分）
A.选聘（pìn）挚友（zhì）气氛（fēn）气冲斗牛（dòu）鲜为人知（xiān）
B.校对（xiào）哺育（pǔ）哀悼（dào）沥尽心血（lì）锲而不舍（qiè）
C.字帖（tiè）亘古（gèn）愧怍（ zuò）热情澎湃（pài）深恶痛绝（wù）
D.取缔（ tì）诘问（jié）默契（qì）至死不懈（xiè）人声鼎沸（dǐng）
2．下列词语书写无误的一项是（2分）
A.竹杆烦琐烦躁来势汹汹人迹罕至
B.山颠狂澜辫子妇孺皆知目不窥园
C.屏障抱歉迭起可歌可泣锋芒毕露
D.斑斓祈祷卓越大庭广众鞠躬尽萃
3.下列句子中加点成语使用不当的一项是（2分）
A.小玲上课时一副心不在焉无精打采的样子，像是有什么心事。
B.芦荟是家喻户晓的美容植物，它的样子既像海星，又像八爪鱼。
C.在广阔无垠的已知宇宙中，这颗行星是微不足道的，大多数人对此无法想象。
D.粗心的家长对于孩子的毛病总是不以为然
觉得这些毛病无关紧要,不必大惊小怪。
4．下列对作家作品的介绍有误的一项是（2分）
A.选自组诗《黄河大合唱》第二部的《黄河颂》作者是光未然，原名张光年，湖北省光化县人。
现代诗人，文学评论家。
B．《老王》是杨绛先生的作品，文章语言平和冲淡却字字含情，是一篇足以体现杨绛先生“朴素本色”却“别致耐读”的语言风格的佳作。
C．《木兰诗》是南北朝时北方民歌中的一首抒情诗，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》；这首诗后经文人加工润色，被历代传诵，与《孔雀东南飞》合称为我国诗歌史上的“双璧”。
D．《阿长与〈山海经〉》是鲁迅的一篇回忆性叙事散文。
选自回忆性散文集《朝花夕拾》。
文章用深情的语言，表达了对阿长这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。
5.补写出下列文学常识或名篇名句中的空缺部分。
（６分）
（１）此夜曲中闻折柳，_____________。
（李白《春夜洛城闻笛》）
（２）_____________，弹琴复长啸。
（王维《竹里馆》）
（3）____________，关山度若飞。
（《木兰诗》）
（4）_____________，双袖龙钟泪不干。
（岑参《逢入京使》）
（5）草树知春不久归，____________。
____________，惟解漫天作雪飞。
（韩愈《晚春》）
６.名著阅读。
（８分）
阅读《骆驼祥子》片段，回答相关问题。
拉着空车走了几步，他觉出由脸到脚都被热气围着，连手背上都流了汗。
可是，见了座儿，他还想拉，以为跑起来也许倒能有点风。
他拉上了个买卖，把车拉起来，他才晓得天气的厉害已经到了不允许任何人工作的程度。
一跑，便喘不过气来，而且嘴唇发焦，明知心里不渴，也见水就想喝。
不跑呢，那毒花花的太阳把手和脊背都要晒裂。
好歹的拉到了地方，他的裤褂全裹在了身上。
拿起芭蕉扇扇扇，没用，风是热的。
他已经不知喝了几气凉水，可是又跑到茶馆去。
两壶热茶喝下去，他心里安静了些。
茶由口中进去，汗马上由身上出来，好像身上已是空膛的，不会再藏储一点水分。
他不敢再动了。
（1）请概括选段的主要内容，并结合原著补写两个与“他”相关的情节。
（各用一句话概括）（３分）
（2）好的封面，或者传递书的整体内容，或者呈现代表人物，或者展示主题情感……或兼而有之。
请从下面三幅画中选择一幅合适的画作为小说《骆驼祥子》的封面，并结合小说的具体内容阐释理由。
（２分）
我选择图理由是：
（3）同学们针对《骆驼祥子》中“人把自己从野兽中提拔出，可是到现在人还把自己的同类驱逐到野兽中去”这句话展开了讨论。
下面是甲乙两位同学的发言，你怎么看？
请结合小说具体内容阐述你的看法和理由。
（３分）
甲：
祥子是被他周围的人驱赶到野兽中去的。
乙：
你怎么这么说呢？
是祥子自己把自己驱赶到野兽中去的。
７.语言综合运用。
（８分）
按照文后要求修改和完善下面一段话。
那一天，让我们至今记忆犹新。
上课铃响后。
走进一位风流倜傥的新老师。
他西服笔挺，脖子上扎着一条醒目的金利来领带，脚上穿着一双三接头的黑皮鞋。
