和学生一起成长.docx

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和学生一起成长

和学生在一起

困惑篇

作为一名教师，发自内心的都想把学生教好，不仅在学习上，而且在做人上，这是一名教师的本职工作，也是教师的神圣职责。

然而，理想与现实往往相差甚远。

现在老师们都感叹，学生太难管教了，师生关系剑拔弩张，学生厌学，教师厌教，师生就像仇人一样，师生对峙现象时有发生。

上学期临近期末，八年级的一名女教师和本班的一名学生在课堂上发生了一场冲突。

这个学生学习底子差，而且也很调皮，在课堂上竟然睡着了。

老师发现后，走过去轻轻地拍了一下学生的肩膀。

我想这是任何一个有责任心的老师都会这样做的，况且这位教师已经临近生产了，从讲台走到后排是很困难的。

可就是这轻轻的一拍，一下子激怒了这个学生。

他像一头受到攻击的雄狮，对着老师咆哮道:

“谁让你叫醒我，我睡觉怎么了，我又没有影响别人。

”说的还振振有词，在他认为，似乎上课睡觉是无可非议的，是正当的行为。

“你让我睡不成，我让你上不成。

”说完就和其他学生高谈阔论起来。

顿时，教室乱成一团，个别学生也开始起哄，局面有些失控。

为了不影响正常上课，于是老师就让他先去办公室找班主任。

“我就不去，你能怎么样?

”这可把老师的怒火也激了起来两人开始推搡起来，其余的学生只是围观，却没有一个来直指那个学生的野蛮行为。

终于，老师被推倒在地。

正在这时，值班领导发现，及时平息了这场风波。

后来，经过检查，老师身体虽无大碍，却动了胎气，得静养几天。

为什么师生发生冲突时，没有一个学生出来制止，他们除了围观，就是起哄。

为什么明明知道上课睡觉是违反纪律的行为，还是要睡觉呢?

这里面的原因可能很多，比如学生缺失正义感，没有是非观念；比如学生没有树立远大的理想，厌学情绪严重。

而我认为最主要的问题还是出在师生关系上，就像现在的干群关系一样，十分紧张，只要出现一点问题，就会剑拔弩张。

往昔的生敬师、师爱生的温馨和谐局面已十分罕见。

在这种环境中的老师和学生都是痛苦的，师生之间没有形成合力，而是在进行着一场空前的内耗，最终是两败俱伤。

老师会产生职业倦怠，感到身心疲惫，提不起干劲，只是把教师当做营生的职业，不会全身心的投入到工作中，也就不会创造性的工作，因此也就体会不到教师这个职业给自己带来的成就感，体验不到工作的乐趣，就不会以更饱满的热情投入到工作中去，在这样的情况下，没有了工作的激情，提高教学成绩就不是一件容易的事情了。

学生的情况就更不容乐观了。

初中生正处在成长的叛逆期，心智也不成熟，认识问题自然也不全面，自制力不强，容易走极端，需要有人引导，这是初中生青春期的特点，在现在这个浮华喧嚣的社会背景下，“知识无用论”甚嚣尘上，有些学生就认为即使将来上了大学，出来也找不到好工作，还不如人家没上大学的，还不如早些走向社会，早些挣钱养家糊口，这些错误的观念确实在一些早熟的学生身上存在，而这样的观念一旦在头脑里生根发芽，也就没有了学习的动力，学习的道路已经基本走向了尽头。

当然我并不是说不上大学就没有出路。

另外，一旦老师在一些问题上没有处理好，学生就会闹情绪，故意刁难老师，上课说话，扰乱课堂秩序；不按时完成作业，或者敷衍了事；在宿舍里不按时休息，制造事端，违反纪律，让你不能省心一会；他们还会他们用这躲到厕所偷偷地吸烟；或者制造一些莫名的打架事件；他们总是想尽种种办法来发泄内心的不满，来“报复”老师。

而每一件事情的发生都需要花费老师一定的时间和感情处理。

类似的事例我也经历过，曾经彷徨过，曾经苦恼过。

有时去上课，心里也会发慌，不知道能否驾驭住课堂，一节的内容能否讲完，布置的作业能有多少学生认真去做；课堂的听讲效果很差，大部分学生都是身在曹营心在汉，听讲的是寥寥无几，课堂就像一潭死水，老师精心设计的问题，学生根本没有兴趣。

