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1《春》

文学类文本阅读一

天使儿

凌鼎年

    ①上天真 是不公，娄城大画家商未央的儿子葵葵竟是个低能儿。

葵葵16岁，智力最多是小学三年级水平，出门一看到大红大绿的色彩就亢奋，发出让人害怕的怪叫声。

    ②一次，商未央参加市文联组织的采风活动，到皖南山区写生，为期半个月。

临走前，他再三叮嘱妻子，别让葵葵到外面乱跑，免得出什么意外。

妻子说，放心，这孩子智商是低了些，可从不闯祸。

妻子要上班，无法时时陪葵葵，商未央买来不少玩的、吃的，一古脑儿交给葵葵。

    ③商未央走后第三天，妻子来电，说葵葵用颜料在墙上画得一塌糊涂。

只要葵葵不吵着到外面去，就让他涂吧，最多浪费点颜料罢了，他无奈地说。

    ④当商未央携着厚厚一叠写生稿回到家时，他惊呆了。

家里的白墙涂满了颜料，七彩斑斓，色泽耀眼。

猛一看，他有一种震撼的感觉，那是一种气势，一种无拘无束、自由奔放、扑面而来、逶迤远去的气势。

那色块的突兀，那色彩的流动，让人匪夷所思，耳目一新。

细看画面，似乎画了什么，又似乎什么也没画，完全没有具象。

商未央作为一个专业画家，他立时有了一种莫名的激动，这难道是葵葵画的?

    ⑤他走进葵葵的房间时，葵葵已倒在沙发上睡着了，手里还握着画笔，衣服上斑斑点点，脸上洋溢着无比的快乐。

“我拿他一点办法也没有，家里被涂成这样，我真的很抱歉。

”妻子歉意地说。

“不不，你没错，还得谢谢你呢。

你没看出这些画很有灵气、很有个性吗?

”商未央的兴奋溢于言表。

    ⑥商未央把这些画仔细研究了一天，最后定名为《无题》，拍了照，寄给报社。

记者大感兴趣，据此写了题为《天使儿的处女作》的报道。

报道的发表，使娄城的市民都知道了这个“天使儿”就是大画家商未央家的低能儿。

    ⑦也许是那《无题》的照片太小，看不出名堂，娄城老百姓议论的很少是画的 本身，更多的是商未央怎么会生出这么个弱智儿子。

有人说：

老天就是公平，商未央名声赫赫，才气逼人，可偏生了个傻儿子，这叫平衡，世上的好事哪能全让他占了。

    ⑧这一报道，引起了电视台的兴趣，电视台来了两位记者，原来他们只想拍一两分钟的新闻片，可一见满屋满墙的画，就激动起来了，立刻改变了主意，拍起了专题片，还专门采访了葵葵。

葵葵说话颠三倒四，让记者摸不着头脑，但他一拿起画笔，那投入状、兴奋状，很入镜。

也是巧，不久就是国际助残日，电视台精心制作的《天使儿的杰作》专题片，不但在娄城电视台播放了，还作为宣传片送到了省台，引起了不小的轰动。

商未央比自己取得了成功还激动，为此，专门给报社写了篇《发现、鼓励、培养》的文章。

    ⑨在一片叫好声、惊叹声中，也夹杂着些许不和谐的声音。

诸如这商未央也不知作了什么孽，生了个傻儿子，如今又用傻儿子来作秀、炒作，真不要脸……    ，

    ⑩妻子忍不住说：

“你为什么不解释呢?

葵葵不是我们的亲生儿子，孩子的父母在车祸中丧生了，你不嫌葵葵是低能儿，收养了他……”

    ⑩商未央止住妻子的话头：

“由他们说吧，葵葵就是我们的儿子，我们的天使儿……”

                                    （选自《短小说》2005年第8期，有删改）

13．下列对文本的理解，不正确的一项是（    ）（3分）

  A．第①段介绍葵葵的情况，在行文上制造悬念，为下文写他有突出的绘画天赋，画出    令人震撼的作品作铺垫。

  B．第⑨段写“在一片叫好声、惊叹声中，也夹杂着些许不和谐的声音”，真实地刻画了人们的复杂心态，反映出人性中有美善也有丑恶。

  C．本文通过低能儿葵葵的绘画天赋被发现和宣传报道，在娄城引起轰动的故事，呼吁人们要善于发现、培养低能儿的特殊才能。

  D．作者在文末才揭示葵葵不是商未央的亲生儿子，出人意料的结尾，使平淡的情节陡然掀起波澜，更能打动读者。

14．请指出下列句子中加点词语的表达效果。

（4分）

（1）当商未央携着厚厚一叠写生稿回到家时，他惊呆了。

（2）有人说：

老天就是公平，商未央名声赫赫，才气逼人，可偏生了个傻儿子。

15．请结合文本，概括商未央的形象特点。

（4分）

16．“天使儿”在文中有哪些含义?

