一本男孩子必读的书.docx
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一本男孩子必读的书
“学程导航”课时教学计划
施教时期 年月 日
教学内容
11.一本男孩子必读的书
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1.学会本课7个生字,两条绿线内的6工人字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文,了解课文的大致内容。
3.初步了解鲁滨逊的经历并体会在困难的条件下学会生存、学会坚强的人生道理。
教学
重难点
教学重点:
正确、流利地朗读课文,了解课文的大致内容。
教学难点:
初步体会在困难的条件下学会生存、学会坚强的人生道理。
教学
资源
●相关材料:
《鲁滨逊漂流记》
《鲁滨逊漂流记》是18世纪英国著名作家笛福的代表作品,也是英国乃至整个欧洲文学史上第一部真正意义上的小说。
三百多年来在世界各地读者中广泛流传,历久不衰。
该书以1708年一名苏格兰水手航海遇险,最后漂流到一个荒岛上,并且单独留居了四年才被救回这一真实故事作为素材,加工而成的。
小说的主人公鲁滨逊出身于一个英国中产阶级家庭,一生志在遨游四海。
一次在去非洲航海的途中遇到风暴,只身一人漂流到一个无人的荒岛上,开始了一段与世隔绝的生活。
鲁滨逊凭着强韧的意志与不懈的努力,在荒岛上顽强地生存下来。
经过了整整28个年头,才有一艘英国船路过该岛,鲁滨逊得以返回故乡。
笛福成功地塑造了一个理想的资产阶级所应具备的一切特征——勇敢、智慧、理性、勤劳、坚强,也告诉人们不论遇到何种困难,都要顽强地生存,上帝也许会抛弃你,但自己永远不要抛弃自己!
丹尼尔·笛福
丹尼尔·笛福(DanielDefoe,1660-1731),1660年生于英国伦敦。
1674年,年轻的笛福就开始学习当一名牧师。
但他并不适合牧师这种工作,因为,正如他所创造出来的英雄鲁滨孙一样,他的生活充满了冒险与刺激。
1683年,笛福曾被海盗俘虏过。
这次的经历,再加上一名曾经在海上遇难的苏格兰水手的叙述,提供了笛福写作《鲁滨孙漂流记》这部脍炙人口的小说题材。
虽然《鲁滨孙漂流记》一直到笛福将近六十岁时才出版,它依然为笛福带来历久不衰的声誉。
继《鲁滨孙漂流记》的成功之后,接下来的五年之中,笛福又陆续写了四本书,包括《生命》、《冒险》、《红牌船长的海盗生涯》及《疫年大事记》。
笛福逝世于1731年4月,享年70岁。
预习
设计
1.自学生字新词,练习正确美观地书写,完成《习字册》。
2.能正确、流利地朗读词语,画出不理解的词,查字典写好解释。
3.正确流利地朗读课文,对于最有感触的地方多读几遍。
4.读读课文,想一想:
课文中的“我”是谁,这本男孩子必读的书是什么书?
学程单
导学案
调整与反思
第一板块:
走进课文(3分钟)
1.说说自己喜欢的书.
2.齐读课题。
3.说说对题目中感兴趣的词语。
第二板块:
预习展示(10分钟)
●预习作业1
1.展示——《习字册》
2.点评,总结记住字形、生字写美观的方法。
3.练写一至二遍。
4.同桌点评。
● 预习作业2
1.读准确下列词语
2.纠正读音。
●预习作业3
1.指名朗读展示。
2.在教师指导下练读。
3.自由练读。
4.学生评价。
●预习作业4
答案预设:
吴冕
《鲁滨逊漂流记》。
第三板块:
整体感知(12分钟)
1.自主学习。
(3分钟)
2.合作探究。
(3分钟)
3.展示。
(6分钟)
预设:
(1)这本书是我爷爷传给爸爸,爸爸又传给我的。
(2)这本书是爷爷赠给爸爸,爸爸又赠给了“我”的一本三代相传的书。
这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言“这是一本男孩子必读的书”和爸爸写给“我”的赠言“学会生存”的书。
这是一本历险小说,主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人,他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。
这是一本让吴缅非常喜欢的书,给了吴缅启迪和希望的书。
(3)课文主要写了书的来历、主要内容、给我启迪三部分内容。
第四板块:
自读探究(14分钟)
1.学习第七节
(1)齐读课文
(2)理解“爱不释手”。
(3)提出问题。
2.主要内容。
(1)预设:
书中的主人公鲁滨逊是一位——聪明机智而又具有坚强毅力的人;
故事的起因是——在一次航海中,船在南美洲海岸一个荒岛附近触礁,船身破裂,水手和乘客都淹死了,只有鲁滨逊活了下来。
海浪把他卷上了岸。
主要内容就是——在这座荒无人烟的小岛上,鲁滨逊长达28年的历险生活。
(2)扩展阅读:
讨论交流感受。
了解写作方法:
写作时既要学会“具体写”,也要学会“概括写”。
(3)想象说话:
在这座荒无人烟的小岛上,可能( ),可能( ),还可能( )。
第一板块:
导入课文
1.喜欢读书吗?
