完整word版一元一次不等式教学案全章.docx
《完整word版一元一次不等式教学案全章.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《完整word版一元一次不等式教学案全章.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
完整word版一元一次不等式教学案全章
八年级上册数学第6章《一元一次不等式》学案
§6.1不等关系和不等式
（1）
教师寄语:
处处留心皆学问
学习目标:
1.通过具体情境,感受现实世界和日常生活中存在着大量的不等关系.
2.了解不等式的意义,使学生经历实际问题中数量关系的分析和抽象过程,感受不等式和等式都是刻画现实世界中数量关系的工具,发展学生的符号感.
学习重点:
不等式的概念
学习难点：
不等关系的表示
学习过程：
一、自主探究：
1.学生自主阅读课本第162页，你能利用不等号分别表示出上述3个问题中的不等关系吗？
与同学交流一下。
2.相关知识链接：
某中学八年级
（1）班50名学生在上体育课，老师说了这样一句话：
我拿来了一些篮球，如果每5名同学玩一个篮球，有些同学没有篮球玩，如果每6名同学玩一个篮球，就会有一个篮球玩的人数少于6人，请同学们回答下面的问题：
（1）你能把老师的这句话用三个式子表示出来吗？
（2）你列出的式子与我们以前学过的等式有什么不同？
二、学习新知：
1.不等式的概念：
叫做不等式。
并举例说明，阅读课本第162页的“加油站”。
2.例题讲解:
判断下列式子哪些是不等式？
哪些不是？
13＞－1；②3x≤－1;③2x－1;④s=vt;⑤2m＜8－m;⑥5x－3=2x+1;⑦a+b≥c；⑧1+1≠2
规律总结：
一个式子是不是不等式，关键是看它是否含有常用的五中不等号其中的一种或几种，若有则是不等式；否则便不是。
三、强化练习：
1.设a＜b,用“＜”或“＞”填空。
1a+1b+1
2a-3b-3
3-a-b
4-4a-5-4a-3
2.用不等式表示：
1.a与b的和不是负数：
.
2.x的2倍与3的差大于4：
.
3.8与y的2倍的和是负数：
四、课堂小结：
我学会了：
不明白的地方（或`容易出错的地方）：
五、达标测试：
基础把握：
1.在数学表达式①-2＜0②3x-k＞0③x=1④x≠2⑤x+2＞x-1中是不等式的有（）
A．2个B.3个C.4个D.5个
2.若a＞b,那么仍能成立的不等式是（）
A．ac＞bcB.ac＜bcC.a+1＞b+2D.a-c＞b-c
3.用不等式表示下列数量关系：
①.x的相反数大于x的倒数.
2.a的平方的相反数不是正数.
§6.1不等关系和不等式
（2）
教师寄语：
勇于探索，敢于挑战
学习目标:
1.经历不等式三条基本性质的探索过程。
2.能利用不等式的基本性质对不等式进行简单的变形。
学习重点：
根据等式的基本性质类比发现不等式的基本性质。
学习难点：
不等式基本性质3的理解和运用。
学习过程:
一、自学探究：
⑴.学生自学课本163164页的内容。
与同学们交流一下。
⑵.总结：
①不等式的基本性质1：
；
用代数式表示为：
若a＞b,则。
②不等式的基本性质2：
；
用代数式表示为：
若a＞b,且c＞0,则。
③不等式的基本性质3：
；
用代数式表示为：
若a＞b,且c＜0,则。
二、学习新知：
例1.根据不等式的基本性质，把下列不等式化成x＞a或x＜a的形式：
1X-7＞2⑵-
x＜1⑶4x-5＜5x
三、针对性训练：
1.已知a＜b，用“＞”或“＜”填空：
①a+7b+7;②a÷7=b÷7;③a-3b-3;④2aa+b;⑤-a-3-b-3
2.用“＞”或“＜”填空：
①如果a-c＞b-c,那么ab
②如果ac＞bc,那么ab
③如果
＜
c＜0,那么ab
④如果
＞
，c0,那么a＜b
四、综合拓展：
试比较a2-2a+3与-2a+3的大小。
五、探究创新：
已知方程组
试列出使x＞y的不等式。
六、课堂小结：
你对本节课的收获是什么？
七、布置作业：
达标检测
一、选择题：
1〉如果-a＜2,那么下列各式正确的是（）
A.a＜-2B.a＞2C.-a+1＜3D.-a-1＞1
2〉若a＞b,则下列不等式中正确的是（）
A.-3a＞-3bB.-
＞-
C.3-a＞3-bD.a-3＞b-3
二、填空题：
3〉若a＞b,用“＞”或“＜”填空：
12a+12b+1②3a-63b-6③1-
1-
§6.2一元一次不等式⑴
教师寄语：
自信是成功的一半。
学习目标：
1.通过分析实际问题中数量之间的不等关系，抽象出不等式。
2.能在数轴上表示出不等式的解集。
