指 导 教 学 书第七章力.docx

指 导 教 学 书第七章力.docx

《指 导 教 学 书第七章力.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《指 导 教 学 书第七章力.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

指导教学书第七章力

指导教学书

备课教师：

马贵祥参与教师：

张月明唐爱华王建军

审批领导：

授课时间：

2015年月日

课题：

第七章力

第一节力第一课时

星期（）

累记课时：

教学

目标

知识技能目标：

1、知道力是一个物体对另一个物体的作用，力的单位是牛顿（N）．2、知道物体间力的作用是相互的．3、知道力可以使物体发生形变、也可以使物体的运动状态发生改变．

过程与方法：

通过活动和生活经验感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解释有关现象

情感、态度与价值观：

通过观察和活动，培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动．

教学

重难点

重点力的概念

难点：

力的作用效果

教学手段：

教具准备：

磁铁、铁钉、铁球、两个刷子、三角板

教学方法：

实验法，讨论法

教学过程

个性修改

一、感情调节：

讲述《三国演义》中桃园三结义的故事，张飞对关羽做老二不服，于是，一天趁酒后要和关羽比力气，谁把自己提起来谁赢，张飞用尽全身力气向上提起自己的头发，他失败了，关羽用一根绳子系住自己的腰，另一端绕过树杈，用力往下拉，成功了。

张飞为什么失败了？

要想知道原因，必须学习有关力。

二、自学互帮

（一）自学提示1

自学内容：

1、请同学们仔细观察课本15页图7-1的五幅图，并找出它们的共同特征。

2、什么是力？

什么是施力物体？

什么是受力物体。

3、施力物体与受力物体总是（）存在的。

4、产生力的条件什么？

5、力的单位什么？

自学方法：

阅读课文、观察思考、讨论交流（8分钟）

（二）互帮互帮通过小组自学，讨论交流从文中找出解答关键词。

三、讲解释疑：

一个物体对另一个物体的推、拉、提、压、吸引和排斥等作用，都是物体对物体的作用，我们将这种一个物体对另一个物体的作用叫做力。

板书：

一、力

1、 定义：

一个物体对另一个物体的作用叫做力。

力是由物体之间相互作用而产生的，没有物体就不会有力的作用，一个物体也不会产生力的作用，发生力的作用时一定有两个或两个以上的物体，一个物体受到力的作用一定有另外的物体对它施加了力的作用，受到力作用的物体叫受力物体，施加力作用的是施力物体．不存在没有施力物体或受力物体的力．

板书：

2、力离不开施力物体和受力物体。

学生体验：

用手拍大腿，有何感觉？

这说明什么问题？

教师演示：

两刷子互相摩擦，刷毛都变弯曲.

3、物体间力的作用是相互的。

（穿旱冰鞋的同学互推）。

演示：

磁铁吸引铁钉

4、物体之间不接触也可以产生力的作用．

5、力一般用字母F表示，在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称“牛”用符号N表示。

板书：

二、力的作用效果

自学提示2

自学内容：

1、请同学们仔细观察幻灯片13-14，说说力作用在物体上会产生什么效果？

2、形变包括什么和什么的改变,形变可以是很明显的也可以是非常微小的。

3、运动状态改变包括什么？

4、根据什么来物体有没有受力呢？

自学方法：

阅读课文、观察思考、讨论交流（6分钟）

互帮通过小组自学，讨论交流从文中找出解答关键词。

讲解释疑：

1、对物体施加力时，会使物体发生形变；形变包括形状和体积的改变,形变可以是很明显的

也可以是非常微小的。

2、对物体施加力时，会使物体的运动状态发生改变。

（a）速度大小发生改变；（b）运动方向发生改变；（c）速度大小和运动方向同时发生改变

四：

帮困加速

1、.踢球时，球受到的力是由施加的，这时也受到球的作用力。

2、做一做幻灯片19感受力的作用是相互的用浆划船前进时，使船前进的力是哪个物体给的？

3、下图中，可以说明力能改变物体运动状态是，说明力能使物体发生形变的是.

