文学类现代文阅读1份.docx
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文学类现代文阅读1份
第一节要素与主旨
全国卷的小说阅读中，长篇小说选段较少，取材多以微型小说为主，考查侧重点主要在于概括故事情节、鉴赏人物形象、总结小说主题、把握小说的表达技巧和语言风格等，总体而言，阅读量和难度并不大。
人物形象、故事情节和典型环境是小说的三要素。
这里要求读者高度重视。
小说的三要素不仅是一个文学理论概念，是构成小说的主体，也是题干的表述方式，和构成答案的主要内容。
同时，三要素之间也是相辅相成的关系，不得割裂，人物形象是在典型环境的烘托下，透过故事情节来塑造的，典型环境又可推动故事情节的发展。
除三要素外，还需要考虑的即是小说的主旨，即小说想要表达的中心思想，这也是和三要素紧密联系的。
无论是人物的塑造，情节的推进，还是环境的刻画，最终目的都是为了表达文章的主旨。
在小说的答题过程中，无论题干以何种形式出现，请时刻把握住三要素加主旨的答题方向，尤其是在没有思路的情况下，这一答题方法至少会保证三分之二的分数。
但在具体的答题过程中，可以调整语句的表述，来适应不同的题目。
第2节人物形象
一．手法
人物描写方法主要分为正面描写与侧面描写，这里主要介绍正面描写的六种方法。
（1）正面描写
正面描写即是对人物进行直接描写，主要使用的方法有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写等。
【肖像描写】
肖像描写，又称外貌描写，是对容貌、姿态、服饰的描写，作用在于揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。
例如《红楼梦》中对于林黛玉的经典肖像描写：
两弯似蹙非蹙茏烟眉，一双似喜非喜含情目。
【语言描写】
语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的描写方法。
例如《红楼梦》中贾宝玉初见林黛玉的语言描写：
宝玉笑道：
“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。
”
【动作描写】
又称行动描写，是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的描写方法。
作用在于展示人物精神面貌，直接体现人物性格。
在人物描写中有重要地位。
例如《红楼梦》中王熙凤初见林黛玉时的动作是：
这熙风携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贾母身边坐下。
【心理描写】
心理描写，是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的描写方法。
例如《红楼梦》中林黛玉初见宝玉的心理活动：
好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此!
【神态描写】
专指对脸部表情的描写，描写时要用表示表情、神态的词语。
例如《红楼梦》中宝玉因知黛玉不曾有通灵宝玉，所以出现神态：
宝玉满面泪痕泣道……
【细节描写】
抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。
作用是丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。
写人则如见其人，写景则如临其境。
例如《红楼梦》中，黛玉因饭后即饮茶伤身之故，并无此习惯，但初入府寄人篱下，也只得更改自身习惯的小细节：
今黛玉见了这里许多事情不合家中之式，不得不随的，少不得一一改过枣，因而接了茶。
（2）侧面描写
侧面描写指的是从侧面烘托人物特质的方式，常常能起到正面描写起不到的效果。
一般通过侧面烘托、别人的描述、作者的议论等方式展开。
例如《红楼梦》中林黛玉初见王熙风，贾母即对王熙凤给出了如下评价：
她是我们这里有名的一个泼皮破落户儿。
侧面描写主要有以下作用：
侧面描写往往比正面描写更加灵活，能以较经济的笔墨表现所描写的对象，却能收到以少胜多的功效；
侧面描写是对正面描写的有益补充
侧面描写有利于更加生动感人地表现人物的性格。
二．人物描写题
人物形象题主要考察小说中的人物形象、人物描写方法与作用。
其中人物形象题目属于必考题，在全国卷高考题中，人物形象题从未轮空。
1.人物形象题
人物形象题常见的丢分原因主要有三类，一是分析人物形象时，不从实际出发，过分拔高人物的思想品质，二是没有立足原文，无中生有，概括出原文中没有的东西，三是以偏概全，没有全面分析评价人物。
【提问方式】
1）XXX是一个怎样的人物?
