小学数学教案 301.docx

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小学数学教案301

第二单元教材分析和教学设计

一、单元教学内容

本单元由课文《梦圆飞天》、《火星----地球的孪生兄弟》、《神奇的克隆》、习作2、练习2组成。

二、单元教材分析

第二单元的主题为“科技之光”，由三篇课文组成。

一篇是通讯报道，两篇是科普性说明文。

《梦圆飞天》生动、详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。

《火星—一地球的孪生兄弟》是一篇科普性说明文。

课文以“孪生兄弟”这一亲切有趣的表达方式阐释了地球和火星既相似又有差异这一深奥而复杂的科学道理。

《神奇的克隆》以浅显的话语向我们介绍了克隆技术的发展、成就和意义。

三、单元教学目标　　

1、学会16个生字，认识7个二类字，理解由生字组成的词语。

在阅读中理解和积累词语。

熟记成语。

2、积累辨析含有“看”的意思的词。

3、学习场面描写的方法，能从具体的语句中，领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。

4、掌握修改的方法，正确运用修改符号修改例文或其它作文。

5、感受科学的神奇与奥妙，激发学生热爱科学，探索科学的情感。

四、单元教学重难点　　

1、《梦圆飞天》引导学生对“神舟”5号发射过程中几个场面的感受，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦和自豪之情。

2、《火星—地球的孪生兄弟》了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。

3、《神奇的克隆》正确地说出克隆技术“神奇”在哪里，激发学生热爱科学、畅想科学、探索科学的思想感情。

4、习作2在学习例文的同时，掌握修改的方法，正确运用修改符号修改例文或其它作文。

5、练习2引导学生积累语言，展开想象。

五、课时安排　　

《梦圆飞天》   2课时　　

《火星—地球的孪生兄弟》2课时　　

《神奇的克隆》2课时　　

《习作》   2课时　　

《练习2》   2课时　　

6、梦圆飞天　

教学目标　　

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。

能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

教学得、重难点：

1、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情

教学准备：

课件

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、凭借具体的语言文字感受氛围，引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面。

教学重难点：

1、引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面。

2、抓好朗读训练。

3、重视学生的字词及表达的积累。

教学过程：

一、导入：

1.同学们，你们有梦吗？

老师指着黑板中的一个“梦”字问？

（1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？

（教师板书：

圆）　　

（2）神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功……　　

2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦　　

（1）让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：

梦圆飞天）　　

让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：

梦圆飞天）　　

让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：

梦圆飞天）　　

（2）这篇课题究竟是什么意思吗？

老师相信大家读了课文一定能够明白的。

请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。

（3）学生读。

二、新授　　

1.指名读生字词　　

乳白色执行滑坡控制侨胞边缘　　

2.齐读生字词　　

3.我们再把这些生字写正确。

再看看这几个生字，先好好地观察一下，不要急着动笔。

4.学生描红　　

5.请大家读课文，把你觉得难读的地方，多读一遍。

（1）学生读　　

（2）把觉得难读的部分读一遍　　

（3）指名学生读　　

7.听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？

（3）指名说。

中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。

（4）谁圆了谁的什么梦？

（学生说）　　

（5）文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。

学生说：

中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！

（学生读）注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）　　

　读了这样的一句话，有什么感受？

　学生说：

我很骄傲，也自豪，我们应该摘掉“东亚病夫”的帽子了。

8.这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家好好读读文字，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。

（1）学生读　　

（2）把你们的感受写下来。

（学生写阅读感受）　　

二、以读带讲教学第一段　　

1、指名读课文1至5自然段。

2、学生交流读后的感受。

3、相机提问：

a在送行的队伍中，还会有谁来了呢？

为什么这些人都来了？

b面向五星红旗，肃然伫立的杨利伟心里在说什么？

C总指挥信任什么，期待什么？

三、总结。

古有飞天梦，今由神五圆。

课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的呢？

我们下节课一起学习。

第二课时　　

课时目标：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功时人民的喜悦与自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻映象的场面谈谈自己的感受。