4、两个鸡蛋相碰，总是一个先破碎，下面说法正确的是

五：

知者加速

1、穿着旱冰鞋站在墙边用力推墙，会发生什么现象？

2、用浆划船前进时，使船前进的力是哪个物体给的？

六、自主建网通过本节课的学习，你有什么收获？

七、最小作业量节后动手动脑学物理1，2题

教学反思：

指导教学书

授课时间：

2015年月日

课题：

第七章力

第一节力第二课时

星期（）

累记课时：

教学

目标

知识技能目标：

知识技能目标：

1、知道力的作用效果受哪些因素的影响呢？

2、知道力的三要素，能用力的图示和示意图表示力．

过程与方法：

通过活动和生活经验感受力的作用效果，并能解释有关现象

情感、态度与价值观：

通过观察和活动，培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动．

教学

重难点

重点力的图示和力的三要素

难点：

力的作用效果和力的图示

教学手段：

教具准备：

磁铁、铁钉、铁球、两个刷子、三角板

教学方法：

实验法，讨论法

教学过程

个性修改

一、感情调节：

让学生在三个不同位置打开房门，说说有什么不同？

一个人要打开房门，人推门的力的作用效果是什么？

这个效果跟哪些因素有关？

二、互阅作业:

小组成员互批作业，并组内评出优秀者1至2人。

二、自学互帮

（一）自学提示

自学内容：

1、两名同学拉同一个拉力器，注意现象．说明什么？

这个效果跟哪些因素有关？

2、用扳手拧螺母，手握在扳手的末端比握在中间容易把螺母拧紧为什么？

这个效果跟哪些因素有关？

3、一个人要打开房门，一个人要关上房门这个效果跟哪些因素有关？

（6分钟）

4、力的作用效果受哪些因素的影响呢？

5、习惯上把什么称为力的三要素

自学方法：

阅读课文、观察思考、讨论交流（8分钟）

（二）互帮互帮通过小组自学，讨论交流从文中找出解答关键词找出它们的共同特征。

自学方法：

阅读课文、观察思考、讨论交流（8分钟）

（三）互帮互帮通过小组自学，讨论交流从文中找出解答关键词。

3、讲解释疑：

力的作用效果受哪些因素的影响呢？

踢足球时，用力越大，球就飞的越远-------力的大小

踢足球时，球总是沿着所受的力的方向飞去-----------力的方向

用同样大小的力推门时，每次手的位置离门轴远近不同，力的效果也不同------------力的作用点

板书：

力的三要素：

力的大小、方向和作用点。

自学提示

（二）

（一）自学内容：

1、请同学们仔细看书如何表示力的三要素呢？

2、怎样表示一个小车受到水平向右的20N的力？

3、什么是力的图示？

4、什么是力的示意图？

自学方法：

阅读课文、观察思考、讨论交流（6分钟）

（二）互帮互帮通过小组自学，讨论交流从文中找出解答关键词找出它们的共同特征。

讲解释疑：

力的图示：

用一根带箭头的线段把力的三要素表示出来的方法叫做力的图示法。

力的示意图：

从力的作用点，沿力的方向画一箭头。

这种图叫力的示意图

教师介绍力的示意图，并指出力的图示和示意图的区别．教师可对一个力分别作出图示和示意图，从画图的对照中找出二者的区别

四：

帮困加速

画出下面几个力的示意图

1、手竖直向上托一本书F=50N

2、与水平方向成30°角斜向上拉木箱F=10N

3、重物受竖直向下G=20N的力

4、如图所示，使一薄钢条的下端固定，现分别用不同的力去推它，使其发生（a）（b）（c）（d）各图中所示的形变，如果F1=F3=F4〉F2，那么

（1）能说明力的作用效果跟力的大小有关的是图____和图____；

（2）能说明力的作用效果跟力的方向有关的是图____和图____；

（3）能说明力的作用效果跟力的作用点有关的是图___和图___；五：

知者加速

如图所示．

跳水运动员在向下压跳板的

过程中,压跳板的力的作用

效果是使跳板发生________

跳板弹起过程中跳板对运动

员的力的作用效果是使运动

员的__________发生改变。

六、自主建网通过本节课的学习，你有什么收获？

