人教版七年级上册道德与法治第二单元教案 第四五课.docx
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人教版七年级上册道德与法治第二单元教案第四五课
第二单元第四课《友谊与成长同行》
第一课时教学设计
基本信息
名称
4.1和朋友在一起
执教者
课时
1
所属教材目录
七年级上册第4课第一框题（人教版2017）
教学目标
知识与能力目标
帮助学生认识、理解友谊的意义；懂得朋友对一个人的重大影响，知道能结识到亲密的朋友是一种幸福，了解友谊的积极作用；懂得我们的成长需要友谊。
过程与方法目标
通过情境设置、探究分享、阅读感悟等手段掌握本节课知识，培养学生自主学习和探究合作学习的能力
情感态度与价值观目标
帮助学生懂得能结交到亲密的朋友是一种幸福。
体悟生命因为友谊而更加美好。
培养尊重他人、珍视友谊的情感，在交友过程中不断提升自己的道德品质。
教学重难点
重点
友谊的力量
难点
如何正确认识友谊
教学过程
教学环节
教师活动
学生
活动
设计
意图
情景导入
讲授新课
1、多媒体播放歌曲《朋友》
2、在我们每个人的成长过程中，有许多人都曾给予我们关爱之情。
不仅有父母、老师的关爱，更有同学朋友的关爱。
哪位同学能讲一下朋友对自己关爱的事例。
指导、归纳：
朋友和友谊是人生永恒的话题。
步入初中，我们会想念小学的朋友，也会迎来新的友谊，今天，我们探讨有关朋友的话题——和朋友在一起。
（板书）
（1）知识模块一：
1、我的朋友圈（板书）
探究一：
教材P38运用你的经验及P39探究与分享
1、指导学生据实回答并填写
（1）-（3）题
2、组织学生反思交流：
随着年龄的增长，自己在交友的范围、与朋友的活动内容方面所发生的变化。
归纳概括：
（4）随着年龄的增长，也许有人发现，自己的交往范围扩大了，朋友圈也扩大了，交往内容更丰富了；也许有人发现，自己的朋友圈比以前变小了，但是交往更加深入，朋友关系更加密切。
（1）、伙伴、同学、朋友，成为我们生命中越来约重要的部分。
（板书）
探究二：
教材P40探究与分享
1、指导学生按教材P40探究和分享
2、分析：
（1）不是更难。
因为虽然小学时的朋友分开了，但自己的交往范围扩大了，交往内容更丰富了，朋友圈也会扩大。
（2）不会，因为我们渴望友谊，友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。
3、总结：
对友谊的渴望，让我们互相靠近。
与朋友的交往中，有欢笑，也有泪水；有甜蜜，也有苦涩。
（板书）
知识模块二：
友谊的力量
探究与分享三：
教材P40-41探究与分享
1、指导学生反思朋友对自己的影响，完成“朋友影响力”图.
2、归纳总结：
发现朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等或多或少地受到朋友的影响。
（板书）
探究与分享四：
教材P42
归纳总结：
场景一、四是真正的友谊，场景二、三不是真正的友谊。
朋友，见证了我们一起走过的成长历程，我们需要真诚友善的朋友（板书）
探究五：
教材P43阅读感悟及下面拓展空间
归纳：
（1）体会到了友谊的力量。
正是伟大的革命友谊成就了两位伟人。
无处不在的精品
（2）同意，朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。
与乐观开朗的朋友相处，我们会变种豁达；与乐于助人的朋友相处，我们会变得富有爱心。
1、欣赏歌曲《朋友》
2、畅所欲言：
学生讲朋友关爱自己的事例。
探究与分享：
1、据实回答并填写
（1）-（3）
（1）把自己的选择涂在P38上面的星号☆里（可以多选）。
（2）在成长的岁月里，哪些朋友曾与我们相伴？
请把他们的名字写在P39图的相应位置。
（3）你的朋友在年龄、性别、性格、地域、民族、与你的空间距离等方面，在不同时间段有什么特点？
2.交流分享：
随着年龄的增长，我的交友的范围、与朋友的活动内容有所发生的变化
