三上第六单元教学设计.docx

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三上第六单元教学设计

第六单元教材分析

自然、环境是哺育人类的摇篮，从远古到今天，它不断为人类提供生存和发展的条件，人类应当热爱自然、保护环境。

课文把动物世界里的奥妙和秘密，现象和本质，规律和复杂，形象地展现在小读者面前，让他们从小领略大自然丰富多彩的风貌、无穷复杂的变化，汲取有益的营养。

本单元是以“动物”为话题组织材料的，编选的三篇课文既有趣又易懂。

《我喜欢昆虫》讲安妮因喜欢昆虫而愿意做很多人不愿意做、不理解的事，立志长大后当昆虫学家，爱护昆虫一辈子的故事；《动物的远游》介绍了动物分辨方向、认路回家的本领；《青蛙和蛇》的故事让学生了解动物世界里青蛙和蛇是一对天敌，它们不可能成为朋友，像这样的天敌有很多。

古诗《蜂》写的是：

无论平原还是崇山峻岭，凡是风景最美的地方，都有它们忙碌的身影。

语文乐园中通过“我来试试”了解一些有关动物的知识，积累和动物相关的诗句、成语故事等。

“探究与发现”通过让学生了解动物有趣的本领，以激发学生观察大自然、探索未知世界的好奇心。

“口语交际”的话题是“可爱的小猫”，通过训练，让学生了解小猫的说话习性，可爱之处，培养学生的观察力、想象力，提高口头表达能力。

“习作”是写“可爱的小猫”，注意抓住小猫的特点，突出其可爱，特别注意引导学生观察，并强调细心观察对习作的重要性。

“综合性学习”通过表演、积累和理解成语，培养学生综合能力，激发学习兴趣。

课题

第六单元主题：

动物

课时

一课时

教

学

目

标

认知目标

认识会读生字，落实会写生字。

积累课文中的优美词语、精彩句段。

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能力目标

继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

德育情意目标

初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

教学

重难点

重点

初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。

难点

“借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。

教学过程

第一课时

预设

生成

一、导入，检查预习情况，并总结。

二、检查读本单元的重点词语，圈画

三、朗读课文，整体感知。

学习课文《我喜欢昆虫》，1、2自然段。

1、指名读课文中的重点自然段。

2、安妮喜欢什么样的昆虫？

她怎样说的？

你从她的话中体会到什么？

3、理解第二自然段第二句，注意顿号与豆号的区别。

和中心句的作用。

学习课文《动物的远游》，第一自然段。

我们学习16课，知道安妮非常喜欢小昆虫，因为有许多小动物和昆虫有人类不能的特殊本领。

1、指导学生朗读课文第一自然段。

小结：

第一自然段，只有一句话，总领全文，给我们提出一个感兴趣的问题：

动物有一种超越人类的本领——认路辨认方向。

下节课再研究。

学习课文《青蛙和蛇》，1——3自然段。

1、指名读课文。

把小蛇和小青蛙的话记下来。

2、分角色表演小青蛙和小蛇初次见面的情境。

小结：

同学们看了他们的表演，你认为小蛇和小青蛙能成为朋友吗？

谈谈你的见解。

板

书

设

计

动物

我喜欢昆虫动物远游青蛙和蛇

作

业

设

计

1、读熟课文，积累本单元中的四字词语，带修饰的词组。

2、背诵每一课中的重点段落。

3、完成课后习题的练习。

4、认读课后的生字以及生字的扩词（四个+一个）。

5、收集本单元的近义词和反义词以及多音字。

教

学

反

思

课题

我喜欢昆虫

课时

一课时

教

学

目

标

认知目标

学会10个字，会认4个字，理解“受难、收集”等词语，有感情地朗读课文。

能力目标

认识生字、词语，能流利地朗读课文。

理解课文的主要内容。

德育情意目标

通过学习课文，了解安妮是怎样喜欢昆虫的，渗透人与动物和谐相处的思想。

教学

重难点

重点

了解安妮是怎样喜欢昆虫的

难点

渗透人与动物和谐相处的思想。

教学过程

第一课时

预设

生成

一、复习导入

1、认读生字卡片，复习生字。

2、齐读课文1——2自然段，说说从哪里看出安妮很喜欢昆虫？

二、学习3——5自然段。

1、安妮很喜欢昆虫，她是怎样做的？

请同学们自读课文找出有关句子。

同桌交流一下。

2、安妮搜集了什么样的昆虫？

从哪里看出安妮很爱昆虫？

请同学们读第4自然段。

“在梦里她也忘不了昆虫”“…她常梦见自己像甲壳虫一样……‘8’字舞”。

3、请同学们读3、4段，体会安妮对岸昆虫的喜爱之情。

4、自读第5自然段，从哪些地方看出安妮是昆虫的好朋友？

“安妮乐坏了…………”

