湘教版四年级下册语文第六单元教案汇总.docx
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湘教版四年级下册语文第六单元教案汇总
武师附小集体备课教案
年级
科目
课题
总课时数
主备课教师
备课日期
四年级
语文
20、虾趣
2
谭芳叶
教学目标
知识与技能：
1、认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。
2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
过程与方法：
1、引导学生观察、欣赏齐白石的《虾趣图》谈感悟。
2、充分朗读、讨论，在自读自悟中，感受“虾趣”。
情感态度与价值观：
感悟绘画艺术之魅力，感受作者对虾的喜爱之情，感悟作者的生活情趣，从而陶冶自己的情趣。
教学重点、难点
重点：
了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。
体会作者是如何把“虾趣”写具体的。
难点：
感悟作者的情怀，感悟作者的生活情趣，从而陶冶自己的情趣。
教学准备
教师准备：
生字卡片、课件
学生准备：
听写本、两色笔
教法
引导、点拨法
学法
读悟法
课时安排：
2授课教师：
教学流程（主备课人）授课教师个性补充（课前完成）
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1.达·芬奇的画作，让人百看不厌；而中国画家齐白石的画，却让人感悟到了生活的情趣。
让我们一起来欣赏齐白石的《虾趣图》
2.出示齐白石的《虾趣图》。
（1）学生看图，欣赏画的精妙之处，感悟绘画艺术的魅力。
（2）交流观后的感受。
3.同学们都很有欣赏水平，感受了齐白石的《虾趣图》的精妙，感悟了绘画艺术的魅力，而作家秦牧又体会到齐白石画虾的什么妙处呢？
（板书课题：
虾趣）
二、初读课文，感知大意
1.学生自读课文，读准字音，读记词语，读通课文。
2.想想、课题“虾趣”的含义，用文中的原话来回答。
3.交流、明确。
（1）读准字音，写正确的字形。
（2）理解词语：
惟妙惟肖出神入化
（3）“虾趣”的含义。
“一边养虾，一边欣赏大师的虾画，这真是无法言传的虾趣。
”
三、再读课文，理清层次
1.学生读课文，理清层次。
2.学生交流，教师点拨，理清层次。
第一部分（第1-2自然段）：
感悟齐白石虾画的妙处。
第二部分（第3-6自然段）：
通过观察了解，具体地感悟虾趣及虾亘二第三部分（第7自然段）：
总括，揭示“虾趣”的深层含义。
3.再读课文，读自己喜欢的部分。
四、课堂小结
我们这节课，学习了本课的生字，理解了重点词语，初步感知了课文。
第二课时
一、复习导入
1、听写生字。
2、指名分段朗读课文。
二、学习课文，把握重点
1、齐读课题，想想课题是什么意思。
2、默读课文，根据课题意思找文章的中心句。
3、学生个别读、齐读文章的最后一句。
4、找一找，文中哪些地方体现了养虾的乐趣，哪些地方又体现了欣赏大师的虾画的乐趣呢？
5、学生汇报，教师随机指导学生理解课文。
6、体现养虾乐趣的地方：
（1）第三自然段重点讲虾的颜色变化多端，不同的颜色代表不同的生活状态。
（2）第4自然段讲了虾嬉戏的场面。
想想这段该用什么语气读。
随来试试。
（3）第5自然段写了虾的有趣神态。
①你觉得虾的`性格怎样？
你从哪些动词看出来的？
②指导朗读，读“试探、后退、再试、再退”`这些动词时速度要稍快一点。
③个别读。
（4）能用几个词来概括虾的特点吗？
（5）是啊，虾真是多彩多姿、变化万千，那就让我们怀着好奇的心情来朗读这几段吧。
6、我们再看哪些地方体现了欣赏大师虾画的无穷乐趣。
（1）生读文章第1自然段。
惟妙惟肖是什么意思？
（2）你能用惟妙惟肖说句话吗？