他给我们鞠躬后，慢条斯理地说，这学期，学校决定我来代你们班的语文课，我将不吝赐教，
我们先约法三章，希望大家能够遵守。
为了创造良好的学习环境，也为了你们的成长，
接下来，他抑扬顿挫的朗读了《让暴风雨来得更猛烈吧》。
《让暴风雨来得更猛烈吧》课文很美，老师读得也美，以至于我们毕业多年后，还能够背诵其中的段落。
师恩难忘。
老师的教导，就像汩汩流淌的清泉，滋润着我干涸的心田；
；老师的教导，就像徐徐吹来的春风，轻拂着我纯真的笑脸。
（1）从得体的角度看，要更换的一个词语是将 换成 （1分）
（2）从简明的角度看，可以删除的词语是 和 ，还可以把第
句的课文标题用 来指代。
（3分）
（３）从连贯的角度看， 和 两句要调换顺序。
（１分）
（４）仿照画波浪线的语句，再以“老师的教导”为开头在横线处仿写一句。
（３分）
二、阅读理解（4０分）
一阅读下面宋诗，完成第8题。
（4分）
初夏睡起
（宋）杨万里
梅子流酸溅齿牙，芭蕉分绿上窗纱。
日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
【注释】柳花：
这里指柳絮。
8．（１）这首诗紧扣初夏的景物 、 、 ，描写生活风情，诗趣盎然。
（2分）
（２）体味“闲看儿童捉柳花”一句中“捉”字的妙处。
（2分）
（二）文言文阅读。
（１３分）
初，权谓吕蒙曰：
“卿今当涂掌事，不可不学！
”蒙辞以军中多条。
权曰：
“孤岂欲卿治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？
孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！
”蒙曰：
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
”肃遂拜蒙母，结友而别。
—《孙权劝学》
９.解释下面句中加点的词语。
（３分）
（1）卿今当涂掌事，不可不学 当涂：
（2）见往事耳 见：
（３）卿言多务，孰若孤？
孰若：
10．下列句子与“孤岂欲卿治经为博士邪”中“为”字解释相同的一项是（2分）
A.即书诗四句，并自为其名
B.卒之为众人，则其受于人者不至也
C.古人以俭为美德
D.愿为市鞍马，从此替爷征
11.用现代汉语翻译下面的句子。
（３分）
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
12.下列对文章《孙权劝学》内容理解不正确的一项是 （２分）
A．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。
B．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。
C．鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。
D．鲁肃与吕蒙“结友而别”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。
13.本文虽短，但刻画了鲜明的人物性格。
请说明语段主要采用哪一种刻画人物的方法？
并各用一两个短语来概括他们的性格特点。
（3分）
孙权：
吕蒙：
（三）阅读下文，回答文后14—16题。
（8分）
比刹那更短，比时光更长
①一个不眠的寒夜，窗外依然是飘飞的雪和小兴安岭腊月的寒流。
辗转反侧中，一些散乱的情节却温暖了一枕的冷清。
所有曾经的感动，仿佛静静地滋润了一生的时光，从来不需要想起，却一直在心底盈然。
②有时候，刹那间的一点光一滴暖，都可成为生命中永不消散的感动。
③沿着时光的脚步追溯，我想起了最初的那个刹那。
那个时候，我刚刚从农村搬进城里，内心总有些许黯淡。
或许是自卑心理的影响，便开始用偏激的行动来引起别人的注意。
有一次和别人打架后，被老师叫去办公室了。
当时心里正愤愤，便与老师顶撞了。
当我离开，老师关上门的瞬间，我看见他嘴角扬起一丝笑意，一句他和其他老师的说笑从门缝挤了出来：
“这孩子和我小时候特别像……”
④那一刻，心上的茧壳片片剥落如花。
老师曾经那么多的严厉话语，都不及这无意间的一丝笑意半句闲话。
