北师大三年级上数学第7单元教案.docx
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北师大三年级上数学第7单元教案
课时教案A
第七单元第1课授课时间：
月日
课题
年、月、日
课型
新授
教
学
目
标
情感
态度
培养学生的探究意识，及搜集、查阅资料的能力。
知识
技能
认识时间单位年、月、日，并了解相关知识。
过程
方法
小组合作进行交流，培养学生自主学习的能力。
重点
有关年月日的知识
难点
对学习材料的整理、分析、概括。
教学准备
教师
万年历
学生
板书设计
年月日
一年有365天或366天
平年闰年
二月：
28天29天
一年有12个月
大月（31天）：
一、三、五、七、八、十、十二（7）
小月（30天）：
四、六、九、十一（4）
课时教案B（第1课时）
环节
教师主导与学生主体活动设计
设计意图
导
入
同学们，再过几天就要元旦了，那你们知道元旦是什么时候吗？
同学们都是新中国的小主人，谁知道，新中国是什么时候成立的？
看到这幅照片，你们想到了什么？
（结合播放图片,教师说明：
10月1日是我国的国庆节，适时进行爱国主义教育。
）
这节课我们就来学习新的时间单位—年、月、日。
结合节日适时进行爱国主义教育。
探
究
1、认识年历。
预先作预习
有关年、月、日的知识，同学们可能已经知道了一些，谁愿意把你知道的给大家讲一讲？
师：
同学们数一数，一年中有几个大月？
几个小月？
怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？
你们能自己想想办法吗？
学生自己说方法（口诀和拳头记忆法）
2、游戏：
大月出生的同学起立；小月出生的同学起立。
3、初步认识平年、闰年，并会计算一年的天数。
特别指出：
二月是一个特殊的月份，根据这个特殊月份，把二月有28天的那一年叫平年（板书：
平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：
闰年）。
师问：
要确定某一年是平年还是闰年要看哪个月的天数？
（重点引导学生对闰年平年的判断方法）
重点引导学生观察书上70页的表格。
讨论：
你发现了什么？
组内交流，全班汇报。
1.一年有12个月，分大月和小月，大月是1,3,5,7，8,10,12月，都是31天，小月是：
4,6,9,11月，都是30天。
2.2月份是特殊月，分28天和29天
3.一年油365天或366天，判断平年，润年的方法。
结合趣味游戏学习新内容，激发学生的兴趣。
课时教案B
环节
教师主导与学生主体活动设计
设计意图
练
习
与
应
用
1．口答下面各题。
（1）一年有几个月？
（2）哪几个月是31天？
（3）哪几个月是30天？
（4）平年的二月有多少天？
闰年的二月有多少天？
（5）闰年一年有多少天？
（6）8月1日的前一天是几月几日？
（7）6月30日的后一天是几月?