2）请概括出人物的主要性格特征。
3）结合全文，简要分析人物形象。
4）变体对比两个人物形象的相同点和不同点。
【答题模板】
个性特征+身份特征+举出实例，具体形式为xxx是一位什么样的（一般为形容词，表示此人性格特点的词，如勤劳、简朴等）什么人（表示人物身份的，如农民、工人、诗人等）一般用判断句，并列出对应的实例以论证这一特质。
【解题方法】
1）总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
2）画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他评价的语句。
3）看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。
4）最后选择恰当的词句表述出来。
提示在分析人物形象时，可以重点关注矛盾冲突。
因为矛盾冲突会推动情节的发展，必然也会展示人物的特质。
矛盾冲突一般指跟其他人物，其他事物，甚至是大背景的冲突。
【小节练习】
喂自己影子吃饭的人（莱·巴尔莱塔）
晚饭时，饭店里走进一位高个儿，面容和蔼，脸上的笑容矜持而又惨淡。
他风度翩翩走上前台，朗声说道：
“诸位，敝人十分愿意应邀在此介绍一种奇迹，迄今无人能窥见其奥妙。
近年来，敝人深入自己影子的心灵，努力探索其需求和爱好。
兄弟十分愿意把来龙去脉演述一番，以报答诸位的美意。
请看！
我至亲至诚的终身伴侣——我的影子的实际存在。
”
在半明半暗的灯光中，他走近墙壁，修长的身影清晰地投射在墙上。
全厅鸦雀无声，人们一个个伸长脖子，争看究竟。
他像要放飞一只鸽子似的，双手合拢报幕：
“骑士跳栏！
”
骑士模样的形状在墙上蹦了一下。
“玉兔食菜！
”
顿时，出现一只兔子在啃白菜。
“山羊爬坡！
”
果然，山羊模样的影子开始步履艰难地爬一个陡坡。
“现在我要让这昙花一现的形象具有独立的生命，向大家揭示一个无声的新世界。
”
说完，他从墙壁旁走开，影子却魔术般地越拉越长，直顶到天花板上。
“诸位，为了使影子能脱离我而独立生活，敝人进行过孜孜不倦的研究。
我只要对它稍加吩咐，它就会具有生命的各种特征……甚至还会吃东西！
我马上给诸位表演一番。
诸位给我的影子吃些什么呢？
”
一个炸雷般的声音回答说：
“给，给它吃这块火鸡肉冻。
”
一阵哄堂大笑。
他伸手接过递来的菜盘，走进墙壁。
他的影子随即自如地从天花板上缩了回来，几乎贴近他的身子。
人们看得清清楚楚，他的身子并未挪动，那影子却将纤细的双手伸向盘子，小心翼翼地抄起那块肉，送到嘴里，嚼着，吞着……
“简直太神了！
”
“嗯，你信吗？
”
“天哪！
夫人，我可不是三岁的小孩！
”
“可是，您总不会否认这把戏确实很妙，是吗？
”
“给它这块鸡脯。
”
“梨！
看着它如何吃梨一定妙不可言。
”
“很好。
诸位，现在先吃鸡脯。
噢，劳驾哪位递给我一条餐巾？
谢谢！
”
所有人都兴致勃勃地加入了这场娱乐。
“再给它吃点饼，你这影子可有点干瘦呵！
”
“喂，机灵鬼，你的影子喝酒不？
给它这杯酒，喝了可以解愁。
”
“哎呦，我笑得实在受不了喽”。
那影子又吃、又喝，泰然自若。
不久，那人把灯全部打开，神情冷漠而忧郁，脸色显得格外苍白。
他一本正经地说到：
“诸位，敝人深知这般玄妙的实验颇易惹人嘲讽、怀疑，但这无关紧要。
总有一天，这项旨在使自己的影子独立于本人的实验，必将得到公认和奖励。
临走前，敬请凡有疑问者前来搜一下敝人的衣服，以便确信我绝没有藏匿任何物品。
诸位的慷慨惠赠，无一不为我影子所食。