一节课下来老师充满沮丧感，学生也收获不多。

工作已经八年了，这样的困惑一直困扰着我。

探索篇

这一切让我陷入了深深的反思之中。

问题到底出在了哪里？

是老师不够努力吗？

不是，没有一个老师不想把学生教好的；是学生都不爱学习了吗？

我想也不是，他们正处在人生中精力最旺盛，求知欲最强的黄金时期呀！

正当我百思不得其解时，《李镇西和他的学生》这本书让我找到了答案。

这本书让我知道要想改变师生关系，必须确立学生才是课堂的真正主人的思想观念，教师必须改变以自我为中心的教学模式，把一言堂变成百家争鸣，如何才能让学生动起来，开口说话呢？

这就需要转变观念，改变自我，尊重学生，多发现、赏识学生的优点，少说学生的缺点，鼓励学生，增强学习的自信心，打破束缚学生思想的“紧箍咒”，让他们敢想敢说，不怕出错，让课堂真正成为学生展示自我的舞台，让课堂因学生而精彩，充分享受学习的过程，体验思想碰撞的欢乐，体会学习的乐趣。

当然少说缺点并不是要回避矛盾，掩饰学生的缺点，一味的去宠学生，去讨好学生，更不是不说缺点，这样做会养虎为患，害了学生的，而是为了先给那些已经被我们的老师打击的抬不起头的学生打打气，当然老师批评学生绝不会是无缘无故的，基本上都是学生违纪在先，于是老师日复一日的批评让学生练就了“厚脸皮”，时间久了，任尔东南西北风，也吹不开那一颗受伤的心扉，还在孩子的心中种下了仇恨老师的种子，从此自暴自弃，自甘堕落，厌恶了老师，厌恶了学习，厌恶了学校。

认识到这些，我开始了语文课堂的探索之旅。

我开始改变自己的教学方式，开展一些活动，让学生动起来，让课堂气氛活起来，学习效果怎样，说实在我心里是一点底都没有。

管它呢，先顾住一头再说。

我首先从学生的听说读上着手。

自己先从网上下载一些精彩的朗读视频在预备中时间放给学生听，如《再别康桥》、《满江红》、《背影》等等。

放完后，我让学生谈谈自己的感受。

学生们都能说出自己的见解。

一篇篇激情四射的朗读，把每一个学生带进了全新的世界，教室里鸦雀无声，学生们听的聚精会神。

通过这样的活动洗涤了学生的心灵，滋润了学生的心田，升华了学生的思想，同时也激发了学习的兴趣，课堂生态发生了翻天覆地的大逆转。

课堂上不学习的现象没有了，一个个都变了个人似的，都在用心学习，出现了老师乐教，学生乐学的学习新局面，让我自己都感觉不可思议。

学校其他同事也发现了我上课时学生的良好表现，而其它一些班级的学生上课状态都不是很好，跟我以前没有改变课堂教学一样，你讲你的，他玩他的，纵使你再苦口婆心都是瞎子点灯白费蜡，他根本听不进去。

看到我现在上课这样轻松，课堂氛围如此融洽，学生的学习热情如此高涨，读书的声音不仅整齐而且洪亮，站在校园的哪个角落都能听到我班学生朗朗的读书声，这也成为了学校的一道亮丽的风景。

下课后学生围在你的周围，七嘴八舌，那场面真的让人嫉妒，以至于有老师误认为班级发生了大事件呢。

其实这个时候是我最开心的。

一些老师开始走进我的课堂，想找到其中的答案。

听完课后他们都啧啧赞叹。

为了进一步增强班级凝聚力，激发学习热情，我在全校率先提出班级口号，并和学生一起起草了我班的口号：

为了感恩老师，为了报答父母，我要控制自己，我要发愤图强，我要创造奇迹，请相信，我能行!