七、最小作业量节后动手动脑学物理3，4题

指导教学书

授课时间：

2015年月日

课题：

第二节弹力

星期（）

累记课时：

教学目标

知识技能目标：

1、知道形变、弹性形变概念、理解弹力产生的条件；理解弹力概念；2、知道压力、支持力、绳子的拉力都是弹力，会确定它们的方向；3、知道弹力的大小与弹性形变之间的关系

过程方法目标：

1、经历弹力概念的形成过程，体验演绎法研究某个具体力的基本思路；2、经历用实验探究弹力与形变量关系的过程，体验科学探究的方法。

情感态度目标：

在经历探究的过程中，体验物理实验、数学方法对物理学研究的意义与价值；

教学重点

1．知道什么是弹力，弹力产生的条件2．了解弹簧测力计测力的原理

教学难点

会正确使用弹簧测力计测量力的大

教学手段：

教具准备：

钢锯条、弹簧、海绵、橡皮泥、橡皮筋、气球、纤维板、弹簧、钩码、等。

方法：

采用讲授法、实验演示法、实验探究法等综合性的启发式教学方法

教学过程

个性修改

一、感情调节：

撑杆跳高要比普通跳高跳得高，它借助了什么？

二、互阅作业:

小组成员互批作业，并组内评出作业优秀者1至2人。

三、自学互帮

自学提示

（一）

自学内容：

1、做一做:

用力分别拉弹簧、橡皮筋和挤压橡皮泥、弯折铜丝；松手后，结果有什么不同吗？

2、想一想:

发现它们的共同特点了吗？

试概括一下。

（类似橡皮筋:

尺子、橡皮擦、钢锯条、皮肤.类似橡皮泥:

白纸、面粉团、泥巴）

3、什么是弹性？

什么是塑性？

什么是弹性形？

什么是变塑性形变？

弹性限度指什么？

自学方法：

动手实验观察思考

互帮小组同学们交流：

讲解释疑

弹性：

类似于弹簧，物体受力时会发生形变,不受力又恢复到原来的形状,这种特性叫弹性.

塑性：

类似橡皮泥，物体受力变形后不能自动恢复到原来的形状的特性叫塑性.

弹性形：

物体变形后可以恢复原状的形变

变塑性形变：

物体变形后不能自动恢复原状的形变。

？

弹性限度：

指物体的弹性有一定的限度，超过了这个限度也不能完全复原

自学提示

（二）

自学内容：

知道什么是弹力，弹力产生的条件，弹力的表现:

生活中在哪儿应用到了弹力？

了解弹簧测力计测力的作用和原理及构造

弹簧测力计的使用方法是什么？

动手拉力一拉，感知1N?

5N?

10N?

还有那些不同用途、不同形状的测力计！

自学方法：

阅读课文、观察思考、阅读课文、讨论交流（8分钟）

（二）互帮互帮通过小组自学，讨论交流

四、探究释疑

（一）弹力

1．定义：

发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体产生一个力的作用，就叫弹力。

（那里有压迫，那里就有反抗。

）

2．条件：

（1）相互接触；

（2）发生弹性形变（发生挤压或拉伸）。

3．弹力的三要素：

（1）大小：

同一物体，弹性形变越大，弹力越大。

（2）方向：

与形变方向相反。

（3）作用点：

接触面上。

4．常见的弹力：

压力、支持力、绳的拉力等。

（分别讲解清楚）

（二）弹簧测力计

1．测量力的工具：

测力计。

2．原理：

（1）定性原理：

在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。

（2）定量原理：

在弹性限度内，弹簧的伸长和拉力成正比。

（强调结论对象是伸长而不是和长度成正比）

3．构造：

圆环、外壳、指针、刻度、挂钩、弹簧轴线等。

4．使用规则：

（1）观察：

量程、分度值、指针是否对准零刻度线。

（2）调零；（3）使用时，力的方向与弹簧轴线一致；（4）读数时：

视线与刻度面垂直。

。

五、帮困加速

1、下列说法中正确的是（）

A、弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长B、弹簧测力计的刻度可以用cm、mm等做单位C、弹簧测力计不能测量各种力D、能发生形变的弹簧只有拉伸时才能产生弹力