这如同敝人叫巴龙·卡米洛·弗莱切一样千真万确。
十分感谢，祝大家吃好，晚安！
”
“见鬼去吧！
”
“谁要搜你的身子！
”
“幻术玩够了吧，来点音乐吧！
”
卡米洛·弗莱切，真名叫胡安·马力诺，他面朝三方，各鞠了个躬，神态庄重地退出了餐厅。
穿过花园时，突然有人一把抓住他的胳膊。
“你给我滚！
”警察厉声吼道，“下次再看到你，就让你和你的影子统统蹲到警察局过夜去。
”
他低下头，慢慢地走出去。
拐过街角，他才稍稍挺直身子，加快脚步回家。
“你不回来，小家伙们不愿睡，他们可真累人呵！
”
两个金发的孩子在一旁玩耍着，兴高采烈地迎接他。
小姑娘走过来，缓声问道：
“带回来什么没有？
”
他没吱声，从衣服里掏出一方叠好的餐巾，从里面取出一块鸡脯，几块饼，还有两把银质钥匙。
她把食物切成小块，放在盘里同她的两个兄弟吃了起来。
“你不想吃点什么？
爸爸。
”
“不，”他头也不回地说到，“你们吃吧，我已经吃过了。
”
马里诺面朝窗子坐下来，茫然失神的凝望着沉睡中城市的屋脊，琢磨着明天该去哪里表演他的奇迹……
1.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A．马里诺说影子是独有生命的实际存在，是让观众相信他对影子的研究成果，也表明他的表演技艺的高超
B．马里诺离开饭店前，请客人上前搜身，以证明他没有带走任何物品，这表明他品行端正，爱惜自己的名声。
C．马里诺谢幕时，有人发出“幻术玩够了，来点音乐”的呼声，这呼声暗示客人们看穿了幻术，需要更多的娱乐节目刺激。
D．马里诺穿过花园时，遭到了警察的威胁和警告，表明马里诺的影子表演缺乏新意，已经让警察感到厌烦了。
E.小说对马里诺在家中茫然失神状态的描写，真实的反映了一个江湖艺人的现实生活，表达了作者对这类人物的同情。
2、小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？
请简要分析。
（5分）
3、“影子”对小说的艺术表现有什么作用？
请简要分析。
（4分）
4、小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。
作者这样安排有什么用意？
请结合全文，谈谈你的看法？
（6分）
【答案】
1.
（1）答E给3分，答A给2分，答C给1分，答B、D不给分
2.（5分）①演艺精湛：
能说会道，善于捕捉观众心理，赋予无声的影子以独立的生命
②地位卑微:
人前强颜欢笑，依靠表演取悦观众，却遭观众厌弃和警察驱逐
③忍辱负重：
为养家糊口而奔走卖艺，却只能独自忍受精神的孤独和痛苦。
（本题答对1点得2分，2点4分，3点5分）
3.（4分）①通过奇特形象的塑造，营造作品的神秘氛围，激发读者阅读兴趣
②通过影子逼真神妙的表演，表现主人公幻术技艺的高超。
③通过制造故事悬念，为后文提示事实真相埋下伏笔。
（本题答对1点得1分，2点3分，3点4分）
4.（6分）①小说以马里诺影子表演的玄妙神秘与他在现实生活的平淡无奇相对比，赋予故事情节以戏剧性，有助于吸引读者阅读
②小说以前半部分影子表演的热闹有趣，与后半部分马里诺现实生活的凄凉孤独相对比，有助于增加小说的悲剧感
③小说以饭店内观众对马里诺的冷漠与家人对马里诺的关心相对比，有助于表现世态的冷暖炎凉
④小说以马里诺在观众面前谈笑风生与在家里的茫然失神相对比，有助于深入刻画他性格的复杂性
⑤小说以影子的虚幻与现实生活的真实相对比，有助于增强作品反映现实的力度
⑥小说通过对马里诺在饭店和家里活动状态的对比，表达了作者对底层人民的同情和对社会的批判。