（3）课文中从哪看出齐白石的虾只只“惟妙惟肖”呢？
（4）学生齐读第6自然段，画出“有……也有……更有”这个句子。
（5）朗读句子，并模仿造句。
（6）你能用几个词形容一下齐白石的虾吗？
（7）什么样的画才算得上“出神入化”？
你能用“虽然……但是……”说句话吗？
三、回顾全文，深化理解
1、你觉得齐白石为什么能画出如此惟妙惟肖、出神入化的虾呢？
我们要向他学习什么？
2、你觉得文章可分为几个部分呢？
四、总结全文，模仿练笔
今天我们学习了这样一篇描写动物的文章，从中我们也感受到大师观察的细致，描绘的逼真。
回家请同学们也仿写一篇文章。
板书设计作业设计
养虾：
颜色变化 喜欢嬉戏进食小心
虾趣
画虾：
惟妙惟肖 出神入化
教学后记
武师附小集体备课教案
年级
科目
课题
总课时数
主备课教师
备课日期
四年级
语文
21、看戏
2
谭芳叶
教学目标
1．通过学习此文，培养学生热爱祖国文化的感情，提高戏曲素养。
2．通过对内容的理解把握文章的主题。
3．注意课文内容的详略与表达中心的关系。
4．了解作者描写声音的方法。
5．理解关键词句的含义。
教学重点、难点
教学重点：
1．详写、略写与中心的关系。
2．对声音的描写。
3．关键词句的含义。
教学难点：
对声音的描写。
教学准备
教师准备：
生字、生词卡片，录音带、课件
学生准备：
两色笔、草稿本
教法
导析法。
学法
自主、合作、探究相结合。
课时安排：
2授课教师：
教学流程（主备课人）授课教师个性补充（课前完成）
第一课时
一、导入新课
同学们都爱看电影、电视剧。
好的电影、电视剧往往以它生动的故事情节、丰满的人物形象吸引着我们，令人难以忘怀。
作者看了一场戏，过后留给他的是什么印象呢？
这节课我们学习《看戏》。
二、检查预习
1．出示生字、词卡片（要求从音、形、义几方面检查）。
铿锵 颦 婀娜 蜃楼 屏住
例：
颦Pín〔皱眉〕〔上下结构］（为加深印象介绍“东施效颦”的故事）
2．读“预习提示”回答下列问题：
①本文描写了什么？
（明确：
描写了群众观看京剧表演大师梅兰芳先生演出《穆桂英挂帅》的场面。
）
教师补充：
京剧堪称国粹，是中华民族文化的瑰宝。
它以其丰富的内容，完美的形式，精湛的技艺，达到了我国戏曲艺术发展的高峰，在国际上享有崇高的声誉。
为此，我想同学们和老师有同样的感受，为生活在拥有五千年灿烂文化的国度感到骄傲、自豪。
②作者创作此文的目的是什么？
（明确：
赞美我们社会主义国家里的热情观众和热情艺术家。
三、阅读新课
（一）教师范读全文
要求：
1．画出表现观众情绪变化的词句。
2．画出揭示本义中心的句子。
（二）引导学生体味“膨胀”与“涨”，以此强调“关键词句的含义”。
（明确：
“涨”是水位升高，这里比喻观众情绪逐渐高涨，呈渐变的状态。
“膨胀”则有激荡起伏之势，呈热烈欢腾的状态。
）
（三）找学生读课文1、2段，要求其余学生用一个词概括出场内外的气氛。
（明确：
“静静的”。
）
（四）思考讨论：
为什么突出“暑气并没有收敛”，公园和剧场“是静静的”？
为什么强调剧场“人挤得非常满”？
（明确：
突出“暑气并没有收敛”，是为了以气温烘托观众的心情，人们不顾暑气炙人，争相观看梅兰芳演戏，说明梅兰芳的舞台艺术在广大群众中享有崇高的声望。
强调公园和剧场“是静静的”，渲染演出之前的气氛，是为了说明观众静候演出开始，表现观众对于欣赏梅兰芳舞台艺术的渴望心情。
有这位艺术大师的演出，剧场就成了艺术的圣殿。
强调剧场里“人挤得非常满”，是为了说明广大群众衷心喜爱梅兰芳的舞台艺术。
）
（五）速读第三段，要求：
1．画出两个比喻句，讨论两个比喻句的作用。
2．画出介绍剧情的句子。
明确：
“蜃楼”、“彩霞”两个比喻将京剧舞台的美感形容得非常出色。
思考讨论：
本段关于剧情的介绍，从文章整体看，写得详细，还是简略？
为什么？
（六）学生阅读“模拟作文”，画出表现女主角上场时观众情绪变化的词句，画出描写女主角歌声的词句。