探究与分享：
（1）随着年龄的增长，寻找友谊更难了吗？
（2）你会因为怕麻烦而拒绝友谊吗？
为什么？
（1）学生根据实际情况完成“朋友影响力”图。
（2）分享：
完成“朋友影响力”图，你有什么发现？
探究与分享
1、判断图中4个场景反映的是不是真正的友谊吗？
2、交流分享自己有过类似的经历的感受
1、阅读教材P43
2、感悟分享：
（1）从马克思和恩格斯的故事中，我体会到了……
（2）结合自己的交友经历谈谈对：
“能结交到亲密的朋友是一种幸福，而拥有一个对自己深刻而良好影响的朋友则是人生的幸运”这句话的看法和感受
情景导入，视听结合，营造氛围，激发兴趣。
引导学生了解并反思自己的交友现状，正确认识友谊，为自己今后的人际交往做准备。
让学生懂得我们的成长需要友谊，友谊是我们健康快乐成长、不断进步的重要保证，从而正确认识友谊
让学生懂得朋友对一个人的重要影响。
引导学生正确认识友谊，学会处理交往过程中遇到的问题，培养学生学会分享并多为他人着想的品质。
让学生知道能结交到亲密的朋友是一种幸福。
积极主动广交益友
学
以
致用：
1.“缺乏真正的朋友乃是最纯粹最可怜的孤独，没有朋友这世界不过是一片荒野。
”这句名言主要告诉我们（）
①生活离不开朋友，人生离不开友情②朋友能给我们带来实实在在的物质帮助
③朋友可以帮助我们减少孤独，感受温暖，享受到交往的快乐④友谊让我们更深刻地体悟生命的美好
A①②③B①③④C①②④D②③④
2.“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化亦；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化亦。
”这句话告诉我们（）
①朋友对一个人的影响很大②友谊的力量是巨大的，拥有友谊的人是幸福的
③友谊具有积极影响和消极影响，友谊有时会给我们支持和力量，有时又让我们受伤
④我们在交朋友时，应该谨慎选择，以避免不良朋友的不良影响
A②④B①③C②③D①④
3．从喜欢运动的朋友那里，我们爱上了运动；从乐观的朋友那里，我们学会了乐观。
从这句话我们可以看出（B）
A．朋友怎么做，我们就怎么做
B．朋友对一个人的影响很大
C．性格相同，爱好相同的人才能成为朋友
D．真正的朋友应该分享一切
4．培根有一句非常富有哲理的名言：
“如果你把快乐，告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。
”对这句话的理解不正确的是（C）
A．友情是我们必不可少的心理“营养”
B．友情能够使人分享更多的欢乐和幸福
C．拥有了友情我们就将拥有一切
D．友情有助于我们排解烦恼和忧愁
课堂小结
1、多媒体播放歌曲《永远是朋友》
2、“千里难寻是朋友”,正如歌曲里唱的那样，人生路上，难得友情伴我行，友谊，像一股清泉，浸润着我们的心田；像一缕春风，抚慰我们的心灵。
好朋友会让我们的生活变得更加丰富多彩，一份快乐与朋友分享就变成两份快乐，一份痛苦与朋友交流就会成为半份痛苦。
多和好朋友相处你会得到更多快乐。
让我们珍惜友谊、永远做好朋友吧！
板书设计
（一）我的朋友圈
1．伙伴、同学、朋友，成为我们生命中越来越重要的部分。
2．对友谊的渴望，让我们相互靠近。
在与朋友的交往中，有欢笑，也有泪
水；有甜蜜，也有苦涩。
（二）友谊的力量
1．朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止，兴趣爱好，甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。
2．朋友，见证了我们一起走过的成长历程，我们需要真诚友善的朋友。
3．与正直、诚信和见识广的人交朋友，是有益的。
第二单元第四课《友谊与成长同行》
第二课时教学设计
基本信息
名称
4.2浅浅深深的友谊
执教者
课时
1
所属教材目录
七年级上册第4课第二框题（人教版2017）
教学目标
知识目标