几日？
2．测测你的眼力
（1）凡是单数的月份都是大月。
（）
（2）一年中有7个大月，5个小月。
（）
（3）小华说：
“我爸爸4月31日才从北京开会回来。
（）
（4）每年都有365天（）
快速强化记忆。
归
纳
与
小
结
通过本节学习，你有什么收获？
还有不明白的问题吗？
反馈本节课的信息。
作业
书上的内容。
巩固学习的内容。
课后反思
典型错例：
课后反思：
课时教案A
第七单元第2课授课时间：
月日
课题
看日历
课型
新授
教
学
目
标
情感
态度
通过制作日历，学会与人合作，感受成功的愉悦。
知识
技能
会看日历，认识星期。
能从日历中找到指定的日子，并会计算经过时间。
培养观察能力和推理能力。
过程
方法
结合具体的活动，推算出某一个人的生日。
重点
会看日历，从中找到我国的一些重大节日，关注社会。
难点
结合具体的活动，推算出某一个人的生日。
教学准备
教师
挂图、今年的日历
学生
板书设计
猜生日
中华人民共和国是年月日成立的，到今年的10月1日经过了周年。
中华人民共和国成立一百周年时是年，我已经岁了。
课时教案B（第1课时）
环节
教师主导与学生主体活动设计
设计意图
导
入
出示一张今年的日历卡：
同学们，你知道老师拿的是什么吗？
（日历）你对它熟悉吗？
谁能说一说从日历上能够知道些什么？
学生自由发言，让学生充分发表意见。
揭示课题：
看日历
谈话导入，揭示课题。
探
究
1．仔细观察，学看日历，认识星期
围绕下列几个问题，小组内与同伴说一说：
（1）从日历上你知道了什么？
（2）今天是星期几？
（3）本月第一天是星期几？
2．观察后，结果在全班进行交流。
学生在原有知识积累的基础上，通过小组讨论，能够对星期有所了解，他们能从日历上知道某月某日是星期几。
3．探索研究，从日历中找出重大节日。
（1）出示：
淘气在今天的语文作业中碰到这么一道题目：
把下列节日按先后顺序排列：
劳动节，教师节，中国共产党的生日，中国人民解放军建军节。
学生独立在今年的日历中找一找下面这些节日，然后与同伴说一说，各个节日是几月几日，是星期几。
（2）组织交流各自的查找结果，并思考：
你还知道哪些节日，是星期几？
（3）笑笑说：
今年的儿童节刚好是双休日，我和爸爸妈妈一起去游乐园玩，可有趣啦！
淘气说：
你说错啦。
同学们，笑笑说的有错吗？
错在哪里？
合作交流，学习推算时间。
1．课件出示：
<1949年10月1日>毛主席在天安门图片、举国欢庆图片
2．小组内互相交流周年和日期之间经过的时间的计算方法与结果。
通过观察、探索、交流的方式帮助学生认识星期，了解重大节日。
课时教案B
环节
教师主导与学生主体活动设计
设计意图
练
习
与
应
用
1月1日元旦
3月8日“三八”妇女节
5月1日国际劳动节
6月1日国际儿童节
7月1日中国共产党建党日
8月1日中国人民解放军建军日
10月1日国庆节
交流重大节日的日期。
归
纳
与
小
结
今天我们学习了什么？
你学会了什么？
反思本节课的内容。
作业
练习册上的题。
巩固今天的知识。
课后反思
典型错例：
课后反思：
课时教案A
第七单元第3课授课时间：
月日
课题
一天的时间
课型
新授
教
学
目
标
情感
态度
培养遵守作息制度的良好习惯和时间观念。
知识
技能
结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。
过程
方法
结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
重点
认识24时记时法，能对两种计时法进行准确互换。
难点
推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
教学准备
教师
挂图
学生
板书设计
一天的时间
24时计时法
12时计时法
课时教案B（第1课时）
环节
教师主导与学生主体活动设计
设计意图
导
入
同学们，淘气是咱们的好朋友。
今天他请大家帮他解决一个问题，你们愿意吗？
出示问题，指名回答，做出评价。
问：
火车票上的时间“18：
00”你在钟面上能找到吗？
（发生争议，引出课题）
师：
今天我们就研究一天的时间。
（板书课题）
谈话导入，吸引学生的注意力，为接下来的学习做铺垫。
探
究
一天有多少时？
（24时），在一天里，时针正好走几圈？
（两圈）
1．操作感知了解12时记时法：
师：
第一圈也就是新的一天是从什么时候开始的？
学生根据经验体会新的一天从夜里12时（也就是0时）开始。
师：
这时候时针、分针、秒针分别指向几？
通过演示操作说明12时记时法是如何记录时刻的
2．探索研究了解24记时法：
引导学生观察钟面，探究钟面上标写13-24的意义，从而得出另一种记录时刻的方法——24时记时法。
12时记时法用0-12记时，并加文字说明。
明确便于交流。
24时记时法用0-24记时，无需加文字说明。
简捷明了，不易出错，一般用于正式场合。
3．交流两种记时法相互换算的方法：
利用“电视节目预告”这一情境（学生有一定的生活经验），组织学生交流相互换算的方法。
得出：
第一圈的时刻不发生变化，第二圈的时刻换制时则需要在时上加上（或减去）12。
4．比较两种记法的特点及优点：
根据学生已有的生活经验引导学生观察和思考，培养学生分析问题和解决问题的能力。
课时教案B
环节
教师主导与学生主体活动设计
设计意图
练
习
与
应
用
1．完成课本P73填一填:
引导学生明白“间隔”之意，交流如何推算从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
明确“时间”和“时刻”的区别。
右图：
（图书馆）尝试独立完成，订正结果。
2．想一想：
小芳周日上午8时30分开始写作业，9时40分全部写完，写作业用了（ ）时（ ）分。
（独立计算，交流方法，评价总结并教育学生从小要养成珍惜时间的良好习惯。
在所学知识的基础上进行拓展。
归
纳
与
小
结
你这节课的收获是什么?
