武汉版信息技术五下教案.docx
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武汉版信息技术五下教案
五年级（三年级起点）下学期第6册整册备课
教材分析
本册教材以全国中小学信息技术课程指导纲要为依据，以全面培养学生的信息素养为宗旨，吸取省内外其他教材的优点，打破中小学信息技术教学互动不衔接的传统弊端，在取材、陈述、版式上，做到了取童材、谈童话、显童趣、图文并茂、以图为主，使教材呈现以学生为主体，以技能和知识为主导的特色。
教材编写实行了开放式体例，寓教法、学法、活动法、评价法于其中。
本册教材活动内容包括：
信息技术基本常识（第1课，共1个活动）、LOGO程序（第2、3、4、5、6、7、8、9、10课，共9个活动）、PowerPoint（第11、12、13、14课，共4个活动）、综合实践活动（第15、16课，共2个活动），共四个信息技术板块。
教学目标
1、通过“信息技术基本常识”板块的活动，了解生活中的各种“卡”，知道用卡的正确方法，安全用卡。
2、通过“LOGO程序”板块的活动，学习更多的LOGO程序命令，会画圆、画弧、定义带变量的过程，利用递归完成比较复杂的图例，了解LOGO程序中输出命令及函数的应用。
3、通过“PowerPoint”板块活动，能在PowerPoint中修改艺术字、排列图片、设计背景，制作精美的作品，向别人介绍自己喜爱的图书。
4、通过“综合实践活动”了解黄鹤楼的历史，并编辑成电脑小报。
课时安排
第1课 小卡片大用途1课时
第2课小海龟学“草上飞”1课时
第3课大圆小圆说画就画1课时
第4课池塘荷花艳1课时
第5课会变的“积木”1课时
第6课小海龟书法家1课时
第7课奇妙的螺旋线1课时
第8课美丽的海滩1课时
第9课小海龟算算术1课时
第10课数学问题巧解答1课时
第11课书香校园——读书是一种快乐1课时
第12课书香校园——创建精品级作品1课时
第13课书香校园——快乐与你分享1课时
第14课书香校园——我们的新发现1课时
第15课话说黄鹤楼（上）1课时
第16课话说黄鹤楼（下）1课时
共16课时
第1课 小卡片大用途
教学目标：
1、知道“卡”的广泛使用是社会信息化的重要标志之一，收集各式的“卡”；
2、了解“卡”的使用方法，能够正确识别“卡”上的信息技术部位；
3、培养发现问题和解决问题的能力，提高信息技术意识。
教学重点：
卡的使用方法。
教学难点：
发现并解决有关卡的信息技术问题。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
教学反馈
一、情景导入
1、出示卡片
师：
现在是一个信息化的社会，而“卡”的广泛使用是社会信息化的重要标志之一。
问题：
大家想想在生活中，哪些地方用到了卡？
2、这些数据和生活的例子说明了什么？
我们生活的方方面面都用上了卡，它改变了我们的日常生活方式，可以说我们已经生活在了一个持卡时代。
今天这节课我们就来一起了解卡、使用卡，感受这个持卡时代。
出示课题。
生：
思考日常用卡的场合和含义并回答。
二、分类概述
1、明确概念
我们这里说的“卡”指的是什么卡啊？
贺年卡和我们前面说的卡是不是一样的？
我们这里说的卡是信息社会的卡，它专指那些被赋予了信息技术或信息技术成分的卡片。
2、卡的分类
（1）根据卡上记录信息的形式，可以把它们分为几类？
小组讨论。
（2）根据卡上记录信息的形式，你分为了几类？
你能不能举出例子来。
区分信息技术的卡和普通的卡。
明确卡的含义。
小组讨论，给卡分类，了解卡的形式。
1、密码式：
手机充值卡、上网卡、IP卡
2、芯片式：
手机智能卡、IC卡
3、磁条式：
银行卡、磁卡
三、认识信息社会的卡
1、下面我们分成4小队进行一场知识竞赛，闯三关，最后看哪个小组得分最高，大家有信心吗？
2、第一关：
“火眼金睛”
出示各类卡片。
3、第二关：
“我是解说员”
4、第三关：
“超级智多星”
学生抢答。
学生上台说明
学生发言提问，全班集体思考回答。
四、总结奖励
教师小结相信在今后的日常生活中大家更能了解卡和使用卡，感受持卡生活的时代，并且运用我们学过的信息技术知识发现和解决生活中的问题。
五、课外调查
看看你周围的人都在使用什么卡。
向他们咨询卡的使用方法并做好记录。
教学板书：
第1课 小卡片大用途
密码卡
芯片卡
磁条卡
教学反思：
第2课小海龟学“草上飞”
教学目标：
1、掌握“抬笔”和“落笔”命令的使用；
2、能画出指定的图形；
3、提高学生的编程水平。
教学重点：
抬笔命令“PU”和落笔命令“PD”的使用。
教学难点：