此刻，那点滴的同情与理解的触动，洗亮着所有的黯淡。
老师根本不知道，是他当年的微笑和话语，使一个叛逆的少年从此有所改变。
⑤短短的一瞬，影响着长长的一生。
或许每个人的生活中都有着类似的情节，看似遗忘，却一直在散发着温暖与力量，像落在心间不经意的一粒种子，刹那间的感动会不知不觉生长成郁郁葱葱的希望和美好。
⑥就像一个朋友所说，自闭恐惧与防备，一直是她从小到大的常态，只因为她是孤儿。
就这样一直到高中，她几乎一个朋友都没有。
就算别人善意的结交，她也是冷漠以对。
班上有个女生是城里人
，对她也总想关心，可是不管是否真心真诚，她都不予理会，她只觉得是怜悯。
有一天，好些天没来上学的女生遇见她，低沉地说：
“现在咱们一样了，我也成了孤儿了！
”
⑦原来，那个女生的父母在一场车祸中双双身亡。
⑧朋友说，只那一句，就让她打开了心扉。
并不是因为女生真的变得和她一样，而是女生眼中的真诚与失落。
对于朋友来说，刹那间那真诚深切的目光，像温暖的手，轻轻地叩开了心里那扇冷漠的门。
⑨想起曾经写过的一件事。
邻家大伯很健谈，可是每年中总有固定的一天，终日无言。
后来我们知道了原因，却是久久震撼。
他的父母是聋哑人，有一年冬天，父母带着六岁的他去爷爷家过年。
半路上，汽车忽然出了故障，慢慢地滑向山路下的深谷。
车门无法打开，人们砸开车窗时，车身已经向下倾斜。
大家纷纷涌向车窗向外跳，父母护着他拼命挤到车窗前，用两双手将他推了出去。
他回头看，父母眼中全是不舍和牵挂，脸上带着微微的笑意。
⑩从此，每一年的那一日，他都会禁言一天，用来体会父母当年的沉默无声，脑海中全是汽车坠崖那一刻父母的眼神与笑容。
在生命中的每一个那一天，邻家大伯就是用这样的方式，来怀念着那份爱与悲情。
⑪足够了，漫长的岁月中，哪怕有过一个能融入我们生命的刹那，所有的日子便都有了意义。
不管风雨起落，长路夜路，那份感动，那份爱，成为念念间最美的心灵家园！
14.作者写了令人感动的三个片断，请分别概括出来。
（3分）
15.联系前后文，说说下面这个比喻句表达了作者“那一刻”怎样的心理感受？
（3分）
那一刻，心上的茧壳片片剥落如花。
16.本文题目含蓄而富有韵味，下面最能诠释题目含义的一项是 （2分）
A．所有曾经的感动仿佛静静地滋润了一生的时光。
B．有时候，刹那间的一点光一滴暖，都可成为生命中永不消散的感动。
C．刹那间那真诚深切的目光，像温暖的手，轻轻地叩开了心里那扇冷漠的门。
D．此刻，那点滴的同情与理解的触动，洗亮着所有的黯淡。
（四）阅读《王几何》一文，回答文后的问题。
（15分）
王几何
马及时
从小学跨进初中校园，一切都是新鲜的，特别是几何那门全新的功课。
所以，我们初一上第一节几何课时，大家睁圆了眼睛，认真而安静地坐在教室里，心中充满了好奇和渴望。
几何老师会是怎样一个人呢?
铃声一响，全班42双黑眼睛一齐望向教室门。
须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。
胖人能走这么快?
全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静得只听见周围深沉的呼吸。
可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。
眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!
矮胖老师足足又哑笑了两分钟。
太神奇了，他该不是聋哑学校的老师吧?
全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!
矮胖老师依然不说一句话，但却渐渐收起了笑容，
用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。
那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看，于是全班同学都呆呆地想：
用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧?
矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。
待全班42双黑眼睛惊讶得每一双都放大半公分后。
他突然转过身去，面向黑板，挥手写下了排球大的三个字：
王玉琳。
“这就是我的大名!
”
他说，声音出奇的洪亮。
⑪全班男女同学被他那金属般的声音镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。
⑫“上几届的同学。
承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号。
”矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：
王几何。
⑬真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。
⑭王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声音说：
“这就是那些老同学给我取的绰号。
天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!
可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”
⑮老师在黑板上公布自己的绰号，并且希望大家以绰号相称，在那些做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了么?
但少年时代总是充满了叛逆，越离谱的事大家越喜欢，于是全班同学兴趣高涨。
⑯一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。
⑰矮胖老师继续用黑板刷轻敲课桌，以镇住教室里的嘈杂声。
“上几届有的同学说：
王老师你画的那圆圈有啥了
不起?
我们也会画!
”
⑱胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑：
“现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形……”
⑲简直要让人笑破了肚子，几何课竟变成了图画课!
⑳如此喜剧的事大家岂肯放过?
转眼间，只见男女同学轮番走上讲台。
可是，大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和画三角
形?
笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架!
人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。
几十年后。
我依然可以对天发誓：
这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。
几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。
王老师下课前的结束语是：
“请注意，我并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。
我教了20多年中学几何，是一个一辈子热爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!
我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精
神……”
奇怪的是，王老师说这番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑容。
一时间满教室鸦雀无声。
同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：
痛快!
这堂课的喜剧效果让42个中学生一辈子铭记在心，让42个少年永远记住他们的中学时代：
有一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风趣的老师，他的名字叫做王玉琳，绰号叫做王几何。
王玉琳是父亲马仁海的毛根儿朋友。
17.本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说文章围绕王老师写了哪些内容？
（4分）
18.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：
痛快!
”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。
（4分）
19.从人物描写的角度分析下列句子的表达作用。
（4分）
（
1）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。
（2）大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!
20.综合全文看，王老师是一个怎样的人?
（3分）
三、写作表达（50分）
21.任选其中一题进行写作。
（１）有一个词，只要我们在，它就永远在——成长。
是的，成长。
成长中有欢笑，也有泪水；有迷茫，也有觉醒；有痛苦，也有快乐。
回首过去的时光，总有一个难忘的时刻、难忘的事情镌刻在心中的某个地方，然后在一个风起的日子里又悄然升起，成为
我们挥之不去的记忆。
请以“不能忘记的___________”为题，写一篇不少于600字的记叙文。
（２）我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。
所谓难忘，可能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬，甚至是难堪。
回忆一个自己难忘的时刻，并以《 的那一刻》为题，写一篇作文。
不少于600字。
温馨提示：
横线上填入的词语，应指发生在短暂时间内的令你难忘的事情，比如“冲过终点线”“走上领奖台”……
回忆那一刻的细节或场面，再现当时的情景要尽量写得具体，还要写出当时的感觉。
要求：
1择你最擅长的文体（诗歌除外），结合你最熟悉的生活，抒发你最真挚的情感；
2不得抄袭，不得套作，书写规范，卷面整洁；
3文章中不得出现真实的校名、姓名；
4不少于600字。
参考答案一、积累运用（共30分）
１.C（A气冲斗牛dǒu鲜为人知xiǎn B校对jiào哺育bǔD取缔ｄì）
２．Ｃ（Ａ“竹杆”的“杆”应为“竿”Ｂ“山颠”应为“山巅”Ｄ“鞠躬尽瘁”的“萃”应为“瘁”）
３.D（不以为然：
指“不认为是正确的，表示不同意，句中与“觉得这些毛病无关紧要,不必大惊小怪”表意相反）
４.Ｃ（《木兰诗》是南北朝时北方民歌中的一首叙事诗）
５.（１）何人不起故园情（２）独坐幽篁里（３）万里赴戎机（４）故园东望路漫漫（５）百般红紫斗芳菲 杨花榆荚无才思（６分，一小句１分）
６.（１）祥子在烈日下拉车。
补写情节如:
①祥子在暴雨下拉车 ②祥子的车被兵抢走 ③祥子的车钱被孙侦探敲诈走 ④祥子卖车安葬虎妞（３分，概括情节１分，补写
两个情节２分）
（２）
选图A或图C都可。
（２分）
示例一：
我选择A图，因为A画面上有古城楼，暗示了故事发生的主要地点。
画面还有车夫和人力车，表明故事的主人公的身份。
示例二：
我选择C图。
因为画面上有一匹高大的骆驼和一个低垂着头的人物，与小说的相关情节有关，祥子因它而得名。
人物低垂着头，暗示祥子不堪生活重压。
（３）示例①我认为把祥子变成“野兽”的，是“不让好人有出路”的旧社会。
大兵横行霸道，刘四爷肆意盘剥，孙侦探敲诈，虎妞骗婚，正是这黑暗的社会现实造成了祥子的沉沦。
示例②我认为，当时的社会与祥子的自身因素，共同把祥子驱赶到“野兽”中去。
祥子经历了孙侦探骗钱、虎妞骗婚、小福子的死等变故，再加上他自私利己、懦弱妥协等性格缺陷，决定了祥子的悲惨命运。
（３分，言之成理即可）
７.
