直面挫折作文800.docx
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直面挫折作文800
直面挫折作文800
【篇一：
直面挫折议论文800】
一直面挫折
材料积累：
第一步：
确定话题：
在你的成长过程中，难免会遇到一些挫折。
面对挫折，你采取什么态度？
你是正视它，承认它，冷静地分析产生挫折的原因，从而战胜它，还是在挫折面前心理失常，怨天尤人，甚至自暴自弃？
把这些问题想清楚，并写出来，它将会成为你人生道路上的一笔宝贵的精神财富。
请以“直面挫折”为话题写一篇议论文，字数800字左右。
第二步：
提供资源，引发思考。
（一）名人名言
【中国篇】
1、祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
（老子）
2、故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,增益其所不能。
（孟轲）
3、患难困苦,是磨炼人格之最高学校。
（梁启超）
4、伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。
（鲁迅）
5、俗话说，大难不死，必有后福。
7、不经历风雨，怎能风彩虹？
（歌曲《真心英雄》）
【外国篇】
2、卓越的人的一大优点是：
在不利和艰难的遭遇里百折不挠。
（贝多芬）
3、通向人类真正的伟大境界的道只一条——苦难的道路。
（爱因斯坦）
4、不管遇到什么障碍,我都要朝着我的目标前进。
（马克思）
5、不论面对任何困难,都决不屈服。
（居里夫人）
6、苦难对于天才来说是一块垫脚石，对能干的人来说是一笔财富，对弱者来说是一个万丈深渊。
（巴尔扎克）
（二）名篇推荐（网络上可以下载）
论逆境
（何新译）
“一帆风顺固然令人羡慕，但逆水行舟则更令人钦佩。
”这是塞涅卡效仿斯多葛派哲学讲出的一句名言。
确实如此。
如果奇迹就是超乎寻常，那么它常常是在对逆境的征服中显现的。
塞涅卡还说过一句更深刻的格言：
“真正的伟大，即在于以脆弱的凡人之躯而具有神性的不可战胜。
”这是宛如诗句的妙语，其境界意味深长。
古代诗人在他们的神话中曾描写过：
“当赫拉克勒斯去解救盗火种给人类的英雄普罗米修斯的时候，他是坐着一个瓦罐漂渡重洋的。
”这个故事其实也正是
人生的象征：
“因为每一个基督徒，也正是以血肉之躯的孤舟，横渡波涛翻滚的人生海洋的。
”面对幸运所需要的美德是节制，而面对逆境所需要的美德是坚韧，从道德修养而论，后者比前者更为难能。
所以，《圣经》之《旧约》把顺境看作神的赐福，而《新约》则把逆境看
作神的恩眷。
因为上帝正是在逆境中才会给人以更深的恩惠和更直接的启示。
如果你聆听《旧约》诗篇中大卫的竖琴之声，你所听到的那并非仅是颂歌，还伴随有同样多的苦难哀音。
而圣灵对约伯所受苦难的记载远比对所罗门财富的刻画要更动人。
一切幸福都绝非没有忧虑和烦恼，而一切逆境也都绝非没有慰藉与希望。
最美好的刺绣，是以暗淡的背景衬托明丽的图案，而绝不是以暗淡的花朵镶嵌于明丽的背景上。
让我们从这种美景中去汲取启示吧。
人的美德犹如名贵的檀木，只有在烈火的焚烧中才会散发出最浓郁的芳香。
正如恶劣的品质会在幸福而无节制中显露一样，最美好的品质也正是在逆境中而放出光辉的。
第二步，写法指导，模仿提高。
2、《面对苦难》（周国平）
三、名人范例
1、数学家陈景润，身患重病，政治上饱受打击，生活、工作条件极为恶劣，在这样的逆境中，他还勇于摘取数学皇冠上的明珠。
3、高士其、徐悲鸿、霍金?
?
第三步，示例引路，模仿借鉴。
【题目示例】1、在逆境中崛起/2、要正确（乐观地）对待挫折/3、苦难是一笔财富/4、感谢挫折
/5、人生——坎坷为美/6、烈火中的重生/7、生命是一朵常开不败的花/8、品尝苦难/9、生命需要挫折
【段落示例】
（首段）人们常说，天有不测风云，人有旦夕祸福。
人生的道路不可能永远一帆风顺，人生的天空不可能永远阳光灿烂。
人生是坎坷的，是曲折的，坎坷与曲折如一把达摩克利斯之剑，谁也不清楚何时会降临在我们的头上，但我们不可能因担心、惧怕而止步不前，我们必须笑迎一切，昂首阔步，走过去。
（主体段示例）
①孟子曰：
“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身?