学习重点：
不等式的解集
学习难点：
正确地在数轴上表示出不等式的解集
学习过程：
一.自主探究：
1.学生自学课本167168页的内容。
与同学们交流。
2.总结
不等式的解：
。
举例说明：
。
不等式的解集：
。
举例说明:
。
二.学习新知：
例1.判断下列说法是否正确
①、5是不等式x+2＞6的解；
②、3是不等式y-1＞2的解；
③、所有小于1的整数都是不等式x+1＜2的解。
规律总结：
①判断某一个数值是不是不等式的解，就应用这个数值代替不等式中的未知数，看不等式是否成立，若不等式成立，则该数值是不等式的解；否则便不是。
②、不等式的解与一元一次方程的解的区别：
不等式的解是不确定的，一般不等式的解有无数个，而一元一次方程的解则是一个具体的数值。
例2.你能说出不等式x+2＞8的一些解吗？
你能说出它的解集吗？
规律总结：
不等式的解一定在不等式的解集范围之内，不等式的“解”有多个，而“解集”却是唯一的。
例3.将下列不等式的解集在数轴上表示出来
①x＞3②x+1≥3③x≤5的非负整数解。
规律总结：
在数轴上表示不等式的解集时，要确定边界和方向。
⑴边界：
有等号的是实心圆点，无等号的是空心圆点。
⑵方向：
大于向右，小于向左。
三.跟踪训练：
教材168页练习1、2、3、
四.课堂小结：
五.达标检测
1.填空：
1不等式-1＜x＜2的整数解为。
2若x＞0,则
.
2.选择题：
3用不等式表示如图所示的解集，正确的是（）
Ax＞1Bx≥1Cx＜1Dx≤1
（4）如图所示，在数轴上表示x＜-2的解集，正确的是（）
六.布置作业:
§6.2一元一次不等式
（2）
教师寄语：
敢于向困难挑战
学习目标：
⑴知道一元一次不等式的概念
⑵会解一元一次不等式
学习重、难点：
一元一次不等式的解法
学习过程：
一、学前准备：
观察下列含有未知数的不等式，它们有什么共同点？
（1）x＞-2
（2）3y+1.25＜5（3）
≤
与同学们交流一下。
二、学习新知：
1一元一次不等式的概念：
。
2例题讲解：
例1解不等式3x+26＜8,并把它的解集在数轴上表示出来。
例2解不等式
≤
-1，并把它的解集在数轴上表示出来。
规律总结：
在解不等式时，应注意以下问题：
1两边同时乘以一个数时，不能漏乘一些项。
2分数线有括号的作用，去分母时，应用括号将分子上的多项式括起来。
3系数化为1时，若两边乘（或除以）同一个负数，则不等号的方向要改变。
4在数轴上表示不等式解集时要注意“实心点”与“空心圈”的区别。
三、小组讨论：
1想一想，解一元一次不等式与解一元一次方程的步骤有哪些类似的地方？
2在解一元一次不等式时，哪些步骤可能用到不等式的基本性质3？
这时要注意什么问题？
四、挑战自我：
已知适合不等式
≥
的x的值是正数，你能确定实数a的范围吗？
五、跟踪练习：
解下列不等式：
13（x+4）＜2（x-1）②
≤
-1
六、课堂小结：
七、达标检测
1.选择题：
1不等式
+1＜
的负整数解有（）
A1个B2个C3个D4个
2若ax＜1的解集是x＞
，则a一定是（）
A非负数B非正数C负数D正数
2.填空题：
3当k时，关于x的方程2x+3=k的解为正数。
4若不等式（a-1）x＞a-1的解集是x＜1,则a的值满足。
3.解下列不等式：
≥
八、布置作业
§6.2一元一次不等式（3）
教师寄语：
勇于探索，你就会有新的发现。
学习目标：
利用不等式解决实际问题
学习重点:
不等式的应用
学习难点：
不等式的应用探索
学习过程：
一、课前准备：
小组讨论：
①列方程解应用题的关键是。
②列方程解应用题的步骤是。
总结：
列不等式解应用题的基本步骤与列方程解应用题的步骤类似。
二、学习新知:
例1.1999年，新疆喀什市一位70岁的维吾尔族老人为参加新中国成立50周年庆祝活动，只身从家乡骑自行车前往北京。
他家到北京约5000千米，他于5月20日出发，计划9月15日前到达。
他先走了1400千米，于6月17日到达乌鲁木齐。
此后，他平均每天至少要行多少千米才能按计划到北京？
例2.某商店实行打折销售。
一种电子琴每台进价1800元，如果按标价的八折出售，所得利润仍低于实际售价的10％，那么电子琴的标价应在什么范围内?
三、挑战自我：
每一位学生自己编制一道有关一元一次不等式的实际问题。
与同学们交流一下。
四、挑战中考:
（2009．临沂）小华家距学校2.4千米。
某一天小华从家中去上学恰好行走到一半的路程时，发现离到校时间只有12分钟了。
如果小华按时赶到学校，那么他行走剩下的一半路程的平均速度至少要达到多少？
五、课堂小结：
你对本节课的收获有哪些?
