第四单元 拥抱美好的未来.docx
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第四单元拥抱美好的未来
第四单元拥抱美好的未来
一、教材分析
（一）本课地位
学习是学生面临的一个主要任务。
在学习的过程中，学生不可避免地会遇到这样或那样的压力。
如何引导学生正确看待学习的压力，对于九年级学生来说，是一个值得注意的问题。
根据学生的心理和生理特点，引导学生辩证地看待这一问题，学会化压力为动力。
责任、使命与理想，是有机地联系在一起的。
从整体布局来说，帮助学生树立中国特色社会主义共同理想并为之奋斗，是全书的一个落脚点。
本课在承接前面三个单元和这个单元的前面二课的基础上，结合学生面临升学和就业的实际，引导学生树立正确的个人理想，发扬爱岗敬业、奉献社会的精神，养成终身学习的习惯，走持续发展之路。
教材从学生主体出发，最后落在促进学生全面健康发展上，旨在体现以学生为本的理念，彰显人文关怀的理念。
立志在将来的职业生涯中爱岗敬业、奉献社会。
（二）、教育教学目标分析
1、知识目标
了解学习压力、考试焦虑症的表现；知道爱岗敬业、奉献社会的含义以及它们之间的相互关系。
2、能力目标
初步具有正确对待和处理学习压力、考试焦虑问题的能力；能对升学与就业进行正确的选择。
3、情感、态度、价值观
通过本课的学习，培养正确的学习观念，理智面对学习压力，克服考试焦虑，使学生保持健康的身心、健全的人格；帮助学生树立正确的就业观、职业观，确立最基本的社会主义职业道德。
（三）、对应的课标
本课依据思想品德课程标准第三章“我与集体、国家和社会的关系”1.2和4.8编写。
第三章“我与集体、国家和社会的关系”1.2：
“正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理准备。
”这要求我们的学生：
1、培养正确的学习观念，正确认识和对待学习压力；2、学会克服考试焦虑；3、正确选择升学与就业之路。
第三章“我与集体、国家和社会的关系”4、8：
知道我国各族人民的共同理想，体会理想的实现必须经过艰苦奋斗，立志在将来的职业生涯中爱岗敬业、奉献社会。
”
其中的“立志在将来的职业生涯中爱岗敬业、奉献社会”，要求我们的学生：
1、知道爱岗、敬业、奉献社会的含义以及它们之间的相互关系。
2、树立正确的就业观、职业观，确立最基本的社会主义职业道德。
（四）、内容结构
本单元由主题词、探究园、国情导读、实践与评价、阅读与感悟等五个部分组成。
主题词：
揭示了本课的主要内容：
升学、就业、爱岗敬业。
探究园设计了两个活动：
（1）班级风景：
毕业之前，我们会遇到毕业考试、报考学校、升学与就业的选择、普通中学和职业高中选择等各种各样的问题，该如何处理？
（2）社会风景：
走进学习型社会，描述了我们面对的社会是一个学习型社会。
国情导读：
有五个目：
第一目：
新时代，新要求。
本目讲述了新世纪国家需要怎样的人才，为了适应祖国建设和时代发展的要求，青年学生应该怎么办。
第二目：
理智面对学习压力。
本目讲述了不同学习压力对同学们的不同影响，要求同学们必须理智对待学习压力。
第三目：
克服考试焦虑。
本目讲述的是如何正确认识考试，如何克服考试焦虑。
第四目：
正确选择升学与就业之路。
本目讲述的是选择就业的时候，我们必须了解就业形势、考虑若干因素、采取正确就业策略、抛弃错误的几种就业观念。
第五目：
在职业生涯中爱岗敬业的地位、定义、意义和要求。
实践与评价：
设计了两个调查：
我的选择；人才聘会社会调查。
阅读与感悟收录了两篇文章：
《终身学习——影响世界的新理念》、《放飞青春——致初中毕业的同学》，让学生从中感悟，我们在新的世纪、新的时代，要积极奋进、不断进取、刻苦努力、勤奋学习，成为国家有用的人才，为民族的振兴、国家的腾飞而奋斗。
（五）、教学重点与难点：
1、如何理智对待学习压力？
2、升学与就业选择
3、爱岗敬业和奉献社会