2.人物手法题
【提问方式】
1）在某段使用了何种描写方法塑造人物，请举例说明。
2）本文中的人物塑造使用了多种手法，请鉴赏分析。
【答题模板】
答案形式为手法+举例+效果，其中效果需要包含对于人物形象或人物情感的分析。
【小节练习】
蝴蝶雪（吴光辉）
（1）那是两千五百多年前在开封东南的高台上发生的何等凄美何等悲壮的一幕呀。
那是一个夏天的傍晚，晋国音乐家师旷孤独地跪坐在高台之巅，神色严峻地吹奏着祈祷禹王的长箫。
而高台之下洪水滔天，浩浩荡荡，横无际涯。
高台四周成千上万的白色蝴蝶在翩跹起舞。
随着那如泣如诉、委婉幽咽的箫声，白色的蝴蝶愈聚愈多，纷纷扬扬，遮天蔽日，犹如漫天大雪。
（2）这是一场奇特悲壮而又凄美宏大的祭祀仪式。
这可是洪荒时代一个民族面临灭顶之灾时对大禹膜拜的艺术表达呀!
这也是这座高台后来变成禹王台并且千百年来香火不断的魅力所在。
（3）禹王台位于河南开封东南之隅，占地四百余亩。
原为古梁园遗址，当时汉文帝之子梁孝王建都开封之后，在此大兴土木，建造了规模宏大、富丽堂皇的梁园。
园内原有一座土台，高约数丈，风景幽雅，绿树成荫，因为春秋时期的师旷在此奏乐祈祷，故后人又称之为吹台。
我想，这乐师的吹台和王侯的梁园，自然不能作为让华夏亿万百姓几千年不变、俯首顶拜的祭坛，能够使高台从梁园吹台变成百姓敬仰的禹庙，除了那场神奇壮美的蝴蝶雪之外，恐怕主要是因为那种祈求躲避洪灾、祈盼风调雨顺的国民心理。
（4）据《庚寅纪事》记载，明朝嘉靖年间，黄河又一次决堤成灾，河南一带方圆千里一片泽国。
开封府兰考县北乡陈姓一家五口房屋被毁被迫外出逃难。
陈大嫂挺着大肚子，两手搀着不到十岁的两个女儿。
老陈挑着一副担子，一头是坐在大木桶里的只有三岁的小儿，另一头是全部的家当。
他们一路乞讨向开封府而来。
到了浊浪翻滚的汴河边，老陈先把两个女儿送过河去，再让三岁小儿和陈大嫂坐在木桶里，渡到河心时，一个恶浪打过来，木桶猛地一沉，老陈死命地抓住桶边，可已无济于事，眼睁睁地看着老婆孩子被洪水吞噬了。
当老陈游到对岸去找两个女儿时，原先女儿站着的土丘早已被大水淹没了。
老陈如被五雷劈顶一般跪倒在地。
（5）纷纷扬扬，遮天蔽日，犹如漫天大雪。
这次大水过后，一些开封百姓惊奇地看到无数只白色的蝴蝶在高台的四周，多日缭绕，终不离去。
许多人认为这是大禹显灵。
所以这样一座具有明代风格的城楼式建筑禹王庙就在这高台之上修建起来了。
（6）几千年来，能够倾倒亿万百姓的、能够镇服华夏历史的，恐怕不是那场突如其来的、纷纷扬扬的蝴蝶雪，而是像禹王台这样的高庙、像大禹治水这样的神话。
《山海经》言：
“洪水滔天，鲧窃帝之息壤以堙洪水，不待帝命，帝命祝融杀鲧于羽郊。
鲧腹生禹，帝乃命禹，卒布土以定九州。
”相传在四千多年之前的尧舜时代，我国黄河流域连续发生特大洪水，整个民族处在空前灾难之中，大禹就是这样受命于危难。
（7）我们完全可以这样说，当年开封官民选择在这座高台之上修建禹庙，直接原因是他们看到了奇特如雪、铺天盖地的白蝴蝶，而根本原因则是他们对大禹虔诚的膜拜。
这就是禹王台比中国其他任何一座古代建筑更能广泛地被亿万百姓所崇拜的根本原因所在了。
如果说滕王阁和岳阳楼之类只是文人墨客寄情投怀的水榭歌台，那么禹王台就是整个中华民族生死存亡的祭坛了。
（8）纷纷扬扬，遮天蔽日，犹如漫天大雪。
在这神秘奇特的蝴蝶雪里，大禹的灵魂好像还在四处奔波，师旷的箫乐至今还在余音缭绕。
1．阅读第1段，回答下面两个问题。
（6分）
（1）结合全文看，本段有何作用?