5、小结：

3——5自然段告诉我们，安妮用自己独特的方式表达了对昆虫的喜爱。

三、学习6——7自然段。

1、安妮喜欢昆虫还可以从哪些地方看出来？

指导学生找出安妮与妈妈的对话，分色朗读，从中体会安妮对昆虫的爱。

相机理解“招待、培养”。

2、指导朗读。

四、结全文，升华情感

1、安妮很喜欢昆虫，她是怎样做的？

引导学生联系全文回答。

2、学习这篇课文，你觉得我们应该怎样爱护动植物？

请同学们谈谈自己的体会。

五、指导书写

板

书

设

计

我喜欢昆虫

爱护好朋友

作

业

设

计

1、听写词语。

2、联系上下文理解词语。

3、抄写重点语句，并理解。

教

学

反

思

课题

动物的远游

课时

一课时

教

学

目

标

认知目标

学会12个字，会认12个字。

能正确、流利地朗读课文。

能力目标

通过学习，知道动物具有超越人类的本领，激发学生阅读科普文章的兴趣，拓展学生的视野。

德育情意目标

引导学生感受动物世界的神奇，学习动物们惊人的耐性、毅立和坚忍不拔的品质。

教学

重难点

重点

学生了解动物远游的本领

难点

激发学生了解动物、探究自然的兴趣。

教学过程

第一课时

预设

生成

一、导入新课。

同学们，动物王国里到处充满神奇，今天我们一起去动物王国领略动物们一种超越人类的本领。

二、师生共研，合作学习。

1、请同学们读课文2——6自然段，一边读一边画，看看课文给我们介绍了哪几种动物远游的本领？

2、蜜蜂远游的本领是怎样的？

谁来读一读？

指名读第三自然段，思考：

蜜蜂远游的特点是什么？

指名回答，找出相关的句子读一读。

3、课件播放蜜蜂认路本领的画面。

4、老师对蜜蜂远游的本领进行小结。

其他动物远游的本领又是怎样的呢？

请同学们在小组里合作学习3——6自然段，完成老师设计的“动物远游调查表”（动物名、远游本领、相关句子……）

5、小组派代表向同学们展示填表情况汇报学习结果。

（1）一个小组以一种动物为例介绍，其他小组听后可以给予补充。

要求汇报时抓住关键词句子，最能体现动物远游特点的句子来读一读。

（2）抓住重点句子，如：

很多鱼……还要强”“鸟类远游的本领更加惊人”引导学生朗读，感受句子的特点。

（3）学生谈到岛的远游本领时抓住“一千多千米”等数字；谈到鸽子远游本领时，可介绍“飞鸽传”的有关知识。

（4）学生汇报三文鱼远游的本领时，引导学生感受动物们令人佩服不已的耐性和毅力。

（5）学生谈到夜茑远游的本领时，让学生感受动物的奇特现象连生物学家都沿未完全找到答案。

6、总结全文：

课文先总的介绍许多动物能分辨方向，认路回家，接着分别讲述几种动物的远游本领，然后以三文鱼为例，介绍了动物在远游迁徙的旅程中表现的惊人的耐力和毅力。

最后以夜茑为例，写出了动物认路本领令人诧异的奇怪现象。

板

书

设

计

17动物的远游

蜜蜂回家从不迷路

鲈鱼有一定季节性和规律性超越人类

鸽子、燕子认路本领惊人令人惊讶

三文鱼耐性和毅力佩服不已

夜莺认路本领令人诧异

作

业

设

计

1、听写词语。

2、联系上下文理解词语。

3、抄写重点语句，并理解。

教

学

反

思

课题

青蛙和蛇

课时

一课时

教

学

目

标

认知目标

学会12个字，会认7个字联系上下文理解“以防万一、羡慕、习俗”等词语。

正确流利有感情分角色朗读课文。

能力目标

分角色朗读课文，在角色体验中感受人物的内心活动。

德育情意目标

认识到青哇和蛇是不可能成为真正朋友的。

