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份教案

67北冥有鱼

第67个教案

编写时间：

2014年11月28日执行时间：

2014年12月1日

主备人：

侯俊黠执教者：

李芬

一、教学要求

1、能正确、流利、有节奏地朗读课文，并背诵课文。

2、理解课文中的重点字词，联系文白对读能用自己的语言讲述这个故事。

3、进行比较阅读，拓展知识。

二、重点、难点

1、指导学生朗读课文并背诵课文。

2、读懂每句话的意思，聆听诸子的声音。

三、教学准备

多媒体课件。

四、教学过程

（一）有滋有味读古文

 1、大家好，我是第5组一号小老师，文中有几个注音的字，请跟我把每个字读两遍。

2、接下来请听我范读古文，你们边听边画节奏。

3、 我给你们几分钟的时间，看谁能正确、流利、有节奏地读出来，开始吧。

（1）学生自由读书，小老师巡视读书情况。

（2）每一大组挑选一个同学读书，再一一评价。

4、我的授课完毕，有请2号小老师。

（二）轻轻松松解古文

 1、大家好，我是2号小老师，今天，我来为大家解古文，请问你们有什么不懂的地方可以提出来，大家一起解决。

2、还有吗？

没有了我来提问了，文中有多个“冥”字，它们分别是什么意思呢?

北冥有鱼。

（）

海运则将徙于南冥。

（）

南冥者。

（）

3、现在，我读一句文言文，你们读一句白话文。

我的授课完毕，有请3号小老师。

（三）七嘴八舌话古文

 1、大家好，我是3号小老师。

现在看到诵读小博士这里，读一读，注意停顿，你能给下面的句子断断句吗？

。

 鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鲲。

2、“鲲”“鵬”这两个词现在常常合用，如“鲲鹏展翅”，用来比喻人大展宏图，发挥自己的才能。

你能用它来造句吗？

师：

庄子太可爱了！

他的想象力最丰富！

生：

我也觉得是这样！

“鲲之大，不知其几千里也”这一句，好夸张啊！

生：

“化而为鸟，其名为鹏。

”本来是一条鱼，现在化成了鸟，太神奇了！

师：

“鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云”，这一句多么让人惊叹！

一飞冲天的时候，它的翅膀好像是天边的云！

这样的想象让人热血沸腾啊！

3、学习了这篇小古文同学们一定感受至深吧，谁来分享一下自己的感受呢？

4、我的授课完毕，有请4号小老师。

（四）摇头晃脑背古文

 1、大家好，我是4号小老师，通过前面三位小老师的读、解、话，大家一定很熟悉这篇古文了吧，现在我给你们几分钟的时间，等一下我们一起来背古文。

2、指名背诵。

3、全班齐背。

五、教学后记：

68仁者爱人

第68个教案

编写时间：

2014年11月28日执行时间：

2014年12月2日

主备人：

侯俊黠执教者：

李芬

一、教学要求

1、能正确、流利、有节奏地朗读课文，并背诵课文。

2、理解课文中的重点字词，联系文白对读能用自己的语言讲述这个故事。

3、进行比较阅读，拓展知识。

二、重点、难点

1、指导学生朗读课文并背诵课文。

2、读懂每句话的意思，体会文章的内涵。

三、教学准备

多媒体课件

四、教学过程

（一）有滋有味读古文

 1、大家好，我是第3组一号小老师，文中有多个注音的字，请跟我把每个字读两遍。

2、接下来请听我范读古文，你们边听边画节奏。

3、 我给你们几分钟的时间，看谁能正确、流利、有节奏地读出来，开始吧。

（1）学生自由读书，小老师巡视读书情况。

（2）每一大组挑选一个同学读书，再一一评价。

4、我的授课完毕，有请2号小老师。

（二）轻轻松松解古文

 1、大家好，我是2号小老师，今天，我来为大家解古文，请问你们有什么不懂的地方可以提出来，大家一起解决。

2、还有吗？

没有了我来提问了，有谁能说说“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。

”这句话的意思?