（4分）

文学类文本阅读二

集中营的课堂

程刚

①纳粹德国攻占波兰，控制着华沙。

沙宁是刚来的老师，正给孩子们上课，几个纳粹兵来到学校，大声地对她说：

“沙宁，跟我们走一趟吧，你还要藏到什么时候？

”说完，他们便涌上来，将沙宁摁到了车上。

②孩子们都吓哭了，只有谢达快速跑回家，告诉爸爸赛夫，沙宁老师被抓走了。

赛夫听到这个消息，不禁一惊，焦急地在屋里来回走着……

③第二天早上，谢达悄悄地来到集中营门口，他不知从哪里找到了一枚手雷，然后大叫着冲向纳粹看守，他很快被制服，投进了集中营。

谢达很坚强，始终咬定手雷是捡来的，纳粹只好把他关起来。

看守每天鞭打他，让他干着与年龄不相称的活，可他似乎能承受一切，他只想知道，沙宁老师是否还在这里，是否还活着。

④这天早上，谢达被惊醒，几个纳粹将一个全身血肉模糊的女人扔了进来，谢达一看，这不是沙宁老师吗？

他突然一阵狂喜，和几位妇女一起把沙宁老师扶到板子上，沙宁伤得太重，一直在昏迷。

纳粹没有从沙宁口中得到任何有价值的消息，还不想让她死，便给她医治。

沙宁醒后，第一眼便看见了谢达。

她有些激动，想问谢达怎么进来的。

可她极度虚弱说不出话，聪明的谢达急忙小声地对沙宁说：

“沙宁老师，我来上课。

”沙宁一怔……

⑤沙宁成了集中营里的老师。

纳粹严密监视着她的动向，希望能从沙宁的讲课中找到破绽。

另外，这十几个孩子让他们伤透了脑筋。

沙宁上课的时候，孩子们却很安静。

为了让他们安静些，纳粹还假装慈悲地给孩子们买了画笔。

沙宁对谢达非常好，除了给他上课，有时还教他画画……

⑥这一天，几名想逃跑的战俘又被他们抓回来折磨而死，然后再被吊起来，暴露在阳光下……一直以来，纳粹就是这样没有人性，凡是想逃跑的人，都会被处死并吊在营门外。

每每看到这种场景，谢达心中充满了仇恨。

⑦这一天早上，天还没亮，谢达偷偷地走出房间，悄悄爬向纳粹士兵的油库，可就在他准备点燃火柴时，被纳粹哨兵发现，一颗罪恶的子弹穿透了他的胸膛，谢达当即倒下，然后被拖出门外吊起来示众。

第二天中午，赛夫打通了关节，把谢达抱回家。

他要给谢达穿上新衣服再埋葬，为此，他几度昏厥。

⑧四天后，盟军报纸大幅报道了赛夫送出情报，纳粹在波兰的毒气弹据点纷纷被摧毁的消息。

如果再晚几天，这些毒气弹就会被运往前线，将会有成千上万盟军士兵中毒而亡。

半个月后，沙宁被解救出来，她和赛夫都成了大英雄，一个催人泪下的故事也被披露出来。

⑨原来，沙宁掌握毒气弹据点的情报后，来到华沙想与赛夫接头，因泄密她被捕了。

焦急的赛夫本想自己进集中营和沙宁接头，可他是地下组织的负责人，不能离开。

便想出了让谢达攻击哨兵而进入集中营与沙宁接头的办法。

沙宁的情报图一直记在脑海里，她便偷偷地教谢达画画，不久，谢达便能把地图完整地画出来。

该怎样把情报送出呢？

就在这时，谢达见到逃跑的人都会被处死吊在营门外，于是，他便想到了这个慷慨赴死的办法，悄悄地把地图画在了衣服里面……他知道，爸爸肯定会想办法把他抱回家，肯定会给他换套新衣服再埋葬，肯定会发现画在衣服里面的地图……