六、达标检测
1.某人要到相距3.3千米的A地去办事，他行走的速度是每分钟90米，跑步的速度是每分钟210米，若他必须在30分钟之内到达A地，他跑步的时间不能少于多少分钟？
2.育英中学学生准备组织去泰山参加夏令营活动，车站提出两种车票价格的优惠方案供学校选择。
第一种方案是教师按原价付款，学生按原价的78％付款；第二种方案是师生都按80％付款，该校有5名教师参加这项活动，是根据夏令营学生人数选择购票的最佳方案。
七、布置作业：
教材第172页6、7
§6.3一元一次不等式组
（1）
教师寄语：
坚持就是胜利
学习目标：
①.经历由实际问题分析、抽象出一元一次不等式组的过程，了解一元一次不等式组及其解集的意义，理解一元一次不等式组与一元一次不等式的区别与联系。
2．会用数轴确定一元一次不等式组的解集。
学习重点：
一元一次不等式组的解法
学习难点：
一元一次不等式组的解集及确定解集的方法
学习过程：
一、设置情境，探究发现：
①．如果设该宾馆能聘用x名服务员，那么由上面的不等关系能得到怎样的不等关系？
学生思考交流。
②．未知数x与这两个不等关系有什么关系？
3．上面得到的式子有什么特点？
④．你会解上面不等式组中的两个不等式吗？
你会求这个不等式组的解集吗？
二、学习新知：
1一元一次不等式组的解集为：
。
2解不等式组为：
。
3总结：
解一元一次不等式组的方法步骤是什么？
学生思考，小组讨论。
三、应用拓展：
例1.解不等式组
例2．解不等式组
四、练习与巩固：
解下列不等式组，并把它们的解集在数轴上表示出来：
五、达标测试
1.选择题：
1不等式组的解集为x＜2m-2,则m的取值范围是（）
Am≤2Bm=2Cm＞2Dm＜2
2解集如图所示的不等式组为（）
2.填空题：
3不等式组的整数解为。
4代数式1-m的值大于-1，且大于3，则m的取值范围是。
六、回顾概括、课后延伸，布置作业.
§6.3一元一次不等式组
（2）
教师寄语：
失败乃成功之母
学习目标：
⑴能根据简单的实际问题中的数量关系，列出一元一次不等式组求解。
⑵感受数列结合思想的作用，培养学生分析问题，解决问题的能力。
学习重、难点：
列出一元一次不等式组解决事实问题。
学习过程：
一、课前预习：
相关知识链接：
例:
小宝和爸爸、妈妈三人在操场上玩跷跷板，爸爸体重为72千克，坐在跷跷板的一端；体重只有妈妈一半的小宝和妈妈同坐在跷跷板的另一端，这时，爸爸的一端仍着地，后来小宝宝借来一个重量为6千克的哑铃，加在他和妈妈坐在的一端，结果，爸爸被跷起来，猜猜小宝宝的体重范围。
学生小组讨论，共同探讨。
二、学习新知:
例.软件公司的产品经过升级换代，平均每月多创利润10元，从而8个月内利润超过200万元。
后来，进行了第二次升级换代，平均每月利润又增加了9万元，这样只用6个月就超过了前8个月的利润，这个公司原来每个月利润的范围是怎样？
总结:
⑴建立不等式组的条件是：
已知要解决的问题同时满足几个外来条件，而这几个外来条件都是不等式时，自然引入不等式组。
⑵不等式组在实际问题中应用广泛，务必掌握。
三、小组活动：
（2009.金华）为了美化校园环境，建设绿色校园，某中学准备对校园中30亩地进行绿化，绿化采用种植草皮与种植树木两种方式，要求种植草皮与种植树木的面积都不少于10亩，并且种植草皮面积不少于种植树木面积的
，已知种植草皮与种植树木每亩的费用分别为8000元与12000元。
⑴种植草皮的最小面积是多少？
⑵种植草皮的面积为多少时绿化总费用最低？
最低费用是多少？
四、课堂小结：
你对本节课的收获有哪些?
五、达标检测
1.把一批铅笔分给几个小朋友，每人分5支还余2支；每人分6支那么最后一个小朋友分得铅笔少于2支，求小朋友人数和铅笔支数?
2.某工厂现有甲种原料360㎏，乙种原料290㎏，计划利用这两种原料生产A、B两种产品共50件。
已知生产一件A种产品需甲种原料9㎏，乙种原料3㎏；生产一件B种产品需甲种原料4㎏、乙种原料10㎏。
1设生产x件A种产品，写出x应满足的不等式组。
2如果x是整数，有哪几种符合题意的生产方案？
请你帮助设计。
六、布置作业：
课本第176页A组4B组2
升级会员 