小学语文六年级上册第三单元表格备课.docx

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小学语文六年级上册第三单元表格备课

单元备课

单元名称：

第三单元

单元简析：

本单元安排了《小草和大树》、《轮椅上的霍金》和《一本男孩子必读的书》3篇课文，一个习作训练和一个练习。

3篇课文围绕生命与奋斗这样一个主题，从不同的侧面叙写了一个个荡气回肠的故事，唱响了生命之歌，让人感动，给人启迪。

3篇中的人物都有着一段不平常的经历，一个个挫折和艰险接踵而来，让人不堪忍受。

可以说，这3篇课文都能给学生留下深刻的影响。

在教学中，我们要有意识地让学生去关注主人公遭遇到了哪些艰难和挫折，这对他们的人生起了什么影响，以此来体会主人公在逆境中奋起的崇高品质。

一个习作训练是写一种自己喜欢的美味。

引导学生选择自己喜欢的种美味，向大家介绍一下，再写下来，这篇习作训练的要点是要注意突出食物的色、香、味、形。

《练习3》包括语文与生活、诵读与感悟、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字五项练习，其中口语交际是本次训练的重点。

课时安排：

《小草和大树》用2课时

《轮椅上的霍金》用2课时

《一本男孩子必读的书》用2课时

《习作》用2课时

《练习3》用2课时

课题

小草和大树

课型

新授

课时安排

2

教材

简析

本文讲述了出生贫困家庭的夏洛蒂勃朗特在沉重的生活压力下，坚持学习，尝试写作。

成为震动英国乃至世界文坛的作家。

教

学

目

的

1学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。

2能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

3理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。

教学

重点

难点

正确、流利地朗读课文。

理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

课前准备

课前

预习

预习生字词，初读课文

教具

运用

录音机

第

（1）课时

授课时间

2011年月日

教学内容

学习生字；能够正确、流利地朗读课文；初步感知课文。

教学重点

学习生字，初步感知课文。

教学环节

与主要内容

学习过程设计

师生需要关注的要点

课后札记

对话，导入课题

自读课文，理清脉络

初读课文，注意字音

指导写字

作业

板书

一、导入：

1、简介人物，激发学习兴趣。

从课题入手，感知课文

2、根据生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。

二、自读课文，理清脉络

课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题呢？

请大家自由朗读课文，交流理解。

在交流过程中，老师相机指导，理清文章的大致思路。

形成板板书：

小草

家庭不幸，艰难谋生

立志写诗，遭遇打击

反思权衡，开拓新路

孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门

大树

三、初读感知。

四、指导写字。

1、师重点指导。

2、学生写字

3、展示评议

五、布置作业。

1、读熟课文

家庭不幸，艰难谋生

立志写诗，遭遇打击

反思权衡，开拓新路

孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门

大树

简介人物，激发学习兴趣

为什么要以“小草和大树“为题呢？

请大家自由朗读课文，交流理解。

三、初读感知。

1、学生自由读课文，要求读正确

2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。

3、学生分段

学生掌握了词语。

第

（2）课时

授课时间

2011年月日

教学内容

读课文，理解课文内容，理解感悟主人翁的精神。

教学重点

理解课文内容，理解感悟主人翁的性格。

教学环节

与主要内容

学习过程设计

师生需要关注的要点

课后札记

抓住重点，感悟形象

教学环节

与主要内容

回归整体、感悟成功

作业

抓住重点，感悟形象

1、结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

（1）朗读课文的第二自然段，说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。

（2）面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢？

用笔把表现主人公艰难谋生的词句画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。

抓住“洗衣、、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等词体会主人公为生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格，抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