1.了解友谊的特质，正确认识同学、朋友之间的友谊。
2.掌握澄清友谊的要求，建立真正的友谊。
能力目标
1.初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的辨别真假朋友的能力。
2.学会运用恰当的方法，澄清友谊，建立与同学、朋友之间真正的友谊。
3.通过学习，使学生懂得朋友相处是有原则的，坚持原则才是对友谊负责，才是真的勇敢。
4.认识什么是真正的友谊，能够恰当地解决自己在交友过程中的困惑，能够对友谊做出负责任的选择。
情感、态度与价值观目标
1.引导学生了解友谊的特质，培养学生理解和尊重他人、珍惜友情，在交友过程中不断提升自己的道德品质。
2.在社会生活中，养成热情开朗的性格，积极与同学、朋友交往，珍重友谊，提高公民素养，建立真挚的友谊。
3.不断增强公民的道德意识，用自己的实际行动为社会的文明进步贡献力量。
教学重难点
重点：
澄清友谊。
突破方法:
“澄清友谊”不仅是本节课的教学重点，也是教学难点之一。
这里既有“知”的问题，也有“行”的问题，俗话说，知易行难。
要突破这一内容，一是要让学生充分地讨论，在讨论中发现问题、提出问题、解决问题；二是进行辩论，究竟应该怎样澄清友谊，可能同学们会提出不同的观点和方法，在辩论中，教师除了给予适当的点拨外，还可以把各个观点设置成一个正反方的辩题。
例如，正方：
朋友相处不能没有原则；反方：
既然是朋友，就不应该讲原则。
让学生通过辩论真正掌握澄清友谊的方法。
难点：
1.澄清友谊。
2.友谊的特质。
突破方法：
为有效突破“友谊的特质”这一难点，教学中，教师可以充分利用教科书提供的文本，组织学生阅读、分析、讨论，从而明确友谊必须具备哪些特质；教学中，教师也可以列举相关案例和通过对现实生活中的典型素材进行分析，从而使学生感悟到什么才是真正的友谊。
教学媒体的选择上可以运用多媒体、运用音像资料进行教学。
如欣赏歌曲《朋友》，播放《伟大的友谊》等视频。
教学环节
教学过程与设计
【设计意图】
导入设置，启动思维
方法1:
故事导入。
通过讲与友谊相关的故事，提出问题，引起学生思考，让学生在探寻问题答案的过程中，自动进入到本课的学习中。
过程：
教师：
美好的生活需要友情，大家都想获得更多的友情。
小明就有这种想法，于是他开始寻找友情。
今天，老师首先为同学们讲一则《小明的故事》。
人物：
小明、青年、两个坏学生、两个警察。
情节：
放学后，小明被两个坏学生拦住抢钱，一个男青年帮小明解了围。
小明感激不尽，视其为恩人，并交为朋友。
小明经常和男青年吃喝玩乐，还学会了抽烟、喝酒。
小明受到欺负，都让男青年帮助他打架。
有一天，男青年偷了一些照相机，让小明帮他藏起来，于是小明就帮他藏了起来。
案发后，两人均被警察抓走。
教师：
同学们，听完了故事，请大家思考：
其实，大家对理想朋友的期望是基本一致的，那些乐于助人、理解支持别人、尊重别人的朋友是我们共同期望的。
要建立真挚的友谊，不仅需要别人这样做，更重要的是我们要努力成为这样的人。
那么，什么才是真正的友谊？
真正的友谊应该具备怎样的特质呢？
请同学们带着这样的问题，开启我们今天的学习之旅。
教师板书，揭示课题。
方法2:
创设情境，音乐导入。
过程：
播放臧天朔的歌曲《朋友》。
教师：
同学们，这首歌的歌词写得很好，“朋友啊朋友，你可曾想起了我，如果你正享受幸福，请你忘记我。
朋友啊朋友，你可曾记起了我？
如果你正承受不幸，请你告诉我。
”可是同学们，你们可曾知道，唱《朋友》的臧天朔却因“哥们儿义气”而人狱。
这不得不使我们反思：
到底什么才是真正的友谊？
真正的友谊应该具备怎样的特质呢？
这就是今天我们大家一起要探讨的内容。
教师板书，导人新课。
采用讲故事这种学生非常熟悉而又感兴趣的方式导人新课教学，能使学生的思维保持兴奋、积极的状态。
通过讲故事，可以让学生对友谊应该具备哪些特质、怎样澄清友谊等问题引起思考。
【设计意图】这一环节设计的目的在于调动学生的学习热情，激发学生学习的积极性，使学生对本课有关友谊的话题产生浓厚的兴趣。
