八年级语文上册13单元字词及文学常识复习.docx

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八年级语文上册13单元字词及文学常识复习

八年级语文上册第一单元生字注音和诗歌赏析复习

一、生字注音

逶迤（wēiyí）磅礴（pángbó）酣然（hān）岷山（mín）

黔境（qián）毡子（zhān）惊惶（jīnghuáng）篱笆（líba）

骨碌（gūlu）蜷缩（quán）闪烁（shuò）矗立（chù）

咀嚼（jǔjué）呜咽（wūyè）澎湃（péngpài）悬崖（xuán）

灌输（guàn）打颤（zhàn）马匹（pǐ）愠怒（yùn）

蔫吧（niān）飒飒（sà）抽噎（yē）踉跄（liàngqiàng）

拽（zhuài）泥泞（nìng）猝然（cù）急骤（zhòu）

绚丽（xuàn）哽咽（gěngyè）扳机（bǎn）蓦地（mò）

旋即（xuán）疲惫（píbèi）万籁（lài）焦灼（zhuó）

白雪皑皑（ái）心急火燎（liáo）湿漉漉（lù）愕然（è）

二、诗歌赏析：

《七律长征》

1、“暖”和“寒”怎样理解？

谈谈你的看法。

答：

（1）“暖”字，既写出了春暖的金沙江风高浪急和暖气蒸腾的实景，又烘托了红军战士渡江脱险的喜悦心情和一片沸腾的景象。

（2）“寒”字，既烘托了泸定桥自然环境的险恶，又反衬了红军战胜艰险的英雄形象。

2、把五岭的“逶迤”、“乌蒙”的“磅礴”和“腾细浪”“走泥丸”合在一起说，你觉得相矛盾吗？

为什么？

答：

（1）不矛盾。

（2）这是因为：

①以“细浪、泥丸”夸张正是为了反衬红军；

②突出表现红军敢于藐视并战胜一切困难的高大形象和精神伟力。

3、毛泽东写这首诗的目的就是表现红军战士英勇无畏和乐观主义革命豪情，你能从诗中找到相关的词语表现这种豪情吗？

答：

（1）首联中“不怕”、“只等闲”：

充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概。

（2）尾联中“喜”和“开颜”：

一方面表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神；一方面表现了他们对美好的革命前途的向往和自信。

