新教材部编人教版四年级语文下册第8课千年梦圆在今朝说课稿.docx

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新教材部编人教版四年级语文下册第8课千年梦圆在今朝说课稿

部编人教版四年级语文下册第8课千年梦圆在今朝说课稿

《千年梦圆在今朝》说课稿

一、【说教材】

《千年梦圆在今朝》叙述了中华民族几千年来的飞天梦想在几代人的不懈努力下今朝得以梦圆。

热情地赞扬了中国航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、敢于探索、锲而不舍的精神。

教学目标：

《语文课程标准》要求在阅读科技内容道的作品时，要注意体会作品中所体现出的科学精神和科学思想，注重工具性和人文性的统一。

因此，我确定本节课的教学目标为：

1、知识与技能:

有感情的朗读课文，抓住课文的主要内容，了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过。

2、过程与方法:

通过学生独立阅读，小组合作交流，学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

3、情感、态度、价值观:

激发学生民族自豪感。

教学重、难点：

阅读课文，是在教师的指导下，学生自主阅读、感悟的过程。

因此，本节课的教学重点是通过自读、自悟理解课文的内容，了解我国载人航天飞行成功的经过。

体会载人航天工程的艰巨和困难，感受中国航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神是本节课的教学难点。

二、【说教法】

阅读教学过程是每个学生精读课文后获得的个性体验和独特感受。

本节课我主要采用“疑问导读法”，即“以读为经，以问为纬”，读、思、、想、展、理相结合，营造自主、合作、平等的教学氛围，以学定教，顺学而导，最大限度的发挥学生的主动性和创造性，力求达到“无为而治”的教学境界。

三、【说学法】

阅读教学是通过每个学生潜心读书获得个体体验和独特感受的过程。

在本节课的教学中，我在朗读、默读文章之后，采用作批注的方式表达感悟，不仅深化了对问题的理解，还使他们掌握了“不动笔墨不读书”的方法。

在自主深入研读课文之后，让学生在合作交流中丰富语言、深化认识、感悟能力，在感悟、交流中有所提高。

四、【说教学流程】

第一部分：

启之以情，快乐导入

热情是最好的催化剂。

所以在教学过程的第一环节，就是启之以情，快乐导入。

（CAI）在新课开始，出示我国从申奥成功-举国欢腾-中国健儿在2008奥运会上争相为祖国争得荣誉，让五星红旗高高飘扬在体育场上空的幻灯片。

由这一体育梦想的实现，引出中国还有一个千年梦——飞天梦。

激发学生学习的兴趣。

第二部分：

初步感知，自主建构

在这一环节，我为学生制定了以下六个学习目标（课件出示学习目标）。

学生围绕教学目标中问题，采用默读、批注的学习方式，研读问题、默读课文，把自己最深的感触标注在相应的段落旁边。

这样，为学生充分理解问题提供了有效的保障；为落实重点、突破难点，奠定了基础。

激发了学生探究问题的兴趣，为他们与文本深入的交流做好了铺垫。

第三部分：

团结合作，互动互助

学生在充分自读、自悟的基础上进行合作交流，在学生的汇报过程中，让他们理清载人航天实现的过程，从重点语句中多角度体会中国航天事业的发展与艰辛，从而激活了他们的思维，激发了创新意识，培养了他们自主合作、探究的精神。

第四部分：

研读感悟，精讲点拨

现代化的教学手段，以其独特的优势，优化了课堂教学的效果。

（CAI）我将文中的“为了飞天梦，中国航天人做了哪些努力？

”相关的重点语句以及“神舟五号”成功发射的过程（课件出示相关句子），在学生自读、自悟、合作、交流的基础上再现给他们，再辅以“神舟七号”、“神舟八号”与“天宫一号”对接成功的资料，升华了学生的情感，激发了他们的民族自豪感。

