幼儿的自主生命意识还重视不够幼儿园往往是借助一些安全卫生方面的偶发事范文模板 11页.docx

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幼儿的“自主”生命意识还重视不够;幼儿园往往是借助一些安全、卫生方面的偶发事

篇一：

浅析幼儿安全教育的不足及举措

浅析幼儿安全教育的不足及举措

商丘市胜利路小学

李霞

浅析幼儿安全教育的不足及举措

商丘市胜利路小学李霞

论文关键词：

幼儿安全教育灾害预防举措

论文摘要：

依《幼儿园教育纲要》为主导思想，提倡以人为本的安全教育模式，通过日常生活的安全隐患及灾害教育，就幼儿安全教育所存在的家庭安全教育、幼儿园安全教育的不足，提出可行性倡导。

《幼儿园教育纲要》倡导：

幼儿教育务必将幼儿生命保护与健康教育置于首位。

作为人生教育基础的幼儿教育，仅在幼儿生命有保障的前提下，方可谈到幼儿的未来教育，教师首要的任务就是引导幼儿如何保护生命。

任何的教育，首先皆应以人为本、以尊重生命为前提。

培养与强化幼儿的自我保护能力，展开安全教育，显然是家庭以及幼儿园教育的关键。

虽然国家一再提倡幼儿的安全教育，可是近年，幼儿的安全问题时有发生，已经逐步成为人们关心的焦点，幼儿园的意外伤害事件已然成为、影响当下幼儿健康成长的第一杀手。

怎样采取安全防范，阻止各种安全事件的发生，已成为幼教工作者亟需解决的重要内容。

一、目前幼儿安全教育存在的不足

1、幼儿自身的安全意识缺失

对世界冲满好奇的幼儿，其活泼、爱动的探索性格，因天性无知，

无法对危险进行正确判断，常常将自身陷入风险之境。

如：

幼儿玩耍时，攀爬过高导致下不来；在玩滑梯时，不顾前面的小朋友出现冲撞行为；有的幼儿在面对危险时不知躲闪；这些都是幼儿对自身行为所造成的后果没有预见能力、也是安全意识缺的表现。

2、家长对幼儿安全教育的缺失

我国目前的现状是，一个孩子八个大人守着。

吃饭怕烫着、走路怕硌着，八个大人十六只眼睛，火眼精睛一般的将孩子圈在自己的视线里，限制孩子的活动，不是对孩子采取主动积极安全防患教育，而是被动的选择大人全揽的安全保镖。

相反的，家长忙于工作，对孩子放任自流，上述两种，皆疏于对孩子进行日常安全隐患的防范教育，导致幼儿安全意识缺失。

3、幼儿园安全教育的缺失及管理隐患

（1）幼儿园教师的问题

幼儿安全教育中，存在幼儿教师思想上认识到安全的重要性，而在实际的教学中，存在对安全教育的不足；而还有一些老师，根本上就忽视了安全教育。

普遍存有对当前幼儿园突发事件应急预案不健全，有的幼儿园尽管有应急预案，可是其操作性却不强。

实际模拟的紧急疏散及演练活动，包含躲避危险、逃生及自救与互救等等的安全教育的不足，直接影响了幼儿自我保护能力方面的缺失。

（2）幼儿园设备设施的安全隐患

一些幼儿园，在消防安全设施上，存在器材不足、设施落后、消防通道与要求不符等现象。

并且，供幼儿玩耍游戏的设备设施陈旧老

化现象严重。

如滑梯、转盘、秋千、木马等等游戏玩具年久失修，给幼儿的安全带来极大隐患。

（3）幼儿园管理制度的缺失

一些幼儿园存在对幼儿的安全管理缺乏重视，直接的表现就是幼儿安全制度的不完善及幼儿园内部的安全管理缺乏。

例如，幼儿贪玩好动的天性，常常趁幼儿园门卫不注意，偷偷的溜出去；有的甚至走失，此为门卫安全意识不强带来的安全隐患；某些幼儿园在饮食的管理上，存有食品进货的渠道缺乏规范、硬件设施落后、食堂的工作人员无证上岗、卫生设备差等影响幼儿身体健康的安全隐患。

