一本男孩子必读的书.docx

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一本男孩子必读的书

“学程导航”课时教学计划

                                施教时期　年月 日

教学内容

11.一本男孩子必读的书

共几课时

2

课型

新授

第几课时

1

教学

目标

1．学会本课7个生字，两条绿线内的6工人字只识不写。

理解由生字组成的词语。

2．正确、流利地朗读课文，了解课文的大致内容。

3．初步了解鲁滨逊的经历并体会在困难的条件下学会生存、学会坚强的人生道理。

教学

重难点

教学重点：

正确、流利地朗读课文，了解课文的大致内容。

教学难点：

初步体会在困难的条件下学会生存、学会坚强的人生道理。

教学

资源

●相关材料：

《鲁滨逊漂流记》

《鲁滨逊漂流记》是18世纪英国著名作家笛福的代表作品，也是英国乃至整个欧洲文学史上第一部真正意义上的小说。

三百多年来在世界各地读者中广泛流传，历久不衰。

该书以1708年一名苏格兰水手航海遇险，最后漂流到一个荒岛上，并且单独留居了四年才被救回这一真实故事作为素材，加工而成的。

小说的主人公鲁滨逊出身于一个英国中产阶级家庭，一生志在遨游四海。

一次在去非洲航海的途中遇到风暴，只身一人漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活。

鲁滨逊凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来。

经过了整整28个年头，才有一艘英国船路过该岛，鲁滨逊得以返回故乡。

笛福成功地塑造了一个理想的资产阶级所应具备的一切特征——勇敢、智慧、理性、勤劳、坚强，也告诉人们不论遇到何种困难，都要顽强地生存，上帝也许会抛弃你，但自己永远不要抛弃自己！

 丹尼尔·笛福

丹尼尔·笛福（DanielDefoe，1660-1731），1660年生于英国伦敦。

1674年，年轻的笛福就开始学习当一名牧师。

但他并不适合牧师这种工作，因为，正如他所创造出来的英雄鲁滨孙一样，他的生活充满了冒险与刺激。

1683年，笛福曾被海盗俘虏过。

这次的经历，再加上一名曾经在海上遇难的苏格兰水手的叙述，提供了笛福写作《鲁滨孙漂流记》这部脍炙人口的小说题材。

虽然《鲁滨孙漂流记》一直到笛福将近六十岁时才出版，它依然为笛福带来历久不衰的声誉。

继《鲁滨孙漂流记》的成功之后，接下来的五年之中，笛福又陆续写了四本书，包括《生命》、《冒险》、《红牌船长的海盗生涯》及《疫年大事记》。

笛福逝世于1731年4月，享年70岁。

预习

设计

1.自学生字新词，练习正确美观地书写，完成《习字册》。

2.能正确、流利地朗读词语，画出不理解的词，查字典写好解释。

3.正确流利地朗读课文，对于最有感触的地方多读几遍。

4.读读课文，想一想：

课文中的“我”是谁，这本男孩子必读的书是什么书？

学程单

导学案

调整与反思

第一板块：

走进课文（3分钟）

1．说说自己喜欢的书．

2．齐读课题。

3．说说对题目中感兴趣的词语。

第二板块：

预习展示（10分钟）

●预习作业1

1.展示——《习字册》

2.点评，总结记住字形、生字写美观的方法。

3.练写一至二遍。

4.同桌点评。

● 预习作业2

1．读准确下列词语

2．纠正读音。

●预习作业3

1．指名朗读展示。

2．在教师指导下练读。

3．自由练读。

4．学生评价。

●预习作业4

答案预设：

吴冕

《鲁滨逊漂流记》。

第三板块：

整体感知（12分钟）

1．自主学习。

（3分钟）

2．合作探究。

（3分钟）

3．展示。

（6分钟）

预设：

（1）这本书是我爷爷传给爸爸，爸爸又传给我的。

（2）这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了“我”的一本三代相传的书。

这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言“这是一本男孩子必读的书”和爸爸写给“我”的赠言“学会生存”的书。