二、自主探究，信息搜索
二新课学习
多媒体呈现：
自学提纲：
1.友谊应该具备哪些特质？
2.为什么说友谊是双向的？
3.为什么说友谊是一场精神的相遇，超越功利的友谊更让我们向往？
过程：
问题1:
友谊应该具备哪些特质？
（1）请同学们按照要求完成“运用你的经验”（教材P44）。
（2）统计各种不同的特质，并按多少进行排列。
（3）将大家支持率较高的特质用多媒体呈现出来。
（4）教师进行简单归纳：
由此可见，同学们都希望友谊能够拥有这些可贵的特质，非常好。
那么，到底友谊应该具备哪些特质呢？
我们可以概括为以下三方面：
①友谊是一种亲密的关系。
②友谊是平等的、双向的。
③友谊是一场心灵的相遇，需要超越功利和现实。
问题2:
为什么说友谊是双向的？
（1）请同学们自主阅读“探究与分享”（教材P45上面一段话）。
（2）针对材料中提出的问题学生交流讨论。
①结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心里的滋味。
学生A:
“我”真诚地帮助了朋友，可他却这么不耐烦地回应“我”，这是“我”的一种正常的心理反应，感觉这种友谊不平等。
学生B:
“我”真诚地帮助了朋友，可在“我”需要帮助时，他却耐烦地拒绝，让“我”觉得友谊也不是双向的。
②帮助朋友，是否意味着自己会有所损失？
学生C:
会。
给朋友了，自己当然会有所损失了。
学生D:
不会。
因为表面上看来好像有所损失，而实质上将会得到更多，如精神上的满足、情感上的升华等。
问题3:
为什么说友谊是一场精神的相遇，超越功利的友谊更让我们向往？
（1）多媒体呈现“探究与分享”（教材P45）。
（2）针对材料中提出的问题，要求学生作答。
学生E:
当友谊掺杂了功利，就不能算是友谊了，因为友谊是纯洁的、无私的，是不计个人得失的。
学生F:
仍然能算是友谊。
因为生活是很现实的，而要我们一下子超越现实，这是很难做得到的。
教师归纳：
是的，同学们说得很好。
友谊离不开现实的条件，但是友谊的美好就在于它可以超越一些东西，如城乡差异、家庭背景的不同、学习成绩的好坏等。
只有志同道合、志趣相投的友谊更能够经得住时间和风雨的考验，所以说，友谊是一种心灵的相遇，超越功利的友谊更让我们向往。
【设计意图】自主学习将改变学生学习的方式，更大限度地激发学生学习的积极性，让学生在学习中体会自信和快乐。
在教学过程中，教师如果更多地为学生提供自主学习和体验成功与挫折的舞台，将对学生意志、交往能力的培养和学习动机的强化都有十分重要的意义，而且也能很好地落实既定的课程目标。
学习新课
三、全员互动，交流共享
活动1:
“探究与分享”。
问题:
如何澄清友谊？
过程：
1.多媒体呈现“探究与分享”（教材P46）。
我和小美形影不离，有说不完的话。
小美常常有意无意地与我比：
比衣服、比文具、比成绩，我都没在意。
上次学校推荐一名同学到市里参加歌咏比赛，我俩都报了名，结果我被选上了，她落选了。
现在小美看我总是淡淡的，也不再主动与我
说话。
〇文中的“我”对友谊的期待是什么？
〇为什么“我”和小美的友谊变淡了？
〇淡了的友谊还有必要维持吗？
2.要求学生分小组对材料中的问题展开讨论。
3.小组代表对讨论的结果进行交流，教师纠偏。
（1）文中的“我”对友谊的期待是:
夸奖、信任、理解、支持……
（2）“我”的友谊发生了改变，是因为环境、条件、学习成绩……变了。
（3）淡了的友谊没有必要维持，我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。
4.师生共同归纳：
（1）友谊是一种亲密关系。
（2）友谊是平等的、双向的。
（3）友谊不是一成不变的。
（4）竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。
活动2:
“探究与分享”
（二）。
1.多媒体呈现“探究与分享”（教材P47）。
小川带给我的烦恼
思考：
.