八年级语文上册第二单元生字注音和诗歌赏析复习

一、生字注音

蹊跷（qīqiāo）嫣红（yān）倘若（tǎng）掀起（xiān）

镶嵌（qiàn）玛瑙（mǎnǎo）揣口袋（chuāi）机械（xiè）

膝盖（xī）祈祷（qí）挟持（xié）惩罚（chéng）

赚钱（zhuàn）遨游（áo）污蔑（miè）募集（mù）

慎重（shèn）萌发（měng）逮捕（dài）干戈（gē）

寥落（liáo）券门（xuàn）瞭望（liào）阿房宫（ēpáng）

懵懂（měng）绵亘（gèn）夯筑（hāng）冀求（jì）广袤（mào）

二、诗歌赏析

1、《春望》：

（1）这首诗表达了作者怎样的思想感情？

作者是通过怎样的细节描写来表现的？

答：

①表达了诗人忧国思家的情怀。

②本诗以“不胜簪”的细节描写作结，使人感到诗人把自己的命运和国家的命运紧密结合在一起，真挚感人。

（2）赏析“烽火连三月，家书抵万金”两句。

答：

①“连三月”写出战祸时间之长；“抵万金”形容家书的珍贵。

②这两句诗真切地表达了战乱中的人思念离散亲人和盼望得到亲人音讯的心情。

（3）“感时花溅泪，恨别鸟惊心”一句历来为人们所称颂，请从写作手法这一角度作简要赏析。

答：

①诗人在此运用了反衬手法。

②表达了诗人那种伤乱思家的感慨，将悲情寓于美景之中，使悲欲悲，甚为绝妙，乃被千古传诵。

（4）简要赏析“破”和“深”的表达效果。

答：

①一个“破”字，描绘了国都被占，城池破败，残墙断壁的景象；

②一个“深”字，描绘出草木繁密而又荒芜，人民离散无人整治的景象，刻画了诗人痛苦的心情。

（5）简要赏析诗题中的“望”字。

答：

①诗的这前四句，都统在“望”字中。

②诗人俯仰瞻视，视线由近而远，又由远而近；//视野从城到山河，再由满城到花鸟；//感情则由隐而显，由弱而强，步步推进。

2、《泊秦淮》：

（1）诗的首句给我们描绘了一个怎样的画面？

答：

描绘了一幅迷蒙冷寂的画面。

（2）谈谈你对“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”的理解。

答：

①这里运用曲笔。

②这两句诗表面上是对商女的埋怨责怪，实际上是批评晚唐统治者。

③寄寓着诗人无限的忧愤和辛辣的讽刺。

④表达了诗人忧国忧民的情感。

（3）分析两个“笼”字表达作用。

答：

烟、水、月、沙四者，被两个“笼”字和谐地溶合在一起，绘成一幅极其淡雅的水边夜色，勾画出秦淮河两岸朦胧冷清的景象。

3、《十一月四日风雨大作》：

（1）这首诗表达了诗人怎样的情怀？

答：

表达了诗人为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望。

（2）试从结构方面，结合内容，对该诗作简要赏析。

答：

①这首诗以风雨为题，前两句写现实，后两句写梦境。

②通过风雨把现实与梦境联系起来，显得自然而巧妙。

③满腔爱国热忱化为豪壮的诗句，读来荡气回肠。

（3）赏析“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”两句。

答：

①这两句由现实转入梦境：

诗人渴望为国效力，但壮志难酬，只能在梦中重现当年骑马驰骋的场景，豪壮而又悲怆。

②“风吹雨”三字照应了诗题：

既是指自然界的风雨声，又象征南宋风雨飘摇的统治。

（4）简要分析这首诗的艺术特色。

答：

这首诗以风雨为题，通过风雨把现实与梦境联系起来，自然而巧妙。

4、《过零丁洋》：

（1）这首诗表现了诗人怎样的情感？

答：

慨叹抗元事业的失败，表达了宁死不屈的坚强决心。

（2）试对“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”一句作简要赏析。

答：

①这两句以形象的比喻描写国家和个人的命运。

②“风飘絮”比喻南宋无可挽回的败局；“雨打萍”则是诗人一生沉浮的政治生涯的写照。

（3）试对“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”一句作简要赏析。

答：

这两句利用两个带有感情色彩的地名来抒写忧虑不安的心情，极为巧妙新奇。

（4）试对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”一句作简要赏析。

答：

这两句以激励人心的议论表现出诗人高尚的情操和舍生取义的生死观。

（5）对尾联“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这一名句从抒情方法和内容上作简要分析。

答：

这两句采用直抒胸臆的方式，//表明了自己以死明志的决心，//充分体现了他的民族气节。

（6）结合我国历代名人志士对待生死的价值观，举例谈谈你对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的理解。

