幼儿园大班社会《合作》课件四篇.docx

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幼儿园大班社会《合作》课件四篇

幼儿园大班社会《合作》课件【四篇】

　幼儿园大班社会《合作》课件篇一

活动目标：

1、体验合作的欢乐，增加团队精神。

2、尝试分析故事，完整的表达自己的想法。

3、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

4、在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。

活动预备：

PPT课件、flash动画故事、“好玩的大鞋子”六双、背景音乐。

理解合作的意义。

活动过程：

（一）导入

1、随音乐《众人划桨开大船》进入活动室，师幼沟通。

“小朋友们好，看!

今日来了这么多客人教师，我们先给客人教师打个招呼吧!

“客人教师好!

”

2、引入动画故事，课前猜测：

#课件#导语：

“小朋友都喜爱看动画片吗?

”今日，教师给小朋友预备了一个好看的动画片，动画片里有一只猴子，一只鹿，小朋友说一说他们都有什么本事?

”

教师小结：

小朋友们说得都很好，猴子和小鹿都有自己的本事，那究竟发生什么事呢?

我们一起来看一看。

（二）绽开

1、带问题观赏动画片《猴子和鹿》，初步理解合作的意义

（1）观赏动画，提问：

它们要竞赛干什么?

小朋友们猜一猜谁会获胜?

为什么?

（2）观赏动画，提问：

“小朋友们，谁获胜了?

教师小结：

原来爬树摘果子是猴子的强项，所以猴子轻而易举的获得了竞赛的成功。

（3）观赏动画，提问：

这一次它们比的什么?

谁获胜了?

教师小结：

竞赛跑步梅花鹿获胜了，由于跑步是梅花鹿的强项，所以这次它获胜了。

（4）观赏动画，提问：

这一次它们又要竞赛什么?

猜一猜这回谁会获得成功?

（5）观赏动画，提问“猴子过不了河，梅花鹿够不到桃子，它们俩都在干焦急，小朋友帮它们想个方法?

”

教师小结，小朋友想的方法真好，它们俩可以合作起来完成竞赛，那它们是怎样合作的呢?

我们一起看一看。

（6）观赏动画到最终提问：

猴子和小鹿合作胜利了吗?

它们是怎样合作的?

教师小结，猴子和小鹿都有自己的本事，它们合作起来力气就更大。

2、出示课件，让幼儿观看进一步加深对合作的理解

（1）出示赛艇图片

提问：

这是在干什么?

大家在电视里见过赛艇竞赛吗?

赛艇运发动是怎样做的，我们一起学一学?

教师小结：

其实每个赛艇运发动的力气都很大，可是赛艇竞赛不光需要力气大，更重要的是合作，他们要步调全都才能取得竞赛的成功。

（2）出示拔河图片

提问：

这是在干什么?

拔河需要合作吗?

怎么合作?

（3）出示两个孩子玩跷跷板的图片

提问：

他们在干什么?

玩跷跷板需要合作吗?

为什么?

（4）出示推小车嬉戏图片

提问：

这是在干什么?

和谁在合作?

（5）出示桌子（实物），

提问：

孩子们看这是什么?

假如把这张桌子搬到对面去，需要合作吗?

（请一个小朋友来试试，再请几个小朋友来试一试）

教师小结：

刚刚一个小朋友没有搬动大桌子，几个小朋友合作就把大桌子搬起来了，看来，合作的力气真大。

3、争论：

生活中的合作。

“其实我们的生活也离开合作。

小朋友动脑筋想一想，平常的生活中有哪些事是需要合作才能完成的，可以说给你旁边的小朋友听。

（幼儿争论，教师巡回指导。

）

4、嬉戏体验，进一步感受合作

嬉戏“好玩的大鞋子”

（1）让幼儿自由结合三人一组，每组一双大鞋子，自由探究练习。

（2）争论：

请胜利和没胜利的幼儿都讲一讲自己的感想。

（3）教师讲解方法，进一步强调合作，幼儿再自由练习。

（三）完毕

幼儿园大班社会《合作》课件篇二

活动设计思路：

生活在集体当中的每个成员,我们都会经常为了完成某项共同的工作或任务,与他人合作.然而,如何与他人合作,怎样才能使共同的工作完成得更好,这种力量不是每个人都具备的,对于六、七岁的幼儿来说更是如此.在工作中教师发觉：

幼儿在各种活动中,在遇到了困难的时候,不懂得与别人合作,更不知道如何去与他人合作。

因此,设计以“欢乐合作“为教学活动内容,让幼儿联系自己的实际生活,谈谈在生活、学习中是怎样与人合作的。

为了进一步培育孩子们的合作意识,再一次体验合作情感,在本活动中教师又设计了“同心鞋“这个嬉戏，通过嬉戏,更加印证了:

合作才有力气!