?
”的确，一个人如果要成才要成就一番事业的话，就必须先身受贫穷之苦，在艰苦的环境中磨练意志，奋发向上，然后才有可能成才并完成事业。
古往今来，多少文人志士就是在逆境中磨练出他们的成就的：
屈原在流放中写《离骚》；
仲尼失意写出了《春秋》；司马迁遭宫刑写《史记》；曹雪芹贫病交加写出了《红楼梦》；奥斯特洛夫斯基在失明中写出了《钢铁是怎样炼成的》。
逆境是有价值的，它可以锻炼我们的意志，砥砺我们的锋芒，增强我们的自信，激发我们自强，促使我们成功。
史铁生说：
“苦难消灭自然也就无可忧悲，但苦难消灭一切也就都灭。
”就让我们以大无谓的精神，面对逆境，战胜逆境，走向没有遗憾的人生，这才是真正美好的人生。
②在国外，许多让我们耳熟能详的成功人士，他们无一不是在逆境中成长的，炼就成时代巨人！
著名作家高尔基从小就饱尝人间的辛酸，即使做活累得腰酸背痛，也不肯放弃一刻时间看书，还常常在老板的皮鞭下偷学写作，终于成为著名的作家。
美国的大发明家爱迪生，小时候家里买不起书，买不起做实验用的器材，他就到处收集瓶罐。
一次，他在火车上做实验，不小心引起了爆炸，车长甩了他一记耳光，他的一只耳朵就这样被打聋了。
生活上的困苦，身体上的缺陷，并没有使他灰心，他更加勤奋地学习，终于成了一个举世闻名的科学家。
世界著名的作曲家贝多芬,由于贫穷没能上大学，十七岁是患了伤寒和天花病，二十六岁，不幸失去了听觉，在爱情上也屡受挫折。
在这种情况下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉”，在
（反面论证）如果我们在坎坷、挫折面前，不能从容面对，坦然处事；不能从诸如考试失利，竞争失利，恋爱失败，亲友失和，面子失落中解脱出来，不小心打破一个鸡蛋，都会产生失去一个养鸡场的痛苦，这样的话，我们就会被小小的坎坷绊倒，被轻轻的挫折击垮。
【高考链接】
2004年高考作文全国卷
（全国卷，吉林、四川、黑龙江、上海等地区）
作文试题
阅读下面的文字，根据要求作文。
某网站“4220聊天室”有这样一段谈话。
a：
快乐的人生，也会有痛苦。
有的人能直面挫折，化解痛苦；有的人却常常夸大挫折，放大痛苦。
b：
是呀，有的人能把不小心打破一个鸡蛋，放大成失去一个养鸡场的痛苦。
c：
考试失手，竞争失利，恋爱失败，亲友失和，面子失落，哪怕是其中的一点点，都是无法排解的痛苦啊！
?
请以“遭遇挫折和放大痛苦”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。
所写内容必须在话题范围之内。
试题评析
（评析一）
试题选取某网站“4220聊天室”一段关于遭遇挫折与内心痛苦的话作为材料，由此提炼出“遭遇挫折和放大痛苦”的话题，让考生审视社会，审视人生，审视他人，审视自我，展示自己的思想水平、认知水平和写作能力。
题目紧跟时代步伐，紧贴学生生活实际，无论是形式还是内容，都让人耳目一新。
是的，人生在世，谁都有快乐，也会有痛苦。
无论是在课堂还是在商场，无论是在农村还是在工厂，无论是在疆场还是在赛场，都可能面临挫折，遭受痛苦。
面对挫折与失败，始终保持一种良好的心态，这是一个心理健康的现代人必须具备的优良素质，也是成就事业的重要条件。
纵观古今中外，从司马迁到李白，从郦道元到徐霞客，从诺贝尔到居里夫人，从贝多芬到凡高?
?