（1）可以更换的词语是“不吝赐教”换成“不遗余力”。
（1分）
（2）可以删除的词语是“脖子上”“脚上”；第
句中的标题用“这篇课文”指代。
（3分）
（３）第
句和第
句调换顺序。
（１分）
（４）仿写示例：
老师的教导，就像皎洁明亮的月光，照亮我漆黑的旅途。
（３分）
二、阅读理解（40分）
一诗歌欣赏（4分）
８.（１）梅子 芭蕉 柳花（2分，少一个扣1分）
（２）“捉”字不仅写出了柳花漫天飞舞的初夏景象，而且写出了孩童活泼可爱，轻灵自然，别有生活情趣。
（一点1分,意近即可）（2分）
（二）文言文阅读（13分）
９.
（1）当道，当权
（2）了解（3）与……相比，哪一个更……或“怎么和……相比”（３分）
10.B（A“题上，写上”，C“作为”，D“为了”，例句与B项均解释为“成为”）
11.士别三日，就要重新另眼相看，长兄知道这件事太晚了啊！
（３分，每一小句１分）
12.Ｂ（应是侧面烘托）
13.对
话（语言）描写；（1分）
孙权：
关心部下、对部下要求严格、善劝；（1分）
吕蒙：
乐于接受劝告、勤奋好学。
（意思对即可）（1分）（共３分）
（三）课外阅读（８分）
14.
我因为当年老师的微笑和话语，从此，叛逆的性格有所改变。
朋友因为女生的真诚亲切而以改变自己冷漠的性格。
邻家大伯因为父母舍身救子而禁言一天，怀
念着那份爱与悲情。
（3分。
每点1分）
15.表达此刻“我”因为得到老师的同情和理解，内心黯淡愤愤的情绪瞬间消失的喜悦心情。
（3分）
16．B（2分）
（四）课外阅读（15分）
17.
（1）王老师哑笑。
（2）王老师公布自己的绰号。
（3）王老师在黑板上画圆和三角形。
（4）王老师让同学们在黑板上画圆和三角形。
（5）王老师教导同学。
（４分，答出四点即可）
18.王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。
（４分，意近即可）
19.
（1）通过对王老师的神态描写，写出他的和蔼以及反手画圆和三角形后
的自得心情。
（２分）
（2）通过对同学们的动作描写和神态描写，突出表现王老师哑笑的喜剧效果。
（２分）
20.王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。
（３分，答出三点即可）
三、写作表达（50分）
配套练习二套
七年级语文考试试题
一、积累运用（30分）
1．给加点的字注音，给拼音写汉字。
（4分）
（1）仰之mí（）高，越高，攀得越起劲；钻之mí（）坚，越坚，钻得越qiè（）
而不舍。
《说和做》（2分）
（2）
浊流宛（）转，结成九曲（）连环；从昆仑山下奔向黄海之边。
（《黄河颂》）（2分）
2．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（）。
（2分）
A．生活对于任何人都非易事，我们必须有坚忍不拔的精神。
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