第五部分：

运用创新，激发兴趣（CAI）

略读课文的教学是联系课内外阅读的桥梁，我根据课文的特点，适当的向课外扩展，将阅读链接的内容《炎黄飞天梦》引入课堂，在学生朗读之后谈感受。

并倡导学生课后搜集资料，制作一期以中国航天事业为主题的手抄报。

这一环节的设计，激发了学生进一步探究科学的兴趣。

（CAI）最后，全班同学在《超越梦想一起飞》的配乐当中朗读《炎黄飞天梦》，来结束本节课的学习。

本节课我注重了学生这个学习的主体，采取“自读感悟、升华情感、合作交流”的学习方式，力争达到预设目标。

总之，我充分把握了略读课文的特点。

首先是从内容上放低要求，在粗知内容的基础上，抓重点难点，帮助学生大体理解内容。

其次是在方法上，充分利用我校大力推广的五步快乐教学法，尽量放手，让学生应用在精读课文中获得的知识与方法读懂课文。

二、四年级语文阅读理解练习

2．课外阅读。

超级思维

    一个刚退休的老人在学校附近买了一间（简陋 豪华）的房子，住下的前几个星期还很（嘈杂  安静），不久有三个年轻开始在附（fǔ　　fù）近踢垃圾桶闹着玩。

    老人受不了这些（噪 嗓）音，出去跟年轻人谈（叛  判）。

“你们玩得真开心。

我喜欢看你们玩得这样高兴。

如果你们每天都来踢垃圾桶，我给你们每人一块钱。

”

    三个年轻人很高兴，更加使劲地表演“足下功夫”。

过了三天，老人（高兴 忧愁）地说：

“通货膨胀（减少  增加）了我的收入，从明天起，只能给你们每人五毛钱了。

”

    年轻人显得不大开心，但还是接受了老人的钱。

每天下午，他们（陆续  继续  连续）去垃圾桶旁边使劲踢。

一个星期后，老人又对他们说：

“最近没有收到养老金支票，对不起，每人只能给两毛了。

”

    “两毛钱？

”一个年轻人脸色发青，“我们不会为了区区两毛钱浪费（宝贵 贵重）的时间在这里撒（sā  sǎ）野呢，不干了！

”

    从此以后，老人又过上了安静的日子。

（1）根据意思写词语。

数量少。

         ________ 

国家纸币的发行量超过流通中所需要的货币量，引起纸币贬值，物价上涨的现象。

________ 

（2）文章几次提到三个年轻人踢垃圾桶，说法却不尽相同，请你从文中找出来。

（3）文章几次提到三个年轻人神情的变化，找出来。

（4）“超级思维”是谁的？

为什么说这是“超级思维”？

（5）选出括号里正确的拼音、字或词。

  一个刚退休的老人在学校附近买了一间（简陋 豪华）________ 的房子，住下的前几个星期还很（嘈杂  安静）________ ，不久有三个年轻开始在附（fǔ　　fù）________ 近踢垃圾桶闹着玩。

   老人受不了这些（噪 嗓）________ 音，出去跟年轻人谈（叛  判）________ 。

“你们玩得真开心。

我喜欢看你们玩得这样高兴。

如果你们每天都来踢垃圾桶，我给你们每人一块钱。

”

   三个年轻人很高兴，更加使劲地表演“足下功夫”。

过了三天，老人（高兴 忧愁）________ 地说：

“通货膨胀（减少  增加）________ 了我的收入，从明天起，只能给你们每人五毛钱了。

”

   年轻人显得不大开心，但还是接受了老人的钱。

每天下午，他们（陆续  继续  连续）________ 去垃圾桶旁边使劲踢。

一个星期后，老人又对他们说：

“最近没有收到养老金支票，对不起，每人只能给两毛了。

”

   ”两毛钱？

”一个年轻人脸色发青，“我们不会为了区区两毛钱浪费（宝贵 贵重）________ 的时间在这里撒（sā  sǎ） ________ 野呢，不干了！

”