1.学生读出相应的句子。
2.声音是无形的，难以描摹，那是不是就是说“是无法用语言所能形容的呢？
”本文的作者又是怎样描绘声音的呢？
女生齐读第四段，男生完成下列问题：
女主角上场，观众的情绪有何变化？
作者是怎样描写声音的？
观众情绪的变化：
“这个平静……的掌声”。
“对声音的描写”，注意引导学生体味绝妙之处。
“辽远”与“逼近”、“柔和”与“铿锵”两对反义词把歌声形容得神奇美妙。
思考讨论：
“歌词像珠子似的……一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每个人的心里……”四个加点的词能否互换？
为什么？
明确：
四个动词不能互换。
珠子从一笑一颦，从优雅的“水袖”中，从婀娜的身段中，像断了线的珠子，往下去，只能说“滚”；一粒一粒的珠子着地，发出清脆悦耳的声响，只能说“滴”；珠子从地上反弹到空中，余音缭绕，只能说“溅”。
梅兰芳的歌喉美妙动听，入耳入心，令人回味无穷，“滚、滴、溅、落”，四个动词字字准确、贴切。
自由读第四段，加深印象。
对照板书，试背本段。
第二课时
一、学生读自己写的关于声音的片断，集体评议
二、齐背第四段
三、学习新课
（一）男生齐读第五段，女生思考：
听到这样神奇美妙的歌声，观众的表现如何？
注意抓关键词。
“鸦雀无声”的含义是什么？
（要求学生快速查词典，结合语境，解释在文中的含义。
）
（二）女生齐读第六段，男生根据自己的理解，归纳本段内容。
（三）这位精湛的艺术家是谁呢？
他已66岁高龄，表演仍能创造“奇迹”，为什么？
带着这个问题齐读第七段。
（四）讨论明确以上问题。
四、教师小结
本文标题“看戏”，中心意思是赞美“我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家”。
文章根据中心的需要适当剪裁，把描写的重点放在观众的表现上，放在梅兰芳的表演艺术上，特别是对观众的表现，着力渲染，突出了文章的中心，既表现了观众的热情，也烘托了梅兰芳无与伦比的艺术造诣。
五、齐读全文，加深理解
六、播放“梅兰芳京剧唱腔”片段，具体感知
七、学生谈感受
小组交流各自所画的再现观众热情的图画，推荐优秀作品，集体评议。
板书设计作业设计
21．看戏
戏未开场时剧场的情况：
静静的，人海
看主角：
轻盈而矫健的步子，圆润的歌喉，
看戏优雅的“水袖”，婀娜的身段
戏观众：
像触了电似的像着了魔一样像潮水一样
交待主角：
梅兰芳先生
教学后记
武师附小集体备课教案
年级
科目
课题
总课时数
主备课教师
备课日期
四年级
语文
22、二泉映月
2
谭芳叶
教学目标
1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
2、学会本课生字、词语
3、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。
4、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重点、难点
1、有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段。
2、感悟、体验盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
教学准备
教师准备：
生字卡片、课件。
学生准备：
听写本、两色笔
教法
引读法
学法
讨论交流法、读思法。
课时安排：
2授课教师：
教学流程（主备课人）授课教师个性补充（课前完成）
第一课时
一、播放《二泉映月》，导入新课。
1、同学们，喜欢欣赏音乐吗？
为什么？
（音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……）今天这节课上，王老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。
