一年级下《认识人民币》教案.docx
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一年级下《认识人民币》教案
第五单元教学计划
一、单元教学内容：
第五单元（认识人民币）
二、单元教材分析：
认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。
让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。
同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。
三、学情分析
1、一年级儿童年龄虽小，但具有“要用钱才能买到东西”这一朴素的等价交换意识。
新课标指出，要从学生已有的生活经验出发，让学生在具体的情景中理解和认识数学知识并进行解释与应用。
本节课是让学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识基础上学习认识人民币。
2、有初步的在生活中学习数学的经历，但指向、方法不明确。
3、有较强的观察兴趣，但观察角度不够宽泛，深度欠缺，学生发展水平差距较大。
4、有较强的小组合作学习意识，在交流中有良好的表达意愿，但倾听意识模糊，小组学习效率有待提升。
四、教学目标：
1．使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2．使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
3．通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
五、单元教学重难点、关键：
1、重点：
认识人民币的单位：
元、角、分及简单计算。
2、难点：
人民币单位间的换算。
3、关键：
组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。
六、单元课时安排：
约8课时
认识人币………………………………………………………………………………2课时
练习……………………………………………………………………………………1课时
简单的计算……………………………………………………………………………2课时
练习……………………………………………………………………………………1课时
单元测试………………………………………………………………………………2课时
总课时数：
34
自备时间：
授课时间：
课题
认识人民币
主备人
刘建冯广娟
教学内容
教材53页例1、例2
教材及学生分析
例1认识面值为1元及1元以下的人民币，包括硬币和纸币。
这里，从学生最熟悉的小面额人民币开始学习，更贴近学生的生活经验，便于学生掌握。
例2通过换钱游戏，使学生知道：
人民币的单位有元和角，知道1元=10角。
还有以角为单位的3种人民币之间的关系以及它们的币值。
教学
目标
1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。
3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。
4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。
重点
认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
难点
知道元、角、分之间的十进制关系
教学方法
合作探究
教学准备
课件一套常用的面额的人民币（不同版本的）、学具
课时安排
1
参考教学内容与教学过程
个人补充
一、训练铺垫，情境导入
1、口算
1．10十一是（）十1个十有（）个一
2．一百有（）十十一百有（）个一
3．2个十是（）5个十是（）
2、教师讲故事：
星期天，聪聪来到书店，发现了一本自己非常喜欢的故事书，准备买，但一摸口袋后马上回家了。
你知道这是为什么吗？
（没带钱）
3、师：
同学们知道生活中钱能干什么吗？
你用过钱吗？
在什么地方用的？
在学生的回答中，教师引导：
我们国家的钱叫人民币，在生活中有着广泛的应用，今天这节课我们就一起来认识人民币。
比一比，看谁学到的本领多。
板书课题：
认识人民币
二、明确目标，探究新知
1．揭示课题
人民币的单位是元、角、分。
（板书：
元、角、分）
2．教学例1
教师：
出示1分、2分、5分、1角、5角教学挂图，请小朋友分小组讨论两个问题。
（1）从哪里可以看出它是多少钱?
（2）它是什么模样的?
学生回答后，教师补充：
对，我们看人民币上的数和数后面的单位就能知道它的面值。
认识字：
百（佰）、十（拾）、五（伍）、二（贰）、一（壹）、元（圆）角、分。
3．教学例2
（1）出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。
（2）让学生观察后，教师提问：
一个1角硬币可以换几个1分硬币?
1角=10分
（3）出示10个l角的钱，一角一角地数，数出10角用胶布粘连，把它贴在黑板上。
又出示1元问：
“谁知道l0角和l元哪个多?
哪个少?
还是一样多?
”
推出1元=10角。
（板书）
（4）引导学生想一想：
1元等于多少分?