3、现在，我读一句文言文，你们读一句白话文。

我的授课完毕，有请3号小老师。

（三）七嘴八舌话古文

 1、大家好，我是3号小老师。

现在看到诵读小博士这里，说文解字，体会“仁”的含义。

2、采用多种形式读“诵一诵”的名句。

（1）君子之恩，当涌泉相报。

（2）人敬我一尺，我敬人一丈。

（3）老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

3、这篇文章是从哪个方面来写的？

从中找出几个关键字吧。

生：

仁，礼。

生：

爱，还有“敬”。

师：

吧这四个字的顺序重新排列一下，不就变成了“仁爱”、“礼敬”了吗？

仁者——

生：

爱人。

师：

爱人者——

……

4、接下来我来提问了，你觉得怎样才算正人君子呢？

5、我想问你们读了这篇小古文之后你有什么感想？

6、我的授课完毕，有请4号小老师。

（四）摇头晃脑背古文

1、大家好，我是4号小老师，通过前面三位小老师的读、解、话，大家一定很熟悉这篇古文了吧，现在我给你们几分钟的时间，等一下我们一起来背古文。

2、指名背诵。

3、全班齐背。

五、教学后记：

69国之器用

第69个教案

编写时间：

2014年11月28日执行时间：

2014年12月3日

主备人：

侯俊黠执教者：

李芬

一、教学要求

1、能正确、流利、有节奏地朗读课文，并背诵课文。

2、理解课文中的重点字词，联系文白对读能用自己的语言讲述这个故事。

3、进行比较阅读，拓展知识。

二、重点、难点

1、指导学生朗读课文并背诵课文。

2、读懂每句话的意思，聆听诸子的声音。

三、教学准备

多媒体课件。

四、教学过程

（一）有滋有味读古文

 1、大家好，我是第4组一号小老师，文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。

不少文言文还揭示了深刻的道理。

今天，我们一起学习一篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文——《国之器用》

2、接下来请听我范读古文，你们边听边画节奏。

3、 我给你们几分钟的时间，看谁能正确、流利、有节奏地读出来，开始吧。

（1）学生自由读书，小老师巡视读书情况。

（2）每一大组挑选一个同学读书，再一一评价。

4、现在我们男女合作读，男生读一句，女生读一句。

男生先读：

口能言之。

女生：

身能行之……下面我们换着读，女生先读，男生后读，口能言之——起……

5、我的授课完毕，有请2号小老师。

（二）轻轻松松解古文

 1、大家好，我是2号小老师，今天，我来为大家解古文，同学们朗朗的读书声已经响彻在了学校上空；那么那位同学对《荀子.大略》有所了解？

2、下面我们来进行词语解释吧！

请问“器”“恶”是什么意思？

生：

“器”：

是栋梁之材。

生：

“恶”：

坏；不好。

3、现在，我读一句文言文，你们读一句白话文。

我的授课完毕，有请3号小老师。

（三）七嘴八舌话古文

 1、大家好，我是3号小老师。

学习了这篇小古文同学们一定感受至深吧，谁来分享一下自己的感受呢？

生：

国家给予了大家许多，这篇小古文也告诉了大家什么是国家之宝，什么是国家的栋梁，什么是国家的祸害，所以我们更加要努力学习，不辜负国家对我们的期望。

 2、我的授课完毕，有请4号小老师。

（四）摇头晃脑背古文

 1、大家好，我是4号小老师，通过前面三位小老师的读、解、话，大家一定很熟悉这篇古文了吧，现在我给你们几分钟的时间，等一下我们一起来背古文。

2、指名背诵。

3、全班齐背。

五、教学后记（34）：

这篇小古文由小老师李其羽上，虽然她平时很少言语，显得总是那么腼腆，但今天的她落落大方，值得一赞。

此文是讲述国家任用的人才，短小精悍，阐述的道理浅显易懂。

教学中，李其羽引导学生打着拍子读，学生的兴趣很浓，她没有很多技巧，只是通过很多种方法不断读，读着读着，学生就能背诵了。

70得到者多助

第70个教案

编写时间：

2014年11月28日执行时间：

2014年12月3日

主备人：