答：

①诗句表明了诗人舍生取义的决心，充分体现了他的民族气节。

②例如：

闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服，表现了我们民族的英雄气慨。

（7）简要分析这首诗的艺术特色。

答：

将叙事和抒情结合起来，//将个人的经历与国家的命运紧密相连，//表达诗人了宁死不屈的坚强决心。

八年级语文上册第三单元生字注音和诗歌赏析复习

一、生字注音

狼藉（jí）簌簌（sù）拭干（shì）踌躇（chóu chú）

举箸（zhù）蹒跚（pán shān）琐屑（suǒ xiè） 愠色（yùn）

踉跄（liàngqiàng）蹭（cèng）    瞥见（piē）  惺忪（xīng sōng）

唏嘘（xīxū）歉疚（jiù） 女红（gōng） 酬谢（chóu）

褴褛（lánlǚ）     舱旁 （cāng）    妹仔（zǎi）       涮净（shuàn）

恸绝（tòng）       晕眩（xuàn）        舔净（tiǎn）         呆滞（zhì）

娓娓动听（wěi）  万籁俱寂（lài）   循循善诱（xún）   

蹑手蹑脚（niè）  人影憧憧（chōng）   辗转反侧（zhǎn）  

二、诗歌赏析：

（一）《送杜少府之任蜀川》

1、诗歌表达了诗人怎样的情感？

答：

（1）表达了诗人与知己的惜别之情。

（2）体现出诗人高远的志趣。

2、试对“风烟望五津”中的“望”字作简要分析。

答：

（1）一个“望”字，把相隔千里的秦和蜀两地连在一起。

（2）自长安遥望蜀川，视线为迷蒙的风烟所遮，微露伤别之意。

3、试对“风烟望五津”中的“风烟”字作简要分析。

答：

“风烟”突出了杜少府任所的卑湿荒远，上任路途的艰险。

4、试分析“海内存知己，天涯若比邻”一句中蕴含的哲理。

答：

（1）写出了友谊的哲理，真正的友谊是不受时间的限制和空间的阻隔，既是永恒的，也是无所不在的。

（2）这句诗成为远隔千山万水的朋友之间表达深情厚谊的不朽名句。

5、试分析该诗与其它送别诗的不同之处。

答：

这首诗一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，字里行间体现出积极乐观的人生态度、高远的志趣和旷达的胸怀。