每天语文课前的齐呼口号成了我班的一张名片。

通过这一活动，呼出了班级的士气，呼出学习的激情，呼出了对班级的自豪感，同时也释放学习的压力。

朗读激发了学生学习的热情，但是热情是会褪减的。

于是我把让学生写随笔也提上了学习日程。

每当举行了一次学习活动，或者看了一个视频，或者班级出现了一些不好的苗头，我都会让学生去写，每一次写完后我都会迫不及待的第一时间去批改，然后挑选优秀随笔让学生在课堂上朗读。

每一次朗读都能听到学生发自内心雷鸣般的掌声，读者和听着都受到一次精神洗礼，都受到一次教育，这种教育绝对是老师所不能替代和给与的。

读完以后我让学生自由点评，最后我再补充点评。

这种活动也成了语文课上的又一张名片。

下面是我和学生写的一些随笔实录。

表扬的力量

有这样一个现象，令我们费解：

我们经过考试层层选拔的优秀学生在经历过小学、初中、高中的洗礼后他们中只有一小部分成了社会的精英阶层，而大部分都默默无闻呢难道是越来越多的知识压得他们喘不过气来，成了他们的包袱，但是有一位哲人曾经说过：

知识就是力量啊；对比外国的学生，他们的学生在经过完整的教育以后，成了自信的人，成了有独立思想的人，成了有创新精神的人。

这里面有这样那样的原因，我认为一个很重要的原因：

我们的教育缺乏人文关怀，缺乏赏识教育。

我们的教育太过于功利性，太过于知识的传授，我们对成绩的要求太急切了，以至于我们马不停蹄的只顾赶路，没有时间停下来歇息，没有时间停下来思考这样下去会不会欲速而不达，这样会不会制造更多的学困生。

实际上，追求成绩并没有错，这是我们的职责，也是家长的期望，更是检验我们工作成效是否显著的重要依据。

我们的老祖宗说过：

工欲善其事，必先利其器。

我们的兵法也有一种战术叫迂回战术。

这里讲的“器”和“迂回战术”，就是对学生的思想教育，就是对学生的人文关怀。

人文关怀离不开赏识教育。

赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。

人性中本质的需求就有渴望得到赏识、尊重、理解和爱。

就精神生命而言，每个人都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重学生的优点和长处，发现并表扬，逐步形成燎原之势，让学生在“我是好学生”的心态中觉醒；相反的批评教育的特点是注重学生的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使学生自暴自弃，在“我是坏学生”的意念中沉沦。

不只是好学生应该赏识，所有的学生都需要。

学生是脆弱的，敏感的。

适当的赏识是一种正确的爱，也是对学生的一种鼓励和赞赏！

只有学生有了自信，有了学习的兴趣，也就有了想学习的欲望，有了想学习的欲望，他就不会上课睡觉，他就听进去了，他就愿意跟着老师的节拍去思考问题了，这样学习的问题就迎刃而解了，提高学习成绩也就不在话下了。

课堂上学生都精力投入到学习上了，还会有学生违反纪律吗？

还会有学生上课睡觉吗？

还会出现老师和学生“对峙”的局面吗？

赏识教育需要营造良好的课堂气氛。

良好的课堂气氛对于学习来说，是非常重要的。

气氛良好，才能带动学生学习的高潮。

举一个例子，教师可以把自己当成一个推销员，然后想方设法的把自己的知识推销给学生，当教师把自己当成一个推销员的时候，首先要以饱满的姿和乐观的自信去感染学生。

当教师面对学生的时候，以一种心理上的攻势暗示学生，让学生相信你今天所讲的知识是非常重要的，只有让学生相信了自己的观点，那么学生就有了学习的劲头，教师也会在课堂上满怀激情的。

这就是一种很好的课堂气氛。

新课程强调师生互动，建立在民主、平等基础上的课堂教学氛围，师生都有一种安全感、自由感、轻松感，能够激活双方的思维，是落实师生互动的关键。

在这样的课堂上，老师放下师道尊严，不受束缚，畅所欲言，学生则可以随时发表意见，可以相互质疑，也不用担心同伴的嘲笑和师长的指责，这样的课堂，教学环境得到了最大程度的优化。

合作学习应成为一种非常可贵的学习品质，现代社会，人与人之间，少有独立，多为合作，小到问题的探究大到课题的攻关，都离不开彼此合作，这不仅节约了时间，更节约了资料，所以分工协作，交流心得成果也成为研究式学习课堂必需的学习方式，学生在合作中交流，在交流中互信，增强了社会责任感，成为终生受用的财富。