抬笔命令和落笔命令的组合使用。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
教学反馈
一、问题导入
1、在电视电影中古代武林高手最拿手的是什么本事？
你最羡慕的是哪种功夫？
2、我们已经知道小海龟走到哪里都会留下清晰的痕迹。
不过今天老师也可以要小海龟在老师和大家的指挥下成为武林高手，拥有绝世轻功的本领。
说出自己的想法。
二、初识抬笔和落笔口令
1、FD100RT90PUFD100
大家猜猜会人什么情况发生呢？
2、学习新命令
PU抬笔
PD落笔
试试看，当输入PU命令后会怎么样？
输入PD呢？
3、什么时候需要用到PU命令？
什么时候又要用到PD命令呢？
学生猜测所画图形。
学生尝试使用抬笔和落笔命令。
学生讨论交流。
三、小试身手
1、指导学生完成教科书9页的图2练习。
2、讨论交流：
怎么画，为什么这样画？
学生绘制图形。
学生讨论。
四、评价小结
1、自我评价。
2、小结本节课所学收获。
填写活动评价表。
教学板书：
第2课小海龟学“草上飞”
PU抬笔
PD落笔
教学反思：
第3课大圆小圆说画就画
教学目标：
1、学生学习LOGO语言中的重复命令，指挥小海龟画出规定直径的圆。
2、通过自主学习，小组讨论等方式，进一步掌握LOGO语言作图；
3、培养学生学习信息技术的兴趣和运用信息工具的能力。
教学重点：
小海龟画圆的命令。
教学难点：
小海龟利用重复命令画出规定直径的圆。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
教学反馈
一、激趣导入
1、你们能让小海龟画出边长为100步的正方形吗？
2、那么，你能将一个圆刚好放在这个正方形里吗？
学生尝试，学生反馈。
学生尝试，并反馈结果。
二、自主学习
1、为什么会这样呢？
我们一起来帮小海龟画出这个圆吧。
引导分析：
圆的大小：
直径为100步的圆
圆的周长
小海龟每次走的步长
用重复命令画圆
学生尝试画出直径为80步圆
三、交流互动
1、现在，掌握了画出规定大小的圆的方法，你能完成刚才老师布置的在边长100步的正方形里画圆的方法吗？
。
2、和要求的图形还是有误差，这是怎么回事呢？
学生尝试
学生反馈
学生观察图形，找到答案：
调整角度
学生再次尝试画出图形
学生反馈方法
学生小结方法
四、巩固创新
1、考考你们，你们能画出糖葫芦吗？
2、利用这种方法，试一试，看看你能画出什么有趣的图形。
学生尝试
学生小组互助
学生反馈
学生尝试画图形
学生展示作品
五、展示交流
1、通过今天的活动，你有什么收获？
学生填写活动评价表
学生交流收获
教学板书：
第3课大圆小圆说画就画
画一般的圆
Repeat36[fd10rt10]
画指定直径的圆
Repeat36[rt5fd3.14*直径/36rt5]
Repeat36[fd3.14*直径/36rt5]
教学反思：
第4课池塘荷花艳
教学目标：
1、学生学习LOGO语言中的重复命令，指挥小海龟画出弧，并利用画弧的方法画出荷花；
2、通过自主学习，小组讨论等方式，进一步掌握LOGO语言作图；
3、培养学生学习信息技术的兴趣和运用信息工具的能力。
教学重点：
小海龟画弧的命令。
教学难点：
将弧组合成荷花。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
教学反馈
一、激趣导入
1、小海龟离开池塘很久了，它很想念开满美丽荷花的池塘，你们想帮帮它吗？
学生回答
二、自主学习
1、池塘里的荷花还没有开呢？
你们能给池塘添上几朵美丽的荷花吗？
展示开满荷花的LOGO绘画作品。
这朵荷花是由哪些基本图形组成的呢？
学生分析：
荷花是由5片花瓣组成的
花瓣是由两段弧线组成
三、交流互动
1、想要成功的画出荷花，我们得先掌握画弧线的方法。
2、教师引导学生分析画弧线的方法
画出规定直径圆的方法
弧线是圆的一部分
画出一部分规定直径圆的方法
3、教师归纳，适时板书
4、如何画出花瓣呢？
利用重复命令的嵌套画花瓣
学生尝试，画出直径100步的圆的四分之一弧
学生小组交流
学生反馈
学生尝试
学生反馈
学生再次画花瓣
四、巩固创新
现在，就请你们开动脑筋，小组合作，画出美丽的荷花。
你还能利用画弧的方法画出什么样的图形呢？
学生小组合作画荷花
学生反馈
学生尝试
学生交流反馈
五、展示交流
通过今天的活动，你有什么收获？
填写活动评价表
学生交流收获
教学板书：
第4课池塘荷花艳
弧的画法
花瓣的画法
荷花的画法
教学反思：
第5课会变的“积木”
教学目标：
1、学生学习LOGO语言中的定义带变量的过程，并能通过调用带变量的过程来完成图形；
2、通过自主学习，小组讨论等方式，进一步掌握LOGO语言作图；