上述因素皆为幼儿园安全管理缺失所致。

二、幼儿安全教育举措

幼儿安全教育，是以帮助幼儿学习及掌握日常生活学习中最基本的自身安全保护知识，是让幼儿学会爱惜自已及他人的首要条件。

家庭与社会及幼儿园，皆应将幼儿的安全教育放在首位。

教育的内容应包括：

交通安全、生活安全、消防安全、食品卫生安全、用火安全、用电安全、体育运动安全、紧急撤离、疏散、逃生安全等等教育。

以人为本，关爱生命，是实现安全教育的重点。

幼儿园应定期展开培训学习强化教师安全教育技能。

1、教会幼儿在灾害面前学会自保

为了尊重生命，我们首先要学会保护生命，我们不可以让那些没有救灾能力的人去做无谓牺牲。

这是一个倡导正确生命理念的问题。

幼儿教育，应以人为本，让幼儿由小建立一个科学的生命理念。

在幼

儿的教育活动里，教师应教会幼儿在危急关头首先学会自保。

当然，自保与自私自利并非等同，对于弱小的幼儿，自保方具有科学性与道德性，若无自保，无能力救灾的幼儿便可能丧失生存的基本条件，在失去自身生命的同时，对灾害亦无丝毫的改变。

2、在日常生活中加强安全隐患防范知识的教育

日常生活中的安全隐患亦不可小觑。

一定要教育孩子不要与陌生人搭话及与陌生人走，独自在家里，不要给陌生人开门；过马路时懂得红灯停、绿灯走，走路要走人行路，不要在马路上与小朋友打闹；不能随便乱摸电源、插座及电器与电线等，不可玩火；不要由高处向下跳，不可爬窗户及阳台，在活动时不要把刀子等危险物品放在身上，不要把异物塞进耳朵、鼻子、口腔内；遇到火灾、坏人及生病懂得应打什么号码等等生活里可能遇到的每一种危险，教师可根据相应的危险，以游戏的方式让幼儿掌握相关的安全知识，为幼儿营造友爱、和谐、温馨的人文环境，使幼儿于自由的环境下成长。

3、家庭、幼儿园及社会教育合作

家庭、幼儿园，无论哪一方的单方教育，对幼儿的安全教育都是缺失的。

一定要幼儿园、家庭与社会整体的教育合作，方会给幼儿的安全教育带来质的飞升。

家庭为幼儿情感的成长摇篮，社会为幼儿的生活环境。

所以，幼儿的亲人、教师与朋友，对幼儿安全教育态度、直接作用于幼儿将来的成长。

并且家庭、幼儿园及社会，应各自承担起对孩子的安全教育。

只有家庭教育与幼儿园教育及社会教育相结合，共建一个崇尚自然及人文的安全教育环境，才是幼儿园安全教育

篇二：

幼儿园安全教育

幼儿园安全教育

摘要：

幼儿园作为幼儿生活和学习的主要场所，肩负着培养幼儿身心全面发展的重任，应该更加重视对自身安全教育问题的分析。

只有深入剖析自身园内的问题才能真正改善安全教育的整体状况。

幼儿的健康成长,关系到祖国的未来。

通过多种形式的教育活动,使幼儿树立“安全第一”的思想。

因此，本文简单对幼儿园的安全教育问题进行了探讨。

关键词：

安全教育；幼儿园

安全教育做为健康教育的有机组成部分。

幼儿意外伤害频繁发生,使我们逐步意识到安全教育对幼儿的重要意义。

但是在幼儿园实际教学中,存在很多安全隐患。

导致安全教育问题的成因有很多,有社会、幼儿园与家长责任,但幼儿园作为幼儿生活与学习的主要场所,应更加重视安全教育问题。

201X年《幼儿园教育指导纲要》的正式颁布标志着我国幼儿教育的发展进入一个新的阶段。

《纲要》在吸收国内外先进教育思想和结合幼儿身心发展特点的基础上凸显了终身教育、生态教育、人文教育、开放教育等新的教育理念，同时也明确要求了“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。

在纲要中也有明确的要求“提高幼儿的自我保护意识和能力”。

幼儿的安全是开展健康教育的基础，健康教育最首要的任务是保护幼儿的生命安全。

一、幼儿园安全教育存在的问题

（一）安全教育内容不全面

幼儿教师对幼儿所进行的安全教育的内容最多的是幼儿园日常生活中常见的问题。

比如：

课间休息时教师提醒幼儿不要跑，不要追打；做作业时，不要咬铅笔头，坐姿要端正，要注意眼睛与书本的距离；不要带小玩具及其它与学习无关的东西；要按秩序玩玩具，不要争抢，不要推操；在放学时间教师会提醒幼儿放学路上要注意交通安全，同时也要注意不要和陌生人说话等。

但是只有这些反复的叮泞是远远不够的，现代社会新鲜事物不断增多，危险对于幼儿来说也是越

来越多。

幼儿不仅要懂得哪些事物是危险的、哪些事物是安全的，学会远离危险。

还应该学会当陷入危险之中应当采取何种方法来最大程度的保护自己。

另外，由于幼儿认识的文字是十分有限的，所以对于一些危险符号的认识就显得十分必要，当幼儿看到标志着危险物品的符号时，认识到危险的存在，就很有可能远离危险地带，避免悲剧的发生。