盼望通过这个活动,使幼儿初步懂得什么是合作,并且熟悉到:

有些事情光靠个人的努力是完不成的,需要大家的合作才能胜利,使幼儿初步感受到合作的重要性.

活动目标：

1、通过嬉戏活动，使幼儿理解“合作”的意义。

2、帮忙幼儿在体验中懂得如何与他人合作，感受合作嬉戏的乐趣。

活动预备：

场景设置、同心鞋、相关图片若干。

活动过程：

一、情景导入

设置场景：

活动室有很多“阳光小屋”的家具，请幼儿搬移。

教师提问：

1、刚刚你们是怎样整理家具的?

2、假如只请一位小朋友做这件事情能完成吗?

为什么?

教师小结：

有很多事情光靠一个人的力气是不行的，需要大家一起做才能完成，这就是――合作。

二、幼儿嬉戏，体验合作

1、小朋友都盼望与别人合作，我们一起来做一个“同心鞋”的嬉戏。

（每两名幼儿自由编为一组。

）

2、幼儿初步尝试，教师巡察

教师提问：

1、“同心鞋”的嬉戏需要几个人一起走?

2、两个人一起走和自己走有什么不同?

3、穿上““同心鞋”走路，你遇到了什么困难?

3、教师设疑：

穿上““同心鞋”走路，两个人怎样合作才能够胜利?

幼儿带着问题，再次尝试嬉戏。

教师提问：

1、这一次，你们胜利了吗?

是怎么走的?

引导幼儿争论：

穿上“同心鞋”走路需要合作伙伴之间相互商议和体谅，留意步调全都。

引导幼儿小结：

在“同心鞋”的嬉戏中，通过两个人的合作，大家都胜利了。

合作给我们带来了欢乐!

三、幼儿结合生活阅历，争论自己能够理解的合作。

教师提问：

嬉戏需要合作，那在我们平常的生活活动中、在幼儿园里还有哪些事也是需要合作的呢?

引导幼儿小结：

在平常的生活活动中，小朋友常常会与别人合作，把一件事做得又快又好。

由于有了相互合作，再大的困难也能被克制，合作才有力气

与别人合作是一件欢乐的事情。

只要大家同心协力、相互合作，什么事都难不倒我们。

合作起来力气大。

　　幼儿园大班社会《合作》课件篇三

活动目标：

1.愿意主动和自己的伙伴商议、协商解决合作过程中消失的问题，感受与他人合作的重要性。

2.在于合作伙伴共同查找宝藏的过程中，表达完成任务的欢乐。

3.培育幼儿敏锐的观看力量。

4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5.探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动重难点：

重点：

愿意主动和自己的伙伴商议，感受与他人合作的重要性。

难点：

协商解决合作过程中消失的问题。

活动预备：

ppt藏宝图、红色桃心袋、卡通图片

活动过程：

一、出示“藏宝图”引发幼儿兴趣

师：

昨天教师收到了一个“神奇人”寄来的一封信，他是寄给我们全班小朋友的，我们来看看信里说了什么?

（出示信件）

二、集体分析、了解“藏宝图”的作用分析、了解“藏宝图”

师：

原来，这封信是一张藏宝图，他能告知我们宝贝藏在哪里，你能看懂吗?

看懂了什么?