谁没有遭遇过挫折？
谁没有经受过痛苦？
难能可贵的是，他们都能把挫折作为成功之母，将痛苦化为人生的财富，因而使他们事业成功，名垂青史。
事实上，每一位考生在经历了十六七年的人生风雨和十二三年的学海浮沉、书山跋涉之后，也经历过无数次“遭遇挫折”的精神炼狱。
让考生们在人生重大抉择之一的国考中，认真盘点一下人生，梳理一下记忆，作一次心灵的漫游和感情的冲浪，作一次心理按摩，无疑是十分必要的，也是十分及时的。
当然，从作文立意上说，除了谈“遭遇挫折后不能放大痛苦”外，还可以认为“遭遇挫折后不应该把痛苦化解掉”（比如盛赞“勾践卧薪尝胆”），或者“遭遇挫折后应该放大痛苦”（比如颂扬“哀兵必胜”）。
为开启习作者的思维，命题者为考生作了选材方面的提示：
“考试失手，竞争失利，恋爱失败，亲友失和，面子失落，哪怕是其中的一点点，都是无法排解的痛苦啊！
”连过去中学教育视为洪水猛兽、师生们讳莫如深的“恋爱”一词，文题中也提到了。
这是一种突破，也是
一种豁达和大度。
作为考生，目光还应放得更宽广些，不要只局限于提示语所提到的这些方面，此外还有失去健康，失去亲人，失去朋友，失去荣誉，失去金钱，失去某种地位?
?
也是遭遇人生挫折。
试题为考生自由发挥提供了相对广阔的空间，那些高水平的考生自然是大有用武之地的。
（唐惠忠）
（评析二）
是的，人生在世，谁都有快乐，也会有痛苦。
无论是在课堂还是在商场，无论是在农村还是在工厂，无论是在疆场还是在赛场，你都会遭遇挫折，遭受痛苦。
如何去面对挫折，面对失败，面对痛苦，始终保持良好的心态，这是一个心理健康，乐观豁达的现代人必须具备的优良素质，也是一个人成就事业，辉煌人生的重要条件。
纵观古今中外，从司马迁到李白，从郦道元到徐霞客，从诺贝尔到居里夫人，从贝多芬到梵高?
?
谁没有遭遇过挫折？
谁没有经受过痛苦？
难能可贵的是，他
们都能把挫折作为成功之母，将痛苦作为人生的财富。
对挫折和痛苦，他们坦然对待，笑脸相迎，顽强抗争，因而使他们事业成功，声震寰宇，名垂青史。
事实上，每一位考生在经历了十六七年的人生风雨和十二三年的学海浮沉，书山跋涉之后，也曾经经历过无数次的“遭遇挫折和放大痛苦”或者“遭遇挫折缩小痛苦”的精神炼狱。
让考生们在面对人生重大抉择的国考中，认真去盘点一下人生，梳理一下记忆，作一次心灵漫游，作一次感情冲浪，作一次心理按摩，无疑是十分必要，也是十分及时的。
作为考生，我们的目光还应该放得更宽广一些，不要只局限在提示语中所提到的哪些挫折，除了那些方面的挫折外，还有如失去健康，失去亲人，失去朋友，失去亲情友情，失去荣誉，失去金钱，失去某种地位?
?
等等，这些，也是遭遇人生挫折，这就为考生选材立意提供了广阔的空间，真可谓是大有用武之地啊！
对于话题“遭遇挫折和放大痛苦”，是不是就只能写“放大痛苦”，而不能写“缩小痛苦”呢？
答案是否定的。
你不必束缚自己，你完全可以反弹琵琶，放弃“放大痛苦”的一面，从“缩小痛苦”方面去选材立意，或者将二者结合起来，正反比照，优劣得显，说不定更有利于我们叙事、抒情、说理、言志，更能给人以全新的感受。
【考场佳作展示及评析】
遭遇挫折，笑对痛苦
四川考生
人之一世，殊为不易。
在看似平坦的人生旅途中充满了种种荆棘，往往使人痛不欲生。
痛苦之于人，犹如狂风之于陋屋，巨浪之于孤舟。
百世沧桑，不知有多少心胸狭隘之人因受挫折放大痛苦而一蹶不振；人世千年，更不知有多少意志薄弱之人因受挫放大痛苦而志气消沉；万古旷世，又不知有多少内心懦弱的人因受挫放大痛苦而葬身于万劫不复的深渊?
?