4、小组合作，认识人民币的面值。
三、合作交流，发现规律
1、师：
请大家拿出准备好的人民币，把你认识的人民币的面值读给小组同学听，不认识的在小组里研究一下，小组无法解决的，等会儿拿到上面来，我们一起来讨论。
2、学生汇报所见到的不同面值的人民币，小组之间互相补充。
设问：
你是怎样认人民币的，能否举例说说？
3、师：
我们已经认识了人民币，还知道人民币的单位有元、角、分。
那么他们之间有什么关系呢？
让我们来做一个换钱游戏，好吗？
一张2角可以换（）个一角。
一张5角可以换（）个一角。
小朋友动手换一换吧。
活动形式：
2人一组，可以左右两人，也可以是前后两人。
反馈：
请两组上前表演。
4、情景对话：
两个学生上来表演。
（取名：
明明和聪聪）
明明：
“你手里拿着什么，干什么去啊？
”
聪聪：
（摊开手，有一堆硬币）“我拿10个1角钱去买一把尺。
”
明明；“你拿这么多一角钱，丢了一个多可惜啊？
”
聪聪；“那怎么办，谁来帮帮我？
”
请大家帮助一下，想个好办法。
聪聪：
“谢谢大家，我现在知道了。
1元可以换10个1角钱。
”
1元=10角（板书）
四、变式训练，巩固新知
1、课本第53页“做一做”第l题。
2、课本第53页“做一做”第2题。
3、填空。
（1）1张5角饯可以换（）张1角钱。
（2）1张1元钱可以换（）张5角钱。
（3）1张1元钱可以换（）张1角钱。
4、填空。
70分＝（）角3元=（）角
8角＝（）分10角＝（）元
50角=（）元20角＝（）元
5、P551、2题。
五、反馈思考，拓展应用
师：
我们这节课玩得高兴，还学到了很多知识，说说这节课你最大的收获是什么？
请你把学到的知识告诉爸爸妈妈。
板书设计
认识人民币
分类：
按单位分：
元、角、分
按质地分：
纸币、硬币
1元=10角
1角=10分
教学反思
总课时数：
35
自备时间：
授课时间：
课题
认识人民币
（二）
主备人
刘建冯广娟
教学内容
教材54页例3、例4
教材及学生分析
例3认识生活中常用的5元及5元以上面值的人民币，使学生认识到以“元”为单位的人民币在生活中占主导地位。
例4进一步教学不同面值的元币之间的兑换。
同时，也可以使学生进一步认识各种面值的元币，加深学生对100以内数的理解，体会数概念与实际生活的密切联系。
教学
目标
1、使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步学会简单的化聚。
2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。
3、培养学生思维的灵活性和有序性。
重点
认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换。
难点
认识人民币，掌握它们之间的换算关系。
教学方法
合作探究
教学准备
钱币
课时安排
1
参考教学内容与教学过程
个人补充
一、训练铺垫，情境导入
1.人民币的单位有哪些？
2.按质地分为哪两类？
1元＝（ ）角 1角＝（ ）分
一张2角可以换（ ）个1角……
教师给予鼓励。
上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗？
今天我们还要进一步认识人民币。
板书课题。
二、明确目标，探究新知
教学例3。
出示2元、5元、l0元、50元、100元人民币教学挂图，让学生观察后，教师提问：
你知道这几张人民币的面值吗?
三、合作交流，发现规律
两人小组互相说，认识不同面值的人民币。
同时教育学生从小要爱护人民币。
教学例4
教师提问，学生动手操作，用学具表示出来，然后填在书上。
（1）l张5元可以换几张1元?
（2）1张l0元可以换几张l元?
（3）l张20元可以换几张10元？
（4）1张50元可以换几张l0元?
（5）1张100元可以换几张10元?
（6）1张100元可以换几张50元?