（二）安全教育形式单一、方法枯燥

幼儿园的安全教育多数都是以教师的说教这一种方法进行的。

下楼时，教师会提醒要按秩序下楼，不要跑，不要打闹。

做游戏时，教师会提醒，不要拥挤，要按游戏规则进行。

午休起床时，教师会提醒要注意小心下床，不要摔到，不要踩到下铺的小朋友的身体。

吃饭时，教师会提醒漫慢吃，细嚼慢咽等。

这所有的事情，教师都一直在叮嘱，要求幼儿小心这个小心那个，但是效果却并不好。

幼儿园教师一直强调不许带小玩具或者小食品来幼儿园，但是在实际的观察中有的幼儿带了自己的小玩具或者吃的东西，教师反复强调的事情却根本不起作用。

在现实生活当中，单调的反复对人的刺激会越来越小，同样，单调的说教也容易使孩子出现“左耳进右耳出”的现象，对教师的话不感兴趣，不能达到教育的预期效果。

（三）安全教育效果不理想

幼儿园的安全教育效果差，幼儿对安全知识的掌握情况令人担忧。

老师一再要求幼儿上学时不许带任何和学习无关的小玩具等，但是总还会发生一些意外，比如像刚才发生的，甚至还有异物堵塞喉管的状况发生，这些情况都需要教师的及时发现和及时处理才能保障幼儿的安全与健康。

当然最好的方法就是防患于未然，这就需要教师细心的教育，让幼儿真正认识到私自带小物品的严重后果。

二、幼儿园安全教育问题的对策

（一）适应现实需要，充实安全教育内容结合季节特点及时补充安全教育内容。

比如现在是春季，春季是流感经常发生的季节，这时候就要教育幼儿，勤洗

手，勤换衣，注意食品安全卫生，不吃不洁净的食物，多吃绿色蔬菜，注意锻炼身体等。

结合突发事件及时补充安全教育内容。

比如有幼儿在厕所里摔倒了，教师应该抓住则个教育时机，进行防摔倒教育。

可以让幼儿回想哪些地方容易摔倒，讨论应该怎么样做刁‘能避免摔倒，还可以通过角色游戏的表演来重现摔倒情境，加深幼儿对摔倒的认识和体验，达到避免摔倒的教育目的。

（二）建立有效的安全教育评价

幼儿安全教育评价可以从以下三个方面来进行，首先是过程评价，即对幼儿安全教育计划执行情况的评价。

评价的内容包括教育目标的制定是否适合本班幼儿，教育内容的选择是否具有针对性或者现实意义，教育方法是否生动活泼可以调动幼儿的积极性等。

然后是影响评价，即幼儿的知识、态度是否因为受到安全教育的而产生及时的有利的改变。

最后是终极评价，即幼儿安全教育是否减少了幼儿意外发生的状况，将安全知识和态度转化成幼儿保护自我的行为。

终极评价是幼儿健康教育工作者最应该关心的问题，但也较难把握，需要教师细心的观察。

（三）创设自然的安全教育环境

幼儿从早上入园，一直到晚上离园，可以说幼儿园是他们生活的一个家。

我们的安全教育应与生活相结合，创设温馨的生活环境，通过直观、形象而生动的教育，让孩子在生活中体会什么是安全，什么是危险。

例如活动室里尽量：

避免尖角的地方，卫生间的地砖应是防滑的，水桶里的水都是温水，在上下楼梯的地方，印上小脚印，提醒幼儿按序上下楼梯等等。

细小环境的创设，有效地减少了幼儿受伤的可能性。

根据幼儿喜欢追跑，容易发生相撞的现象，引导幼儿找一找活动室的哪此地方有危险，可以贴上相应的安全标记。

如在窗台张贴禁止攀爬的标一记，在楼道口张贴禁止拥挤的标记，在电源插座旁贴上禁止触摸的标记。

还可以指导幼儿自己制作各种各样的安全标记强化教育效果。

三、幼儿园安全教育实践

（一）《生活》课程是对幼儿进行自我保护教育的重要内容。

教育幼儿“不玩尖利的东西”，可以通过看图片，让幼儿讨论“手指为什么会划破？

手受伤了会给我们生活带来哪些不方便？

手受伤后该怎么办？

”然后让幼儿实践操作，学会正确使用剪刀，游戏棒等尖利物的

方法，避免危险产生。

中大班则采用“动静皆宜”的数学方法，通过认识常用安全标记如交通安全标记，店里安全标记，防火安全标记等，让他们知道其危险性所在，并通过智力竞赛和体育游戏等形式加以巩