面对挫折，我们不应放大痛苦，而应直面人生，缩小痛苦，直至成功的那一天。
“老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。
”初唐四杰之一的王勃，可谓“时运不济，命途多舛”，然而直面挫折，他却能达人知命，笑看人生。
试想，如果没有王勃开朗阔达的胸襟，哪能吟出“海内存知己，天涯若比邻”的千古绝唱？
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？
”诗仙李白，在遭遇仕途不顺的挫篇二：
直面挫折,学习描写
《直面挫折学习描写》教学设计
必修二表达交流
【教材分析】
在学生成长的道路上，会遇到各种各样的困难和不顺，面对这些成长的烦恼，应该采取怎样的态度去面对？
这个话题与同学们的实际生活联系紧密，学生们都有话可说。
本课的重点是如何细致客观地将自己生活中遇到的挫折和自己积极面对和战胜挫折的情景描绘出来，教会学生灵活运用多种描写手法，使自己的文章生动可感。
【学情分析】
高一的学生在初中三年已经接受过系统的记叙文训练，能够把握记叙文的结构和要求，但对写作中用到的描写手法较为生疏，需要教师通过实例进行细致的讲解，并在自己的作文中不断巩固。
【教学目标】
知识与能力：
１、学习多种描写的手法。
2、以“直面挫折”为话题，练习描写。
过程与方法：
根据表达的需要，展开丰富的联想和想像，通过口头表达及片段练笔调动语言积累，培养学生的表达能力。
情感态度与价值观：
培养学生直面挫折，乐观面对生活的良好心态。
【教学重点】
掌握描写的方法，通过口头表达及片断练习锻炼学生的表达能力。
【教学难点】
用细节描写表达“直面挫折”的主题
【课程安排】2课时
【教学方法】感知、讨论、练习
【教学步骤】
第一课时
一、新课导入：
常言道：
月有阴晴圆缺,人有旦夕祸福,我们总希望自己的一生能够一帆
风顺，但生活的道路却处处布满了坎坷与荆棘，我们每个人都经历过失败，遭遇过挫折。
那么面对挫折你采取过什么态度呢?
（有正视承认,也有逃避抱怨），请几位同学谈自己感受最深的一次挫折。
（问三个同学,自主畅谈）
总结:
认真准备考试，却没有得到理想的成绩；以诚待人，却换来嘲讽
的目光?
?
?
?
.面对挫折,我们失意困惑。
但我们不得不承认，失意过后，是我们的成长与成熟。
因此，有人说挫折和不幸，是天才的进身之阶，信徒的洗礼之水，能人的无价之宝，弱者的无底深渊。
而我们应该努力成为生活的强者。
下面这段话与大家共勉，（学生齐读）：
（ppt展示）命运给予河蚌的是
一粒沙子，河蚌回报世界的却是一颗晶莹的珍珠。
历史长河中的那些伟大人物，不管经历了多少挫折，他们回报世界的都是心血的结晶。
司马迁蒙受宫刑之辱，却留给后人一部《史记》；贝多芬经受失聪之苦，却留给人类一部《命运交响曲》；曹雪芹遭受抄家之灾，却留给世界一部《红楼梦》。
直面挫折，努力创造，回馈社会，我们最终就能成就自己。
这节课，我们就学习用描写表达“直面挫折”的主题。
二、学习描写的相关知识：
1、什么是描写？
描写都包括哪些？
【篇二：
关于“苦难”的7篇作文（800字）】
我们流着泪生活
259班巩瑞鑫
“我厌恶那种号称铁石心肠的强者，蔑视他们一路旗开得胜的骄横，只有以软弱的天性勇敢地承受着寻常苦难的人们，才是我的兄弟姐妹。
”（周国平）
————题记
现实，搁浅了什么？
流年，沉淀了什么？
须臾，又领悟了什么？
寸寸光阴，片片是伤，离落指缝的细沙，搁浅了梦幻，沉淀出了苦痛，那萦绕不散的伤感，却又在须臾释然；苦难牵绊出的痛，撕扯出的伤不经意间已被尘埃掩匿，剩下的，只是记忆，对苦难，对痛，对感伤的记忆。
“我们不是英雄，只是朝生幕死”的众生。
当苦难袭来，我们其实不勇敢，其实很害怕。
