教师课堂教学评价表三篇.docx
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教师课堂教学评价表三篇
教师课堂教学评价表三篇
篇一：
教师课堂教学评价表
课堂教学评价表
教师：
课题：
学科：
年级：
日期：
评价要素
评价项目
评课标准
时间
参照分
得分
合计
教
师
50
分
教学目标（10）
教学目标全面、准确、具体、可行。
4
努力体现三维目标。
6
教学内容（10）
从学生实际和教学要求出发,创造性地使用教材。
4
教学内容安排合理，难易适度。
6
教学过程（20）
1.为学生创设主动学习的情境，提供充分的思考、探究、研讨的时空。
4
2．恰当地使用教学媒体和技术。
4
3．教学方法灵活多样，努力培养学生的创造思维。
4
4．师生关系平等、民主，教学气氛活跃愉快。
4
5．适当地运用评价策略。
4
教学能力（10）
1．具有过硬的教学基本功和教学艺术。
5
2．熟练地驾驭课堂和教材，能捕捉到课堂教学中的各种信息，并灵活果断地采取恰当有效的策略和措施。
5
学
生
40分
学习情感（10）
1．能积极主动参与学习活动。
5
2．有勇于探究解决问题的强烈欲望和实事求是的科学态度。
5
学习方式（10）
在教师的指导下，能进行有效地自主学习、合作学习、探究学习。
10
学习能力（10）
1．善于倾听，能收集处理信息。
5
2．有发现问题、发表意见、解决问题的意识。
5
学习效果（10）
1．达到教学目标，在原有的基础上获得发展。
5
2．能够进行自我评价。
5
教学特色
10分
教师要充分调动自己教学素养条件的能动性，在教学语言、教学方法、学法引导等方面表现出浓郁的个人特色，努力展示自己独特的教学风格。
10
课堂评价
总分
评课人
工具2.4
课堂教学评价（细表）
教师：
课题：
学科：
年级：
日期：
评价项目
评 价 内 容
权重
得分
注
教材
处理
教学目标
知识、能力、价值观目标是否明确，教学目的是否符合《课程标准》的要求和学生实际，知识技能、能力培养、思想教育的要求是否明确、恰当、可行。
5
教学内容
体现教学目标，知识讲解是否具有科学性、系统性，理论联系实际，教材的理解与处理是否具有科学性。
10
教学结构
教学安排的循序渐进性、层次分明性、系统完整性、密切适中性如何。
5
教学基本功
教学语言
教学语言是否清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨，是否运用普通话教学。
5
板书设计
板书设计是否具有科学性，是否工整、完美、简明、扼要，条理清楚。
5
教学手段
能否熟练运用现代化教学设备、仪器和现代化教学手段进行教学、演示、讲解，演示和讲解能否有机结合，
10
教学
方法
方法选择
方法选择是否灵活多样，是否与教学目的和教学内容相适应，是否与学生的年龄特征相适应，课堂教学机智如何。
15
教学原则
是否以教师讲解为主，学生的课堂主体性体现的如何，教学原则的选择是否科学合理，符合学生的实际。
10
时间分配
教师的课上各环节讲、练、演示、板书及主次内容的时间分配是否合理，能否做到精讲多练，加强能力培养。
5
激发兴趣
是否有意识、恰当的运用生动的实例激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，提高教学效率。
5
教学
效果
课堂反馈
课堂上教师能否及时掌握学生的反馈信息，并采取相应的调控措施进行教学。
5
课堂气氛
课堂秩序是否活而不乱，秩序井然。
5
学生状态
学生是否认真听讲，积极思考，大胆发言，学习积极性是否被充分调动起来。
5
学习效果
基础好、中、差学生是否各尽其智，各有所获，均衡提高。
学生对本节课的知识、技能掌握的程度如何，能力发展程度如何。
10
总 分
工具2.5
教师课堂教学评价表（自评）
教师：
课题：
学科：
年级：
日期：
评价
指标
权重
评价因素
评价等级
简要评价
优
良
中
一般
教学
目标
（1）
10
1、根据大纲、教材内容、从学生的实际出发，制定合理具体的教学目标。
2、整节课围绕教学目标进行教学。
教学结构
（2）
15
1、根据学生的认知过程和能力特征，结合教材内容，灵活安排教学环节，具有自己的特色。
2、过程设计科学合理，抓住重点关键，突破难点。
3、过程层次清晰，布局合理，信息反馈及时。
4、基础知识、基本技能等扎实，体现学法指导。
5、注重学生学科能力的培养，体现出对学生智力、自学能力、创造能力的培养。
教学
方法
（3）
20
1、注重优化教学过程，讲究教学实效。
2、注重启发式教学，教学语言精当，富有诱导性。
3、依据教材、学生实际改进教法，指导学法。
4、发挥教师的主导作用和学生的主体作用，激发学生的学习主动性。
5、注意教与学的调节，科学性和艺术性相结合。
教学
手段
（4）
10
1、根据教学实际，教学手段运用合理，如电教，提高教学效率。
2、精心设计常规教具和学具的操作。
教学时间
（5）
10
1、根据学科特点，教学目标，合理安排教学节。
2、各环节耗时合理，讲练时间协调。
3、作业适度，负担合理。
准时下课，不拖堂。
教学氛围
（6）
20
1、重视教学情况的创设，
2、体现学生的主体作用。
3、课堂气氛活跃、和谐，师生感情融洽。
教学
效果
（7）
20
1、教学措施落实，学生各方面表现出色。
2、教得实、学得活，即时效果好。
3、教学任务完成，课业负担减轻，教学效率提高。
注：
优95%，良85%，好75%一般60%
评教人：
工具2.1
学生活动记录与评价表
（课堂学习反思）
姓名班级：
第小组课题：
科目：
1