〇作为小川的好朋友，“我’’应该怎么做？
〇答应小川的要求才算是他的好朋友吗？
〇应该为朋友做任何事情吗？
2.学生分小组对材料中的问题展开讨论。
3.学生代表交流：
哪些事情我们可以为朋友做，哪些事情我们不能为朋友做。
4.教师总结：
朋友相处不能没有原则。
友谊需要忠诚，然而，用“讲义气”“够朋友”来要求对方做不道德甚至违法的事，会伤害朋友，伤害友谊。
坚持原则才是对友谊负责，才是真的勇敢。
【设计意图】通过集体讨论的教学方式，学生在教师的组织和引导下讨论、交流，在讨论中同学们各抒己见，通过不同观点的冲突、碰撞、补充、修正，加深每一名学生对怎样澄清友谊这一问题的思考，从中得出答案，七年级学生具备一定的推理能力，通过理性思考和小组学生的合作，使课堂内容渐进式推进，你为什么找我做朋友？
提高教学的针对性。
合作探究
四、精讲点抜，知识整合
精讲：
1.真正的友谊，应该具备哪些特质？
点拨：
①多媒体呈现《伟大的友谊》资料。
②学生思考：
马克思与恩格斯两个伟人，为什么会成就伟大的友谊？
③引导学生对朋友的意义作出归纳，教师纠偏。
如：
朋友志同道合的人；
朋友——彼此有交情的人；
朋友——最可依赖的人；
朋友——是一本好书。
④教师概括：
马克思和恩格斯的友谊是人类友谊的典范，崇高的友谊是他们革命事业重要的支持力量。
因此，我们要有朋友，要交朋友。
但是交朋友要有标准和原则，真正的友谊是真挚的、健康的和高尚的，真正的友谊可以帮助自己进步，少走弯路，获得快乐、信心、勇气和力量。
所以说，友谊是一种亲密的关系；友谊是双向的；友谊是一种心灵的相遇，需要超越功利和现实。
2.如何澄清友谊？
点拨：
①多媒体呈现案例：
中学生郑某放学途中由于车速过快，刹车不灵，与外校一名同学刘某相撞。
虽然双方的车和人均无损伤，但因撞车责任产生纠纷，结果，他俩各自找了自己的“朋友”大打出手，酿成了2死8伤的恶性事件，受到了法律的制裁。
②教师提出问题，请同学们思考：
他们的朋友是真正的朋友吗？
③组织学生分组进行讨论，了解什么是真正的朋友、什么才是真正的友谊、怎样才能澄清友谊。
④师生共同归纳。
教师：
通过对上述的案例分析，同学们一定知道什么是真正的友谊了吧，真正的友谊是纯洁的、真挚的，需要我们去超越现实和功利。
【设计意图】针对本课教学中的重点问题，教师通过启发诱导，帮助学生解难释疑，使学生对相关问题的答案有一个清晰的认识和掌握，这样既有利于培养学生分析问题和解决问题的能力，同时又达到为学生健康成长服务的目的，体现了新课程的教学理念。
课堂小结
（2分钟）
教师:
通过今天的学习，同学们，你们有什么新的收获，请用自己最喜欢的方式进行总结，可以是一句话、一段话，也可以是一首诗，还可以是一幅画。
知识整合：
1.真正的友谊，应该具备哪些特质？
友谊是一种亲密的关系；友谊是平等的、双向的；友谊是一种心灵的相遇，需要超越功利和现实。
2.如何澄清友谊？
（1）不是所有的期待都能在友谊中得到满足。
（2）友谊不是一成不变的。
（3）竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。
（4）友谊不能没有原则。
六、课堂达标训练
—、选择题
1.下列朋友属于真正友谊的有（）。
①能帮助自己上进的朋友②会对自己的道德品质产生不良影响的朋友
③讲原则的朋友④讲“哥们儿义气”的朋友
A.②③B.①②③C.①③D.①②③④
2.你的朋友与别人打架，朋友吃亏了，让你帮助还击出气，你正确的选择是（）。
A.为朋友出气，两肋插刀，在所不辞
B.朋友上门来求，不好拒绝
C.反正是别人先动手，当然要还击
D.不怕伤面子，拒绝朋友让你前去帮助的请求
3.我国著名作家丁玲告诉我们：
“如果给他什么东西，他就对你好;不给他什么
东西，就对你不好，这样的朋友千万别交。
”对这句话理解错误的是（）。
A.要慎重选择朋友B.不交势利朋友
C.不要同品行不好的人交往D.不要给朋友任何物质上的帮助