只是无法逃避，现实给出的选择只有一个，那就是没得选择。
只能用柔弱的身心默默地去承受。
不喜欢说，“不经历风雨怎么见彩虹”。
那是迫不得已，对既有的苦难发出的不情愿的，看似无坚不摧，实则不堪一击的呼号；那是伤痕累累后无奈的自我慰藉；亦或是站在彩虹上已忘了风的狂妄，雨的肆虐，已然在历练后成为强者的宣言。
不想说，“让暴风雨来得更猛烈些吧”。
那是被苦难冲破了忍耐的底线，推到了极端而无所畏惧的呐喊。
那已然没有了人最本质的软弱，人只有软弱才显得可爱，强者，必定是可畏，可敬，但绝不是可爱的。
强者，已忘却了依赖的温度，抛弃了泪水的味
道，也搁浅了爱——世间最美好的事物。
只剩下受人景仰、敬畏，但绝不是羡慕的威严，只剩下自以为是的傲气和蔑视一切的冷漠，他们也必定是不幸福的。
面对苦难，一声叹息，是眼泪望不穿的信念，一支哀歌，是眼泪道不明的伤感。
面对苦难，泪水是无奈的寄托，亦是最佳的宣泄。
只有泪水能读懂那无法言说的苦闷，只有泪水，是面对苦难时，对人性最真实的写照。
“没有浪漫气息的悲剧是我们最本质的悲剧，不具英雄色彩的勇气是我们最真实的勇气。
”
面对苦难，我们仍旧畏惧，但绝不能颓废，即使终究流泪，但我们绝不是逃避。
我们仍旧会笑，笑过我们可能还会再哭，泪水会洗尽所有铅华和悲哀，我们流着泪笑着，在苦难中牵手一起走过。
因为，我们才是兄弟姐妹。
学习小组评语：
文章紧扣主旨，语言干练而精辟，可见小作者对“面对苦难”认识之深，领悟之深，实为成功之作。
“泪水是无奈的寄托，亦是最佳的宣泄。
”太赞了！
指导教师评语：
这是一篇真正理解，并解释了命题用意的好文章！
指导教师史虎旺
直面苦难
259班武磊
“我厌恶那种号称铁石心肠的强者，蔑视他们一路旗开得胜的骄横，只有以软弱的天性勇敢地承受着寻常苦难的人们，才是我的兄弟姐妹。
”（周国平）
———题记
风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的天水一色；
走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道；
登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。
在这个世界上，一星陨落，黯淡不了星空灿烂；一花调零，荒芜不了整个春天。
人生要尽力度过每一关，不管遇到什么困难都不可轻言放弃。
张海迪曾说过：
“生命很痛，但痛我也要活着，我要活得好好的。
我还要活出生命的诗意。
”史铁生也曾说过：
“生命的苦难是一场必然降临的节目。
”
苦难——强者，趋之，弱者，避之。
逃避者，易脆弱地挽起沧桑的皱纹，萎顿潜伏的热情；挑战者，弹开蛰居的勇气，如黄山松那刚毅的根，与石也融洽，汲取着风霜雨露的精华，于是坚韧，于是挺拔。
人生的本质绝非享乐，而是受难。
苦难不是博得同情的资本，重要的是奋斗。
我不相信命运，因为就像从来没有救世主一样，靠的永远是自立与自强。
别人真正欣赏的不是你的苦难，而是你
的奋斗。
因为，当一个人镇定地承受着一个又一个重大的不幸时，他灵魂的美就闪现出来。
不因幸运而固步自封，不因厄运而一蹶不振。
苦难是一所最好的大学，它改造着你的人生。
错的时间，错的地点，遇上苦难，不是天意弄人。
对的时间，对的地点，遇上苦难，也不是挫败。
总有人误读苦难的色彩。
有人说苦难是黑色的，于是他们屈服了，他们被命运的浪花打向礁岩；有人说苦难是灰色的，于是他们逃避着，不曾见得人生的真面目；其实，苦难是金色的，它是炼金的烈火，是淘沙的巨浪，是结成珍珠必备的一粒沙砾。
平原不出骏马，陡崖间方见骐骥，小林中多见寒鸦，山顶端可寻鸾凤。
苦难，是过去的历史。
勇气与它干杯，就有勇气把它灌醉，醉了明天，快乐无限?
?