（二）《己亥杂诗》

1、诗的前两句抒写了诗人怎样的心境？

答：

诗的前两句抒写了诗人辞官离京时忧虑、怨恨及失落的心境。

2、为什么不说“夕阳斜”而说“白日斜”？

答：

这里不说“夕阳”而取“白日”，正好与作者当时的心情相吻合，也隐喻当时国势渐颓的社会现实。

3、赏析诗的后两句。

答：

（1）诗的后两句运用新奇的比喻：

诗人以“落花”自比；以“花”比作新生命；“落红”和“护花”是崇高献身精神的象征。

（2）该句诗人移情于物，是对新生命的赞歌，表达了诗人对理想和信念的执著的追求。

4、诗歌中流露出了诗人的两种情感：

舍和不舍。

诗人想“舍”的是什么？

不想舍的又是什么？

答：

诗人想舍的是当朝者的黑暗与腐朽；不想舍的是亲朋好友和国家的前途命运。

八年级语文上册第一单元生字注音试题（50分）

逶迤（）磅礴（）酣然（）岷山（）

黔境（）毡子（）惊惶（）篱笆（）

骨碌（）蜷缩（）闪烁（）矗立（）

咀嚼（）呜咽（）澎湃（）悬崖（）

灌输（）打颤（）马匹（）愠怒（）

蔫吧（）飒飒（）抽噎（）踉跄（）

拽（）泥泞（）猝然（）急骤（）

绚丽（）哽咽（）扳机（）蓦地（）

旋即（）疲惫（）万籁（）焦灼（）

白雪皑皑（）心急火燎（）湿漉漉（）愕然（）

八年级语文上册第一单元诗歌《七律·长征》赏析试题（12分）

1、“暖”和“寒”怎样理解？

谈谈你的看法。

（4分）

答：

（1）

（2）

2、把五岭的“逶迤”、“乌蒙”的“磅礴”和“腾细浪”“走泥丸”合在一起说，你觉得相矛盾吗？

为什么？

（4分）

答：

（1）

（2）

①

②

3、毛泽东写这首诗的目的就是表现红军战士英勇无畏和乐观主义革命豪情，你能从诗中找到相关的词语表现这种豪情吗？

（4分）

答：

（1）

（2）

八年级语文上册第二单元生字注音试题（32分）

蹊跷（）嫣红（）倘若（）掀起（）

镶嵌（）玛瑙（）揣口袋（）机械（）

膝盖（）祈祷（）挟持（）惩罚（）

赚钱（）遨游（）污蔑（）募集（）

慎重（）萌发（）逮捕（）干戈（）

寥落（）券门（）瞭望（）阿房宫（）

懵懂（）绵亘（）夯筑（）冀求（）

广袤（）

八年级语文上册第二单元诗歌赏析试题

（一）《春望》（24分）

（1）这首诗表达了作者怎样的思想感情？

作者是通过怎样的细节描写来表现的？

答：

①

②

（2）赏析“烽火连三月，家书抵万金”两句。

答：

①

②

（3）“感时花溅泪，恨别鸟惊心”一句历来为人们所称颂，请从写作手法这一角度作简要赏析。

答：

①

②

（4）简要赏析“破”和“深”的表达效果。

答：

①

②

（5）简要赏析诗题中的“望”字。

（8分）

答：

①

②//

//

八年级语文上册第二单元诗歌赏析试题

（二）《泊秦淮》（12分）

（1）诗的首句给我们描绘了一个怎样的画面？

答：

（2）谈谈你对“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”的理解。

答：

①

②

③

④

（3）分析两个“笼”字表达作用。

答：

八年级语文上册第二单元诗歌赏析试题

（三）《十一月四日风雨大作》（14分）

（1）这首诗表达了诗人怎样的情怀？

答：

（2）试从结构方面，结合内容，对该诗作简要赏析。

答：

①

②

③

（3）赏析“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”两句。

答：

①

②

（4）简要分析这首诗的艺术特色。

答：

八年级语文上册第二单元诗歌赏析试题

（四）《过零丁洋》（26分）

（1）这首诗表现了诗人怎样的情感？

答：

（2）试对“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”一句作简要赏析。

答：

①

②

（3）试对“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”一句作简要赏析。

答：

（4）试对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”一句作简要赏析。

答：

（5）对尾联“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这一名句从抒情方法和内容上作简要分析。

（3分）

答：

①

②

③

（6）结合我国历代名人志士对待生死的价值观，举例谈谈你对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的理解。

答：

①

②

（7）简要分析这首诗的艺术特色。

（3分）

答：

①

②

③

八年级语文上册第三单元生字注音试题（74分）

狼藉（）簌簌（）拭干（）踌躇（）

举箸（）蹒跚（）琐屑（）愠色（）

踉跄（）蹭（）瞥见（）惺忪（）

唏嘘（）歉疚（）女红（）酬谢（）

褴褛（）舱旁（）妹仔（）涮净（）

恸绝（）晕眩（）舔净（）呆滞（）

娓娓动听（）万籁俱寂（）循循善诱（）

蹑手蹑脚（）人影憧憧（）辗转反侧（）

八年级语文上册第三单元诗歌赏析试题

（一）《送杜少府之任蜀川》（16分）

1、诗歌表达了诗人怎样的情感？

答：

（1）

（2）

2、试对“风烟望五津”中的“望”字作简要分析。

答：

（1）

（2）

3、试对“风烟望五津”中的“风烟”字作简要分析。

答：

4、试分析“海内存知己，天涯若比邻”一句中蕴含的哲理。

答：

（1）

（2）

5、试分析该诗与其它送别诗的不同之处。

答：

八年级语文上册第三单元诗歌赏析试题

（二）《己亥杂诗》（12分）

1、诗的前两句抒写了诗人怎样的心境？

答：

2、为什么不说“夕阳斜”而说“白日斜”？

答：

3、赏析诗的后两句。

答：

（1）

（2）

4、诗歌中流露出了诗人的两种情感：

舍和不舍。

诗人想“舍”的是什么？

不想舍的又是什么？

答：

（1）

（2）