（出示课件：

藏宝图）

引导幼儿说出藏宝图的内容

小结：

藏宝图告知我们宝贝就藏在幼儿园里的这些地方。

三、幼儿查找合作伙伴，共同去查找宝贝

1.给每个幼儿发局部藏宝图，幼儿通过查找另外几局部藏宝图，查找自己的合作伙伴。

2.幼儿和自己的伙伴商议共同依据藏宝图所指的地方在幼儿园内查找宝贝。

3.全体幼儿共同说出在宝贝的身上藏着四个字“合作欢乐”（幼儿在查找“藏宝图”和宝贝时，教师随机指导）

小结：

今日我们每个人都找到了宝贝，并且是和小伙伴一起相互合作才找到的。

四、与同伴共享情感，体验合作带来的欢乐

1.幼儿和宝贝做嬉戏《合作欢乐》

2.小结：

生活中离不开合作，由于合作给我们带来欢乐，教师盼望你们做事情的时候也能合作欢乐，欢乐合作。

幼儿园大班社会《合作》课件篇四

活动目标

1、知道与人合作时，应倾听别人的意见，学习协商解决问题的策略。

2、培育幼儿敏锐的观看力量。

3、在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。

4、培育幼儿与同伴之间的相互协作。

5、探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动预备

1、物质预备：

地垫，表达合作的图片，幼儿绘画、手工、书写工具。

2、阅历预备：

了解生活中的一些合作现象。

活动过程

一、提出问题，知道合作可以解决问题。

教师以小海龟救妈妈的故事提出问题：

“有一天，海龟妈妈带小海龟去学游泳，游着游着，小海龟们饿了，妈妈去帮它们找海藻吃，一不当心，妈妈的身体被卡在了礁石缝里。

”请幼儿猜猜小海龟是用什么方法救妈妈的?

幼儿大胆想象，表达自己的想法。

教师讲小海龟们合作救妈妈的结局，让幼儿体会合作可以更好地解决问题。

【简洁的小故事，直接导入合作的主题，帮忙幼儿理解合作的重要，突出了活动目标。

】

二、嬉戏，体验合作的乐趣，学习合作的方法。

1、了解嬉戏规章，激发合作的愿望。

布置场景：

教师在场地分散放置大块地垫（平均每4名幼儿用一块），并调动幼儿：

“我来当海龟妈妈，你们情愿当小海龟来和我做一个合作的嬉戏吗?

”

交待嬉戏规章：

以地垫当作大海里的安全岛，教师说儿歌“小海龟，本事高，潮水来了抓紧躲，牢牢站在安全岛，凶狠的潮水冲不到。

”幼儿学小海龟随儿歌围着安全岛游泳，当教师说完：

“凶狠的潮水冲不到”时，幼儿快速跑上地垫，保持身体的平衡，不能掉入“潮水”中。

【简洁的嬉戏材料很简单让幼儿进入情景，幼儿肯定会急于嬉戏，教师此时交待规章的过程要中注意幼儿倾听力量的培育。

】

2、嬉戏“安全岛”，体验合作的欢乐。

组织幼儿嬉戏，初步尝试合作。

争论：

“怎样可以站得又快又稳?

”“为什么有的小海龟动作快却掉进了水里?

”

小结：

只有相互合作才会让大家都安全。

【有了速度与“安全”的要求，幼儿肯定会有争先的意识，所以在快速跑上垫子的过程中，可能会产生相互的影响，当幼儿消失不稳定或有合作的现象时，教师肯定要关注，并通过比照启发幼儿对合作的思索。

】

3、增加嬉戏难度，学习合作的方法。

教师逐次削减地垫的数量，让更多的幼儿尝试合作。

请幼儿相互观看，说说自己或同伴是怎样保证自己安全的?

让幼儿通过自己表述和与同伴沟通，理解相互帮忙、协商才能更好地合作。

【这是嬉戏的高潮局部，也是最能表达训练价值的局部。

垫子的数量可有效地掌握幼儿之间的合作需求，当幼儿产生冲突时，正是幼儿需要相互协商的过程，教师要关注幼儿的嬉戏状况，适当做出引导，可用方法：

相互观看、争论、协商等。

】

三、知道合作在生活中的重要性，情愿与人分工合作。

1、观看生活中人们合作的图片，发觉合作的多种方式。

拔河、抬花轿、划龙舟、搬东西。

2、观看分工合作的图片，感受分工合作的重要。

篮球竞赛、做手术。

3、观看叠罗汉表演与解放军救灾的图片，让幼儿知道在合作时要坚持、忍耐。

【利用图片拓展幼儿的阅历，表达社会训练是生活训练的特点。

既能了解合作的多种方式，又能引导幼儿知道良好的合作品质，使幼儿的阅历从嬉戏提升到生活中的社会行为。

】

四、延长活动：

学习用合作的方法解决实际问题。

1、以为解放军献爱心、做礼物为内容，组织幼儿争论、协商分工。

2、请幼儿小组协商并选择制作材料。

3、幼儿合作制作礼物，体验分工合作的乐趣。

【利用多种合作方式提升幼儿阅历，使幼儿能在生活中使用倾听、协商、合作的策略，表达训练的现实意义以及社会训练的一贯性及反复性原则。

】