2、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

教学过程：

一、精读感悟，感受成功。

1、 古有飞天梦，今由神五圆。

课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的呢？

请同学们读课文并感受。

2、 学习小提示：

（1）、轻声读课文6—15自然段，画出自己喜欢的语句反复读。

（2）、不动笔墨不读书，把自己心中的感受写出来。

（3）、小组互动，朗读自己喜欢的语句，交流自己的感受。

3、师生交流读书体会。

（预设部分教学根据学生的回答确定顺序）　　

预设1：

第6自然段指导朗读。

预设２：

1、“十秒到计时”教学。

读着到计时，你的心情怎么样？

你觉得这十秒钟预示着什么呢？

指导学生读好。

句式练习：

 “神舟”五号腾空而起，我仿佛看到了           ，听到了         ，心中           。

（学生小组自由说，然后再交流）　　

2、课文中是怎么描写神舟飞天的呢？

出示课文第12段的语句。

指导学生读出紧张与激动，读出神舟五号腾飞的气势。

指名读，齐读。

二、激情问候，欣赏美景。

1、让我们听听来自太空的问候。

轻声读一读，体会杨利伟的心情。

指导抓住提示语读好这段话。

你们想说什么吗？

指导学生描述自己所看到的景色。

出示课文中对应的段落，学生读，师点评。

2、这么美的景色，是谁给我们带来的呢？

你想对杨利伟叔叔说些什么呢？

杨利伟也有很多话要对我们说，他会说什么呢？

3、教师总结：

是呀，我们也要学习杨利伟热爱航天事业，积极探索宇宙的奥妙！

三、总结全文，激励学生　。

神州五号成功了，神舟六号、神舟七号也成功。

让我们读响让我们所有中国人振奋的话语。

（出示课文最后一自然段）齐读。

五、布置作业　　

1、 朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵。

2、 搜集有关“神舟六号”飞船发射升空的资料在班级中介绍。

　板书设计　　

　　　　　　　　　　　　　　6、梦圆飞天　　

　　　　　　　　　　　送行----发射----问候----梦圆　　

7、火星—地球的“孪生兄弟”　　　

教学目标　　

1、学会本课生字，能结合具体的语境理解“家常便饭”“集体大逃亡”等词语或词组的意思。

2、能从具体的语句中，领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。

3、了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。

教学得、重难点：

1、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。

教学准备：

课件

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课的生字、理解有生字组成的词语。

 3、激发学生探索宇宙奥妙的兴趣和培养科学研究的志向。

一、导入新课

　　1、师板书“孪生兄弟”，指名说说含义。

逐步补全课题“地球的”、“火星”，简要说明地球与火星的关系。

　　2、用课件或挂图演示两者的真实图片，作一个初步的了解。

　　3、课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？

请同学们带者问题自由读课文。

二、初读课文

　　1、带着以上问题读课文，要求：

　　2、检查自读情况，扫清阅读障碍

　　3、思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？

”

　　4、分析理解课文第一自然段

　　5、为什么会作出如此推测呢？

自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。

　　6、简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。

　　第一段

（1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在

　　第二段（2-5）推想火星上水的两种来源

　　第三段（6-8）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因

　　7、按段读课文，把握每一段的主要内容

三、精读课文

（一）学习第二段

　　1、指导学生观看一组关于火星表面情况的图象，说出自己的观察所得。

　　2、从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。

“2004年3月……分析……证实……”可见，火星有水的推断是具有科学根据的。

　　哪句话又能证明推断的可信性呢？

读句“科学家研究分析了……亚马孙河。

”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。

　　3、读读第三自然段，说说水来源的第一种猜测；读读第四自然段，说说水来源的第二种猜测。

　　4、课件演示，指名学生作模拟介绍，说明水来源的推测。

　　5、读课文进一步把握内容。

（二）学习第三段

　　1、过渡：

火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？

”

　　2、思考以上问题，并在下文中找找答案。

第二课时

课时目标：

1、有感情地朗读课文 

2、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系 中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处，并激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。

教学过程：

一、继续学习第三段

　1、问：

“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？

”

　2、带着问题读课文，找出原因。

　3、指名交流，分析指导

（1）原因：

火星本身的致命缺陷：

火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多。

（2）找出具体描述的句子，读读，体会作者形象化的写法写出了气体脱离火星表面的过程。

　如“大逃亡、裹挟着”赋予人的性格

4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。

你认为呢？

科学家又是怎么认为的呢？

5、可见，在没有充分的科学根据可以证明之前，任何结论都不能武断（辨别“果断”）。

科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的，来不得一丝马虎。

火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜？

你想知道吗？

那么，请学好科学文化知识，努力去探究吧。

科学的大门正为你敞开着。

二、结合板书，总结全文简要说明地球与火星的关系。

三、齐读全文，作内容的整体回顾与把握。

　　板书设计：

7．火星―――地球的“孪生兄弟”

相似处同样?

?