侯俊黠执教者：

李芬

一、教学要求

1、正确流利朗读课文，大致了解课文内容。

2、通过多种形式的诵读，感受小古文趣味和韵味。

二、重点、难点

1、指导学生朗读课文并背诵课文。

2、读懂每句话的意思，感悟故事的魅力。

三、教学准备

1、多媒体课件。

2、挂图

四、教学过程

一、诵读现代文

1、板书课题：

《得到者多助》

2、聊聊故事：

《得到者多助》这个小故事讲了件什么事？

3、引出古文：

今天，老师要带同学们读一读文言版《得到者多助》。

（板书）

二、诵读文言文

（一）初读——读准字音，学会停顿

1、初读文章：

（课件出示）

2、初探感受：

初次读小古文，感觉怎样？

3、再次练读

（二）再读——感受“之”韵味

1、提出问题：

小古文读起来有节奏感，有韵律美。

请读一读这些词，说说你发现了什么规律？

夫环而攻之，必有得天时者矣

2、理解“多助之至，天下顺之的“之。

”是什么意思？

 3、齐读。

 （三）三读——感受“四字词语”之韵

1、打拍子读：

这些四字词语，配以不同节奏读就是不同的韵味。

接下来，我们打着拍子一起来读一读。

三里之城 七里之郭 寡助之至 亲戚畔之

多助之至 天下顺之 战必胜矣 封疆之界

山溪之险兵革之利

2、读一读

得道者多助，失道者寡助。

寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。

故曰：

域民/不以封疆之界，故国不以山溪之险，威天下/不以兵革之力。

3、想一想，下面加点的“之”分别指代什么呢？

环而攻之而不胜。

（）

寡助之至，亲戚畔之。

（）

 （四）四读——吟诵小古文

小结：

同学们，汉语是世界上最具有音乐性的文字啊。

所以，古人诵读文章的时候，读着读着仿佛音乐一般好听。

我们也来试一试吧！

（指名读，齐读）

 1、指名背诵。

2、全班齐背。

三、小结下课

古文是有趣的文，也是富有哲理的文，其实中国古代的寓言也是一座巨大的文化宝库。

同学们喜欢上文言文了，就能从这座宝库中寻到很多的宝贝。

四、教学后记

71狐和葡萄

第71个教案

编写时间：

2014年11月28日执行时间：

2014年12月4日

主备人：

侯俊黠执教者：

李芬

一、教学要求

1、正确流利朗读课文，大致了解课文内容。

2、通过多种形式的诵读，感受小古文趣味和韵味。

二、重点、难点

1、指导学生朗读课文并背诵课文。

2、读懂每句话的意思，感悟故事的魅力。

三、教学准备

1、多媒体课件。

2、挂图

四、教学过程

一、诵读现代文

1、板书课题：

《狐狸和葡萄》

2、聊聊故事：

《狐狸和葡萄》这个小故事讲了件什么事？

3、引出古文：

今天，老师要带同学们读一读文言版《狐与葡萄》。

（板书）

二、诵读文言文

（一）初读——读准字音，学会停顿

1、初读文章：

（课件出示）

2、初探感受：

初次读小古文，感觉怎样？

3、再次练读

（二）再读——感受“之”韵味

1、提出问题：

小古文读起来有节奏感，有韵律美。

请读一读这些词，说说你发现了什么规律？

猿升之技、卑鄙之辈、拂人之性、（半拍）以之为食（一拍） 

垂涎久之（两拍）

2、理解“猿升之技、卑鄙之辈的“之”是什么意思？

 3、齐读。

 （三）三读——感受“四字词语”之韵

1、打拍子读：

这些四字词语，配以不同节奏读就是不同的韵味。

接下来，我们打着拍子一起来读一读。

万紫千红 累累可爱 大快朵颐 望则生怨

怨则生怒 怒则生诽 无所不至 口是心非   

庸夫俗子 才德出众 诋毁交加

2、填一填词：

如果老师把这些四字词句隐去，还能读吗？

昔有一狐，见葡萄满架，____________，___________，垂涎久之。

奈无猿升之技，不能___________。

____________，___________，____________,__________。

乃___________，自慰曰：

“似此葡萄绝非贵重之品，罕见之物。

况其味酸涩，吾从不下咽。

彼________方以之为食也。

”