抓住“始终没有停止过写作尝试，……幸运之门”等细节，体会主人公不甘命运驱使、富有理想的性格。

2、结合立志写作、遭遇打击的情节，理解感悟主人公百折不挠的性格

学习过程设计

二、回归整体、感悟成功

1、交流对课题“小草和大树”的理解，领会题目通过鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。

三、布置作业

写出夏洛缔取得成功的人生启示

一、抓住重点，感悟形象。

1、结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

（1）朗读课文的第二自然段，说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。

（1）朗读第三、四自然段，交流感受。

在写作的道路上，夏洛蒂遇到的

挫折

（2）重点阅读第三自然段，体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。

（3）指导有感情朗读这两个自然段，体会吓洛蒂的坚强性格

面对这些沉重的打击，夏洛蒂服输了吗？

你从那里看出来？

（4）结合孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门的有关情节，理解感悟主人公为改变命运所表现出来的勤奋和坚

强毅力。

师生需要关注的要

点

夏洛缔有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？

她是如何敲开的？

（5）朗读最后一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。

二、回归整体、感悟成功

2、回顾课文整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛缔取得成功的人生启示

学生体会较深刻

学生能有感情的朗读

课后札记

第

（1）课时

授课时间

2011年月日

教学内容

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文，理清脉络。

教学重点

能正确、流利地朗读课文。

理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

教学环节

与主要内容

学习过程设计

师生需要关注

的要点

课后札记

激发兴趣，揭示课题

初读课文,了解大意

学习生字新词

一、激情导入

1、了解霍金2、出示霍金图片

二、观察表达，感悟形象。

1、展示霍金的有关图片资料，引导学生观察，抓住这些图片的共同特征，描述人物形象。

2、对照课文，找出课文描写人物形象的有关语句，进行朗读，

三、初读感知

2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。

四、指导写字

1、师重点指导

2、学生写字

3、展示评议

一、激情导入

二、观察表达，感悟形象。

三、初读感知。

1、学生自由读课文，要求读正确

3、学生默读思考，同桌交流

4、指名说说全文共写了几个面的内容，教师适当点拨。

请学生概括出全文主要内容

能正确流利的读课文

概括较全面

教学环节与主要内容

学习过程设计

师生需要关注的要点

课后札记

作业

五、布置作业

1、读抄词语。

2、练读课文。

第

（2）课时

授课时间

2011年月日

教学内容

读课文，理解课文内容，体会人物精神。

教学重点

理解课文内容，体会人物精神。

教学环节

与主要内容

学习过程设计

师生需要关注

的要点

课后札记

复习导入

比较阅读，品味语言

感受魅力。

复述故事

作业

一、复习导入

　　　1、听写生词

　　　2、指名读课文

二、比较阅读，品味语言

1、出示材料，比较阅读。

　　出示配读材料：

“尽管他那么无助地坐在……解开了宇宙之迷”

　　　　　出示课文：

虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，……非常美的科学的宇宙模型。

四、感受魅力。

复述故事。

　　　1、自渎课文，了解除了霍金的勇敢顽强以外，课文还介绍了霍金的哪些故事？

2、交流感受。

品味这两则故事表现了霍金怎样的品质？

3、复述故事。

五、布置作业

编写故事，拓展应用

　　利用计算机网络和图书，搜集某一位科学家或名人的资料，选取合适的材料，集中介绍人物的某一方面，要求拟出合适的小标题，语言生动形象，具有一定的文学性。

一、复习导入

　　　1、听写生词

　　　2、指名读课文

二、比较阅读，品味语言

2、朗读比较

　3、交流感受。

尝试给故事拟一个小标题，并讲出理由。

复述故事

课题

轮椅上的霍金

课型

新授

课时安排

2

教

材

简

析

本课讲的是被称为“宇宙之王”的著名科学家史蒂芬霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙地未知世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业作出重要贡献的故事，给人以强烈震撼，感人肺腑。