2、播放乐曲《二泉映月》（节选）
3、谈谈听完乐曲后的感受
（悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……）
4、了解曲名:
同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？
（板题）二、明确学习目标，了解阿炳生世。
1、同学们，这首曲子的名字叫《二泉映月》，而我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的，课题就叫“二泉映月”。
看了课题，你想了解关于“二泉映月”的哪些问题。
（1）《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？
（2）在什么情况下谱写的。
（3）这个曲子表达了怎样的思想感情。
（老师依次在课题后打上？
）
2、同学们，我们先来解决第一个问题，通过课前预习，谁能说说这首曲子是谁谱写的？
3、课前，王老师要求大家听听《二泉映月》的曲子，并收集有关阿炳生世的资料。
现在谁来说说你对阿炳有哪些了解。
三、精读1~4节，了解创作背景。
1、同学们，下面我们来讨论第二个问题：
《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢？
请带着这个问题反复读读1~4节，要把这四小节读正确、读通顺。
2、学生自读，老师巡视。
3、分节指名朗读。
教师评价并随机点拨：
（1）出示“饱经风霜”一词指导朗读好这个词和所在的句子。
（2）出示“卖艺度日”一词，从这个词中你体会到什么？
出示另一个成语：
度日如年。
这句话该怎么读？
4、同学们，阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》的，哪一节回答了这个问题？
（第4自然段）再细细读读第4自然段，然后自己试着说说阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》这首曲子的？
5、指名说，畅所欲言，教师随机板书：
时间：
中秋夜
地点：
二泉
环境：
月光、流水
心境：
想到……听到……
6、再指名练说，把板书中的关键词都用上，完整地说清阿炳创作二泉映月的背景。
7、再读读第4自然段，边读边体会，你觉得哪些词语、句子比较难理解？
（1）什么叫“静影沉璧”？
（出示词语，结合插图体会）
（2）“他似乎听到了深沉的叹息，……”一句怎么理解？
①出示“渐渐地，渐渐地，……倔强的呐喊……”一句。
②以四人小组为单位，结合阿炳的生世，体会体会这句话的含义。
（从课文第3节和阅读材料中去找答案）
③四人小组讨论，推荐一名代表汇总。
④请四人小组的代表发言，老师随机点拨体会“坎坷”“饱经风霜”等词。
⑤指导有感情地朗读这句话。
8、指导朗读第4节。
同学们，第4小节写到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳却回想起了辛酸的往事。
美好的景，伤心的情，构成了多么强烈的对比。
我们要通过有感情的朗读来体会他当时创作《二泉映月》时的情境。
（1）指名读，评价。
（2）集体朗读。
四、小结
同学们，这一堂课同学们围绕课题提出了三个问题，通过读书和讨论，已经解决了两个问题。
（老师把课题旁的前两个“？
”擦掉）还剩下的这个“大问号”我们下一堂课再来解决。
第二课时
一、复习导入
（课前写上第一课时的板书，倒好录音带）
教师用语言创设情境，导入课文
同学们，在一个中秋之夜，阿炳在邻家少年的搀扶下来到了二泉。
似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但纵有千言万语能对谁说。