有水和生命存在

差异处水没能留住

努力探究科学奥秘生命存在（谜）

8、神奇的克隆

教学目标:

1、能学会本课生字，理解文中生字新词的意思。

2、能结合文章内容，正确地说出克隆技术“神奇”在哪里。

3、凭借具体的语言材料，感受克隆技术的神奇，激发学生热爱科学、畅想科学、探索科学的思想感情。

教学重、难点：

1、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、凭借具体的语言材料，感受克隆技术的神奇，激发学生热爱科学、畅想科学、探索科学的思想感情。

教学准备：

PPT

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

能学会本课生字，理解文中生字新词的意思。

2、 能结合文章内容，正确地说出克隆技术“神奇”在哪里。

3、理清层次。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、同学们，你们喜欢看动画片吗？

你们喜欢看哪些动画片呀？

（让学生自由发言，然后引出《西游记》），你们喜欢《西游记》中哪些人物？

（自由发言），你们喜欢孙悟空吗？

他有哪些本事？

孙悟空可真神了，一根毫毛就变出了许多小孙悟空来。

这是多么神奇有趣啊！

这个神话引发了人类复制自身的幻想，孙悟空能复制自身的本领，就是现代科技领域研究的“克隆”（板书“克隆”）。

2、克隆技术到底是怎样的技术？

真的像神话中描绘的那么“神奇”吗？

（今天，我们就来学习——教师板书课题：

神奇的克隆）　　

3、从课题看，“神奇”是什么意思呀？

（非常奇妙）那么克隆技术到底奇妙在哪里？

认真阅读课文之后，我们应该能够找到答案。

二、初读课文，通文解词　　

1、教师提出自觉要求：

自由轻声朗读，注意读准字音，读通读顺课文。

2、学生自读课文。

3、教师检查生字词自学情况。

出示生字新词：

例如：

马铃薯嫁接细菌饲养效率诱人　　

A、指读正音B、理解部分词语C、用其中的某一个（或几个词语）说一句或几名话。

三、朗读课文，理清文章脉络　　

1、课文以奇妙的情节——孙大圣“拨毛变猴子”，由此引出了克隆技术的概念。

（第1－2自然段）　　

2、哪些动植物有先天克隆的本领呀？

（第3－4自然段）　　

3、大自然中许多植物和单细胞微生物都有先天克隆的本领，而高等动物可不可以克隆呢？

世界上第一个通过克隆技术诞生的高等动物－多利（第5自然段）　　

4、课文哪些地方向我们介绍克隆技术的诱人前景呢？

（第6－9自然段）　　

5、朗读课文。

四、教师小结　　

我们今天学习了这篇课文，不但能学会本课的生字，理解文中生字新词的意思，能正确、流利地朗读课文，而且还能在理清文章脉络的基础上初步感知克隆技术。

其实，古代劳动人民就已经能利用一些植物的先天克隆本领来扩大他们的种植面，如古人在诗中写道：

“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫。

”无心插入柳条，它能长成一个新生命，而如今，人类终于找到了后天克隆高等动物的路径，并由此开始了一次生命科学的革命。

五、作业　　朗读课文。

第二课时　　　　

课时目标：

1．感受克隆的神奇，知道课文是按从植物到动物再到人类的顺序来介绍克隆的,了解克隆技术的发展、成就和意义，培养勤于思考、敢于创新的科学精神。

2．了解课文在介绍克隆时运用的举例子、作比较和下定义的说明方法。

并运用本课的说明方法进行小练笔，在运用中掌握说明的方法。

教学过程：

一、复习引入：

课文主要写了什么？

按照怎样的顺序介绍克隆的？

二、精读课文：

学习第一至第四自然段：

1、默读第一自然段：

什么是克隆？

文中是怎样说明的？

2、怎样读第一自然段，谁来试试？

3、读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？

你是怎么理解的？

小组交流，汇报。

4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。

5、植物是如何克隆的呢？

自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？

奇妙在哪？

（就……就……就……）（注意“剪下、插进、一株株、活泼可爱”、“切成、种进、许多、新鲜”等一系列词语）　　

6、你读懂了省略号了吗？

你能再举些例子吗？

7、你还读懂了什么？

根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。

学习第五自然段：

1、高等动物可不可以克隆呢？

自读第五自然段，你读懂了什么？

2、第一只克隆羊叫什么？

名字是怎样得来的？

“多利”的诞生有什么意义？

学习第六至第八自然段：

1、克隆技术是怎样造福人类的？

你读懂了什么？

除书上的，你还了解哪些？

（小组讨论交流）　　

随机引导理解、感情朗读：

从“…可以…也可以…”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。

从“…还可以…，从而…”体会克隆在保护生态方面的重要意义。

从“…能够…能够…一旦…就能…”体会克隆技术在医学上意义。

2、教师引读　　

学习第九自然段：

克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？

请你发挥想像，以“如果我会克隆，我最想克隆———”为起句，发挥想象说一说。

（小组讨论交流，再在全班交流）　　

三、总结课文，了解说明方法　　

1、齐读全文：

课文写了什么，按照什么顺序写的？

用了什么说明方法？

2、读了课文，你有什么想法？

师：

克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。

四、布置作业：

　　作文《假如我是克隆专家》　

板书设计：

　　8、神奇的克隆

克隆是什么　神话　

动物　植物　低等生物

克隆的作用诱人前景