四、变式训练，巩固新知。
1、课本第54页“做一做”。
2、课本第55页第5题。
3、游戏：
模拟购物
出示一些学习用品、生活用品和玩具（在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去）
（1）选出三个柜长
（2）学生随意购物（看清价格后，购买）
（3）请柜长检查交钱的情况
4、思维训练
盒子里有3个红球，1个白球，7个黄球，如果摸一个球，一定是红球吗？
哪种可能性大？
五、反馈思考，拓展应用。
师：
学习了今天的知识，你有什么收获？
想对大家说些什么？
生：
……
师：
我们要把学到的知识应用到生活中去，成为生活的主人，在生活中学到更多的本领。
要求：
和爸爸妈妈一起购物，并观察一些商品的价格。
板书设计
认识人民币
单位元
100元
50元
20元
10元
5元
1元
教学反思
总课时数：
36
自备时间：
授课时间：
课题
认识人民币练习课
主备人
刘建冯广娟
教学内容
练习十二及相关的练习题
教材及学生分析
教学
目标
1、进一步熟悉小面额的人民币，并为后面的计算做铺垫。
2、让学生在活动中巩固对人民币的认识，能熟练地进行人民币之间的直接兑换。
重点
中巩固对人民币的认识，能熟练地进行人民币之间的直接兑换。
难点
能熟练地进行人民币之间的直接兑换。
教学方法
合作探究
教学准备
各种面值的人民币
课时安排
1
参考教学内容与教学过程
个人补充
一、情境引入，回顾再现
1、复习在（）里填上合适的数。
20分=（）角7角=（）分60角=（）元
1元=（）分40角=（）元1元=（）角
9角=（）分70角=（）元
2、我们已经学了认识人民币，这节课我们就针对这些内容进行一些相关的练习。
二、分层练习，强化提高
（一）、基本练习
1、练习十二第3题。
由学生说完理由和答案后，再由学生来判断对错。
2、练习十二第4题。
学生判断时，可以只买一种东西，也可以组合买，只要正确即可。
（二）综合练习
1、练习十二第6题。
学生要先辨认给出的钱数有多少，在与右侧商品的价格去比较，进而作出判断。
2、练习十二第7题。
根据学生的实际情况，适当拓展兑换人民币的不同方法。
3、换人民币
（1）、1张1元可以换成（）张1角。
（2）、1张1元可以换成（）张2角。
（3）、1张1元可以换成（）张5角。
（4）、1张1元可以换成（）张5角、（）张2角和（）张1角。
（5）、1张2元可以换成（）张1元。
（6）、1张5元可以换成（）张1元（7）、1张5元可以换成（）张2元和（）张1元。
（8）、1张10元可以换成（）张1元。
（三）、拓展练习
1、将正确答案的字母填在括号里：
（1）1元和（）角同样多。
A.10B.100
（2）1角和（）分同样多。
A.10B.100
（3）1元和（）分同样多。
A.10B.100
（4）1元3角和（）角同样多。
A.13B.103
2、写出下面的钱数：
（1）一张10元、一张5元、一张1元（）元
（2）一张5元、一张2元、一张5角（）元（）角
（3）一张50元、三张10元、一张2元（）元
（4）一张20元、两张10元、一张5角（）元（）角
三、归纳总结，课外延伸
这节课我们主要练习了什么内容？
同学们最大的收获是什么？
你觉得你表现怎样？
板书设计
认识人民币练习课
教学反思
总课时数：
37
自备时间：
授课时间：
课题
简单的计算
（一）
主备人
刘建冯广娟
教学内容
教材57页例5、例6
教材及学生分析
例5教学人民币复名数和单名数之间的换算，教材从最简单的数据入手，分为两个层次编排：
复名数转化为单名数；单名数转化为复名数。
例6从学生熟悉的买气球的情境引入，教学关于元和角的简单计算。
之所以说是简单的计算，是因为这里只包括了需要进行简单的单位换算的单名数加、减法和不退位、不进位的复名数加、减法计算。
教学
目标
1．初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。
2．培养学生之间的合作精神。
重点
学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。
难点
统一单位的计算方法。
教学方法
合作探究
教学准备
例5、例6教学挂图教具、各种面值的人民币
课时安排
1
参考教学内容与教学过程
个人补充
一、训练铺垫，情境导入
口答
1．3元＝（）角50角＝（）元
2．8元＝（）角70角=（）元
二、明确目标，探究新知
1．教学例5
出示例5挂图，提问：
“这是几元几角?
”
学生回答后，教师板书：
l元2角，
接着问：
1元可以换成多少个角?
1元2角是多少角?
你是怎样想的?
三、合作交流，发现规律
学生小组内交流
学生试回答后，教师说明：
1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。
板书1元2角＝12角。
想一想：
18角=（）元（）角
做一做：
70角=（）元4元5角=（）角13角=（）元（）角
36角=（）元（）角
2．教学例6
出示例6挂图
从图中你知道什么？
说一说
问题是什么？
怎么解决？
5角+8角是几角?