这些知识能帮助你解决生活中的哪些问题？
反思当堂的知识。
作业
练习册上的题。
巩固学的知识。
课后反思
典型错例：
课后反思：
课时教案A
第七单元第4课授课时间：
月日
课题
时间与数学
（一）
课型
新授
教
学
目
标
情感
态度
使学生体会日历中包含丰富的数学知识。
知识
技能
体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。
过程
方法
对具体问题进行探索，体会、感受、交流。
重点
体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。
难点
体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。
教学准备
教师
日历
学生
日历
板书设计
观察日历横着看：
相差1
竖着看：
相差7
斜着看：
对角线的和相等
课时教案B（第1课时）
环节
教师主导与学生主体活动设计
设计意图
导
入
同学们，我们每个人的生活都是有规律的。
每天我们到一定的时间就会做一定的事情。
在这样的作息时间里就存在这很多数学问题，你们有兴趣研究吗？
在我们的学习和生活中经常会用到时间，用时间来解决一些问题，你想试试吗？
谈话导入。
探
究
1．出示日历
飞飞的父亲是一名火车司机，每工作3天后休息1天。
飞飞的母亲是一名飞机乘务员，每工作1天后休息1天。
从<9月1日>开始算起，请用▲标出父亲的休息日，用●标出母亲的休息日。
2．围绕下列问题让学生独立思考，再进行小组交流：
哪几天飞飞的父母同时在家休息？
哪几天飞飞能和父亲同时在家休息？
3．指导学生将带标记的日期填到相应的圆圈中。
4．引导学生根据父亲、母亲、飞飞的休息日集合图表示出各种情况，并交流得出结论的思考过程。
5.观察日历找规律：
引导学生进行观察，发现规律，根据实际情况，采用9月份的日历创设情境，以激发学生的学习兴趣。
再让学生换几组数进行观察、验证得出规律。
（渗透倍数的问题）
在具体问题中认识日历，观察日历找规律。
课时教案B
环节
教师主导与学生主体活动设计
设计意图
练
习
与
应
用
1.独立完成第78页的2、3两题，然后分别交流自己的结果是怎样想出来的。
2.（回家）做水的小实验，并进行相关的计算，然后交流实验后的想法。
补充两种时间的换算
上午8时=20时=
中午12时45分=24时=
拓展今天学习的知识。
归
纳
与
小
结
在这堂课中，你有什么收获？
回顾当天的知识。
作业
练习册上的题。
巩固学过的内容。
课后反思
典型错例：
课后反思：
课时教案A
第七单元第5课授课时间：
月日
课题
时间与数学
（二）
课型
新授
教
学
目
标
情感
态度
培养科学探究的能力，增强保护水资源的意识。
知识
技能
根据居民身份证号码，知道一个人的出生年、月、日，并推算出他的岁数；学习用统筹的思想去思考和解决一些简单的实际问题。
过程
方法
观察、交流
重点
学习用统筹的思想去思考和解决一些简单的实际问题
难点
学习用统筹的思想去思考和解决一些简单的实际问题
教学准备
教师
身份证、实物投影
学生
板书设计
时间与数学
略
课时教案B（第1课时）
环节
教师主导与学生主体活动设计
设计意图
导
入
出示身份证，观察身份证
1.先让学生观察身份证，在小组内说一说这个人的出生年、月、日和年龄。
2.全班交流后，说一说你是怎样得到的这些信息？
区分身份证和户口本的不同。
在观察中学习。
探
究
活动一：
1.出示情境图，学生观察，理解题意。
2.小组内交流解决问题，全班交流。
3.结合自己说一说每天至少喝几杯水？
一个月呢？
半年呢？
一年呢？
活动二：
1.出示题目，理解题意。
2.同座同学讨论：
如何能用最少的时间完成任务。
3.尝试的写出工作流程表。
全班交流方法。
.