此如世间卑鄙之辈，见人____________，自顾万不能到此地步，反__________，假意清高。

噫，是谓拂人之性，违心之谈也。

 （四）四读——吟诵小古文

小结：

同学们，汉语是世界上最具有音乐性的文字啊。

所以，古人诵读文章的时候，读着读着仿佛音乐一般好听。

我们也来试一试吧！

（指名读，齐读）

 1、指名背诵。

2、全班齐背。

三、小结下课

《伊索寓言》是古希腊的寓言，其实中国古代的寓言也是一座巨大的文化宝库。

同学们喜欢上文言文了，就能从这座宝库中寻到很多的宝贝。

四、教学后记（35）：

这篇小古文由小老师王许诺和王淑珍上，王许诺做事认真，王淑珍缺乏责任意识，但这一次，仅仅做课件，王淑珍就去王许诺家三四回。

今天还请来了各自的家长，她们从课前板书到课后引导同学们评价，一环一环都做得很完美，而且精心准备了小礼品，课中所有同学热情洋溢。

所以说孩子的潜力是无限的。

72鸦狐

第72个教案

编写时间：

2014年12月1日执行时间：

2014年12月5日

主备人：

侯俊黠执教者：

李芬

一、教学要求

1、正确、流利地朗读文章，了解古文内容。

2、凭借具体的语言文字，体会字词的精妙，读出古文节奏，读出古文感情，读出古文趣味。

3、理解“甜言须防是饵”古文含义。

二、重点、难点

1、指导学生朗读课文并背诵课文。

2、读懂每句话的意思，感悟寓言话故事的魅力。

三、教学准备

1、多媒体课件。

2、插图

四、教学过程

（一）有滋有味读古文

 1、大家好，我是第2组一号小老师，文中有多个注音的字，请跟我把每个字读两遍。

2、接下来请听我范读古文，你们边听边画节奏。

3、 我给你们几分钟的时间，看谁能正确、流利、有节奏地读出来，开始吧。

（1）学生自由读书，小老师巡视读书情况。

（2）每一大组挑选一个同学读书，再一一评价。

4、现在，一大组一大组地读，看哪一组读得既响亮整齐又有节奏。

先第一大组读，再第二大组读，然后第三大组读，最后评价。

 5、我的授课完毕，有请2号小老师。

（二）轻轻松松解古文

 1、大家好，我是2号小老师，今天，我来为大家解古文，请问你们有什么不懂的地方可以提出来，大家一起解决。

2、指名朗读：

谁来读一读第一二句？

3、小古文，就得先理解词语的意思，谁能解释一下这些词的意思？

适/霓裳羽衣/幸勿见却/遂/（请大家齐读一遍）

4、品析“稳”：

（1）感受不易：

同学们，你觉得乌鸦搞到一块肉容易吗？

为什么？

（2）体会心情：

虽然只是一块肉，但是对于乌鸦来说，那简直就是千载难逢的山珍海味。

此时此刻，你觉得此时乌鸦的心情怎样？

它或许在做什么美梦呢？

（三）七嘴八舌话古文

 1、乌鸦被狐狸戏弄后一定很生气，它会对狐狸说什么，能试着用文言写一句吗？

2、请大家看到互动小课堂，我读老师的话，大家接学生的话。

用“霓裳羽衣”来赞美乌鸦，为什么会让乌鸦“喜不自胜”？

3、读古文，感受肯定很深。

谁能大胆地与我们分享一下自己的感受呢？

（四）摇头晃脑背古文

 1、大家好，我是4号小老师，通过前面三位小老师的读、解、话，大家一定很熟悉这篇古文了吧，现在我给你们几分钟的时间，等一下我们一起来背古文。

2、指名背诵。

3、全班齐背。

五、教学后记（36）：

这篇小古文由曹静怡和李清昀上，较上一节稍有逊色，但她们对课文的把握相当不错。

虽然这是学生已经了解的一个故事，但一节课下来，同学们还是热情高涨。

她们这节课最大的特色就是设计了一个课本剧，让学生根据人物的性格特点进行表演，学生的表现欲望很强，只是对课文还不够熟悉，因此不能脱稿，有所欠缺。

73豺烹羊

第73个教案

编写时间：

2014年12月6日执行时间：

2014年12月8日

主备人：

侯俊黠执教者：

李芬

一、教学要求

1、能正确、流利、有节奏地朗读课文，并背诵课文。

2、理解课文中的重点字词，联系课文链接能用自己的语言讲述这个故事。