二、简要分析题
4.古往今来，有人因友得福，有人因友惹祸。
在今后的交友中，你会怎样澄清友谊？
5.你认为把自己打造成备受朋友欢迎的人，要具备哪些特质？
【参考答案】
一、选择题
1.C2.D3.D
二、简要分析题
4.澄清友谊必须懂得：
①友谊不是一成不变的。
②竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。
③友谊不能没有原则。
总之，梳理对友谊的感受，澄清对友谊的认识，是我们成长必经的历程。
5.友谊是一种亲密的关系；友谊是平等的、双向的；友谊是一种心灵的相遇，需要超越功利和现实。
第二课时深深浅浅话友谊
①友谊是一种亲密的关系
友谊的特质②友谊是平等的、双向的
③友谊是一种心灵的相遇，需要超越功利和现实
深深浅浅话友谊
1
友谊不是一成不变的
友谊的澄清②竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度
③友谊不能没有原则
第二单元成长的节拍第五课交友的智慧
第一课时教学设计
教学内容
七年级上册第五课第一框题（人教版2017）
课题
第一课时《让友谊之树常青》
教学目标
情感、态度与价值观目标：
懂得建立良好的人际关系，。
能力目标：
通过学习能处理好朋友之间的矛盾。
知识目标：
知道如何建立友谊，以及呵护友谊的方法。
教学重难点
教学重点：
掌握建立和呵护友谊的方法。
教学难点：
用正确的方法建立友谊和呵护友谊。
教学策略
教学方法：
问题教学法案例教学法
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放《友谊地久天长》，提问同学们有知心朋友？
记得怎么认识的吗？
相处过程中有过矛盾吗？
那如何让我们的友谊更长久呢？
引出课题。
欣赏
思考
通过设置问题导出课题，调动学生的积极性，激发参与的热情。
问题探究
活动一：
阅读教材
提出要求：
带着问题快速阅读P49-50内容，。
阅读
教材并在教材中找到问题答案
通过阅读，
建构新知。
活动二：
探究分析
1、通过分析材料，探讨分析怎样建立友谊。
2、在分享中得出答案，并理解。
3、利用学生生活中的点滴引发呵护友谊需要怎样做。
用材料分析问题及答案
亲身故事探讨问题答案
通过联系生活实际，分析案例中的人物引出友谊需要。
有利于解决本课呵护的重点知识。
活动三：
用生活中体验分析友谊中的问题
回顾材料。
从材料中总结知识点。
讨论
分析归纳
阐述观点
畅所欲言
通过对案例的分析，学以致用。
提高学生归纳总结能力，有利于解决本课的难点知识。
活动四：
总结
1、本节课学到的知识点回顾。
2、课堂练习巩固知识。
回顾知识点
引导践行。
梳理知识
整理教材
通过整理教材，理清知识脉络。
知识小结
一、让友谊之树常青
1.建立友谊
（1）如何建立友谊？
①建立友谊，需要开放自己。
建立友谊的过程中，会有惊喜，也会有意外，还有一点儿冒险。
无论怎样，敞开心扉，主动表达，朋友才不会彼此错过。
②建立友谊，需要持续的行动。
在行动前要有恰当的期待，即使对方拒绝，也并不意味着自己不好。
如果一次尝试不成功，别气馁，只要真诚待人，我们就有找到朋友的机会。
（2）有助于建立友谊的方法有哪些？
面带微笑。
微笑，能缩短人与人之间的距离；微笑，是一种自我介绍，它展示了你的热情、快乐和亲和力。
谁都愿意看到一张灿烂的笑脸。
记住对方的名字。
准确地说出对方的名字，会令对方觉得被你关注和尊重。
真诚夸赞。
想与一个人成为朋友，他身上自然有吸引你的地方。
真诚的称赞是对他的肯定和接纳，他自然也会愿意接纳你，因为人际交往中的喜欢与疏远是相互的。
④寻找共同之处。
找到了共同的地方，自然就有更多的共同语言。
找到共同点并不难，
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