教学

重难点

重点

认识到青蛙和蛇是一对天敌，这是自然界的法则。

难点

体验人物的内心活动。

教学过程

第一课时

预设

生成

一、复习导入课文。

齐读课文1——3自然段，同学们小青蛙和蛇在路上相遇，成为朋友，看它们玩得多高兴啊！

但是它们会永远成为好朋友吗？

请你们读课文4——7自然段。

二、文结合，分角色演读，体验感悟。

1、学生读课文3——7自然段。

2、提问：

青蛙妈妈和蛇妈妈是怎样想的，对它们的孩子又是怎样说的？

你体会到什么？

找出书中有关的语句，读一读，和同战术交流一下。

3、交流学习收获，指名演课本剧。

注意文中动物的语语言和表情。

青蛙妈妈：

浑身颤抖、脸色苍白。

蛇妈妈：

张开嘴吧、露出毒牙。

4、评一评，比一比谁演得好，表演得像。

5、分角色朗读课文，感悟两个妈妈的的话说明了什么。

6、小结过渡：

小青蛙的妈妈和蛇妈妈不同意它们交朋友，这可怎么办呢？

7、发思考，思辨明理：

（1）小青蛙和小蛇有什么愿望？

这个愿望能实现吗？

为什么？

（2）根据学生回答老师小结：

虽然小青蛙和小蛇想成好朋友，但是，这是不可能的，因为这是自然法则。

它们永远也不可能成为真正的朋友。

8、拓展表演，课堂延伸。

（1）指名表演全文内容。

（2）延伸课外知识，请同学们说一说你还知道有哪些动物不能成为好朋友？

老鼠和蛇——蛇吃老鼠。

老鼠和猫——猫吃老鼠。

黄鼠狼和鸡——黄鼠狼吃鸡。

狗和兔子——狗吃兔子。

…………

三、作业：

1、抄写本课生字、新词。

2、有感情地朗读课文。

背自己喜欢的句子。

板

书

设

计

青蛙和蛇

不能成为朋友

作

业

设

计

1、听写词语。

2、联系上下文理解词语。

3、抄写重点语句，并理解。

教

学

反

思

课题

第五单元主题：

动物

课时

一课时

教

学

目

标

认知目标

认识会读生字，落实会写生字。

积累课文中的优美词语、精彩句段。

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能力目标

继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

德育情意目标

初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

教学

重难点

重点

初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。

难点

“借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。

教学过程

第一课时

预设

生成

一、背诵经典段落

《我喜欢昆虫》落实重难点：

1、学习6——7自然段。

2、安妮喜欢昆虫还可以从哪些地方看出来？

指导学生找出安妮与妈妈的对话，分色朗读，从中体会安妮对昆虫的爱。

相机理解“招待、培养”。

3、指导朗读。

《动物的远游》落实重难点：

抓住重点句子，如：

很多鱼……还要强”“鸟类远游的本领更加惊人”引导学生朗读，感受句子的特点。

（3）学生谈到岛的远游本领时抓住“一千多千米”等数字；谈到鸽子远游本领时，可介绍“飞鸽传”的有关知识。

（4）学生汇报三文鱼远游的本领时，引导学生感受动物们令人佩服不已的耐性和毅力。

（5）学生谈到夜茑远游的本领时，让学生感受动物的奇特现象连生物学家都沿未完全找到答案。

6、总结全文：