造福人类　　食物　畜牧　生态　医学

习作2　　

教学目标：

1．通过阅读《拔河》这篇作文主，再根据自己的拔河体验，了解其习作中存在的问题。

2．认真阅读老师的批语，了解“眉批”和“总批”的内容及位置，读懂教师的修改意见，明确写好作文的具体要求。

3．参照老师的修改意见，积极讨论交流后，认真修改作文，并从中掌握修改作文的步骤和方法。

教学时间：

2课时　　

教学过程：

一．情境渲染，明确要求　　

1．投影出示拔河情景的图片，同时播放拔河现场的录音，帮助学生在头脑中再现当时的情景。

2．学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事情。

3．教师导入：

有一位同学就这次比赛写了一篇《拔河》的作文，我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。

4．教师板书课题，提示本次习作的内容和要求。

二．初读内容，查找缺点。

1．投影出示《拔河》的内容，学生边朗读边找出这篇作文中存在的问题。

2．学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上汇报。

3．指导学生读懂课本上老师的修改意见，比较老师批语和学生汇报之同的不同，进一步明确修改作文的具体要求。

4．教师引导学生认识眉批和总批，及时小结：

眉批一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点。

三．再读作文，明确改法　　

1．学生默读全文，思考本篇作文如何修改，可用铅笔在文中作适当的批注。

2．引导学生讨论，同桌各揉已见，小组内交流。

3．教师点拨：

写好《拔河》这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意重点突出，主次分明。

4．学生再次欣赏拔河的录音，重点讨论第五自然段中场面描写的改法。

5．师生共同小结：

在这篇作文中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景的气氛，还必须抓住典型人物的动作．神态．语言等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。

四．学生修改，最后誊情　　

1．学生作文，力求做到成文迅速连贯，一气呵成。

2．教师行间巡视，个别辅导，尽量避免打断学生的思路。

3．教师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中获益。

4．学生自查自改，最后誊清。

板书设计：

习作2

眉批：

作文中字、词、句、段方面的优缺点

总批：

思想内容、语言形式等整体方面的优缺点

教学反思：

练习二　　　

五年级语文科任陈素昭　

教学目标：

1、学习“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。

2、诵读和熟记12个词汇。

3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。

4、学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。

5、学写毛笔字。

课时安排：

2课时　　

教学过程　　

一、教学第一题　　

1.教学第一部分。

（1）创设情境。

（2）让学生通过思考和讨论，比较用“看”和“紧盯”哪个更好。

（3）让学生通过比较说出什么情况下用“看”，什么情况下用“紧盯”，并得出在这种情况下应该用“紧盯”的结论。

（4）学生读出题中所列的“看”的同义词、近义词。

2.教学第二部分。

（1）鼓励学生想想还有哪些和“看”意义相近的词，然后说出来，看谁说得多。

（2）让学生思考并说出各个词的适用场合。

（3）要求学生说出几个使用所列词语的完整句子，体会这些词在句中的作用和好处。

3.教学第三部分。

（1）让学生读题中的五个词，进一步了解它们的意思，辨别它们的相同点与不同点。

（2）让学生仔细阅读五个句子，尝试在空白处填上最恰当的词语。

（3）教师评议，看词语填得是否贴切、生动、准确、通顺。

4.教学第四部分。

（1）学生读八个成语。

（2）师生共同讨论得出答案。

二、教学第二题　　

1.诵读词语。

（1）出示词语，请同学自由认读。

（2）全班交流，教师，指导谁准字音。

（3）同桌讨论每条成语的大概意思。

　（4）学生练说这些成语的意思。

（5）通过读讲成语故事，引导学生学习查成成语词典。

2.积累反馈。

三、教学第三题。

1.指导。

（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。

（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《梦圆飞天》。

（3）引导学生观察书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

（4）让学生说出哪些相信的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。

（5）教师重点指导“浩瀚、脚印”等词的间架结构和整体布局。

2.练习　　3.反馈。

四，教学第四题　　

1.审题。

（1）指名读题目。

（2）帮助学生弄清本次口语交际的要求。

2.指导。

（1）学生根据课前准备，分别就是未来的衣食住用行展开畅想。

（2）分组推选同学上台将自己对未来的畅想说出来，要求语言表达通顺、流畅。

3.反馈。

五、教学第五题　　

1.出示学生优秀书法作品让学生欣赏。

2.学生对照自己的毛笔字感受。

3.审题。

　　4.指导。

（1）教师边范写边讲解“工、母”的书写方法。

（2）学生练习、反馈，发现问题再指导。

　　5.练习。

（1）学生再次绳其祖武，教师巡视，帮助有困难的学生。

（2）学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。