《Unit 5 There is a big bed》教学设计终稿.docx
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《Unit5Thereisabigbed》教学设计终稿
教学设计
基本信息
名称
Unit5Thereisabigbed
ALet’stryLet’stalk
执教者
李文杰
课时
一课时
所属教材目录
人教版PEP五年级英语上册Unit5
教材分析
本单元是Unit5ThereisabigbedALet’stryLet’stalk中的内容，重点是“Thereis…”句型，并能够在情景中熟练运用句型“Thereis…”描述某处有某物。
本节课处在本单元第二课时，房间中的物品单词“clock”，“plant”，“bike”，“waterbottle”“photo”在Let’slearn中已经出现过。
并且第一课时中已经设计了“Thereis…”句型，本单元的教学内容与学生日常生活联系密切，在课堂中应鼓励学生每天善于观察，并学习用英语表达。
学情分析
五年级的学生通过前两年的学习，对英语单词、句子的掌握有一定的基础。
本节课我会着重加强学生的口语交流，做到关注到每一位学生，不放过每一个学生。
教学目标
知识与能力目标
1、能够完成Let’stry部分的听力任务。
2、能够理解对话大意。
3、能够按照正确的语音语调朗读对话，并进行角色扮演。
4、能够在情景中运用句型“Thereis…”描述某处有某物。
过程与方法目标
结合多媒体教学，采用听读训练、游戏、角色表演等方式方法，进行语言交际训练突破难点
情感态度与价值观目标
通过学习，教育学生要热爱自己的家。
教学重难点
重点
让学生将“Thereis…”句型在实际情境中能正确运用。
难点
让学生将“Thereis…”句型在实际情境中能正确运用。
教学策略与设计说明
结合多媒体教学，采用听读训练、游戏、角色表演等方式方法，进行语言交际训练突破难点
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、Warm—up
师生一起跟随音乐做Unit5ALet’slearn部分创编的chant：
Clock，clock，thereisaclock.Photo,photo,thereisaphoto.Plant,plant,thereisaplant.Bike,bike,thereisabike.
Waterbottle,waterbottle,thereisawaterbottle.
生随教师一起做韵律
通过愉快地旋律，将本课重点句子轻松引出，使学生在愉悦的氛围中进入本课堂。
二、Presentation
1、展示ZhangPeng’sbedroom图片，引导询问学生Whatcanyousee?
What’sintheroom?
引导学生用Isee…Thereis…来回答，并逐渐发展为学生自问自答。
2、SarahandMikeareinZhangPeng’sbedroom.What’sintheroom?
（l）Lookatthepicture.Trytosaysomekeywords.
（2）播放录音，请学生完成Let'stry部分的练习。
（3）播放第二遍录音，师生一起核对答案。
T:
WhatelseareinZhangPeng’sbedroom?
Let’stalk教学
一、自主学习：
1、教师播放“Let’stalk”部分的录音一遍，进行跟读，而后提出问题：
“ZhangPeng的房间中有什么？
”。
学生回答：
“Thereisa（）,a（）,a（）.”。
2、听录音回答问题Q1:
IsZhangPeng’sroomnice?
Q2:
Isthebedbigorsmall?
Q3:
Whereisthecomputer?
3、听录音，跟读对话，划出你不理解、有疑惑的词语或句子。
二、合作探究：
1、在组内提出不懂的问题，相互解决。
2、组长带领在组内互译、互读对话，人人理解。
3、怎样使用“Thereis”和“Thereare”句型。
三、师生互探：
选词填空：
isare
1.There（）twoapplesonthedesk.
2.There（）apencilinmypencilbox.
3.There（）twobikeshere.
4.There（）somemilkintheglass.
四、达标训练：
1、Readaftertheradio.Payattentiontothepronunciationandintonation.提醒学生注意语音语调。
2、教师出示Describethepicture主情景图
学生看图，用Isee…Thereis…说说每幅图。
Listen,andtick.What’sintheroom?
（1）Listentothetapeandfollowit.
（2）Listenagainandfindtheanswertothequestion
请多组学生运用Thereis…句型描述房间里有什么。
学生说出正确答案，并说明填写的理由。
跟读录音，师生读，小组3人一组，分角色带头饰表演对话。
利用课件和师生间的交流，自然引出新句型。
把词组运用到句子中学会活学活用,学生对句子的理解和上下句子之间的联系，能够做到运用自如。
通过语音模仿，重视学生整体语感的培养。
通过反复的操练，巩固Thereis|are…句型。
通过上台表演，培养学生的合作意识。
三、Practice
Findthedifference
Comparethetwopictures,andfindthedifference,use“Thereis…”
请学生认真观察幻灯片上出示的两幅图，找出不同之处，并用Thereis…句型进行回答，采取小组内抢答的的形式，共5组图片。
通过趣味横生的“找不同”小游戏,提高学生兴趣，同时将本课Thereis…句型，练习巩固。
四、Consolidation
Groupwork活动：
创编新对话
Lookatthefourrooms.What’syourfavoriteroom?
Why?
Twostudentsareinagroup.Askandansweringroups,usingthefollowingsentencepatterns:
A:
Welcometomyroom.
B:
……..
A:
Thankyou.
B:
………
A:
Thanks.
B:
……….
A:
……...
幻灯片出示四个房间图片在较真实的语境中，能给学生以充分的思维空间，让学生主动运用所学知识，培养其综合语言实践能力及小组协作，互相帮助的合作关系,并调动学生参与的积极性及综合语言运用能力。
课堂小结
从能力、知识、情感目标三方面总结本课所学内容。
T:
Whathaveyougotinthisclass?
堂清检测：
1、听写句子。
Thereisabigbed.
Thereisanicephoto,too．
2.你的房间里有什么或者理想中的房间是什么样的？
写三个句子。
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生谈收获
通过总结，教育学生要热爱自己的家。
布置作业
1.Listentothetapemorethantwice,trytorecite.
2．Drawyourbedroom,andthenintroduce“What’sinyourroom?
”“Thereis…”
板书设计
Unit5Thereisabigbed
ALet’stryLet’stalk
Yourroomisreallynice.
Thereisabigbed.
Thereisanicephoto,too.
教学反思
本课通过创设情景导入新课，使知识变得形象、直观。
通过听读训练、游戏、活动等方式突出重点，在学生掌握新知的基础上，又创设情景让学生身临其境，让学生人人参与。
在情景中操练，进行语言交际训练突破难点，充分体现了“学中用，用中学”的教学特点，提高了听、说和语言的运用能力，调动了学生的积极性和团队精神。
教学中，我还注重优化课堂教学过程：
1.多信息,采用图片、多媒体和歌谣等手段创设新的语言情景，多渠道地给学生提供英语信息源和大量的信息，拓宽视野，从而激励学生学习英语的强烈兴趣，积极主动参与各项学习活动.
2.高密度,加强了小组活动形式,增加了学生实践的面和量，一堂课内，几乎每个学生都能参与英语操练和交际活动，这也成了一道亮丽的风景线.
3.勤反复,能重视在新的情景中采用多样化的教学方法，重现和运用所学语言知识，并使知识不断获得巩固，听说读交际的能力不断获得发展。
本节课中我设计的三个活动跟学生平时生活有很大的联系，找不同是他们最喜欢玩的活动；表演也是我们平时教学中经常采用的事；创编对话也是他们的最爱。
这些活动促进了学生主动参与的能动性，他们积极地表演，把自己最好的一面展示给同学和教师。
他们的思维、合作和创新精神、语言的表达和运用能力等等都得到了不同程度的提高。
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