最喜爱哪些类别的书?
2.读过《鲁滨逊漂流记》这本书吗?
3.揭题:
今天,我们来学习一篇读书笔记改编的课文,齐读课题。
4.对于题目:
“一本男孩子必读的书”对哪个词语感兴趣?
第二板块:
预习导学
●预习作业1
1.选择有代表性的两名学生展示交流。
2.导学。
(1)出示“艘”、“礁”。
(2)教师示范写。
渗透:
汉字富有智慧,通过笔画的变化达到整体和谐、美观的效果。
●预习作业2
1.出示词语
第一组:
抽屉 缅怀 帐篷 驯养 鹦鹉
第二组:
胶带 粘补 触礁 一艘
小锯 筐子 丑陋
2.指名读。
●预习作业3
1.抽组号为“3”的两名学生展示交流。
2.导学
评价,示范朗读。
●预习作业4
课文中的小主人公名叫( ),这本男孩子必读的书叫( )
第三板块:
整体感知
1.任务驱动
【学习单一】
①自读课文,思考:
我是如何得到的?
得到的是一本怎样的书?
课文主要写了哪几方面的内容?
②自学时间:
3分钟
2.观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。
3.巡视,参与小组合作探究。
4.导学:
第四板块:
精读故事
1.过渡:
这本三代相传的书是一本什么书呢?
吴冕看了感觉如何?
2.学习第七节
(1)齐读课文
(2)理解“爱不释手”
2.学习吴冕介绍的书的主要内容。
(1)引导概括:
主人公、起因、主要内容
(2)扩展阅读:
幸亏海浪把鲁滨逊卷上了岸,他才得以存活下来。
对于这个场景,原文是这样描述的:
(出示投影,让学生读一读)
讨论交流:
读了这段原文,你又有怎样的感受?
是的,原文生动传神的描绘,牵动着我们的心,让我们身临其境。
我们要想对书中内容深刻了解,看来需要读原文。
原文描写的比较“具体”,这一段就用了七百多字;吴冕只用了8个字,像吴冕这种写法叫——概括。
咱们今后写作时既要学会“具体写”,也要学会“概括写”。
(3)想象说话:
海浪把鲁滨逊卷到了一个荒无人烟的小岛上。
能想象出这座“荒无人烟的小岛”会是一座怎样的小岛吗?
鲁滨逊在这座荒岛上生活会面临哪些困难和危险呢?
面对这些困难,鲁滨逊又是如何克服的呢?
吴冕在文中向我们简要地介绍这方面的故事,哪几个自然段介绍了这些内容?
现在请大家读一读这几个自然段,从中你会了解到什么?
(4)了解兴趣:
读到这里,你觉得这部小说有吸引力吗?
你还想了解什么?
这些问题真值得探究!
咱们不妨先猜一猜,然后再到原著中去验证,从中你一定会体验到读书的乐趣。
(5)小结介绍:
根据吴冕的介绍,我们可以感觉到《鲁滨逊漂流记》这部历险小说故事情节曲折而离奇,怪不得吴冕“爱不释手”。
“百闻不如一见”,我们自己读一读原著,可能会有更深刻的感受。
作业
设计
1.《补充习题》第一、二、三题。
2.《一课一练》第一、二、题。
“学程导航”课时教学计划
施教时期 年 月 日
教学内容
11.一本男孩子必读的书
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感受学会生存的方式,领悟学会生存的意义。
3.激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣,学会怎样去阅读书籍。
4.感悟作者的写作方法,学习如何概括课文内容,如何品味名言,如何向别人推荐一本好书。
教学
重难点
教学重点:
理解课文内容,领悟学会生存,学会坚强人生的道理,培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
教学难点:
了解鲁滨逊的经历,理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
教学
资源
预习
设计
认真读读课文,思考:
1.《鲁滨逊漂流记》这部小说究竟写的是什么内容,让我爱不释手?