4、如何克服考试焦虑
5、正确选择升学与就业之路
（六）课时安排与教学方法
课时安排为3课时。
第一课时包括“国情导读”里面的“新时代、新要求”、“理智面对学习压力”、“克服考试焦虑”三个部分内容。
题目设计为：
新时代：
变压力为动力。
并结合“探究园”中第一、二幅图王琳和志航现象。
第二课时包括“国情导读”里面的“正确选择升学与就业之路”、“在职业生涯中爱岗敬业、奉献社会”两部分内容。
题目设计为：
正确选择、奉献社会。
并结合“探究园”中的第三、四、五幅图：
孙苹、马东和覃晓现象和“实践与评价”中“我的选择”中的内容。
第三课时包括“实践与评论”中利用节假日走访当地的劳务市场或人才招聘会，“阅读与感悟”中的“终身学习”“放飞青春”两篇文章和“社会风景”中的“走进学习型社会”，题目为：
终身学习
教学方法：
本课内容应以学生的探究活动和老师的点拨指导为主。
教师应尽量多地提供情境，尽量调动学生的积极性，在学生的活动和交流中，让学生在实践中自己体验、感悟、提升学生各方面的能力，树立正确的价值观。
教师可以找些有关解决心理压力的书籍来对症下药解决学生存在的压力过重问题。
通过课堂来现实解决问题。
本单元的有些教学内容是不确定的，或者说是开放性的。
教师可有意识地引导学生加以拓展，不宜局限于教材。
例如，关于21世纪对我们的素质提出了更新更高的要求，教材主要从终身学习进行具体阐述，其他的要求是通过探究活动展开的。
在探究过程中，要启发学生结合新的时代特点进行分析、探讨，生成新的知识
二、学生分析
针对的问题：
面临毕业的初三学生理想远大，甚至出现空想，出现学生不知道有哪些新的要求，不能给自己有一个明确的定位。
学习压力是普遍存在的现象，特别是许多学生存在学习压力过大的情况，如果这种情况得不到及时解决，必将严重影响青少年的身心发展，扭曲青少年的心灵，造成很多心理问题。
学生的需要：
考试对学生来讲是非常平常的事，但如果面对考试长期陷入高度紧张和焦虑状态，将对学生的身心发展是及其不利的，如何让学生正确面对压力，认清压力，减轻压力，以积极的心态和行为面对考试是非常重要的。
要认清自己，找到适合自己的岗位。
三、综合设计思路：
第一课时：
新时代：
变压力为动力
教材分析：
本框涉及到新时代新要求、理智面对学习压力和克服考试焦虑三部分内容。
可以说这三部分内容是步步递进，层层深入的：
新时代为广大的青少年提出了更高、更多的新要求。
学习作为广大青少年的主要任务，学习压力的存在不可避免，其中考试压力尤为突出，也最为常见。
所以教材将克服考试焦虑作为本框的最终落脚点。
该框既细化了上一框中的毕业前学生中存在的问题，又为以后求学和就业出现的压力问题，提供了减压的办法，并为其做好了心理准备。
因此本框在本课中具有重要作用。
学生分析：
初三学生普遍面临更为沉重的学习压力，尤其是考试带来的压力，特别是即将到来的中考，学生心理负担更重。
对此，学生也很期望外界对他们进行压力教育。
1、观察与思考
出示四张有代表性的、在各个行业上工作的图片，从引导学生思考这些图片中可以看出新时代需要怎么的人才？
为了实现自己的理想，能适应祖国建设需要和时代发展的要求，我们应该具有怎么样的素质？
2、看看图、动动手
让学生看探究园中第一幅、第二幅图，思考为什么会有两种不同的反应？
再让学生上来实验。
看拉开弹簧后的反应。
开始让学生用较小的力量来压，然后逐渐压力加大。
通过实验让学生总结从中得到了什么结论：
压力不是越大越好也不是越小越好。
适当的压力才会产生良好的动力。
由此引申到我们的学习压力
3、学习压力新思维
（1）、分组调查
分组调查学生平时是否存在考试焦虑的情况：
看看同学们在遇到学习压力时会有什么反应，并在课堂上进行交流。
（2）、具体情况具体分析
结合刚才学生的发言，分别抽取其中有代表性的几位同学的反应内容，加以分析。
可以抽没有任何压力感的，有一点压力的，压力很重等来分别和学生们一起来分析原因。