⑩谢达消逝在天堂里，但他用稚嫩的肩膀扛出的惊天壮举却深深地感染了我们，那个集中营的课堂里，上的是这世界上最感人的一课。

（选自《情感读本·道德篇》，有删改）

15．根据小说的情节，以谢达为陈述对象，完成下列表格。

（4分）

地点

情节

主要事件

学校

开端

看见沙宁老师被捕。

集中营门口

发展

（1）

集中营门口

高潮

（2）

16．文章多处运用了伏笔的手法，请举一例，并分析其作用。

（4分）

答：

17．联系上下文，品味下列句子中加点的词语，分析其表达效果。

（4分）

（1）赛夫听到这个消息，不禁 一惊，焦急地在屋里来回走着……

答：

（2）聪明的谢达急忙小声地对沙宁说：

“沙宁老师，我来上课。

”沙宁一怔……

答：

18．“集中营的课堂”有什么深刻含义？

文章以此为标题有什么作用？

请作简要分析。

（5分）

答：

文学类文本阅读三

平衡

陈国凡

①拎着几条刚钓来的鱼儿，我一路哼着小调，兴冲冲地往家赶。

今天星期天，休息。

老婆带孩子回了她乡下的娘家，我难得落个轻闲自在。

我早计划好了，晚餐自己弄个鱼煲，再叫上几位朋友，好好聚聚，美美地享受一顿。

②咦，怪了？

怎么钥匙不见了？

我翻遍各个口袋，也找不到自家的钥匙。

正窝火着，对门的小王探出了头：

“回来了？

找不到钥匙了吧？

嘿嘿……”

③他怎么知道我丢了钥匙？

正疑惑间，小王老婆手拿一串钥匙从房里走了出来，笑着对我说：

“早上出门，见这串钥匙插在门上，我想许是你走得匆忙，忘了，就先给你放着了。

现在该完璧归赵了！

要是被陌生人拿去，可就麻烦大了。

”我连说谢谢，接过钥匙，进了屋。

④我和小王一家虽然住对门有些年头了，可平时只是点头之交，彼此并不了解，我甚至连他们具体在哪个单位上班都不清楚。

⑤他们该不会进过我家了吧？

一想到这点，我就紧张起来，急忙把整个屋子查了个遍，见啥也没丢，东西摆放的位置也丝毫没动过，但我早已没了做鱼煲的念头。

⑥老婆回来听我说了这事，人都蹦了起来：

“这还得了！

说不定我们的钥匙他们已经拿去配了。

我们要不在，他们可以随便进出啊。

你呀你，我一不在，你就到外面自个快活！

这下出事了吧！

”老婆又数落起我来了。

可我连跟她计较的心思都没了。

谁叫自己这么粗心呢？

他们手里有了钥匙，那我家不就成他的家了吗？

那咋办？

我问老婆。

“咋办？

还用说吗？

换把新锁呗。

”老婆斩钉截铁说道。

“锁又没坏，干吗要换啊？

再说，就为这事换锁，不好吧，他们会怎么看我们？

会伤了两家和气的。

”我说。

⑦“有什么不好的，难道要等到他们把我们家的东西搬空才好啊？

真是的。

你要不想换，我来换。

”老婆的破嗓门喊得很响。

我真担心被人听到。

这时，门响了。

我开了门，是小王。

⑧“有事吗？

”我问。

刚说完，我就只想掴自己下，废话，没事，敲你家门干嘛？

记忆中，小王没事来敲门，一次也没有过。

小王显得有些尴尬，吞吞吐吐地说：

“就是我……我老婆，她……她要我来跟你们说个事。

”见我老婆也在，小王说：

嫂子也在啊，那最好了。

⑨老婆只好说：

要不，你进来说话？

不了不了。

小王摆了摆手，“不了不了，就几句话，我说完就走。

我老婆她要你们换把新锁。

”小王憋足了劲儿，终于说出了一句囫囵话。

⑩呵，倒是他们先来说了，真个没想到。

我和老婆面面相觑。

“我老婆说，换了好，省得你们怀疑我们什么的。

”话音未落，小王已转身，疾步进了屋子，身后传来“嘭”的一声，是关门声。

（11）我和老婆对视了一下，不约而同地捂着嘴巴，笑了！

可是晚上睡觉时，老婆又提出了一个问题：

两家的锁都好好的，凭什么要我家白白花钱去换新锁啊？

（12）第二天，我正在换锁，小王走出屋子，手拿一把新锁。

我好生纳闷，隔墙有耳？

问小王：

“你家也要换锁？

那锁不好好的吗？

”