3、培养学生学习信息技术的兴趣和运用信息工具的能力。
教学重点：
学习定义带变量的过程。
教学难点：
调用带变量的过程来完成图形。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
教学反馈
一、激趣导入
1、同学们，还记得在LOGO里用堆积积木的方法画出小房子的吗？
出示小房子。
2、比较一下，这两组命令有什么相同的地方，有什么不同的地方？
3、教师小结。
学生回答
学生分析
二、自主学习
1、我们能不能做一块会变的积木，画出三角形和正方形能反复使用？
下面，让我们和小博士一起来学习做会变的积木的方法吧！
2、看看我们做得对不对，试试，输入命令DBX4。
3、如果要用这块积木画一个三角形，有该什么办呢？
学生自学教材
学生反馈
学生尝试
学生尝试
学生反馈
三、交流互动
1、现在，请你们用这块积木分别画出五、六、七、八边形。
2、你觉得画出会变的积木，要注意哪几点？
3、教师适时小结。
学生尝试画出图形
学生讨论交流
学生反馈
四、巩固创新
1、考考你们的时间到了，你们能画出任意大小圆形的积木吗？
2、试试，用这快积木画一个贝壳。
3、试一下，你还能画出什么样的积木？
学生反馈
学生尝试
学生交流反馈
学生尝试。
反馈信息。
学生尝试、反馈。
五、展示交流
1、通过今天的活动，你有什么收获？
2、教师小结本节课所学收获。
填写活动评价表
学生交流收获
教学板书
第5课会变的“积木”
过程的定义
带变量的过程的定义
调用带变量的过程画图
教学反思：
第6课 小海龟书法家
教学目标：
1、学生通过对LOGO语言中常用命令的复习与归纳，进一步熟练使用LOGO命令。
2、通过自主学习，小组讨论等方式，进一步掌握LOGO语言作图。
3、培养学生学习信息技术的兴趣和运用信息工具的能力。
教学重点：
常用LOGO命令的复习。
教学难点：
综合运用LOGO命令作图。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
教学反馈
一、激趣导入
1、小海龟给你们准备了一份礼物。
出示课件：
节日快乐
2、这份礼物特别吗？
想知道小海龟是怎样写出这几个字的吗？
学生讨论
二、自主学习
1、现在，就请小海龟告诉我们方法吧。
2、小海龟用了哪些命令呢？
3、原来都是我们学过的命令呀，让我们一起将这些命令复习一下吧。
学生自学教材
学生反馈
填写命令表格
三、交流互动
1、看看我们和小海龟一起复习的知识吧。
2、在你们的帮助下，小海龟的命令整理好了，让我们一起来用这些命令试试身手吧！
学生反馈
四、巩固创新
1、完成“节日”两字。
教师巡视辅导。
2、你们还能完成什么样的作品呢，试试吧！
学生尝试
学生反馈
学生尝试操作
学生作品反馈
五、展示交流
1、通过今天的活动，你有什么收获？
2、教师小结本节课所学收获。
填写活动评价表
学生交流收获
教学板书：
第6课 小海龟书法家
LOGO语言命令格式表
教学反思：
第7课奇妙的螺旋线
教学目标：
1、能理解和正确使用LOGO语言中的过程“递归调用”。
2、能使用“递归调用”绘制奇妙的螺旋图形。
教学重点：
更名理解和使用“递归调用”。
教学难点：
对条件语句的理解。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
教学反馈
一、故事导入
1、配画面讲故事，激发学生学习兴趣
“从前有座山，山里有座庙……”，配上幽默的画面，反复出现在屏幕上，来吸引学生，激发学生学习的欲望，使学生进入学习氛围。
2、总结故事特点，引出新知尾递归
简单总结故事的特点：
（1）反复不断；
（2）总是在故事的末尾又讲述自己。
而后，联系故事引出课题。
让学生认识到：
故事和今天学习的新知识——尾递归有很大的关系。
利用故事的特征让学生直接与尾递归过程建立联系，让学生感觉到今天学的新知识和故事一样，非常简单。
学生讨论
二、自主探究
1、出示尾递归定义，指导改写过程
先出示尾递归定义，根据定义教师示范改写过程。
2、教师示范讲解
3、总结尾递归过程的格式
学生进行模仿练习，试着编写三角形、正方形、五边形的尾递归过程，让学生在模仿练习中体会尾递归。
三、巩固提高
1、结合简单的练习结果，找到编写过程的规律，展示一些作品拓宽学生思路，让学生在掌握新知后对过程进行修改和创新。
让学生把新学的尾递归知识充分运用出来，画出意想不到的图形，同时感受收获的喜悦。
学生尝试
学生反馈
五、展示交流
1、学生作品展示
2、通过今天的活动，你有什么收获？
3、教师小结本节课所学收获。
学生欣赏作品
师生共评
填写活动评价表
学生交流收获