（5角+8角=13角）
教师问：
还可以怎样表示13角？
教师板书：
5角+8角=13角=1元3角。
（2）例6第二小题和第三小题学生尝试完成，然后提问：
你是怎么想的?
教师强调：
元、角计算，只有在相同单位情况下才能相加。
四、变式训练，巩固新知
1．课本第57页“做一做”。
第1题
学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。
第2题
学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。
2．练习十三第1、2、3题。
3、思维训练
1、在（）里填上“>、<、=”
45角（）5元4角2元3角（）23角
30角（）1元3角7元1角（）17角
五、反馈思考，拓展应用
今天我们认识了物品的价格，都能看懂商品的单价，此外还进行了元、角、分的简单计算。
回家后，请用你学到的知识，去帮爸爸妈妈购物吧
板书设计
简单的计算
1元2角1张1元和2个1角12个1角
1元2角=12角12角=
（1）元
（2）角
教学反思
总课时数：
38
自备时间：
授课时间：
课题
简单的计算
（二）
主备人
刘建冯广娟
教学内容
教材58页例7
教材及学生分析
例7教学解决问题：
在钱数限定的条件下买需要的东西。
例题中的数量关系比较简单，因为这里主要是让学生继续体验解决问题的一般过程，重点在解决问题策略的教学：
罗列和尝试——调整策略。
教学
目标
1．初步学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题。
2．培养学生之间的合作精神。
重点
学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题。
难点
解决简单的购买小件商品的问题。
教学方法
合作探究
教学准备
人民币、挂图
课时安排
1
参考教学内容与教学过程
个人补充
一、训练铺垫，情境导入
口算1元8角=（）角12角=（）元（）角
1元3角=（）角15角=（）元（）角
上节课我们通过解决买气球的问题学会了人民币的加法计算。
你们想不想应用这刚学的新知识去买东西？
这节课我们一起去逛书店。
二、明确目标，探究新知
教学例7出示例7主题图。
用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？
仔细观察，你能从图中得到什么数学信息？
三、合作交流，发现规律
小组交流：
已知条件是什么？
怎样解答？
你找出了几种答案？
学生观察，汇报。
“正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。
那我们该怎样从4本杂志中选出2本来呢？
讨论，交流，汇报。
组织看书中方案。
引导比较哪种更好。
一共找出几种?
教师小结：
方法一：
5+8=13
方法二：
6+7=13
四、变式训练，巩固新知
1、完成课本第58页做一做。
学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。
2、小组购物，实践体会
师：
我们开展一个购物活动，每组将你们的商品放在一起建一个小超市，然后选出一名售货…
（学生开展购物活动）
师：
哪些同学愿意说一说你的购物过程？
生1：
我用3元钱买了一瓶鲜橙多。
生2：
我买了一个钓鱼的东西，它的价钱是8元，给他10元钱，找了我2元钱。
生3：
我很喜欢那只音乐盒，可中它人价钱是20元，太贵了，我只有10元钱，还差10元钱，下次再买吧。
生4：
我买了一个跳跳盒，它人价钱是6元，可是我只有5元钱，我就请他便宜一点，5元钱就买来了。
生5：
我本来想买一个机器人和一本书，共需要14元钱，我只有10元钱，还差4元钱，所以我就只买了一本8元钱的书，找了我2元钱。
……
3、练习十三第4题。
学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。
五、反馈思考，拓展应用
通过这节课，你学到了什么呢？
你觉得自己的表现怎么样？
板书设计
简单的计算
（二）
方法一：
5+8=13（元）
方法二：
6+7=13（元）
教学反思
总课时数：
39
自备时间：
授课时间：
课题
简单的计算练习课
主备人
刘建冯广娟
教学内容
练习十三及相关的练习题
教材及学生分析
教学
目标