课文先总的介绍许多动物能分辨方向，认路回家，接着分别讲述几种动物的远游本领，然后以三文鱼为例，介绍了动物在远游迁徙的旅程中表现的惊人的耐力和毅力。

最后以夜茑为例，写出了动物认路本领令人诧异的奇怪现象。

《青蛙和蛇》落实重难点：

1、小青蛙和小蛇有什么愿望？

这个愿望能实现吗？

为什么？

2、根据学生回答老师小结：

虽然小青蛙和小蛇想成好朋友，但是，这是不可能的，因为这是自然法则。

它们永远也不可能成为真正的朋友。

3、拓展表演，课堂延伸。

4、延伸课外知识，请同学们说一说你还知道有哪些动物不能成为好朋友？

老鼠和蛇——蛇吃老鼠。

老鼠和猫——猫吃老鼠。

黄鼠狼和鸡——黄鼠狼吃鸡。

…………

板

书

设

计

动物

我喜欢昆虫动物远游青蛙和蛇

作

业

设

计

1、《课堂作业》的完成以及订正，关注落后的学生。

2、单元听写

3、单元检测，落实订正，关注落后的学生。

4、文中重点句式的仿写。

教

学

反

思

课题

古诗诵读：

蜂

课时

一课时

教

学

目

标

认知目标

会认准诗中的每个字，正确流利地朗读和背诵古诗。

能力目标

正确认识生字，并能正确、流利地朗读古诗、背诵古诗

德育情意目标

体会作者对劳动人民的同情。

教学

重难点

重点

体会作者在诗句中蕴含的思想感情

难点

能够用自己的话语说诗句的意思。

教学过程

第一课时

预设

生成

一、激情导入

同学们你对蜜蜂有哪些了解？

请给同学听听。

（学生志愿发言）唐朝诗人罗隐也和大家的感受一样。

二、学生自由读诗，了解诗的大意。

三、借助工具书理解诗中的词语。

山尖：

山峰。

风光：

美丽的地方。

被占：

指蜜蜂在那个地方辛勤劳动。

四、认真朗读古诗，讲一讲古诗的大意。

无论是平原田野，还是高山峻岭，只要是最美的地方就有蜜蜂辛勤劳动的身影，它采得百花酿成蜂蜜后，却不知被谁占有了？

五、学生读古诗，背诵古诗。

六、拓展延伸，积累语言。

同学们，大自然中有许多动物、植物都具有优秀的品质，诗人经常赞美它们，课后同学们可以找一找这样的诗读一读。

1、推荐“借物喻人”的诗《石灰吟》

板书

设计

蜂

同情

作业

设计

1、解释古诗：

句子，字意，句意。

2、默写古诗。

3、用自己的话理解古诗的意思。

4、作者与古诗的文学常识。

5、古诗所要表达的主旨。

教学

反思

课题

语文乐园六

课时

三课时

教

学

目

标

1、了解有关动物的“家”的名称，认识4个字。

积累和动物相关的诗句、成语故事等。

2、了解动物有趣的本领，激发学生观察大自然、探索求知世界的好奇心。

3、清楚准确地说、写清楚小猫在干什么，培养学生的观察能力，想象力和口头表达能力。

通过表演、积累和理解成语，培养学生的综合能力，激发学习兴趣。

教学

重难点

重点

积累和动物相关的诗句、成语故事等。

难点

积累和理解成语

教学过程

第一课时（基础）

预设

生成

一、同学们，我们都有一个作舒适、温暖的家，那么动物呢？

它们也有家吗？

它们的家分别叫什么句子呢？

请你去看一看。

1．出示图画八种动物的家，让学生观察，认识。

2．认读生字：

窟、厩、穴、笼。

3．看图讲一讲这些动物之家的特点。

4．由这些动物的家的句子，你想到了哪些成语。

5．想一想你还知道哪些动物的家叫什么名子。

二、我们来到了小动物的家做客，与它们交上了好朋友，下边我们再去拜访一下其它动物，看看它们都在忙什么？

1、出示图，让学生观察图上的动物在干什么？