（13）你家这锁不也好好的吗？

我老婆说了，我家也换，换了好，省得嫂子心里不平衡。

（14）我呆住了，半天说不出话来。

老婆听了这话，心里更不平衡了，这话啥意思？

（15）小王急中生智，“不瞒你说，我老婆也曾把钥匙插在门上大半天，回家后才发现。

”

（16）呵！

两家四口齐声发出了和气平衡的笑……

（选自《小小说选刊》2015年11期，有删改）

15.根据选文内容，按要求填空。

（4分）

情节发展

丢钥匙

还钥匙

小王要“我”家换锁

两家换了锁

“我”的心情

（1）

（2）

3）

（4）

16.简析第④段在内容和结构上分别有什么作用。

（4分）

答：

17.下面两个句子写出了“我”我老婆说了，我家也换，换了好，省得嫂子心里不平衡。

老婆的“不平衡”产生的原因是什么？

（4分）

（1）我老婆说了，我家也换，换了好，省得嫂子心里不平衡。

答：

（2）老婆听了这话，心里更不平衡了，这话啥意思？

答：

18.有人认为，小说的标题“平衡”独具匠心；也有人认为小说以“锁”作为标题耐人寻味。

请选择其中一种观点，谈谈你的看法。

（5分）

答：

文学类文本阅读四

查尔斯（17分）

劳瑞上幼儿因那天起，我心里明白生活从此要发生些变化了。

他回家时把前门砰的一声推开，帽子先扔了进来，嗓门变得粗声粗气：

“有人在家吗？

”

午饭时他出言不逊，x打翻了小妹妹的牛奶。

“幼儿园里怎么样？

”我故意漫不经心地问道。

“还行”。

“你学到什么东西了？

”丈夫问。

劳瑞冷冷地翻了丈夫一眼，说：

“没有学任何东西。

”

“但是老师打了一个孩子的屁股。

”

我问：

“这弦子是谁呀？

”

“查尔斯，”劳瑞想了片刻回答，“他淘气。

老师打了他的屁股，还罚他站。

哦，他太淘气了。

”

“他于了什么啦？

”我追问道，但是劳瑞已经爬下椅子拿起一块饼扬长而去。

第二天吃午饭时劳瑞一坐下就宣布：

“查尔斯今天打老师了。

”

“天哪！

他又挨打了吧？

”

“他当然挨打了，”劳瑞转向他父亲，“瞧这儿！

”

他父亲抬起头：

“干嘛？

”

“往下看——看我的大拇指！

唉，你真是个大傻瓜。

”他哈哈大笑起来。

我赶紧岔开：

“查尔斯干嘛打老师？

”

“老师要他用红蜡笔画，查尔斯偏用绿的，他就打老师了，老师就打他屁股了。

老师还不让别的小朋友跟他玩，可是剐的小朋友还是跟他玩。

”

第三天，查尔斯在玩跷跷板时把一个小女孩的头撞出血了，课间休息老师不许.他出去玩；星期四查尔斯又被罚“立壁角”，因为他在故事课上不停地拿脚跺地板；星期五查尔斯乱扔粉笔而被剥夺了写黑板的权利。

星期六我同文夫商量说：

“把劳瑞放在幼儿园里看来并不好，这个叫查尔斯的孩子，听上去可对他没什么好影响。

”

“没事，”丈夫安慰我说，“世界上总有像查尔斯这样的人，晚碰到不如早碰到。

”

星期一，劳瑞回家比往常晚：

“查尔斯今天给留下来了，所以大家都回来晚了。

”

“这个查尔斯长得什么样？

”丈夫问。

“他个子比我大。

他没橡皮他从来不穿外表。

”

星期二，劳瑞突然告诉我们：

“有个人今天来看老师。

”

“是查尔斯的妈妈吧？

”丈夫和我不约而同地问道。

“哪儿啊，”劳瑞不以为然地说，“是个男的，老师请来教我们做体操，教我们用手

碰脚尖。

，．他爬下椅子，蹲下，手碰了碰脚尖：

“看，就这样。

”他又坐回椅子上，拿起叉子，变得严肃起来：

“查尔斯连体操也没做。

”“查尔斯连体操也不愿做吗？

”