2、下列关于弹簧测力计的说法中错误的是（）

A、弹簧测力计的刻度是均匀的B、弹簧测力计在任何情况下都可以拿来使用C、使用弹簧测力计前应轻轻地拉挂钩，以防卡住

D、使用弹簧测力计时，挂钩不能与外壳相碰

六、自主建网：

小组交流本节课的收获，构建知识网络。

七、最小作业量动手动脑学物理第1题、第题、第4题

指导教学书

授课时间：

2015年月日

课题：

第三节重力第一课时

星期（）

累记课时：

教学目标

知识技能目标1、知道重力是如何产生的．2．知道重力的大小

过程方法目标：

1、通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力．2、通过探究了解重力和质量的关系．培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力．3、通过了解重垂线及重心的应用，培养应用物理知识解释简单生活现象的能力．

情感态度目标：

通过课堂上的观察分析活动，养成善于观察思考的良好学习习惯．

教学重点

重力的概念及重力与质量的关系G＝mg．

教学难点

重力与质量的关系G＝mg

教学手段：

教具准备：

钩码、弹簧测力计、重垂线、粗细均匀的木棒、方形薄板、木球、多媒体课件

教学方法：

实验法小组合作法

教学过程

个性修改

1、感情调节：

熟了的苹果向地面下落;衣服上的水落到地面上

演示：

（1）将一只木球举到一定的高度让其自由落下．

（2）把一只木球斜向上抛出，观察其运动路线．

 （3）让一只木球在讲台上沿直线运动，滚到讲台边后落向地面，观察其运动路线．在演示的几种情况中，球的运动有什么共同之处呢?

分析：

不论小球的运动状态如何．它最终都落回了地面．

问：

产生这些现象的原因是什么呢?

分析：

球运动过程中运动状态的改变是因为受到了力的作用，球都落回了地面一定是受到了指向地面的力的作用．

二、互阅作业：

小组内成员互批作业，并在组内评出作业优秀者1至2人。

三、自学互帮

自学提示

（一）

1、请同学们用一根细线拴住自己的橡皮甩起来，使橡皮绕手做圆周运动。

感受：

橡皮做圆周运动时需要用什么拉着。

2．重力是如何产生的？

3.什么叫重力？

符号？

施力物体？

自学方法：

阅读教材、动手实验观察思考小组合作交流

互帮:

小组同学们交流、总结重力的相关知识

四、讲解释疑：

1．重力实验：

请同学们用一根细线拴住自己的橡皮甩起来，使橡皮绕手做圆周运动。

感受：

橡皮做圆周运动时需要用力拉着。

媒体出示：

苹果落地和万有引力．

地球和月亮之间存在着相互吸引的力，这就是万有引力．地面附近的物体也会受到地球的吸引，地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力．通常还把重力的大小叫做重量．

自学提示

（二）

1、请同学们猜一猜物体的重力与什么因素有关？

2．说说你猜想的依据,

3.设计出实验方案看看需要那些器材

4、根据方案进行实验、验证自己的想法，

5、对实验数据进行分析的出结论

自学方法：

阅读教材、动手实验观察思考小组合作交流

互帮小组同学们交流、总结重力的相关知识

讲解释疑：

2．重力的大小

猜想：

物体的重力与什么因素有关？

密度，体积，质量等

设计实验

（学生实验，教师巡视指导，并参与学生的活动）

汇报实验情况和分析结果（教师做补充）：

（1）根据测量数据作出的重力与质量关系的图象是一条过原点的直线．

（2）每一次测出的重力与其对应质量的比值基本上是一个不变的值，这个比值大约是9．8．（3）实验结果说明物体所受的重力跟它的质量成正比．即：

G＝mg

（2）五、练习反馈：

媒体出示：

练习1．一辆汽车的质量是3T，则这辆汽车受到的重力是多少？

练习2．一中学生的重力是500N，那么他的质量是多少？

练习3．根据自己的体重，估算受到的重力的大小．

练习4．物体所受重力大小跟它的质量成＿＿比．公式G＝mg中g表示物体受到重力与＿＿＿之比，约等于＿＿＿N／kg．在要求不精确的情况下，可取g＝10N／kg．甲、乙两同学的质量之比是10：

9，甲同学重为540N，乙同学重为＿＿＿＿＿N

六、知者加速

一容器质量为1kg，内盛10dm3液体．现将该容器挂在弹簧测力计下测得其重力为88.2N．求该液体的密度是多少?