教

学

目

的

1、学会本课9个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。

理解词语。

从提供的词语中选择两个造句。

2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

3、凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

教学

重点

难点

　能正确、流利地朗读课文。

理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

课前准备

课前

预习

学习生字词，读课文

教具

运用

多媒体

课题

一本男孩子必读的书

课型

新授

课时安排

2

教材简析

本文选自童话作家杨红樱长篇小说《男生日记》。

是由一个男孩的日记改编成的课文，这篇日记的本身也是这个男孩的读后感。

教学目的

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、理清课文脉络。

了解鲁滨逊的经历，理解课文内容，领悟人生道理。

教学重点

难点

理解由生字组成的词语。

了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

课前准备

课前

预习

熟读课文

教具

运用

第

（1）课时

授课时间

2011年月日

教学内容

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。

3、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络

教学重点

能正确、流利、有感情的朗读课文。

理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

教学环节

与主要内容

学习过程设计

师生需要关注

的要点

课后札记

谈话交流，进入课文

自读课文，整体感受

写字

一、谈话交流，进入课文

　　　1、谈话交流：

同学们，最近正在读什么书，有什么感受？

　　　2、揭题：

今天，我们来学习日记改编的课文，齐读课题。

二、自读课文，整体感受

1、学生自读课文，画出文中生字词语

（1）小组交流学习，实在不懂的作上记号。

2、学生分节读课文，随时纠正

3、指名说说不理解的词语。

4、整体把握，建立印象

三、学习写字

　　　1、师重点指导，学生写字

2、展示评议

一、谈话交流，进入课文

二、自读课文，整体感受

1、学生自读课文，画出文中生字词语

（1）小组交流学习，实在不懂的作上记号。

请同学们读一读课文，课文中的我是谁？

他得到的是一本怎样的书？

学生回答

（2）自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。

写字评议

教学环节与主要内容

学习过程设计

师生需要关注的要点

课后札记

作业

3指导书写

四、布置作业

熟读课文

抄写课文生字2遍

第

（2）课时

授课时间

2011年月日

教学内容

理解课文内容，领悟人生道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣。

教学重点

了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

教学环节

与主要内容

学习过程设计

师生需要关注

的要点

课后札记

复习

精读讲解

一、复习导入

二、学习课文

（一）把握小说的主要内容

　　　1、《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容，让“我”爱不释手了呢？

　　　2、要能在一座孤岛上生活28年需要什么/这些东西都是现成的吗？

鲁滨逊是怎样获得生活的必需品的呢？

（1）一开始鲁滨逊*什么为生，他做了些什么？

（2）这些食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么？

（3）后来生活又如何？

（4）鲁滨逊在岛上的生活怎样？

你觉得他的生活幸福吗？

4、读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗？

你还想了解些什么？

（二）体会“我”的感受

1、读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读了这本书后有什么感受呢？

2、理解“名言”

一、复习导入

　　　1、听写生字

　　　2、读课文

二、学习课文

（一）把握小说的主要内容

　　　　　请同学们仔细阅读课文的第七至十一节，画出能够体现鲁滨逊“聪明机智”而又具有“坚强毅力”的词句，多读几遍。

　　　3、汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智与坚强毅

（二）体会“我”的感受

　　1、读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读了这本书后有什么感受呢？

2、理解“名言”

教学环节与主要内容

学习过程设计

师生需要关注的要点

课后札记

总结课文

作业:

板书

　吴缅喜欢上了书中的一句名言，这句名言的内容是什么？

“我”是怎样理解的呢？

我们大家是怎样理解这句名言的呢？

能不能结合自己的经历或者读过的书来说说自己的理解。

三、整体联系，理解课题

　　　1、吴缅为什么要把这本书珍藏起来，传给儿子呢？

　　　2、吴缅的爷爷为什么要把书传给他的爸爸，他爸爸为什么又要把书传给吴缅呢？

　　　3、现在我们能不能说说课文为什么要以“一本男孩子必读的书“为题吗？

这本书女孩子不能读吗？

这篇课文不仅是一篇日记，而且是一篇非常优秀的读书笔记，学习了课文我们不能说说这篇读书笔记主要是围绕哪些方面来展开的？

我们也选择一本书，认真阅读，围绕这三个方面尝试写一篇读书笔记，准备开一个读书报告会。

我们大家是怎样理解这句名言的呢？

能不能结合自己的经历或者读过的书来说说自己的理解。

课文为什么要以“一本男孩子必读的书“为题吗？

这本书女孩子不能读吗？

第

（2）课时

授课时间

2011年月1日

教学内容

1、通过口语训练让学生学会申诉。

教学重点

1、通过口语训练让学生学会申诉

教学环节

与主要内容

学习过程设计

师生需要关注

的要点

课后札记

教学第四题

一、教学第四题

1、审题

（1）结合口语交际话题“学会申诉”作启发谈话

同学们，在生活中如果自己的合法权益受到侵犯，应该及时想有关部门或学校申诉，拿起法律武器保护自己。

板书学会申诉

（2）指名读本次口语交际的要求

2、指导

（1）教师引导学生说出申诉的方法。

3、练习

一、教学第四题

1、审题

（1）指名读本次口语交际的要求

2、指导

（2）集体讨论：

日常生活中哪些合法权益容易受到侵犯？

应该怎样倾诉？

（4）学生分组练习说。

3、练习

（1）分组推荐代表上台就某一侵权行为进行申诉

（2）其他学生可以针对前面学生申诉说出自己的申诉方法

教学环节与主要内容

学习过程设计

师生需要关注的要点

课后札记

总结

板书

4、反馈

（1）教师引导学生对这一训练内容做更深入的思考

（2）教师点评

学会申诉

课题

练习三

课型

练习

课时安排

1

教

材

简

析

练习三由语文与生活、诵读积累、钢笔描红、口语交际等内容组成，

通过学习，培养学生综合实践能力和分析能力。

教

学

目

的

1、让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。

2、通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力

3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。

4、学写毛笔字。

5通过口语训练让学生学会申诉

教学

重点

难点

1、明确习作怎样才能做到有详有略。

2、培养认真修改习作的良好习惯

3通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力

课前准备

课前

预习

诵读积累

教具

运用

录音机

第

（1）课时

授课时间

2011年月日

教学内容

1、让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。

2、通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力。

教学重点

1、让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。

2、通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力。

教学环节

与主要内容

学习过程设计

师生需要关注

的要点

课后札记

语文与生活

小结

作业

　一、教学第一部分。

1、教学第一部分。

（1）创设情景：

学生分角色读题

（2）教师引导学生认识到这是作文草稿的修改方法。

2、教学第二部分

（1）根据上一部分。

（2）让学生思考“好文章是改出来的”的意思。

（强调修改的意义）

（3）学生学习、领会作家老舍和叶胜陶修改文稿的方法。

（5）小结。

二、教学第二题（诵读与感悟）

1、谈话导入。

（由本单元所学课文导入）

（2）教师示范读，指导读准字音

3、感悟

（1）指名读问题：

从岩缝里长出的小草，为什么那么挺拔，那么结实？

（2）学生思考讨论交流读后感想

（3）师生小结

一、教学第一部分。

学生认识到这是作文草稿的修改方法。

2、教学第二部分

2）让学生思考“好文章是改出来的”的意思。

（强调修改的意义）（3）学生学习、领会作家老舍和叶胜陶修改文稿的方法。

二、教学第二题（诵读与感悟）

2、诵读《从岩缝里长出的小草》

（1）学生自由读散文。

（3）学生反复练习诵读

（4）指名读，齐读

教学环节与主要内容

学习过程设计

师生需要关注的要点

课后札记

作业

　教学第三题（写好钢笔字）

1、指导

（1）让学生读这两句话，指出这选自刚刚学过的课文《轮椅上的霍金》中的第八节。

（2）引导学生读贴

2、练习

（3）教师及时小结，再让学生仿写

3、反馈

（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。

纠正写得不够好的字。

（2）教师范写。

教学第三题（写好钢笔字）

（2）学生读贴

（3）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。

2、练习

（1）学生练习描红。

（2）学生临写，教师巡视指导

3、反馈