这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。

这是一本让吴缅非常喜欢的书，给了吴缅启迪和希望的书。

（3）课文主要写了书的来历、主要内容、给我启迪三部分内容。

第四板块：

自读探究（14分钟）

1．学习第七节

（1）齐读课文

（2）理解“爱不释手”。

（3）提出问题。

2．主要内容。

（1）预设：

书中的主人公鲁滨逊是一位——聪明机智而又具有坚强毅力的人；

故事的起因是——在一次航海中，船在南美洲海岸一个荒岛附近触礁，船身破裂，水手和乘客都淹死了，只有鲁滨逊活了下来。

海浪把他卷上了岸。

主要内容就是——在这座荒无人烟的小岛上，鲁滨逊长达28年的历险生活。

（2）扩展阅读：

讨论交流感受。

了解写作方法：

写作时既要学会“具体写”，也要学会“概括写”。

（3）想象说话：

在这座荒无人烟的小岛上，可能（               ），可能（               ），还可能（               ）。

第一板块：

导入课文

1．喜欢读书吗？

最喜爱哪些类别的书？

2．读过《鲁滨逊漂流记》这本书吗？

3．揭题：

今天，我们来学习一篇读书笔记改编的课文，齐读课题。

4．对于题目：

“一本男孩子必读的书”对哪个词语感兴趣？

第二板块：

预习导学

●预习作业1

1．选择有代表性的两名学生展示交流。

2．导学。

（1）出示“艘”、“礁”。

（2）教师示范写。

渗透：

汉字富有智慧，通过笔画的变化达到整体和谐、美观的效果。

●预习作业2

1．出示词语

第一组：

抽屉  缅怀  帐篷  驯养  鹦鹉

第二组：

胶带 粘补   触礁  一艘  

小锯  筐子  丑陋

2．指名读。

●预习作业3

1．抽组号为“3”的两名学生展示交流。

2．导学

评价，示范朗读。

●预习作业4

课文中的小主人公名叫（   ），这本男孩子必读的书叫（         ）

第三板块：

整体感知

1．任务驱动

【学习单一】

①自读课文，思考：

我是如何得到的？

得到的是一本怎样的书？

课文主要写了哪几方面的内容？

②自学时间：

3分钟

2．观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。

3．巡视，参与小组合作探究。

4．导学：

第四板块：

精读故事

1．过渡：

这本三代相传的书是一本什么书呢？

吴冕看了感觉如何？

2．学习第七节

（1）齐读课文

（2）理解“爱不释手”