1、使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用，并巩固已学过的有关人民币的知识。
2、培养学生的实际应用能力。
重点
掌握人民币的计算方法。
难点
能够运用所学的知识正确地进行简单的计算。
教学方法
合作探究
教学准备
各种面值的人民币
课时安排
1
参考教学内容与教学过程
个人补充
一、情境引入，回顾再现
1、复习。
1元8角=（）角12角=（）元（）角
1元3角=（）角15角=（）元（）角
2、我们已经学了人民币简单的计算，这节课我们就针对这些内容进行一些相关的练习。
二、分层练习，强化提高
（一）、基本练习
1、练习十三第5题。
学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。
2、练习十三第6题。
让学生在比较大小的练习中，关注不同的货币单位，选用不同的方法进行比较。
3练习十三第7题。
引导学生认真读题，理解每个问题的含义，选择相关的信息进行解答。
4、练习十三第8题。
要求学生在读懂信息的基础上，通过分析“付了多少钱”和“找回多少钱”之间的关系，确定蓝球的价钱。
（二）综合练习
1、在（）里填上“＞”|“＜”或“=”。
50分（）5角4分（）4角1元（）9角3角（）31分
7元（）7角6元8角（）7元42分（）4元1角
2、拿出买各种东西要付的人民币：
一支铅笔6角一个打火机8角一支钢笔5元2角
一个毽子3角一个日记簿1元5角一包方便面3元4角
说明：
练习前准备好元角分的钱币。
可以展现学生中不同的取法。
3、买一包方便面正确的拿法是（）
A、3张1元和4张1角的人民币
B、1张2元，1张1元和2张2角的人民币
C、1张2元，1张1角和2张2角的人民币
D、3张1元和2张2角的人民币
E、3张1元和1张2角，2张1角的人民币
F、1张2元，2张5角，1张2角，2张1角的人民币
G、1张2元，1张1元和2张2角的人民币
（三）、拓展练习
购物问题：
（1）我有5元钱，买一个本子3元，还要找回多少钱？
（2）一支圆珠笔3元5角，一个橡皮擦1元，我有5元钱够不够？
（3）一盒水彩笔12元，一个调色盘4元，买这两样需要多少钱？
我付给售货员20元，还要找回多少元？
三、归纳总结，课外延伸
这节课我们主要练习了什么内容？
同学们最大的收获是什么？
你觉得你表现怎样？
板书设计
简单的计算练习课
教学反思
第五单元单元测试试题（40-41）
一、填空。
1．2元＝（）角2。
12角＝（）元（）角
3．6元8角＝（）角4．33分＝（）角（）分
5．71分＝（）角（）分6．4角2分＝（）分
7．4元5角＝（）元十（）角＝（）角
8．8角＋5角＝（）角＝（）元（）角
9．9角＝（）分10．20角＝（）元
二、填“元”、“角”、“分”。
1．一枝铅笔3 2． 瓶可乐5
3．一个气球9 4．一根针2
5．一个铅笔盒15 6．一盒巧克力36
三、在○里填“<”、“>”或“＝”。
1．3角○15分2．30角○30分3．14角○1元4角
4．3元9角○4元5．45角○4元3角6．5角○52分
7．8元○6元＋3元8．9元＋12角○10元
四、将下列物品的价格按由低到高的顺序排队。
五、换钱填空。
1．5个2分—共是（）分，可换成（）角。
2．2个5角是（）角，可以换成（）元。
3．1张5元钱，可以换（）张1元钱。
4．1张100元钱可以换（）张10元钱。
5．1张]00元钱可以换（）张50元钱。
6．1张50元钱可以换（）张20元钱和（）张１０元钱。
7．5元8角比6元少（）角。
8．7元5角比5元多（）元（）角。
六、填空，回答问题。
1．一本练习本l元钱，一枝铅笔5角钱，买一个本和一枝笔共花（）角钱。
2．小刚有9角钱，买一块橡皮2角5分钱，问买两块同样的橡皮后还剩（）角。
3．一个削铅笔刀6角钱，买一把尺子和3个削铅笔刀的价钱同样多，买一把尺子（）角钱，合（）元（）角。
4．一本故事书5元钱，一本科技书7元2角钱，一本故事书和一本科技书共用（）元（）角钱。
5．一个面包2元3角钱，一包饼干3元4角钱，买两个面包和一包饼干共用（）元钱，一包饼干比一个面包贵（）元（）角。
七、圈一圈。
1元钱可以买到哪些学习用品?
八、看图回答问题，并列式解答。
1．每件物品各买一个，最少要带多少钱?
2．用１０元钱买了两样物品，可能买的是什么?
3．用20元钱买哪三样物品剩钱最少?
剩多少钱?
第五单元教学反思
升级会员 