（3分）
（2）本段在语言运用上有什么特色?
（3分）
2．第4段写《庚寅纪事》中的故事用意是什么?
采用了什么描写方法?
（6分）
3．第7段写道，“禹王台就是整个中华民族生死存亡的祭坛”。
请解释这句话在文中的含义。
（4分）
4．文章以“蝴蝶雪”为题，有何作用?
请具体分析。
（6分）
【答案】
1．
（1）①内容上：
形象描绘了在洪水滔天之际，音乐家师旷吹奏长箫，成千上万白色蝴蝶翩跹起舞的场景，（1分）表现了在民族面临灭顶之灾时人们对大禹的膜拜和呼唤。
（1分）②结构上：
点题；引出下文对禹王台魅力的探寻。
（答到其中一点得1分）
（2）①句式：
多用四字句（或短句），富有节奏感。
②风格：
语言优美典雅。
③修辞：
使用了比喻修辞。
（一点1分）
2．
（1）用意：
形象真实（1分）地表现了黄河水患给百姓带来的巨大灾难（1分），承上启下，（1分。
表明人们面对灾难时对大禹的呼唤、追怀。
（1分）
（2）描写方法：
①动作描写，通过“先送”、“再让……坐”等表现出老陈渡河时缜密的安排及渡河的艰难；再用“死命地抓”写出了老陈面对洪水的无奈。
②神态描写，用“眼睁睁地”写出了老陈面对洪水的无奈。
③心理描写，用“如被五雷劈顶一般”写出了当老陈发现两个女儿已被洪水淹没后的绝望。
④细节描写。
（例子同上）（以上四点回答到两点即可得2分）
3．禹王台是中华民族在生死存亡之际，虔诚膜拜、追怀像大禹这种挺身而出、解除灾难的领袖人物，祈求躲避洪灾、祈盼风调雨顺的象征。
（4分。
要回答到：
禹王台是干什么的，为什么会成为祭坛）
4．
（1）“蝴蝶雪”是全文的叙述线索，开头写两千五百多年前在开封高台师旷奏箫时的蝴蝶雪，再写明朝嘉靖年间洪水过后禹王台出现的蝴蝶雪，最后以蝴蝶雪作结。
（线索和分析各1分）
（2）富有诗意，容易引起读者的兴趣。
“蝴蝶”、“雪”都是很美好的形象，能激发人的审美情趣。
（“诗意”和“兴趣”各1分）
（3）赞扬了大禹受命于危难，帮助人们解除水患的伟大功绩，（1分）表达了人们对大禹这类英雄的呼唤。
（1分）
3、人物作用题
这类题目主要考察人物本身或其描写的作用。
需要注意的是，这里的人物既可以是主要人物，也可以是次要人物。
【提问方式】
1）在某段对人物的言行外貌进行了描写，请分析作者的意图。
2）文章中塑造了某个人物，其作用是什么?