教师在教学中要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教师必须尊重和信任学生，给学生充分的自主权。

要注重启发引导，让学生独立思考问题，能自己解决的尽量让学生自己解决，活跃学生的思维，充分调动学生的学习积极性。

学生自己能弄懂的、学会的内容，就应该让学生自学，培养学生的自学能力。

能让学生观察或动手的，尽量让学生亲自观察或动手操作，使学生掌握形象思维与抽象思维相结合来获取知识的方法。

体现学生学习的自主性和能动性。

课堂的主人毫无疑问只能是学生。

赏识教育离不开表扬。

表扬大致分为四类。

老师的表扬要真诚。

真诚的表扬才富有感染力，才能激发学生的学习热情。

老师的表扬要及时。

比如这节课某某同学坐姿很端正，十分难能可贵！

某某同学的发言很简洁，却很到位！

某某同学今天早读进班很早，有进步！

某某同学读书声音响亮，富有感情！

这些从老师嘴里说出的话，虽然简短平常，但是学生却会铭记在心，回味无穷，像催化剂一样在学生心中发生着不可估量的作用，直接影响着学生的学习状态。

老师的表扬要纯粹，不带附加条件。

比如某某同学虽然语文进步了，但数学却退步了。

某某同学虽然虽然学习很差，却热爱班集体！

这种表扬让人听了很不舒服，不知是在表扬还是批评，大大的削弱了表扬的力量，也违背了表扬的初衷，还不如不表扬呢。

正确地表扬方式应该是语文成绩进步巨大！

某某同学十分热爱班集体！

学生的表扬力量也不可小觑。

学生年龄相近，在一起的时间更长，彼此更了解，所以如果某某同学收到了学生的肯定，他会觉得自己在学生中间更有面子，以后肯定会继续努力的。

以下是学生写的随笔和自己记录的一些随想：

期中考试总结

八五班苏帅奇

一转眼，期中考试就过去了，我们的考卷也很快的发了下来，开始有些紧张，以为这次考试一定不会很好，但是发下来后我是非常高兴。

在这次考试之前，应该说是上六年级后，我的语文考试就没有及格过，这使我非常的懊恼，但是这次八年级的期中考试，我终于及格了，当时我高兴的很想大笑一场，但是当时是在课堂上、、、、、、

这次考试我最想感谢地第一个人就是我的语文老师，如果没有他平时的鼓励，我可能早就对语文失去了兴趣，如果没有他我的语文不可能及格，如果没有他我对学习的兴趣就从此断送了，如果如果没有他我也不可能摆脱这次困难，总之我就是要感谢我的语文老师。

这次考试我考了73分，这是我第一次及格，但是考的还不是很好，和其他同学相比还是差了一大截，我不知道自己有没有实力追上他们，但是我一定要努力，努力再努力，争取拉近距离。

总之，在接下来的期末考试中，我一定要努力考出更高的成绩。

请相信，我能行！

鼓掌

周旗亮

昨天晚上，遇到了八五班的三个学生，家豪、明虎、浩琛。

问及班级的情况和自己的学习情况。

他们说到鼓掌的感受，都很兴奋，鼓掌是一种肯定，一种表扬，给人力量，给人自信；鼓掌也是鞭策，提醒自己要严格要求自己，再接再厉。

每当听到别人为自己有节奏的鼓掌，自豪感油然而生。

我问他们听到掌声的感受时，他们这样形容。

最近，这三个学生语文课上表现不错，早读背书专心致志，背书速度很快，课堂上，发言积极，为同学们树立了榜样，经常受到我的表扬和同学们的掌声，他们说的都是心里话。

别人为我们鼓掌，我们也要为别人奉献出我们真诚的热烈的掌声。

这三个学生，在七年级语文都考过优秀，有很好的学习基础，他们都决心在本次期中考试中，再续辉煌，重新树立自己在师生中的形象，我相信凭借他们的聪明智慧，加上他们的刻苦勤奋，一定会取得优异成绩。