并引导学生认识到“感受到压力是正常的”“由于学习压力而出现一些生理和心理上的反应也是正常的现象”
然后教师从正反两方面进行说明（结合实验）也可以结合耶克斯——多德森定律进行说明学习压力给我们的影响，既有积极的一面也有消极的一面；学习需要适度的压力，要适度给自己加压。
（3）、寻找方法，化压力为动力
让学生回顾过去的经历，是否有面对学习压力反而表现得更好的时候，帮助学生形成对学习压力的新观念；接着一起来探讨缓解学习压力的有效方法（可以通过小组讨论来完成）。
然后教师总结提升，我们要正确对待压力，学会将压力变为动力！
从容面对考试
从学生中流行的一句戏语“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”来分析这句话存在的问题。
说明我们的学生把考试的得失看得太大。
压力的集中表现也就在考试上体现出来了。
来信求救：
小梅的故事
通过案例让学生分析小梅出了什么问题？
（得了考试焦虑症）
然后让学生们对症下药寻找原因，给我们带来的影响，并积极共同寻找帮助小梅解决的对策。
教师进行适当的点拨即可。
（4）、由人及己
从小梅的身上推及到自己如何去正确从容面对考试
提问：
为了增强实力，你现在可以做些什么？
（提示：
要适合自己的特点）
4、自我激励，结束本课
让同学们自我激励，送自己和同学们一句鼓励祝福的话。
在对自己激励和来自他人的祝福中结束本课教学！
教学中存在的疑问
对于压力产生的根源仅仅从表面的原因，而不从心理学的角度去分析可能会让学生理解起来很片面，然而如果要从心理学角度去分析可能时间也不够，对中学生来讲又似乎有些难度。
同时如何让学生把握怎样的压力才是适度的，可能也有些困难。
第二课时正确选择奉献社会
教材分析
今天的青少年面临越来越多的选择，选择对青少年提出了更高的要求；进行合理选择的方法和策略。
要知道选择对人生的重要性，慎重地对待人生的一些重要选择，如升学与就来的选择，并愿意为自己的选择承担责任。
步入社会后，要懂得敬业与爱岗之间的关系，奉献社会是社会主义职业道德的本质特征。
也是初中思想品德课最终的落脚点。
学生分析
针对的问题：
今天的学生所面临的选择越来越多，让青少年不知道如何选择，关键时刻则更加如此。
同时部分学生缺乏选择的策略与勇气，选择了逃避。
或对自己的选择不敢、不愿去承担后果等。
学生的需要：
选择是所有青少年都必须面临的问题，逃避和畏缩都是不应该的。
在升学和就业面前都要充分作好选择的心理准备。
要有科学合理的方法和策略来选择，同时还要勇于承担后果和责任。
以后面对自己的职业积极自觉地为社会作贡献。
☆综合设计思路：
创设情境，导入新课
教师可随意创设一个有选择的情境，或有两难的选择情境。
寻找冲突，关注冲突
看图P111三幅图，从学生的目前情况出发，大家都初中即将毕业，我们都面临着人生中的一次重要的选择。
是升学还是就业？
如果升学，读哪一类学校？
如果就业，将选择哪一种职业？
对此我们有我们的想法，我们周围的人也会有他们的意见和建议。
（全班讨论交流）
重点突出选择时面临的冲突：
教师要多加关注。
分析冲突，学会选择
根据学生所记录下的两种声音的冲突，进行分析。
教师可先请学生根据以往的经验，说出选择前该做好哪些准备，在此基础上教师进行补充。
并完成书本P117表格内容。
教师通过此环节使学生认识到全面衡量个人条件和外在条件是对未来作出选择的重要一步，帮助学生衡量自己在面对升学和就业的选择时，拥有哪些有利条件和不利条件，以作出明智的选择。
提供网站可以让学生去测试一下他们的性格，职业兴趣，能力等，以帮助学生全面了解个人的条件，科学、合理地进行选择。
勇于选择，勇于承担
展示“小娜的故事”小娜在填报中考志愿时，不顾父母老师的反对填报了重点高中，她认为自己很聪明，虽然平时成绩平平，主要是因为考试不认真、不仔细造成的，只要中考仔细认真一定会超常发挥，考进重点高中不成问题。
可成绩出来，她的成绩却与重点分数线相差甚远。
面对这次不合理的选择，小娜她……
提问：