2.要能在要能在一座孤岛上生活28年需要什么?
这些东西都是现成的吗?
鲁滨逊是怎样获得生活的必需品的呢?
学程单
导学案
调整与反思
第一板块:
走进课文(2分钟)
第二板块:
朗读赏析(30分钟)
(一)品读名言
1.理解说话
2.读名言
3.理解名言
4.创作名言
挫折、失败、风雨……
5.扩展阅读:
(二)感受人物形象
第三板块:
引导阅读(6分钟)
这本书的来历、主要内容、读后的感想
第四版块:
明确任务,完成作业(2分钟)
第一板块:
导入课文
1.今天我们继续学习——《一本男孩子必读的书》
2.通过昨天的学习我们明白这本书是——吴冕的爷爷送给了吴冕的爸爸,吴冕的爸爸又把书送给了吴冕。
这真是一本——三代相传的书哇!
(板书:
三代相传)
第二板块:
引读赏析
(一)品读名言
过渡:
这本书让吴冕爱不释手还因为他很喜欢作者笛福在书中的一句名言。
1.阅读名言:
害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。
(1)笛福为什么这样说?
谁能结合鲁滨逊当时的处境说一说?
出示句式说:
如果鲁滨逊面对危险( ),那么他( )。
正因为鲁滨逊面对危险 ( ),所以他( )。
师概括:
因此笛福说——(读名言)
瞧,名言就是这样从人物的经历中提炼出来的,读上去简简单单,但却能给人很多的启示。
2.理解名言:
吴冕读后就悟出了这样一个道理,(出示句子让学生读)是呀,鲁滨逊就是一个具有冒险进取精神的人,他用自己的经历向大家证明:
他是一个成功者,一个英雄。
所以吴冕说——
这是吴冕从中悟出的,你能联系文章内容或结合自己的经历说一说对这句名言的理解吗?
3.创作名言:
我们今天的生活也许没有危险,但你能结合生活把这句话改写成一句富有哲理的话吗?
害怕________的心理比本身还要可怕一万倍。
当我们遇到困难、挫折或失败时,我们也不妨想想自己说的这句名言。
4.扩展阅读:
老师在读《鲁滨逊漂流记》的时候,发现了这样一句话“一个人只是呆呆地坐着,空想自己所得不到的东西,是没有用的,这个绝对的真理,使我重新振作起来”。
请你读读这句话,然后结合《鲁滨逊漂流记》的内容向我们说说鲁滨逊为什么会这样说?
我们从这句话中又能感悟到什么?
类似的话书中还有很多,读的时候,我们要用一双慧眼,去发现,去体会。
(二)感受人物形象
过渡:
这本书让吴冕爱不释手还因为鲁滨逊这个人物形象让他非常喜欢。
1.看了书之后,吴冕还想象了这个人物的形象。
他为什么会把鲁滨逊想象成这个样子呢?
2.尽管鲁滨逊的样子滑稽可笑,但吴冕却很崇拜他,他说——
第三板块:
引导阅读
1.激发阅读原著:
读完之后,你也可以学着吴冕的爷爷和爸爸,在扉页上写上一句自己读后体会最深的话,送给你的朋友,或将来送给你的孩子。
2.指导推荐好书:
同学们,这篇课文通过吴冕的介绍,我们结识了一本好书——《鲁滨逊漂流记》。
如果,请你向大家推荐一本书,你会如何推荐呢?
课后,我们选择一种方法向别人推荐一本值得阅读的好书。
3.组织反思:
说说这篇读书笔记是围绕哪些方面来展开的?
第四版块:
总结课文
同学们,《鲁滨逊漂流记》这个富有离奇色彩的故事绝对不是我们一堂课所能读完的,里边还有许多值得我们去欣赏的故事情节,这些故事情节会让鲁滨逊的人物形象在我们的脑海里更加丰满,里边也还有许多值得我们去品味的名言,这些名言需要我们反复地咀嚼,用鲁滨逊的经历去咀嚼,甚至用我们自己的生活,用我们一生去咀嚼。
相信大家一定能从书中得到收获!
作业
设计
1.默读《鲁滨逊漂流记》中的《初建家园》片段,回答问题。
2.选择一本书,认真阅读,运用今天学到的方法,尝试着写一篇读书笔记。