我在这里提前祝贺他们！

难忘的一节公开课

八五班崔宁馨

昨天上午，我们班上了一节公开课。

那节课，让我印象深刻，第一次有种非常为我们班自豪的感觉。

还记得上课前，我很害怕，心里想着，那么多老师在呢！

我还是不回答问题了，以免丢人。

终于还是到了，看着忙碌的老师和正在认真读书地同学们，我知道这节课意义重大！

我知道语文老师是信任我们这个班才在我们班讲的，可是我害怕要是回答错了，别人会笑我的，所以我选择了逃避。

铃声一响，伴随在着“老师好”的声音，课堂的气氛一下子上去了，从一开始，同学们都非常踊跃地站起来发言，就连平时不怎么学习的学生都站起来回答问题了，把我都惊呆了，同时也非常的羞愧，我扭头看那些老师，那些老师有的还教过我，我忽然来了勇气。

我想为班集体出份力，也想让那些听课的老师对我们八五班刮目相看，想让她们看看我们班对学习的热情并不比实验班差！

终于，我举起了手，回答了问题，我一点也不害怕，虽然回答错了，但我依然很开心，我终于战胜了自己，不再恐惧，我敢于展示自己了！

这节课上的非常成功！

不仅帮助了我，也帮助了许多像我这样的同学，我感谢我们的语文老师给了我们班这样一个展示风采的机会，让我们班更加的光鲜亮丽！

这节公开课让我难以忘记！

教学随笔

-----写在期末考试前

临近期末考试前的几天，我的心情可以用过山车来形容，一会儿冲上顶峰，一会儿又跌向谷底，时而兴奋，时而焦虑。

兴奋的是为我们班同学的进步感到高兴，贾虎阳、武一航两位同学前天在全校升国旗时为全体1000多师生作了《爸爸妈妈，我想对您说》的感恩演讲。

两位同学不负众望，精彩的演讲博得大家的一致好评，受到了学校领导的充分肯定。

他们演讲的成功，是他们自己的成功，更是我们八五班的成功，充分证明我们八五班个个都不简单，个个潜力无限，个个都能创造属于自己的奇迹，他们为我们学校的普通班争了光，让那些实验班的学生也有了危机感。

作为他们的语文老师，我为有这样积极进取的学生感到骄傲，因为他们都有一颗知恩感恩的心，他们都是有孝心的孩子。

由于我班期中考试取得了第一名，我顺势在班级提出建设语文课堂“四张品牌”的倡议，良好的学习劲头，端正的坐姿，有节奏的掌声，响亮的班级誓言。

没想到我的偶发奇想得到了全班同学的响应，个个踊跃参与，上课没有一个睡觉，一个个精神抖擞，专心听讲，读起书来声音震天，拍起手来整齐划一，催人奋进。

每一个同学都不甘落后，每一个同学都想为班级争光，可能是我们的付出感动了上苍，老师们对我班的语文课赞不绝口，校长也开始关注我们班了。

为了表示对我班语文课的肯定，安排我在全体教师会上作了经验交流。

我感到很光荣，做完交流后，老师们报以热烈的掌声，我深深地知道，这掌声是送给我，更是送给我们八五班全体师生的，只有我们知道，这掌声背后的付出，凝结着我们的多少汗水和心血啊！

最让我感动的是同学们写的随笔《我的语文老师》这篇文章。

马上就要分别了，可能明年就不教他们了，一年的风风雨雨，一年的同甘共苦，一切都历历在目，所以很是不舍，因此，突然萌发了一个让他们写一篇《我的语文老师》的冲动，来对我也包括我的语文课进行评价，权且发扬民主，听听学生的心声吧。

抱着这样的想法，我让他们开始写作，没想到平时两节课都写不出一篇文章的学生不到一节就完成了。

第一个交上来的是课代表宋静静同学的文章，我一边阅读，一边回忆过去的点点滴滴，仿佛一切又重现在眼前，禁不住热泪盈眶。

接下来，几个同学也陆陆续续交了上来，我又读了两篇，我几乎已经失控了，尽管全班同学都在注视着我，我还是情不自禁，教室里顿时充斥着惜别的气氛，空气似乎也凝固起来，停滞在空中。