小娜为什么会作出这样不合理的选择？
你认为小娜该如何面对自己不合理选择所产生的后果？
让学生交流讨论回答。
从而得出世界上没有十全十美的选择，要勇于选择也要勇于承担选择后带来的后果和责任。
选择是困难的，承担不良的后果更是困难。
让学生思考如果你是小娜你会怎样对待这个选择？
通过回答让学生懂得要勇于从错误中吸取教训，获取经验。
提高日后选择的能力！
分组讨论感悟真谛
如果小娜因不考上高中，去学做衣服，你认为以怎么的态度面对做衣服？
四人为小组进行讨论，得出结论：
一个人无论在什么样的工作岗位上，只有对自己的工作满腔热情，尽职尽责，帮有可能施展自己的才能，实现自身的价值，同时获得社会的肯定。
爱岗敬业是奉献社会的前提和基础，奉献社会的社会主义职业道德的本质特征。
小辩论：
正方：
“干一行，爱一行，”反方“爱一行，干一行”
回顾知识，心灵感触
最后教师总结，明确选择的意义：
我们要有勇气自己作出选择，并且为自己的选择承担责任，在作出合理选择时，享受到成功的喜悦；在作出错误选择时，从中吸取教训，提高选择能力。
参加工作后，不管如何，在职业生涯中要爱岗敬业、奉献社会，只有这样我们的选择才会更为明智，人生才会更加积极。
教学中存在的疑问
大多数学生在选择升学和就业是都是父母代办的，听从父母的安排。
根本就没有考虑过要自己如何进行选择，所以可能上这堂课的时候会有些空对空，他们没有感觉到要如何进行自己科学的选择。
但本堂课的学习对他们日后高中毕业的选择也有奠基的作用。
但让学生明白选择是人生必不可少的内容也是本堂课所要达到的目标之一！
第三课时终身学习
教学分析
知识目标：
让学生知道当代社会是一个学习型社会，理解终身学习的重要性，懂得将来无论是升入高中学习，还是工作都必须终身学习。
懂得初中三年学习的重要意义。
培养接受社会新事物的能力等；具备终身学习的能力。
情感态度与价值观：
树立终身学习的观念，理解终身学习对个人、对社会的意义。
肩负民族振兴的使命，并珍惜在校学习的机会。
教学重点和难点：
重点：
终身学习，持续发展
难点：
终身学习的重要性
学生分析：
针对的问题：
对于学生们来讲可能认为学习就是在校的时候的行为，认为毕业了，工作了就不用学习了。
而且对当今时代的发展也缺乏宏观的认识。
学生的需要：
对于新时代的青少年不仅需要学习知识，更要有终身学习知识的理念和行为，才能不断提高自己的素质，成为现代化精神所需要的人才，才能跟上时代发展的步伐。
教学过程：
一、创设情景、激发兴趣：
展示有关学习型社会的四张图片，上述情境说明现代社会倡导一种什么样的学习观念？
二、展示事例、引发深思
展示材料：
有一家跨国公司的总裁对公司新招聘的员工说：
你的文凭代表了你应有的文化程度，它的价值会体现在你的底薪上，但有效期只有三个月。
要想在我这里继续干下去，就必须知道你该学些什么东西，如果不知道，你的文凭在我这里就会失效。
同时阅读课文P118，
思考：
总裁的说法体现了他对员工提出了什么样的要求？
谈谈一个人为什么要终身学习？
通过学生的思考和回答引出终身学习是个人持续发展的要求。
21世纪对青少年提出了新的要求，“学会做人、学会生活、学会学习、学会合作”。
三、回顾过去，展望未来
由几个学生分段朗读《放飞青春——致初中毕业的同学》边放轻音乐
设问：
初中生活即将过去，让我们一起进行反思和展望。
*你在学校生活中学到了什么?
*其中对你影响最大的是什么?
*你对未来的生活有哪些打算?
为此你将作出怎样的努力？
四、小结知识、师生共勉
终身学习对中学生的要求
终身学习，要求我们珍惜在学校学习的机会。
在学校学习的过程中，我们不仅掌握了知识，而且增强了获取知识、自主判断与选择的能力，确立了终身学习的观念，养成了主动学习、持续学习的习惯。
初中毕业以后，无论选择升学还是就业，都是发展之路。
从学校走向社会后，终身学习有助于我们成为一名优秀的劳动者，更有助于我们不断开拓新的发展天地。
终身学习，成就自己美好的未来；人人学习，成就祖国辉煌的明天!