二、重点、难点

1、指导学生朗读课文并背诵课文。

2、读懂每句话的意思，感悟寓言故事的魅力。

三、教学准备

1、多媒体课件。

2、插图

四、教学过程

（一）有滋有味读古文

 1、大家好，我是第一组一号小老师，文中有多个注音的字，请跟我把每个字读两遍。

2、接下来请听我范读古文，你们边听边画节奏。

3、 我给你们几分钟的时间，看谁能正确、流利、有节奏地读出来，开始吧。

（1）学生自由读书，小老师巡视读书情况。

（2）每一大组挑选一个同学读书，再一一评价。

4、一大组一大组地读，看哪一组读得既响亮整齐又有节奏，读后评价。

（二）轻轻松松解古文

 1、大家好，我是2号小老师，今天，我来为大家解古文，请问你们有什么不懂的地方可以提出来，大家一起解决。

2、还有吗？

没有了我来提问了，有谁能说说“欲咖之罪，何患无辞”是什么意思?

3、有谁能根据诵读小博士中的第1小题仿写一个句子。

（三）七嘴八舌话古文

1、大家好，我是3号小老师。

接下来啊，我们来看一看豺和羊的第三次对话。

你能试着把蓝色的内容，把它改编成小古文吗？

好，自己拿出笔，试着改一改，编一编。

2、指名学生读自己编的小古文。

可以，还有没有？

还有不同的吧？

好，你来！

3、我的授课完毕，有请4号小老师。

4、之前啊，我们学过一篇小古文，叫做《鸦狐》也就是《小古文一百课》中的第72课，这个小寓言啊，在它最后，作者有一句点睛之笔，揭示了寓意。

今天，我们学了《豺烹羊》，你能仿造它的格式，也给它来一个点睛之笔吗？

大家想一想，从中，你明白了什么？

懂得了什么道理呢？

谁来？

恩，你先来。

生：

俗云“恶人霸道，无理亦有理。

”

生：

俗云“羊之堕弱，难以理喻；人当刚强也。

”

（四）摇头晃脑背古文

 1、大家好，我是4号小老师，好，刚才啊，我们分别读了豺和羊的三次对话。

接下来，我们把他们连起来，完整的读一遍，好不好？

（好）。

准备好了没有？

2、师生齐读全文一遍。

3、刚才啊，我们发现，小古文不仅可以读，还可以演。

现在啊，我们又自己写了小古文，大家觉得小古文有趣吗？

（有趣）。

最后啊，我们试着把他背一背，好不好？

（好）。

好，请同学们跟着填空，把小古文背一背。

五、教学后记

74鹿照水

第74个教案

编写时间：

2014年12月6日执行时间：

2014年12月9日

主备人：

侯俊黠执教者：

李芬

一、教学要求

1、能正确、流利、有节奏地朗读课文，并背诵课文。

2、理解课文中的重点字词，联系文白对读能用自己的语言讲述这个故事。

3、进行比较阅读，拓展知识。

二、重点、难点

1、指导学生朗读课文并背诵课文。

2、读懂每句话的意思，感悟寓言故事的魅力。

三、教学准备

多媒体课件。

四、教学过程

（一）有滋有味读古文

 1、大家好，我是一号小老师，文中有“峥嵘”，请跟我把每个字读两遍。

2、接下来请听我范读古文，你们边听边画节奏。

3、 我给你们几分钟的时间，看谁能正确、流利、有节奏地读出来，开始吧。

（1）学生自由读书，小老师巡视读书情况。

（2）每一大组挑选一个同学读书，再一一评价。

 4、现在，一大组一大组地读，看哪一组读得既响亮整齐又有节奏。

先第一大组读，再第二大组读，然后第三大组读。

评价。

 5、我的授课完毕，有请2号小老师。

（二）轻轻松松解古文

 1、大家好，我是2号小老师，今天，我来为大家解古文，请问你们有什么不懂的地方可以提出来，大家一起解决。

2、还有吗？

没有了我来提问了：

文中的鹿为什么被捕?

为什么后悔？

3、现在，我读一句文言文，你们读一句白话文。

我的授课完毕，有请3号小老师。

（三）七嘴八舌话古文

 1、大家好，我是3号小老师。

现在看到诵读小博士这里，读一读，注意停顿。

2、文中有些句子，大家来说一说：

鹿乐什么？

鹿恨什么？

美丽的外表有没有作用？

对于鹿来说，美丽的角让他丧命，为什么?