同学们一个个黯然神伤，仿佛真的现在就要离别了，连平时调皮的贾路遥、袁铮同学都趴在桌子上，埋起了头。

于是我决定暂时不再读下去，回到办公室后再看吧，我告诉自己。

从教八年来，这是我第三次在学生面前落下感动的泪水。

第一次是在2010年，那年我教的是全镇最好的实验班七二班，我是班主任。

看着自己苦心经营的班级，马上就要各奔东西了，有些不舍，有些惋惜，第一次流下了不舍的泪水。

在前几天，虎阳、一航两位同学在班级朗读自己的作品时，不争气的泪水再次流了出来。

今天读了同学们写的《我的语文老师》，感极而泣，又一次流下了感动的泪水，都说男儿有泪不轻弹，我想那是未到感动处吧。

在被学生感动之余，我现在感到忧心忡忡。

临近期末考试前我发现有些学生上课发呆，注意力不集中；有些学生坐在教室里，却无所事事；再也看不到虎阳那分秒必争的背书情形；再也看不到帅奇读书时那如痴如醉的学习状态，再也看不到······

我首先反思到我的教学。

最近两周来，我校迎接上级检查，全校突击搞卫生，有时该我上课了，却临时通知要开会，因此耽误了上课；有时看到个别学生乱接话把儿，上课不学习，批评了一些学生，可能有些严厉，在这里给那些受批评的学生真诚地说声对不起。

但是若换个角度来说，只能接受表扬，却听不进批评，持这种思想的学生，是可怕的。

因为社会不总是一帆风顺的，而是错综复杂的，所以必须具备抗挫折的能力，否则我们就不能真正的进步，就不能适应将来的社会。

况且老师批评学生的出发点是好的，绝对没有一点点的恶意。

那些只说好话给你听的人，都是别有用心的，有所企图的，对你是有害无益的，你将来一定也要警惕，不要被他人的甜言蜜语而击倒。

可能你现在还体会不到，但你以后一定会明白的。

试想我们八五班现在取得的成绩容易吗？

我们的眼光真的就这样短浅吗？

我们胜利一次就被冲昏了头脑吗?

我们难道没有迎接更大挑战，更大胜利的勇气吗？

我们真得要功亏一篑吗？

真的要停止不前，甚至倒退吗？

这样，我们的付出将会付诸东流，我们将会成为别人的笑柄。

我们不是被别人打败的，我们是被我们自己打败的，被我们的目光短浅，被我们的骄傲自满，被我们的浅尝辄止所打败，我们将输得很惨。

我想八五班是一个不服输的班集体，是一个具有强大凝聚力和集体荣誉感的班集体，我们每一个人都不会接受这样的结果，我们不会忘记我们的班级誓言：

我要控制自己，我要发愤图强，我要创造奇迹，请相信，我能行！

这铿锵的誓言，就是我们的回答，就是我们不服输的精神所在。

我相信我们八五班一定会再次强势崛起的，会给我们八年级的学习生活画上一个圆满的句号，会让这15天成为我们人生最难忘的15天，会让八五班这个优秀班集体永远驻留在我们的心中，让这种永不服输，积极进取，超越自我的精神成为我们一生的精神财富，成为我们将来克服一切困难的制胜法宝。

我们八五班的成功，小而言之，是我们自己的成功：

大而言之，是我们普通班的成功，如果我们能在最后期末考试中再次成功，那也将是我在语文教学实验上一一次小小的成功。

所以，我们这次考试意义重大，我们是在为尊严而战。

我相信，不管遇到多大的困难，聪明勤奋又有着强烈集体主义荣誉感的八五班学生，一定会再次续写辉煌，收获做人和学习的双重成功！

后记

经过一学期的改革和探索，我班的语文教学成绩斐然，期中期末考试均获全镇第一名；德育工作也获得巨大进步，两名后进生武一航、贾虎阳在全校升国旗做感恩演讲，全校师生反响强烈；在学校举行的才艺节，我班全体学生参与的配乐诗朗诵少年中国说获得一等奖；因成绩突出，学校安排我在全体教师会上作经验交流，获得一致好评。

成绩的获得，领导的鼓励，都将激励我继续在教学改革上阔步前进，做到生命不息，奋斗不止！

教改经验材料

和学生一起成长

周旗亮

芝田镇第一初级中学