【答题模板】
这类题目仍然从三要素加主旨入手，分别说明对于三要素和主旨表达的作用。
这里额外补充塑造次要人物的常见作用：
1）对主要人物起陪衬作用，凸显主要人物的某种性格特质
2）贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的。
我。
，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性
3）推动情节发展
4）同主要人物一同揭示或凸显主旨。
【小节练习】
马裤先生（老舍）
火车在北平东站还没开,同屋那位睡上铺的穿马裤,戴平光眼镜,青缎子洋服上身,胸袋插着小楷羊毫,足蹬青绒快靴的先生发了问:
“你也是从北平上车?
”很和气的。
火车还没动呢,不从北平上车,由哪儿呢?
我只好反攻了:
“你从哪儿上车?
”
他没言语。
看了看铺位,用尽全身的力气喊了声:
“茶房!
”
茶房跑来了。
“拿毯子!
”马裤先生喊。
“请少待一会儿,先生。
”茶房很和气地说。
马裤先生用食指挖了鼻孔一下,别无动作。
茶房刚走开两步。
“茶房!
”这次连火车好似都震得直动。
茶房像旋风似的转过身来。
“拿枕头!
”
“先生,您等我忙过这会儿去,毯子和枕头就一齐全到。
”茶房说得很快,可依然是很和气。
茶房看马裤先生没任何表示,刚转过身去要走,这次火车确是哗啦了半天,“茶房!
”
茶房差点吓了个跟头,赶紧转回身来。
“拿茶!
”
“先生请略微等一等,一开车茶水就来。
”
马裤先生没任何的表示。
茶房故意地笑了笑,然后搭讪着慢慢地转身,腿刚预备好要走,背后打了个霹雳,“茶房!
”
茶房不是假装没听见,便是耳朵已经震聋,竟自快步走开。
“茶房!
茶房!
茶房!
”马裤先生连喊,一声比一声高。
站台上送客的跑过一群来,以为车上失了火,要不然便是出了人命。
茶房始终没回头。
马裤先生又挖了鼻孔一下,坐在我床上。
“你坐二等?
”这是问我呢。
我又毛了,我确是买的二等,难道上错了车?
“你呢?
”我问。
“二等。
快开车了吧?
茶房!
”
他站起来,数他的行李,一共八件,全堆在另一卧铺上。
数了两次,又说了话,“你的行李呢?
”
“我没有行李。
”
“?
!
”他确是吓了一跳,好像坐车不带行李是大逆不道似的。
“早知道,我那四只皮箱也可以不打行李票了!
”
茶房从门前走过。
“茶房!
拿手巾把!
”
“等等。
”茶房似乎下了抵抗的决心。
马裤先生把领带解开,摘下领子来,分别挂在铁钩上:
所有的钩子都被占了,他的帽子,大衣,已占了两个。
车开了。
他爬上了上铺,在我的头上脱靴子,并且击打靴底上的土。
枕着个手提箱,车还没到永定门,他睡着了。
我心中安坦了许多。
到了丰台,车还没停住,上面出了声,“茶房!
”
没等茶房答应,他又睡着了;大概这次是梦话。
过了丰台,大概还没到廊坊,上面又打了雷,“茶房!
”
茶房来了,眉毛拧得好像要把谁吃了才痛快。
“干吗?
先——生——”
“拿茶!
”
“好吧!
”茶房的眉毛拧得直往下落毛。
“不要茶,要一壶开水!
”
“好啦!
”
马裤先生又入了梦乡,呼声只比“茶房”小一点。
有时呼声低一点,用咬牙来补上。
有趣!
到了天津。
又上来些旅客。
马裤先生出去,呆呆地立在走廊中间,专为阻碍来往的旅客与脚夫。
忽然用力挖了鼻孔一下,走了。
下了车,看看梨,没买;看看报,没买。
又上来了,向我招呼了声,“天津,唉?
”我没言语。
他向自己说:
“问问茶房,”紧跟着一个雷,“茶房!
”我后悔了,赶紧地说:
“是天津,没错儿。
”
“总得问问茶房。
茶房!