五、播放歌曲、体验情境
播放歌曲《我的未来不是梦》。
在展望与歌声中结束本课学习。
☆教学中存在的疑问
关于学习型社会和终身学习的内涵，学生不容易理解，在备课时不知如何把握，这样能不能让学生理解终身学习的重要性。
在备课中也搜集了许多的有关例子，但时间有限，所以对例子的取舍又成了一个问题。
希望老师们能根据实际进行有效的选择。
材料
附录一：
关于减压办法
家长如何帮助学生减轻压力呢？
1、学会倾听，了解他的喜、怒、哀、乐，唯有倾听仔细才能领会孩子的意图，从而远离诸多不快和冲突。
家长也要试着为生活添加一些笑声和幽默。
播放一段轻音乐，有助于开朗的性格，或一起欣赏令人捧腹的喜剧电影。
2、审视自己的居住环境，在装修时尽量避免红色或黄色。
红色易使人兴奋，刺激延续紧张状态的激素分泌。
孩子则喜欢在黄色基调的房间里吵闹。
3、饮食方面。
饮食的主要成分是碳水化合物，它可以使人心境平和。
蛋白质使人亢奋、精力充沛。
浓缩的咖啡因对部分人来说，摄入过量加剧他们的烦躁，恐惧和不安。
脂肪摄入过多也对情绪稳定有不良影响。
因此，家长应在倾听、起居、饮食等生活上关心孩子，切切实实 减轻孩子的压力。
而非孩子一放学进家就问：
“考了多少分”、“在校听话了吗”。
这种“考分”教育，“听话”教育，不利于孩子的心身健康。
http:
//www.yzyz.org/yw/yw_xcz/jxcg2.html
浅谈如何缓解学生过高的心理压力
1、了解自己，准确定位，调整心态，合理期望，从而减轻压力。
2、生重过程，轻结果，分散、减轻压力。
3、学生坚定信心，体验成功，变压力为动力。
青少年如何减轻自己的压力
设定现实的目标
将压力写出来
统筹安排
适时放松
慢慢用餐
想象
闻香气
求助
想哭就哭
http:
//www.chinascout.org/Common/Print.asp?
ArticleID=2006525152636240
附录二：
关于如何克服学生考试焦虑
浅谈初三学生对中考“考试焦虑”的表现和应对措施
（1）考前的复习要全面系统，这是在考试中取得好成绩的重要前提。
（2）复习一段时间后，自己对自己的知识水平没有底，对自己的能力产生了怀疑，这时不要总是拿别人来与自己比较，这样会给自己造成无端的紧张和压力。
（3）同学们通过一段时间的复习后会感到心理、毅力、意志都已疲惫。
如果你感到压力很大，不妨找老师、同学或朋友聊聊天，倾诉一下自己的压力，你可能会发现，说出来以后感到轻松了很多。
（4）在经过了模拟考试后，同学们会因为考试结果而窃喜、自虑、泄气。
如果你感到自己烦燥不安，那就把你担心的问题一个一个地写在纸上，然后一个一个地把问题找出来，做到心中有数，并反复暗示自己不要紧张，我会应付这些问题。
（5）考试临近时，同学们会因为心理紧张而出现“记忆空白”，“知识虚无”的现象，这一时期同学们要积极进行自我调节，如：
通过体育运动的方式对情绪进行调节，这样可以降低焦虑。
（6）在备考中同学们要自始至终抓好“学习常规”，要恪守“养兵千日，用在一时”，“台上一分钟，台下十年功”的信条，考前也要与平时一样，使内在潜力得到充分发挥。
2、考试中
（1）别穿衣领、袖口太紧的衣服参加考试，这样会增加你的紧张度，宽松、舒适的衣服使你生理感觉会更好些。
（2）进入考场不理会别人的表情与反应，在自己的位置坐好，把精力集中在考室前的每一个点上，凝视一分钟左右，什么都不要去想，让情绪稳定下来。
（3）试卷到手后，先总体浏览一遍，做到心中有数，特别是对待数、理、化，建议同学们先拣容易的做，这样更容易超水平发挥。
（4）别去关注别人，要知道考试是你自己一个人的事，只要你在规定的时间内把试卷做完就可以了。
（5）在考场如有过度紧张的现象，就先停笔，坐直身体，双手平放在桌子上，轻闭双目，做一个深呼吸，放松过度紧张的情绪，然后再继续答题。
如何克服考试焦虑
首先，端正对考试的认识。
其次，培养良好的心理素质，树立自信心。
再次，考试前要有充足的休息。