学习小组评语：
本文语句优美，立意深刻，在字里行间透漏出作者深刻的文化底蕴，以张海迪等人为例充分说明了伟大的人是苦难的终结者。
指导教师评语：
伟大的人也许还不是苦难的终结者，但他一定是能承受苦难的坚强者。
人类的生存靠的是坚强，我们的尊严靠的是坚强。
苦难是不可避免的，但坚强地面对却正是平凡的弱者的选择，他们是伟大的。
指导教师史虎旺
【篇三：
直面挫折学习描写】
直面挫折学习描写
写作教学
12230801
直面挫折学习描写
一、教学目的：
1．明确描写目的：
为表现人物的思想性格和作品主题服务
2．学习描写方法：
抓住特点，运用修辞，融入感情
二、教学重难点：
人物描写和景物描写
三、课时安排：
一课时
四、教学过程：
1．导入课文：
直面挫折
读《落难的王子》的故事，结合课文中的三个问题在学生中对话题展开探讨：
（1）在你的成长道路上，难免会遇到挫折。
其中哪一次挫折给你留下了深刻的印象？
面对挫折，你采取了什么样的态度？
（2）面对挫折，我们应该采取什么样的态度，说说你自己的看法。
（3）在你所了解的人物中（文学作品或真人真事），哪一个直面挫折的人物令你感动，请你对他（她）进行描述。
思路拓展：
用历史上的人物事迹，培养中学生要树立起积极面对挫折的态度。
同理，讲解《贝多芬的故事》。
2.讲解方法：
学习描写
（1）描写的概念：
描即描绘，写指摹写。
描写，就是用生动形象的语言，对人物、事件、环境作具体入微的描摹绘写，给人以真切的感受。
（2）作家谈描写：
搜集资料，罗列作家对描写的见解。
（3）引用《故乡》中对中年闰土的描写，直观感受描写的妙处。
（4）描写的方法：
a.从描写的对象分，一般分为人物描写、环境描写和场面描写。
人物描写，主要有肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写等。
环境描写，包括自然环境和社会环境的描写。
常用移步换景法和逐层递进法。
场面描写。
场面，一般指由人物活动构成的生活画面，有时也泛指一定场合的情景。
所以，描述场面主要是写人的活动，写人物之间的关系。
b.从描写的角度分，有正面描写（又称直接描写）和侧面描写（又称间接描写）。
正面描写是直接对描写对象（人物、事件、环境）所作的刻画和描绘。
侧面描写是通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，即间接地对描写对象进行刻画、描绘，使其鲜明突出。
c.从描写的手法分，有白描和细描。
白描，即运用最简练的文字，不加渲染烘托，没有浓烈色彩的描写，不借助比喻、拟人等修辞手法，也不用或少用形容词，抓住描写对象的主要特点，描写出事物的本质特征或人物的精神面貌。
叙事，线条分明，言简意赅；写人，三言两语则揭示出人物的状态，人物栩栩如生。
细描，即细致具体地描绘对象，运用比喻、拟人、夸张等修辞手法和象征、衬托、渲染等表现手法，使所写对象栩栩如生，逼真动人。
（5）选取名家名作和高考学生优秀习作片段进行点评，感受描写的方法和作用。
人物描写借鉴
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不太难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪。
怕他看见，也怕别人看见。
我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。
过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
朱自清《背影》（节选）
人物描写借鉴
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
他对人说话，总是满口之乎者也，叫是人半懂半不懂的。
因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂半不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。
孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道：
“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！
”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。
”便排出九文大钱。
他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！
”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白?
?
”“什么清白？
我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。
”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷?
?
窃书！
?
?
读书人的事，能算偷么？
”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人哄笑起来；店内外充满了快活的空气。
鲁迅《孔乙己》（节选）
景物描写借鉴
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一些的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密的挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
朱自清《荷塘月色》学生作文借鉴实例
有这么一对孪生姐妹，长得几乎一模一样──一样高矮，一样胖瘦，一样的红苹果似的小脸，一样的亮晶晶的大眼睛。
如果你只看一眼，会觉得她俩简直像一个模子刻出来的。
但是，你要是和她们多呆一会，你会发现区别她俩的地方。
一个的头发似乎特别硬，头上的辫子总是翘着，而另一个的头发却似乎特别软，小辫子柔柔地垂在脑后；一个总爱撅着嘴，似乎老在生气，一个总是咧着嘴，似
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