集体活动总次数
你参加次数
缺席原因
2
承担的具体任务
完成情况
好一般较差
3
完成任务的主动性
主动完成在催促下完成
4
小组讨论中发言情况
经常有时不太发言
5
与同学合作情况
很好一般很差
6
提出了什么积极建议
7
查阅了那些有关书籍和资料
8
活动中遇到哪些困难？
9
活动中印象最深的事情是
10
对自己在活动中最满意的是什么？
收获最大的是什么？
11
你认为本小组的活动组织活动如何？
12
你认为本小组活动中态度最认真及贡献最大的人是
13
组长意见
工具2.2
本节课的感受调查简表
1、这节课你溶入到教学活动中了吗？
A是B一点点C没有
2、这节课内容你感兴趣吗？
A非常有兴趣B一般C没有兴趣
3、这节课你有收获吗？
A收获很大B一般C没什么收获
4、这节课你开心吗？
A非常开心B开心C没感觉
工具2.3
学生对教师课堂教学评价表
（总评价）
学校名称
班别
评价时间
月日
教师姓名
男
女
老
中
青
担任课程
评价项目
评价要点
评价结果
优
良
中
一般
其
为人师表
教书育人
1． 仪表端庄，言传身教，具有爱心，师德高尚；
2． 教风严谨，严于律已，尽心尽职，循循善诱。
教学技能教学效果
1． 教学内容，精心组织，容量适度，讲解条理，
2．重点突出，容易理解；
3． 语言准确，抑扬顿挫，娓娓动听，生动感人；
4． 板书工整，字体规范，布局合理；
5． 重视启发，活跃思维，方法多样，手段直观，效果优良；
教学管理
1． 师生关系，平等民主，合作和谐；
2． 课堂纪律，严肃活泼；课堂气氛，十分活跃；
3．学生生学习，主动积极。
教学辅导
1． 教学辅导，一视同仁，顾及全体，照顾个别；
2． 辅导及时，耐心细致。
作业批改
1． 作业布置，题量适中，难易适当；
2． 批改及时，点评认真。
意见
或
建议
注：
篇二：
教师课堂教学评价表
评价项目
评价内容
权重
得分
教材处理
教学
目标
知识、能力、价值观目标是否明确，教学目的是否符合《数学课程标准》的要求和学生实际，知识技能、能力培养、思想教育的要求是否明确、恰当、可行。
5
教学
内容
是否体现教学目标，知识讲解是否具有科学性、系统性，是否做到理论联系实际，教材的理解与处理是否具有科学性。
10
教学
结构
教学安排的循序渐进性、层次分明性、系统完整性、密切适中性如何。
5
教学基本功
教学
语言
教学语言是否清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨，是否运用普通话教学。
5
板书
设计
板书设计是否具有科学性，是否工整、完美、简明、扼要，条理清楚。
5
教学
手段
能否熟练运用现代化教学设备、仪器和现代化教学手段进行教学、演示、讲解，演示和讲解能否有机结合，
10
★
教学方法
方法
选择
方法选择是否灵活多样，是否与教学目的和教学内容相适应，是否与学生的年龄特征相适应，课堂教学机智如何。
15
教学
原则
是否以教师讲解为主，学生的课堂主体性体现的如何，教学原则的选择是否科学合理，符合学生的实际,是否教给学生学习方法
10
时间
分配
教师的课上各环节讲、练、演示、板书及主次内容的时间分配是否合理，能否做到精讲多练，加强能力培养。
5
激发
兴趣
是否有意识、恰当的运用生动的实例激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，提高教学效率。
5
★
教学效果
课堂
反馈
课堂上教师能否及时掌握学生的反馈信息，并采取相应的调控措施进行教学。
5
课堂
气氛
课堂秩序是否活而不乱，秩序井然。
5
学生
状态
学生是否认真听讲，积极思考，大胆发言，学习积极性是否被充分调动起来。
5
学习
效果
基础好、中、差学生是否各尽其智，各有所获，均衡提高。
学生对本节课的知识、技能掌握的程度如何，能力发展程度如何。
10
综合评价
总分
评课人签名
篇三：
中小学优质课课堂教学评价表
评价项目
评价内容
标准分
得分
教
学
设
计
知识、能力、价值观目标明确，教学目标符合新课程要求和学生实际，知识技能、能力培养、思想教育的要求明确、恰当、可行。
5
知识讲解具有科学性、系统性，做到理论联系实际，教材的理解与处理具有科学性。
教学内容条理分明，重点突出，难点剖析清楚。
5
教
学
演
示
教师的课上各环节讲、练、演示、板书及主次内容的时间分配合理，做到精讲多练，注重创新意识和能力培养。
10
体现学生的课堂主体性，教学原则的选择科学合理，符合学生的实际。
教学过程条理清晰，难易处理得当。
10
方法选择灵活多样，与教学目标和教学内容相适应，与学生的年龄特征相适应，善于调节课堂气氛，高效利用课堂时间。
10
有意识、恰当的运用形象化、现代化教学手段或教具激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，提高教学效率。
5
教学语言清晰、准确、简练、通俗、生动、有表现力；教态自然、庄重。
5
板书设计具有科学性，工整、完美、简明、扼要，条理清楚。
5
达标检测题设计针对性强，检测设计紧扣考点、重点。
15
教
学
效
果
课堂上教师能及时掌握学生的反馈信息，并采取相应的调控措施进行教学；课堂秩序活而不乱，秩序井然；学生认真听讲，积极思考，大胆发言，学习积极性被充分调动起来。
10
好、中、差学生各尽其智，各有所获，均衡提高；学生对本节课的知识、技能掌握的程度较高，能力得到充分发展。
10
学习目标达成度较高。
10
本
课
亮
点
得分
评课人
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