掌握一种简单易行的放松方法是对付考试焦虑简单有效的方法。
陆建华特别向广大考生推荐两种简单易行的缓解考试焦虑的方法，家长可以自己先学习，然后再把这些方法教给自己的孩子，并且鼓励孩子坚持练习，一段时间以后就会有很大的收获。
1.腹式呼吸方法：
全身放松，然后用鼻子均匀缓慢地吸气，与此同时，腹腔自然扩大（此时腹部慢慢鼓起），当感觉腹部吸满气后，再让胸腔自然扩大（可以感觉到胸部微微鼓起），然后缓缓呼气，呼气的时候要做到自然绵长，呼气结束的时候自然地等待几秒钟，等到感到需要继续下一次呼吸的时候再吸气，等待不能勉强。
其过程类似于闻花的香味。
久而久之，应感觉在呼吸时，腹腔肌肉有松弛感。
吸气时好像把自信吸了进来，呼气时将体内的浊气呼出。
初步练习时可以把双手分别放在腹部和胸部，感觉胸腹部的起伏变化。
2.渐进式放松法：
首先，绷紧肌肉，并注意这时有什么样的感觉；然后突然放松力量，并注意有什么样的感觉；最后，仔细比较这两种感觉有什么不同。
在进行渐进式放松练习的时候最好配合腹式呼吸方法，这样效果会更好。
建议在安静、放松的气氛之下进行练习，可以坐着或躺着进行，每次练习只需要花十五分钟。
（1）以轻松的方式坐下来。
（2）先将两手臂平行抬高至胸前，握紧拳头，绷紧手部的肌肉，直到不能再用力为止。
（3）注意这时有什么感觉。
你的肌肉会紧绷，而你的手部甚至可能会轻微地颤抖。
你可能会感受到手部、腕部及下臂的张力。
（4）维持这种紧绷的状况几秒钟，然后再突然放松力量。
（5）突然松开你的拳头，并抛开紧绷的感觉。
你会感觉到手突然变轻松了，这时请仔细感受腕部及前臂压力舒解的感觉。
（6）注意你的手在紧绷时及压力放松时的感觉有什么不同。
在放松的时候，你的手是感到刺痛还是温暖？
你在紧绷时所感觉到的震颤，在放松时是否消失了？
（7）依次用此方法延伸到身体其他部位的肌肉。
或者你也可以从头部开始练习，紧绷脸部的肌肉，再放松，然后依次到肩膀、双臂、双手、胸部、背部、双腿及双脚至脚趾。
当你做完全身的放松练习以后，静静地体会那时的轻松与宁静，享受那深层放松的美好感觉。
http:
//www.hserxiao.c
附录三、选择的话题
《 选择比努力更重要》有一个非常勤奋的青年，很想在各方面比他身边的人强。
可是，经过许多年的努力，却没有长进。
他很苦恼，就向智者请教。
听完他的倾诉，智者把他带到门前的江边，叫过正要砍柴的三个弟子，嘱咐说：
“你们带着这位施主，到五里山打一担自己认为最满意的柴火。
”这个年轻人和三个弟子听完大师的交待，沿着湍急的江水，直奔五里山。
等到他们返回时，大师在原地迎接他们——年轻人满头大汗、气喘吁吁地扛着两捆柴，蹒跚而来；两个弟子一前一后，前面的弟子用扁担左右各担四捆柴，后面的弟子轻松地跟着。
正在这时，从江面飞下一个木筏，上面载着小弟子和他砍的８捆柴火，他悠闲地停在智者面前。
年轻人和两个先到的弟子，你看看我，我看看你，沉默不语；唯独划木筏的小徒弟，与智者坦然相对。
智者见状，问：
“怎么啦，你们对自己的表现不满意？
”“大师，让我们再砍一次吧!
”那个年轻人请求说，“我一开始就砍了6捆，扛到半路，就扛不动了，扔了两捆；又走了一会儿，还是压得喘不过气，又扔掉两捆；最后，我就把这两捆扛回来了。
可是，大师，我已经很努力了。
” “我和他恰恰相反，”那个大弟子说：
“刚开始，我俩各砍两捆，将4捆柴一前一后挂在扁担上，跟着这个施主走。
我和师弟轮换担柴，不但不觉得累，反倒觉得轻松了很多。
最后，又把施主丢弃的柴挑了回来。
”划木筏的小弟子接过话，说：
“我个子矮，力气小，别说两捆，就是一捆，这么远的路也挑不回来，所以，我选择走水路……智者用赞赏的目光看着弟子们，微微颔首，然后走到年轻人面前，拍着他的肩膀，语重心长地说：
“一个人要走自己的路，本身没有错，关键是怎样走；走自己的路，让别人说，也没有
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