他是个艺人，此时，他要借用琴声来倾吐自己积淀已久的情怀。
板书：
倾吐
二、学习第5节
1、当时的阿炳是怎么做的呢？
（出示插图）谁能有感情地读一读第5节的前面三句话，把我们带入当时的情景。
（1）学生自读自练
（2）指名读、评价
2、紧接着，课文用优美的文字描绘了阿炳拉出的琴声的旋律和其中包含着的思想感情。
（出示段落）这也是我们要解决的主要问题。
（1）师：
同学们，这段话在文字上写得很有特色，请大家先反复地朗读比较，看谁能体会到这段文字在表达上的特色。
（2）学生自读自悟，老师巡视，个别交流点拨。
（3）指名谈感受。
①三次写到旋律，每次写到旋律后又写出其中蕴含的思想感情。
（教师划出描写旋律的句子）
②语句表达比较整齐。
（教师圈出重点词：
赞叹、怀念、思索；表达、抒发；爱、爱、爱、爱）
③指名读好这段话，让大家完整地体会这段文字在表达上的特色。
3、引导质疑
同学们，刚才读的这段文字，就是阿炳拉出的琴声的旋律和包含的思想感情，课文写得清清楚楚，明明白白。
但是你是否感觉到还有哪些句子或词语体会得还不够深刻。
（1）学生质疑。
老师圈出重点词语，“委婉连绵”、“升腾跌宕”，“舒缓而又起伏”，“恬静而又激荡”。
师问：
想用什么方法来加深体会？
（2）播放配音朗读的磁带。
在配音朗读中体会“委婉连绵”“升腾跌宕”等词语的意境以及旋律中的思想感情。
4、开展朗读比赛
5、同学们，从这段文字中我们体会到了乐曲的旋律以及旋律中包含的思想感情，这样，本课的主要问题也解决了。
（擦掉课题旁的“？
”）这段文字写得好不好？
想不想把它背下来。
老师暂且用“|”把它分成三部分，你只要背诵其中的一部分就可以了。
其中第三部分内容最长，也最难背，不知有哪些同学敢选择第三部分来背。
（1）熟读试背。
（2）指名背诵。
三、迁移写话
同学们，第一课刚上课时，王老师让大家听了一小段《二泉映月》二胡曲，并且凭直觉谈了感受，通过学习了课文，现在再来听听这首《二泉映月》的曲子，你一定会谈出很多的感想。
阿炳把对人生的体验和追求通过乐曲告诉了我们，此时你想给阿炳说些什么？
请把想说的话写下来。
板书设计作业设计
22、二泉映月
倾吐
琴声 ———————————→ 情怀
（动人心弦） （积淀已久）
委婉连绵 赞叹……怀念……思索……升腾跌宕 表达出……抒发了……
舒缓而又起伏 他爱……他爱……
恬静而又激荡 他爱……他爱……
教学后记
武师附小集体备课教案
年级
科目
课题
总课时数
主备课教师
备课日期
四年级
语文
口语交际：
一则新闻引发的思考
1
谭芳叶
教学目标
1、能根据事件发表自己的见解，用普通话交流。
2、能按事情的发展顺序叙述事件，语句通顺。
3、认真倾听别人讲话，边听边思考。
4、通过叙述和倾听事件，受到美好情感的感染和熏陶。
教学重点、难点
重点：
按事情发展顺序有条理地叙述，根据事件发表自己的见解。
难点：
通过新闻事件，受到没哦好情感的感染和熏陶。
教学准备
教师准备：
课件
学生准备：
草稿本、两色笔
教法
引读法。
学法
讨论交流法、读思法。
课时安排：
1授课教师：
教学流程（主备课人）授课教师个性补充（课前完成）
一、谈话导入
我们从一出生就睁大了一双好奇的眼睛，我们在“好奇”之中不断丰富这自己的知识，不断地充实这自己的头脑。
然而世界每天都发生着变化，每天都有新奇的事情，我们又如何尽情地了解这些变化呢？
听报道，看电视新闻，读新闻就是一个好办法。
今天我们将去接触新闻，感悟新闻。
二、明确要求
1.读口语交际提示，明确具体要求。
2.学生交流“口语交际”的具体要求：
（1）读新闻，谈自己的感受或代替李老师向两位列车长说说心里话。
（2）收集感兴趣的新闻，说给大家听，再说说自己的思考，与同学交流讨论。
三、指导
1.教师指导学生读新闻，谈自己的感受。
（1）这则新闻报道了一件什么事？