教学板书：
第7课奇妙的螺旋线
to三角形to过程名
fd100rt120过程体
三角形本过程名
endend
教学反思：
第8课美丽的海滩
教学目标：
l、能够画出一些由圆组成的较复杂的图形。
2、通过画各种富于变化的曲线图，培养学生的空间想象力。
3、通过画圆形方法的教学，引导学生发现图形变化的规律性。
教学教学重难点：
能熟练地编写由圆组成的各种图形的程序。
教学过程：
一、导入
激情：
同学们，去过海边吗？
对你想象最深的是什么？
讲解：
在我印象中，有美丽的椰子树，漂亮的小贝壳，奇异的海螺等，这节课我们就来画一画。
二、开始新课
1、画椰子树
问题：
观察一下由哪几部分组成？
椰子：
二个园
Toyezi:
a
Repeat36[fd3.14*:
a/36lt360/36]
Repeat36[fd3.14*:
a/36lt360/36]
End
椰干：
19个正方形
Toyegan:
b
If:
b=100thenstop
Repeat2[bk:
blt90bk5lt90]
Yegan:
b+5
End
椰子叶：
反向四个半圆
Toyeziye:
c
If:
c>25thenstop
Repeat18[fd3.14*60/36rt10]
Pu
Repeat18[fd3.14*60/36rt10]
Pd
18[fd3.14*60/36rt10]
Pu18[fd3.14*60/36rt10]
Pd
Rt:
c
Yeziye:
c+5
End
集合yexishu积木：
Toyexishu
Yezi20
Yegan10
Yeziye10
End
Yexishu
2、画贝壳
问题：
观察一下由哪几部分组成？
（反向多个圆）
Tobeike:
d
If:
d>50thenstop
Repeat36[fd3.14*:
D/36rt10]
Repeat36[fd3.14*:
D/36lt10]
Beike:
d+5
End
Beike20
3、画海螺
问题：
观察一下由哪几部分组成？
（多个圆）
Tohailuo:
e
If:
e>60thenstop
Repeat36[fd3.14*:
e/36rt10]
Rt:
e
Hailuo:
e+1
End
Hailuo20
4、学生活动。
教学反思：
第9课小海龟算算术
教学目标：
1、理解LOGO中表达式的构造，学会书写简单的数学表达式；
2、掌握PR和TYPE命令的用法；
3、分层目标：
（l）尝试复杂的混合算式；
（2）尝试用过程实现批量输出显示。
教学重难点：
如何构造表达式。
输出命令中对运算符的特别处理。
教学过程：
1、创设情境，问题导入
教师活动：
再现学生生活实际活动，提出小海龟算数学题的问题，吸引学生注意。
〔学生活动〕：
口算或笔算数学题，体验小海龟的神奇，激发学习兴趣。
【过程】
师：
数学课上遇到一个乘法题目“45×18="，你会做吗？
请你用最快的速度算出得数。
生：
动手做一做这道数学题，看看用了多长时间。
师：
小海龟不仅会画画，还是算数学题的高手，让我们来看看小海龟做这个题目要多长时间吧！
（演示）
2、学习新知，感悟方法
教师活动：
讲授新知，引导学生理解表达式的构造，实践表达式的书写。
学生活动：
实践探究。
【过程】
师：
要想让小海龟又快又准确地做数学题，我们必须按照小海龟的规则，根据算式写出正确的表达式。
师：
规则一，"+"“一”可以不变，但“x,,“二”要改成“*""/";
规则二，只能用小括号。
其实我们把大括号和中括号换成小括号，就可以了。
请在P46页的表格中填上正确的表达式。
生：
根据所学，填写表达式。
师：
现在我们可以指挥小海龟，来帮我们算出得数了。
生：
在LOGO的？
提示符下直接输入表达式，观察返回值是否正确。
3、探究新知，突破难点
教师活动：
引导学生逐层探究PR和TYPE命令的用法，用动手和观察对比法，由易到难，寻找和总结规律，掌握正确的用法，解决重难点。
学生活动：
在动手实践中探索新知。
【过程】
师：
为了将算式和得数一起显示出来，我们可以利用小海龟的两个命令，它们就是PR和TYPE。
（演示PR和TYPE的用法）
请将命令（PR"45〔＊118卜〕45*18''）和输出结果进行比较，你发现了什么？
生：
观察命令和输出的区别，发现规律，突破难点。
师：
如果换掉某个字符，会有什么变化？
请你动手实践，找出规律。
生：
动手实践，随意替换或去掉字符，观察输出结果。
师：
（小结规律）
1、在？
提示符中，PR和TYPE命令整体要被小括号括起来。
2、“＋一＊/”这些运算符需要特殊处理，那就是用“〔〕”中括号括起来。
3、“O”小括号以及其中的内容，也要用“〔〕”一起括起来。
?