 七、自主建网

小组交流本节课的收获，构建知识网络。

八、最小作业量

1、完成实验册

指导教学书

授课时间：

2015年月日

课题：

第三节重力第二课时

星期（）

累记课时：

教学目标

知识技能目标1、知道重力的作用点和方向．3．知道重心的概念．

过程方法目标：

1、通过观察和实验，感知重力的方向，培养观察思考、分析问题的能力．2、通过探究了解重力和质量的关系．培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力．3、通过了解重垂线及重心的应用，培养应用物理知识解释简单生活现象的能力．

情感态度目标：

通过课堂上的观察分析活动，养成善于观察思考的良好学习习惯．

教学重点

重力的作用点和方向．

教学难点

重力的方向

教学手段：

教具准备：

钩码、弹簧测力计、重垂线、粗细均匀的木棒、方形薄板、木球、多媒体课件

教学方法：

实验法小组合作法

教学过程

个性修改

1、感情调节：

熟了的苹果向地面下落;衣服上的水落到地面上

演示：

（1）将一只木球举到一定的高度让其自由落下．

（2）把一只木球斜向上抛出，观察其运动路线．

 （3）让一只木球在讲台上沿直线运动，滚到讲台边后落向地面，观察其运动路线．在演示的几种情况中，球的运动有什么共同之处呢?

分析：

不论小球的运动状态如何．它最终都落回了地面．

问：

产生这些现象的原因是什么呢?

那么重力的三要素是力的大小、方向、作用点怎么表示呢？

．

二、互阅作业：

小组内成员互批作业，并在组内评出作业优秀者三、自学互帮

自学提示

（一）

1、请同学们把拿在手中的小球放开使其自由下落观察它的方向．

2、用一根细线拴住自己的橡皮悬挂起来，观察静止时线的方向．

3、观察演示：

（1）两条重垂线的方向．它们方向是否相同?

（2）重垂线与水平桌面的方向是否垂直?

（3）重垂线与斜面的方向是否垂直?

4、重力的方向怎样？

自学方法：

阅读教材、动手实验观察思考小组合作交流

互帮:

小组同学们交流、总结重力的相关知识

四、讲解释疑：

1．重力的方向

演示：

（1）观察拿在手中的小球自由下落的方向．

（2）用一根线把物体悬挂起来，观察静止时线的方向．

分析：

竖直向下．

演示：

（1）两条重垂线的方向．它们方向是否相同?

（2）重垂线与水平桌面的方向是否垂直?

（3）重垂线与斜面的方向是否垂直?

现象：

两条重垂线的方向平行，重垂线的方向与水平面垂直，与斜面不垂直。

结论：

重力的方向总是竖直向下的，指向地心不能说垂直向下．

自学提示

（二）、这根粉笔受不受重力的作用?

将一根粉笔分成几段后．各段粉笔受不受重力?

2．说说什么叫做物体的重心？

3.什么叫重力的作用点?

自学方法：

阅读教材、动手实验观察思考小组合作交流

互帮小组同学们交流、总结重力的相关知识

四、讲解释疑：

（出示一根粉笔）问：

这根粉笔受不受重力的作用?

地球附近的物体都会受到重力的作用，所以粉笔也受重力．

追问：

将一根粉笔分成几段后．各段粉笔受不受重力?