“哪儿啊，查尔斯跟老师的朋友捣乱，老师不让他做了。

”

“你说他们会拿查尔斯怎么样？

”丈夫问他。

瑞煞有介事地耸了耸肩：

“开除他，我想。

”

星期四，劳瑞吃午饭时严肃地报告说：

“查尔斯今天可真不错，老师奖给他一个苹果。

”

丈夫小心翼翼问了一句：

“你是说查尔斯？

”

“对。

他帮老师分蜡笔，收本子，老师说他是个好帮手。

”

“怎么会呢？

”我满腹狐疑地说。

“他帮了老师的忙，就这么回事。

”劳瑞耸了耸肩。

当晚我问丈夫：

“你相信吗？

查尔斯真能改邪归正？

”

“你等着瞧吧，”丈夫讽刺地说，“像查尔斯这样的孩子，还不定又要使什么坏呢。

”

丈夫似乎没有言中。

又一星期过去了，查尔斯还是老师的帮手，他每天分东西收东西，再也没有小朋友因为他而被放学后一起留下来了。

我和丈夫都想见查尔斯妈妈，问问查尔斯怎么会变好的。

但就在那个星期的星期五，查尔斯的老毛病又犯了。

他因为讲脏话，被老师洗了一脸的肥皂水。

星期六的家长会上，我坐立不安，急切地想见到查尔斯的妈妈。

环视着周围那些安详的脸，但是谁看上去都不像是家里有个查尔斯的样子。

会后我认出了劳瑞的班主任，她手里拿着一杯茶和一块巧克力饼，我手里拿着一杯茶和一水果糕，我们慢慢向对方走去，微笑着。

“我一直想见见您，我是劳瑞的妈妈。

”

“我们对劳瑞都很感兴趣。

”

“哦，他真的很喜欢幼儿园，他回家老说起幼儿固里的事。

”

“开始的那两个星期他有些不习惯，”班主任认真地说，“但他现在表现不错，是老师的小帮手了。

当然了，有时他也还会犯点小错误。

”

“劳瑞一向挺能适应环境，我想他是受了查尔斯的影响。

”

“查尔斯？

”

“是呀！

”我笑着说，“有查尔斯这样的调皮的孩子在幼儿园里你一定忙得不可开交吧？

”

“谁是查尔斯？

我们幼儿园里没有叫查尔斯的呀！

”

15.“查尔斯”在幼儿园中的表现一直牵动着“我”的感受，请概括这一感受的变化过程。

（4分）

“查尔斯”在幼儿园中的表现

我的感受

查尔斯总是淘气被罚

（1）

查尔斯成了老师的小帮手

（2）

查尔斯偶尔又犯了一些小错误

更加担心起来，急切地想见他妈妈。

16.劳瑞这一形象有哪些特点，请简要分析。

（4分）

17.联系上下文，品味下列句子中加点的词语，分析其表达效果。

（4分）

①劳瑞冷冷地翻了丈夫一眼，说：

“没有学任何东西。

”

②丈夫小心翼翼问了一句：

“你是说查尔斯？

”