用一句话概括出来。
（2）这则新闻报道中所写的事是值得人们学习的，还是让人们否定的？
（3）新闻报道中主人公的行为的值得我们学习的吗？
表现了他们的什么精神品质？
（4）这则新闻报道是个别事例，你觉得作者报道的目的是什么？
你有什么启示？
（5）李老师对两位列车长要说的心里话会表达什么思想内容？
2.教师出示一则新闻，谈读新闻的感受，为学生作示范。
（1）出示新闻。
（2）教师谈自己读新闻的感受。
四、学生读新闻，谈感受
1.学生自读新闻，写出自己的感受。
2.小组交流感受，推荐小组代表。
3.小组代表在全班发言，其他同学评议，教师点评。
五、学生收集新闻，与同学交流讨论
1.小组交流。
（1）学生读自己收集的新闻，说说自己的思考。
（2）其他同学评议，提出自己的见解。
（3）推荐好的新闻，小组共同讨论，交流感受。
2.全班交流。
（1）小组代表发言。
（2）全班同学评议，教师点评。
六、课堂小结
通过交流，我们对新闻报道有了更多的了解，今后，我们将不断地关注新闻，学写新闻，将新闻报道中弘扬的那些精神发扬下去，让新闻报道的作用落到实处。
板书设计作业设计
口语交际：
一则新闻引发的思考
了解新闻，多看新闻
教学后记
武师附小集体备课教案
年级
科目
课题
总课时数
主备课教师
备课日期
四年级
语文
习作6：
故事新编
3
谭芳叶
教学目标
1、编写故事，培养学生的想象力和表达能力；
2、将旧故事新编，培养学生的创新能力。
3、交流点评习作
4、修改完成习作
教学重点、难点
将旧故事加入新的内容或变换新的情节，培养学生的想象力和创新能力。
教学准备
教师准备：
相关的课件。
学生准备：
旧故事材料
教法
引导法
学法
自主学习，合作探究
课时安排：
3授课教师：
教学流程（主备课人）授课教师个性补充（课前完成）
一、谈话导入
二、读“故事新编”提示，明确要求
1、说说习作要求
2、说说图片内容
（1）《坐井观天》改为《青蛙跳出了井口》
（2）续编《龟兔赛跑》的故事
（3）《乌鸦和狐狸》改成《乌鸦不上当》
三、展示想象，改换情节
1、新编《青蛙跳出了井口》
（1）青蛙怎么跳出了井口，为什么跳出井口，跳出井口后是怎样的情景？
（2）学生想象，交流探讨
2、《龟兔赛跑》是乌龟赢，续编会是谁赢得了比赛呢？
又是怎么赢得呢？
3、《乌鸦不上当》中乌鸦怎么才不会上当？
狐狸是怎么做的？
乌鸦又是怎么做的？
4、还有什么样的故事？
还有什么样的情节变化？
请学生讲述。
四、学生讨论，指导学生具体写作。
1、选择一个情节，想一想，如何写具体？
2、提醒学生：
抓住动作、神态、心里活动写具体。
五、学生自由习作
第二课时
一、学生交流写作
1、学生朗读习作。
2、学生欣赏习作，习作好在哪里？
作了那些更换？
3、找出习作的精彩之处，说说怎样写具体，怎样创新的？
4、提出修改建议。
二、学生修改习作
1、对照欣赏的新作，找出自己习作的精彩之处、不足之处。
2、检查自己习作是否有创新想象。
3、修改习作。
4、小组内交流、评议。
5、再次修改习作。
三、抄写习作
四、佳作欣赏：
受骗以后
自从被狐狸骗走了到嘴的一块肉以后，乌鸦一直很后悔。
有一天，乌鸦又得到一块肉。
当她在一棵大树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看见了。
狐狸看见了便垂涎三尺，但他马上把嘴巴擦干净，恭恭敬敬地走上前，对乌鸦说：
“乌鸦小姐，你长得越来越漂亮了，你那婀娜多姿的身材，漂亮的脸蛋，实在是太美了！
”乌鸦没作声。
狐狸接着说：
“听说森林里正在举行选美比赛，你为什么不去参加？
以你的美貌一定能得冠军的。
”乌鸦还是不理睬他。
狐狸见乌鸦不张嘴，眼珠子骨碌一转，又换了一副脸色，他无奈地对乌鸦说：
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