2．学习吴冕介绍的书的主要内容。

（1）引导概括：

主人公、起因、主要内容

（2）扩展阅读：

幸亏海浪把鲁滨逊卷上了岸，他才得以存活下来。

对于这个场景，原文是这样描述的：

（出示投影，让学生读一读）

讨论交流：

读了这段原文，你又有怎样的感受？

是的，原文生动传神的描绘，牵动着我们的心，让我们身临其境。

我们要想对书中内容深刻了解，看来需要读原文。

原文描写的比较“具体”，这一段就用了七百多字；吴冕只用了8个字，像吴冕这种写法叫——概括。

咱们今后写作时既要学会“具体写”，也要学会“概括写”。

（3）想象说话：

海浪把鲁滨逊卷到了一个荒无人烟的小岛上。

能想象出这座“荒无人烟的小岛”会是一座怎样的小岛吗？

鲁滨逊在这座荒岛上生活会面临哪些困难和危险呢？

面对这些困难，鲁滨逊又是如何克服的呢？

吴冕在文中向我们简要地介绍这方面的故事，哪几个自然段介绍了这些内容？

现在请大家读一读这几个自然段，从中你会了解到什么？

（4）了解兴趣：

读到这里，你觉得这部小说有吸引力吗？

你还想了解什么？

这些问题真值得探究！

咱们不妨先猜一猜，然后再到原著中去验证，从中你一定会体验到读书的乐趣。

（5）小结介绍：

根据吴冕的介绍，我们可以感觉到《鲁滨逊漂流记》这部历险小说故事情节曲折而离奇，怪不得吴冕“爱不释手”。

“百闻不如一见”，我们自己读一读原著，可能会有更深刻的感受。

作业

设计

1．《补充习题》第一、二、三题。

2．《一课一练》第一、二、题。

“学程导航”课时教学计划

                            施教时期　年 月 日

教学内容

11．一本男孩子必读的书

共几课时

2

课型

新授

第几课时

2

教学

目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．感受学会生存的方式，领悟学会生存的意义。

3．激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣，学会怎样去阅读书籍。

4．感悟作者的写作方法，学习如何概括课文内容，如何品味名言，如何向别人推荐一本好书。

教学

重难点

教学重点：

理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

教学难点：

了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

教学

资源

预习

设计

认真读读课文，思考：

1.《鲁滨逊漂流记》这部小说究竟写的是什么内容，让我爱不释手？

2.要能在要能在一座孤岛上生活28年需要什么？

这些东西都是现成的吗？

鲁滨逊是怎样获得生活的必需品的呢？

学程单

导学案

调整与反思

第一板块：

走进课文（2分钟）

第二板块：

朗读赏析（30分钟）

（一）品读名言

1．理解说话

2.读名言

3.理解名言

4．创作名言

挫折、失败、风雨……

5．扩展阅读：

（二）感受人物形象

第三板块：

引导阅读（6分钟）

这本书的来历、主要内容、读后的感想

 第四版块：

明确任务，完成作业（2分钟）

第一板块：

导入课文

1．今天我们继续学习——《一本男孩子必读的书》

2．通过昨天的学习我们明白这本书是——吴冕的爷爷送给了吴冕的爸爸，吴冕的爸爸又把书送给了吴冕。

这真是一本——三代相传的书哇!

（板书：

三代相传）

第二板块：

引读赏析

（一）品读名言

过渡：

这本书让吴冕爱不释手还因为他很喜欢作者笛福在书中的一句名言。

1．阅读名言：

害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。

（1）笛福为什么这样说？

谁能结合鲁滨逊当时的处境说一说？

出示句式说：

如果鲁滨逊面对危险（          ），那么他（                    ）。

正因为鲁滨逊面对危险 （       ），所以他（               ）。

师概括：

因此笛福说——（读名言）

瞧，名言就是这样从人物的经历中提炼出来的，读上去简简单单，但却能给人很多的启示。

2．理解名言：

吴冕读后就悟出了这样一个道理，（出示句子让学生读）是呀，鲁滨逊就是一个具有冒险进取精神的人，他用自己的经历向大家证明：

他是一个成功者，一个英雄。

所以吴冕说——

这是吴冕从中悟出的，你能联系文章内容或结合自己的经历说一说对这句名言的理解吗？

3．创作名言：

我们今天的生活也许没有危险，但你能结合生活把这句话改写成一句富有哲理的话吗?

害怕________的心理比本身还要可怕一万倍。

当我们遇到困难、挫折或失败时，我们也不妨想想自己说的这句名言。

4．扩展阅读：

老师在读《鲁滨逊漂流记》的时候，发现了这样一句话“一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这个绝对的真理，使我重新振作起来”。

请你读读这句话，然后结合《鲁滨逊漂流记》的内容向我们说说鲁滨逊为什么会这样说？

我们从这句话中又能感悟到什么？

类似的话书中还有很多，读的时候，我们要用一双慧眼，去发现，去体会。

（二）感受人物形象

过渡：

这本书让吴冕爱不释手还因为鲁滨逊这个人物形象让他非常喜欢。

1．看了书之后，吴冕还想象了这个人物的形象。

他为什么会把鲁滨逊想象成这个样子呢？

2．尽管鲁滨逊的样子滑稽可笑，但吴冕却很崇拜他，他说——

第三板块：

引导阅读

1．激发阅读原著：

读完之后，你也可以学着吴冕的爷爷和爸爸，在扉页上写上一句自己读后体会最深的话，送给你的朋友，或将来送给你的孩子。

2．指导推荐好书：

同学们，这篇课文通过吴冕的介绍，我们结识了一本好书——《鲁滨逊漂流记》。

如果，请你向大家推荐一本书，你会如何推荐呢？

课后，我们选择一种方法向别人推荐一本值得阅读的好书。

3．组织反思：

说说这篇读书笔记是围绕哪些方面来展开的？

第四版块：

总结课文

同学们，《鲁滨逊漂流记》这个富有离奇色彩的故事绝对不是我们一堂课所能读完的，里边还有许多值得我们去欣赏的故事情节，这些故事情节会让鲁滨逊的人物形象在我们的脑海里更加丰满，里边也还有许多值得我们去品味的名言，这些名言需要我们反复地咀嚼，用鲁滨逊的经历去咀嚼，甚至用我们自己的生活，用我们一生去咀嚼。

相信大家一定能从书中得到收获！

作业

设计

1．默读《鲁滨逊漂流记》中的《初建家园》片段，回答问题。

2．选择一本书，认真阅读，运用今天学到的方法，尝试着写一篇读书笔记。