它们还会做什么？

2、让学生讲一讲为什么用这些词来形容这些动物？

老年，人们叫它干什么它就干什么，所以用任劳任怨形容它。

春蚕，把全身都献给人们，所以用无私奉献来形容它。

喜鹊，是一种吉祥鸟，人们听到它的叫声，预示有喜讯传来，所以用喜上眉梢来形容它。

鸽子，可当信使传递友谊，是和平的象征，所以用和平友谊来形容词它。

3、让学生想一想有哪些人物具有这四种的某一方面的精神。

第二课时（运用）

预设

生成

一、动物不光具有优秀的品格，它们有的还具有某种特殊的本，是人都比不上的。

你想知道吗？

请同学们学习“探究与发现”。

1、读一读，说一说，蜜蜂、鸽子、蛇有什么特殊的本领。

2、同学之间互相讨论，合作探索。

3、全班交流学习体会。

根据探究交流做填空题。

（P88：

读一读说一说。

）

二、上节课我们了解了动物的许多密秘，动物们非常有趣，今我们去看看狐狸和老虎在干什么？

1．读一读《虎假虎威》的故事。

2．同桌对讲这个故事的主要内容。

3．分角色演一演这个故事。

4．想一想百兽是真的怕狐狸吗？

5．学了这个故事你明白了什么道理？

这个故事比喻依仗别人权势欺压他人。

6．收集有关动物的成语。

第三课时（口语交际）

预设

生成

老虎这个庞然大物竟然让狐狸给骗了，实在是可笑。

不过老虎品德有点差受骗也该。

传说猫是老虎的师傅，猫除了爬树以外，把什么本事都交给老虎。

老虎觉得猫没有利用价值了，有一天就要吃猫，猫爬到树上去了。

这就是老虎忘恩负义的故事。

下边我们一起去看看聪的猫先生在干什么？

（学习口语交际）。

1、让学生观察四幅图，想一想小猫在什么地方，干什么？

它是怎样做的？

2、同学之间互相说一说自己的感悟。

全班交流学习体会。

一幅一幅地讲说。

小结：

同学们一幅一幅地讲故事，讲得很好。

那么谁能把四幅图连起来编成一个故事，讲给大家听听。

1．分小组合作学习编故事。

2．全班交流编故事的结果。

三、学习名言。

要求会背会默写，理解其意思。

板

书

设

计

语文乐园六

作

业

设

计

1、

2

教

学

反

思

课题

写作文：

可爱的小猫

课时

两课时

教

学

目

标

认知目标

1、明确习作要求，确定写作范围。

2、能够条理清晰地讲出自己喜欢的事物。

能力目标

指导学生在习作时能比较清楚地表达自己的意思。

德育情意目标

鼓励学生写真话、表真情。

教学

重难点

重点

1、明确习作要求，确定写作范围。

2、能够条理清晰地讲出自己喜欢的事物。

难点

指导学生在习作时能比较清楚地表达自己的意思。

教学过程

预设

生成

一、复习导入，提出习作内容。

同学们，上节课我们结识了一位很可爱的动物朋友，它就是可爱的站猫，你们不仅说清了小猫在干什么，而且说得很具体、很生动。

那么这节课我们来写一写可爱的小猫。

二、观察思考，尝试习作。

同学们在写作之前先要看一看老师黑板上的提示要求，再动笔。

1、你可以给习作另外取题目。

2、想一想，先写什么，再写什么，最后写什么？

3、哪几幅图你喜欢，可以详细写，其他的可以略写。

4、抓住小猫的特点，突出可爱。

5、可以用上课本中提供的词语和句子。

三、欣赏评议，交流习作。

1．生读作文片段。

2．师生互评：

（学生读片段，然后大家评议：

哪些地方写得好，好在哪里？

哪些地方体现小猫的可爱？

还有哪些地方需要修改。

）

3．自己修改自己的文章，然后抄写在作文本上。

第六单元监测

结果统计

教

学

反

思