”
我笑了,没法再忍住。
车好容易又从天津开走。
刚一开车,茶房给马裤先生拿来头一份毯子枕头和手巾把。
马裤先生用手巾把耳孔鼻孔全钻得到家,这一把手巾擦了至少有一刻钟,最后用手巾擦了擦手提箱上的土。
我给他数着,从老站到总站的十来分钟之间,他又喊了四五十声茶房。
茶房只来了一次,他的问题是火车向哪面走呢?
茶房的回答是不知道;于是又引起他的建议,车上总该有人知道,茶房应当负责去问。
茶房说,连驶车的也不晓得东西南北。
于是他几乎变了颜色,万一车走迷了路?
!
茶房没再回答,可是又掉了几根眉毛。
他又睡了,这次是在头上摔了摔袜子,可是一口痰并没往下唾,而是照顾了车顶。
我的目的地是德州,天将亮就到了。
谢天谢地!
我雇好车,进了城,还清清楚楚地听见:
“茶房!
”
一个多礼拜了,我还惦记着茶房的眉毛呢。
（有删改）
1.下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是 （ ）
A.这篇小说以戏谑、夸张的漫画式手法,描写了马裤先生在火车上的经历,故事虽然简单,但情节曲折、紧张,极富戏剧性。
B.小说善于运用生动形象的细节表现人物内心的情感,茶房对马裤先生的不满,就是通过茶房眉毛的细微变化表现出来的。
C.马裤先生一上火车就向茶房要手巾把,一把手巾擦了至少有一刻钟,是因为马裤先生作为一名知识分子,比较讲究卫生。
D.“一个多礼拜了,我还惦记着茶房的眉毛呢。
”这样结尾既表达了“我”对茶房的同情,也为小说画上了一个幽默的句号。
E.强烈、鲜明的对比是这篇小说最突出的特色,马裤先生看起来不合常理的言行,就是通过“我”的言行反衬出来的。
2.小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行,这样写的意图是什么?
请简要分析。
3.马裤先生有哪些性格特点?
请简要分析。
4.有人认为,小说中的“我”也有人性弱点,你同意这种观点吗?
谈谈你的具体理由。
【答案】
1.选BD。
本题考查内容分析和概括能力。
要在整体把握文本的基础上进行分析归纳。
A项“情节曲折、紧张”不准确。
C项“一把手巾擦了至少有一刻钟,是因为马裤先生作为一名知识分子,比较讲究卫生”不正确,“一把手巾擦了至少有一刻钟”是因为马裤先生自私自利、毫无社会公德心。
E项“马裤先生看起来不合常理的言行,就是通过‘我’的言行反衬出来的”不正确,马裤先生看起来不合常理的言行,是通过马裤先生自己的语言、动作和细节表现出来的,“我”的一些反应只是从侧面来衬托出马裤先生的令人生厌。
2.①勾画一个衣着言行与众不同、令人发笑的人物形象;②为后文即将发生的幽默、可笑的故事作铺垫;③引发读者的阅读兴趣。
（注意题干中的几个关键词:
开头、描写……衣着言行、意图。
作用分析题答题的一般思路:
①内容上,描写了马裤先生是一个……的人;②结构上,为下文……,引出……,与结尾……;③表达效果、表现主旨上,更让读者……。
本题考查欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力的能力。
要学会从文中筛选出相关信息,然后进行分析、鉴赏。
如马裤先生一出场的一身行头:
上身穿青缎子洋服,下身马裤,足蹬青绒快靴。
其打扮可谓不伦不类,滑稽可笑。
戴平光眼镜,胸袋插着小楷羊毫。
一派绅士风度,外表斯文懂理,说话和气。
接下来作者写了马裤先生夸张、生动、传神的喊叫。
“连火车好似都震得直动”“火车确是哗啦了半天”“背后打了个霹雳”“站台上送客的跑过一群来,以为车上失了火,要不然便是出了人命”,以及“挖鼻孔”“击打靴底”、睡觉的呼声、照顾车顶向上吐痰等令人作呕的细节描写,极力写出了马裤先生文质彬彬的外表包裹下的一个在公共场所肆无忌惮、自私自利、毫无社会
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