（PR[（3+2）〕［*]16[/]4［二］（3+2）*16/4））
（3+2）*16/4二20
4、PR命令后的双引号可以不要。
师：
请将PR换成TYPE，再试试结果。
生：
动手实践，发现规律。
师：
（小结规律）TYPE命令的输出没有换行。
师：
（分层）l、请在屏幕上输出“3+2*16/4二11”。
2、请用过程实现下图：
*
**
***
****
*****
生：
动手实践。
4、反馈展示自我评价
展示优秀学生作品，引导学生自评和互评。
填写P42页评价表格。
教学反思：
第10课数学问题巧解答
教学目标：
1、掌握INT取整函数的用法；
2、结合以前所学，实现INI取整函数的综合应用；
3、编程实现教材中的实例。
教学重难点：
掌握INT取整函数的用法。
实现INI取整函数的综合应用。
教学过程：
1、复习旧知，问题导入
教师活动；复习上节课内容，演示取整的功能。
学生活动：
观察体验。
【过程】
师：
前一课我们学习了PR和TYPE命令，也学会了怎样指挥小海龟来做数学题。
今天老师要向小海龟提一个小问题，那就是“10/3="，看它是怎样解答的。
（演示：
（PR10「／」3[=110/3），观察返回结果。
）
生：
结果输出为10/3=3.33，小海龟将后面的数省略了，它只保留了2位小数。
师：
如果连小数都不需要呢？
只需要返回3，该怎样办？
我们可以用INT取整函数来实现。
（演示：
（PR10〔／〕3〔二」INT10/3）），观察返回结果。
生：
结果输出为10/3=3，小海龟将后面的数都省略了。
师：
大家不要以为小海龟出错了，而是我们指令小海龟，故意去掉小数。
这个取整的功能，很多地方可以利用。
用好取整功能，可以让我们的程序实现很多不同的功能。
2、学习新知，感悟方法（20分钟）
教师活动：
演示完整例子程序，逐句解释，帮助学生理解。
学生活动：
实践例子程序。
【过程】
师：
演示例子程序，观察效果。
生：
测试不同的数。
……
师：
观察完整的程序，逐句解释。
TOZ，主过程
MAKE"XREAD；读第一个数给X
MAKE"YREAD；读第二个数给Y
MAKE"G:
X；将第一个数放到G中
IF:
Y<:
x[MAKE"G:
Y」；如果第二个数小于第一个数，则将第二个数放到G中ZS:
X:
Y:
G调用ZS过程
END
TOZS:
X:
Y:
G；子过程
IFAND:
X/:
G=INT:
x/:
G:
Y/:
G=INT:
Y/:
GPR:
GsToP]；关键，用到取整功能，判断能否整除，如果都可以整除，则表示找到最大公约数，输出结果，结束程序。
ZS:
x:
Y:
G-1；自身调用，让G减一。
END
（重点讲解关键语句，将之分解，逐一分析）
:
X/:
G=INT:
X/:
G；判断变量：
X是否被：
G整除
:
Y/:
G=INT:
Y/:
G；判断变量：
Y是否被：
G整除
AND“并且”的意思，如果没有这句，则表示上面两个条件，有一个满足，就会使程序结束，显然是错误的。
PR:
G用到了前课的知识，输出显示变量：
G，就是我们要找的最大公约数。
生：
上机实践
……
3、自行探究，拓展运用（15分钟）
【教师活动〕：
鼓励并引导学生上机实践教材中第二和第三个实例程
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