【答案】

（1）区区

；通货膨胀 

（2）①踢垃圾桶闹着玩。

②更加使劲地表演“足下功夫”。

③他们继续去垃圾桶旁边使劲踢。

④在这里撒野。

（3）很高兴、不大开心、脸色发青。

（4）退休的老人。

因为老人明明受不了嗓音，跟年轻人谈判，却告诉他们每天都来踢垃圾桶，每人一块钱，过了三天，以通货膨胀减少了自己的收入为由，只给他们每人五毛钱。

一星期后，他又以没收到养老金支票为由，只给他们每人两毛钱。

三个年轻人失去了踢垃圾桶的兴趣；老人过上了安静的日子，所以说老人的思维是超级的。

（5）简陋

；安静

；fù

；噪

；判

；忧愁

；减少

；继续

；宝贵

；sā

【解析】【分析】第一题主要考查词语的意思，不难写出。

文章几次提到三个年轻人踢垃圾桶，说法却不尽相同，分别是①踢垃圾桶闹着玩。

②更加使劲地表演“足下功夫”。

③他们继续去垃圾桶旁边使劲踢。

④在这里撒野。

文章提到三个年轻人神情的变化，分别是很高兴、不大开心、脸色发青。

根据全文，超级思维是“退休的老人“。

考查学生的课外阅读能力，5小题是考查学生对生字词的字形以及拼音等的掌握。

【点评】此类题主要考查学生的阅读理解能力，学生需要根据题目要求找出解答，对学生能力是一种提升。

3．阅读短文，完成练习。

春雨中的伞花

   酥油般的春雨牵去了街上的繁华。

此起彼伏的叫卖声躲起来了，川流不息的车辆稀少了。

这时街上却出现了独特的一幕——开满了五彩缤纷的“伞花”。

   上班了，从千家万户飞出了一朵朵伞花，在十字街头汇成了一股庞大的伞流。

渐渐地，那伞流又分成了许多支流，流向工厂、商店、学校……这伞流是一条条美丽的小河。

这伞花，是一朵朵奇特的花。

瞧，那位年轻姑娘的伞真美啊！

天蓝色的伞布上，花朵簇簇，芳草丛丛。

这“花”配着她那时髦的（装扮 打扮），在伞海里变成了一朵醒目的花朵。

那边，三位女学生各打一把粉红、蕊黄、天蓝色的伞。

她们（饶有兴趣 津津有味）地把伞簇拥在一起，粉红衬蕊黄、映天蓝，竟变成了一朵巨大的鲜花，她们边走边把伞挨在肩上，用红润白嫩的双手轻快地旋转着伞柄。

伞上，一颗颗晶莹的水珠曳着银线飞射出去；伞下，传来一阵阵银铃般的笑声。

伞花随着姑娘们的身影在伞海里忽隐忽现（飘动 飘移）而去，还不时传来她们那悦耳的笑声。

幼儿园小朋友的伞花飘来了，伞下是一张张如花的笑脸。

老人们撑着黑色自动伞缓慢地走在伞流里……

   我仿佛置身在无边的荷塘里，又好像站在彩色的小溪边。

我沉思了_____是谁绘就了这雨中奇景_____是谁引来这独特的花朵_____哦_____是滋润人们心田的春雨_____

（1）选择短文中括号里正确的词。

时髦的________（装扮 打扮）    （饶有兴趣 津津有味）________地

（飘动 飘移）________而去

（2）根据下面的意思在文章第1自然段中选择恰当的词语填在横线上。

①车来车往，像流水一样连续不断。

________

②色彩鲜艳，繁多凌乱。

________

（3）短文围绕第一自然段里面的哪一句话写的，用横线画出来。

（4）根据第2自然段内容填空：

在这个自然段里，作者一共写了四种人的伞。

它们是________的伞，________的伞，________的伞，________的伞，其中详写了________的伞。

（5）给第3自然段加上标点符号。

我沉思了________是谁绘就了这雨中奇景________是谁引来这独特的花朵________哦________是滋润人们心田的春雨________

【答案】

（1）；；

（2）川流不息；五彩缤纷

（3）

（4）；；；；

（5）；；；；

【解析】【分析】

（1）本题考查学生词语的理解与辨析能力。

要想正确的运用词语，必须准确理解词语的意义。

可从以下几方面进行分析：

词义的范围、词义的轻重、感情色彩等。

（2）此题是根据意思写出相应的词语。

这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。

单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合课文内容来分析，词语就锁定在课文中了。

（3）考查找中心句的方法。

中心句是一段文章中处于中心地位的句子。

它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。

“找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句写的。

我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。

这段话的中心句在文章第1自然段句尾。

（4）本题主要考查对短文内容的理解能力。

解答本题，需要回顾短文的内容，然后结合前后句（题目提供的信息）进行补充填空即可。

（5）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。

常用的点号有顿号、逗号、分号、句号、问号、冒