将粉笔分成几段后，每一小段粉笔仍然受重力作用，物体的每一部分都会受到地球的吸引作用．

地球吸引物体的每一部分，但是，物体受到的重力可以看成是集中在一点，这个点叫做物体的重心，所以重心就是重力的作用点。

重力的作用线一定通过重心，所以可以用类似重垂线的悬挂法确定物体的重心．

五、练习反馈：

1、地球附近的物体由于地球吸引而受到的力叫（），它的方是（）的，利用这个性质，建筑工人常用重锤线来检查墙壁是否（），还可以用重锤线来检查桌面或窗台是否。

2、跳高运动员跳起腾空时，如果不考虑空气阻力，则运动员受到（）的作用，这个力是由（）施加的。

3下面关于重力说法中正确的是（）A.重力的方向是垂直向下B.只有与地面接触的物体才受到重力的作用

C.重力的方向是竖直向下D.苹果下落是由于苹果熟透了的缘故　

2、玩具“不倒翁”被扳倒后会自动立起来的奥妙是（）　

A、重力太小，可以忽略B、重心较低，不易倾倒

C、重力的方向总是竖直向下的D、里面有自动升降的装置　

六、知者加速1、一铁球的重力为1950N，则此铁球的质量是多少？

 七、自主建网小组交流本节课的收获，构建知识网络。

八、最小作业量

2、动手动脑学物理第2、3、4、题

教学反思：

指导教学书

授课时间：

2015年月日

课题：

第四节单元复习

星期（）

累记课时：

教学目标

一、知识与技能:

1、理解力是物体对物体的作用；力的作用是相互的； 2. 掌握力的三要素，能运用力的示意图画出力的三要素；

二、过程方法：

3.注重理解各种力的概念，区分静摩擦与滑动摩擦。

三、情感态度价值观：

培养学生严谨的科学态度，充分把力与社会生活紧密相连。

教学重点

理解各种力的概念，区分静摩擦与滑动摩擦

教学难点

对物体进行正确的受力分析，善于运用物理知识解释生活中的现象

教学手段：

教学方法：

练习法、讨论法

教学用具：

教师：

多媒体课件

教学过程

个性修改

一、感情调节：

按照自然分材小组四分钟归纳本章知识点，前三组加分

二、互阅作业：

小组内成员互批作业，并在组内评出作业优秀者

三、自学互帮

自学提示

（一）

1、自学内容：

本章知识点归纳

2、自学方法：

自己归纳小组讨论

3、互帮：

针对缺漏部分进行互帮

帮困加速：

1、下列有关力的叙述中，正确的是 （ ）

A、不接触的物体间一定没有力的作用 B、物体受到力的作用时一定需要接触C、不接触的物体间也有力的作用     D、以上答案都不正确

2、人站在井边用绳子提水，水桶受到向上的拉力的施力物体是        ，手也受到向下的拉力的施力物体是        。

3、物体间力的作用是       。

四、讲解释疑：

1、展示所归纳的知识点

知识点一、力是物体对物体的作用幻灯片5出示

知识点二、物体间力的作用是相互的幻灯片6出示

知识点三、力的作用效果幻灯片7-11出示

知识点四、弹力幻灯片12-25出示

知识点五、重力幻灯片26出示

知识点六、力的表示方法幻灯片26-29出示

例题1：

弹簧测力计静止在光滑水平桌面上，挂钩和吊环上分别加10N的力，且这两个力方向相反在一条直线上，则此弹簧测力计的示数为（）分析和解：

弹簧测力计读数发生改变是由于弹簧受到了力的作用。

而当弹簧测力计静止时，作用在吊环上的拉力不能使弹簧发生形变，当然不影响弹簧测力计的读数。

一定要牢记“只有作用在挂钩上的力，才能使弹簧拉伸，才是测力计的读数。

”故此的正确选项是10N。

例题2：

正在空中飞行的炮弹受到         、个力的作用，（不计空气阻力）这些力的施力物体各是         、。

分析和解：

先确定受力物体是炮弹在空中飞行，首先是地面附近的物体一定受到重力的作用，题中又不计空气的阻力。

因此该炮弹只受到1个力——重力的作用，其施力物体是地球。

例题3：

一铅球重为90N，质量是         kg，把它从地球送到月球上时，它的质量是         它在月球上受到的重力又是N。

（物体在月球上的重力是它在地球上的重力的1/6。

）

分析和解：

知道铅球的重力，就可以根据G=求出它的质量；又因为质量是物体本身的一种属性，它不随形状状态位置而改变，故它在地球上的质量就跟在月球上的质量相等；又由于G月=G/6=90N/6=15N。

五、练习反馈：

力是物体对物体的作用