你们有什么感悟呢？

3、“峥嵘“是什么意思？

“甚”是什么意思？

“惟”是什么意思？

文章的中心句是哪句？

（大家小组交流，组长发言。

）

 我的授课完毕，有请4号小老师。

（四）摇头晃脑背古文

 1、大家好，我是4号小老师，通过前面三位小老师的读、解、话，大家一定很熟悉这篇古文了吧，现在我给你们几分钟的时间，等一下我们一起来背古文。

2、指名背诵。

3、全班齐背。

五、教学后记（37）：

这则寓言由李志伟和代佳鑫上，这节课的成功之处是小小的讨论会，即“如何看待美”。

同学们很多能结合鹿的结局去讨论，这时，我再穿插进来，对孩子们进行教育，让学生理解真正的美，他们都竖起耳朵听得很认真。

我也很开心。

75杉苇刚柔

第75个教案

编写时间：

2014年12月6日执行时间：

2014年12月10日

主备人：

侯俊黠执教者：

李芬

一、教学要求

1、能够正确、流利地朗读小古文，通过文白对读，了解故事内容。

      2、紧抓关键词语，借助提示语，体会“人物”的特点，读出“人物”情感。

      3、辨析并理解“刚柔相济”，发展思维，学会处世哲学。

二、重点、难点

1、将人物对话读得有滋有味，将人物特点准确把握。

2、善用“刚柔相济”，学会做人之道

三、教学准备

多媒体课件。

四、教学过程

（一）导入课题

    1、观图说词：

这是水边的一棵杉树，看到它，你享用哪些词语来形容它？

这些是水边的芦苇，看到它，你又可以用哪些词语形容它？

    2、揭题设疑：

一个高大、粗壮，一个低矮、纤弱，它们之间会发生什么事情呢？

今天我们就来读一则关于杉树和芦苇的小故事——《杉苇刚柔》，齐读课题。

过渡：

大家想不想听一听这个故事？

（二）听故事，激发兴趣

    1、聆听：

播放课文朗读。

    2、交流：

听完这个故事，你觉得它和我们语文书上的课文一样吗？

（2-3名学生）

过渡：

刚才我们听到的这个故事是用文言文写的，也就是大家说的古文。

接下来，我们就来读一读这篇小古文，有兴趣吗？

（三）初读——字正腔圆，有滋有味读古文

    1、自由朗读：

下面请大家先读一读这篇小顾问，不会读的生字词，请教一下同桌，读不好的句子，用笔画下来，待会儿我们一起交流。

    2、分句朗读：

分别出示4句话，指读，适时纠正。

（4名学生）

    3、整段朗读，指名读，集体读。

过渡：

这个小故事讲了一个什么内容呢？

因为大家平时很少接触小古文，所以编者很体贴我们，为大家配了一段现代文。

（四）、再读——知晓文意，轻轻松松解古文。

  1、文白对读：

请大家对照着古文和现代文读一读，尤其是有疑问的地方多读几遍，你就会明白了。

待会儿请你简单地讲一讲这个小故事。

  2、学生交流。

（1-2名学生）

（五）、七嘴八舌话古文

过渡：

故事中有两个个性鲜明的人物，它们是哪两位？

杉树和芦苇朝夕相见，非常熟悉，有一天，他俩进行了一次对话，首先我们来看一看杉树说了些什么？

 （指名回答）苇说了什么？

（指名回答），你喜欢谁，为什么？

（四）、摇头晃脑背古文。

 全班齐背小古文。

五、教学后记

76春

第76个教案

编写时间：

2014年12月6日执行时间：

2014年12月11日

主备人：

侯俊黠执教者：

李芬

一、教学要求

1、能正确、流利、有节奏地朗读课文，并背诵课文。

2、理解课文中的重点字词，联系文白对读能用自己的语言讲述文章内容。

3、进行比较阅读，拓展知识。

二、重点、难点

1、指导学生朗读课文并背诵课文。

2、读懂每句话的意思，感悟小古文的魅力。

三、教学准备

多媒体课件。

四