活动三：
小实验：
预测一个没有拧紧的水龙头一天浪费几杯水？
小组内活动步骤：
1.往一个纸杯中注满水；
2.用大头针在纸杯底部扎一个小孔；
3.让水漏进盒内，并开始计时。
4.根据结果完成填一填。
5.全班交流结果，谈一谈感想。
（节约用水）
通过各种活动，在活动中锻炼学生解决问题的能力。
课时教案B
环节
教师主导与学生主体活动设计
设计意图
练
习
与
应
用
让学生自己阅读，P79了解我国以及世界上淡水资源的严重危机。
让学生自己阅读P80“你知道吗”内容。
然后让学生谈谈读了这份材料后的感受。
拓展学生的知识面。
归
纳
与
小
结
通过这节课的练习，你知道些什么？
淡水资源，生肖顺序
对今天的学习进行小结。
作业
实践活动。
和爸爸妈妈做生肖猜年龄的游戏。
开拓学生的思维。
课后反思
典型错例：
课后反思：
课时教案A
第七单元第6课授课时间：
月日
课题
整理复习二
课型
新授
教
学
目
标
情感
态度
进一步理解与年月日有关的知识，解决相关的简单实际问题。
知识
技能
能自己整理这三个单元的学习内容和学习方法。
能对自己的学习情况进行全面合理的评价。
进一步理解周长的意义，解决简单的实际问题。
过程
方法
进一步巩固除数是一位数除法的计算方法，能正确较熟练地进行计算，能解决一些简单的实际问题
重点
整理这三个单元的学习内容和学习方法。
难点
进一步理解周长的意义，解决简单的实际问题
教学准备
教师
投影
学生
板书设计
整理复习二
周长：
长方形、正方形
除法：
两、三位数除以一位数
年、月、日：
课时教案B（第1课时）
环节
教师主导与学生主体活动设计
设计意图
导
入
1．出示教学情境图：
说一说图上都有什么？
2．从开学到现在，我们都学习了哪些数学知识呢？
你能根据这幅图给我们的提示说一说吗？
创设情境展开教学。
探
究
1．分小组交流前一段时间学到了什么？
2．组织全班交流，对前一段时间所学的内容进行整理回顾。
应用迁移，巩固提高
1．第1题：
学生独立完成后抽取几道算式让学生说一说计算方法。
2．第2题：
（1）齐读题目，提问：
书上告诉我们什么知识？
需要我们解决什么数学问题？
（2）独立完成。
（3）全班交流，订正。
3．第3题：
读题后，独立完成。
交流计算方法，并核对，订正。
4．第9题：
学生独立完成后全班交流
补充；；计算经过的时间
1.上午8时————下午2时
2.15时—————23时
在交流中回顾和总结前一阶段的学习成果。
课时教案B
环节
教师主导与学生主体活动设计
设计意图
练
习
与
应
用
第10题：
先让学生算一算，然后找一找规律，让学生说一说。
此题写出算式后让学生比较、欣赏算式的结构美，领会数的无穷魅力，激发学生学习数学的兴趣。
感受数学的魅力。
归
纳
与
小
结
这节课你有什么收获？
交流真实的想法。
作业
完成第5、7、8题
巩固学过的知识。
课后反思
典型错例：
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