18.“谁是查尔斯？

我们幼儿园里没有叫查尔斯的呀！

”小说这一结尾匠心独运，请结合全文谈谈结尾在情节和主题上的作用。

（5分）

参考答案：

（一）天使儿

13      C

14    4

（1）惊呆：

生动地表现出商未央被震撼的神态，突出画作的感染力。

（2分）

（2）公平：

准确地表现出这些人对商未央有个低能儿幸灾乐祸，反映了

           他们的妒忌（狭隘自私）心理。

（2分）

15    

（1）善良、有爱心：

收养了低能儿葵葵，给他慈父般的关怀。

（2）有宽广的胸怀（有气量）：

面对“用傻儿子来作秀、炒作”等指责，

           不作辩解。

（3）善于发现的孩子的潜能：

发现画作、拍摄相片、给报社写文章等。

（答对一点给2分，答对任意两点给4分）

16    4 

（1）指低能儿葵葵。

（2）商未央夫妇待葵葵如亲生儿子，在他们心中葵葵就是天使。

（3）葵葵具有超乎常人的绘画天赋，就像天使。

（答对一点给1分，两点3分，三点4分）

（二）集中营的课堂

15.【

（1）手握一枚手雷，大叫着冲向敌人而被捕（2分）。

（2）准备用火柴点燃油库而被纳粹射杀（2分）。

】

16.【示例一：

例句：

“凡是想逃跑的人，都会被处死并吊在营门外”为“谢达当即倒下，然后被拖出门外吊起来示众”埋下伏笔。

（2分）作用：

（1）交待了谢达找到了巧妙传递情报的办法，使故事情节合情合理（1分）；

（2）表现了谢达慷概赴死的献身精神（1分）。

示例二：

例句：

“除了给他上课，有时还教他画画……”为“谢达便能把地图完整地画出来”或“悄悄的把地图画在了衣服里面”埋下伏笔。

（2分）作用：

交待谢达能把地图完整地画出来的原委，表现了沙宁和谢达的机智、聪明。

（2分）】

17．【

（1）描写了赛夫得知沙宁被捕后震惊的神态（1分）；表现赛夫为地下组织遭破坏后如何完成任务的担忧（1分）。

（2）描写了沙宁在集中营看见谢达后的出乎意料之外、发愣的神情（1分）；同时表明沙宁对谢达来集中营意图的疑惑不解（或沙宁老师对谢达说“我来上课”的心领神会）（1分）。

】

18.【含义：

一是沙宁在集中营给孩子们上课（1分）；二是以谢达为代表的波兰人民在集中营上演的为反抗纳粹而慷慨赴死的感人的一课（1分）。

作用：

1．故事围绕“集中营的课堂”展开，是文章的线索（1分）。

2．“集中营”和“课堂”两个场所构成鲜明的对比，耐人寻味（1分）；3．以谢达、沙宁（为代表的波兰人民）将集中营变成了反纳粹的课堂，突出了热爱祖国、反抗侵略的主题（1分）。

】

（三）平衡

15．

（1）窝火

（2）紧张（怀疑、不安）（3）惊讶（高兴、惊喜）（4）平衡

16． 

（1）内容上，交代邻里关系比较冷淡。

（2分）

（2）结构上，推动情节发展，为下文写换锁的情节作铺垫。

（2分）

17．

（1）①对小王一家的猜疑和不放心；②对白白花钱换锁不甘心。

（2分）

（2）①心思被小王猜透点明而恼火；②对小王直言的行为感到不快。

（2分）

18．示例一：

认同“平衡”为标题。

（1）提示矛盾的根源，所有的矛盾都源于人物心理失衡；

（2）以小见大，表面写反映邻里关系的生活琐事，实则揭示社会信任危机，深化主题。

示例二：

认同：

锁“为标题。

（1）“锁”是小说的线索，所有故事情节都围绕“锁”展开；

（2）含义深刻，“锁”阻隔了人与人之间的友情与信任，含蓄地表现了主题。

（四）查尔斯（17分）

15.

（1）担心，怕劳瑞受他影响；

（2）好奇，想了解他（查尔斯）的变化原因；

（每点2分，共4分，意思相近也可以）

16.①淘气，调皮。

在幼儿因淘气被罚，在家也表现调皮；

②知错能改，但自控力不强。

后来成为老师的小帮手，但偶尔又犯小错；

③机灵，内心丰富。

虚构查尔斯这一形象来讲述白己在幼儿园的表现。

【每点2分——既要有对特点的概括（1分），又要有简要的例子（1分），共4分。

能答到两点即可。

其它言之成理或者意思相近的酌情给分。

】

17.①“翻”指眼球翻转，全露眼白，这里表现了劳瑞对父亲的不满（或者“轻视”）的表情，突出了劳瑞的顽皮（或者“蛮横”）。

（2分）

②“小心翼翼”形容谨慎小心，一点不敢疏忽。

这里突出了父亲不太相信但又想确认是不是“查尔斯”的心理，也从侧面表现了劳瑞的顽劣。

（2分）

18.情节上：

①是明线（查尔斯的变化）和暗线（劳瑞的变化）交汇处，1分）②使到情节突转，与上文情节中的伏笔相照应，产生了“意料之外，情理之中”的艺术效果。

（2分）

主题上：

①引发思考，突显主题；（1分）②引导我们关注孩子在成长过程中的自我认识与自我适应能力，了解孩子内心世界的丰富与隐秘。

（1分）

（意思相近的答案也可以斟酌打分）