种子的萌发Microsoft Word 文档 3.docx

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种子的萌发MicrosoftWord文档3

植物种子的萌发

第一课时

教学目标：

知识目标：

1、观察种子和结构并描述。

2、探究种子萌发需要的外界条件和活动。

3、描述种子萌发过程。

能力目标：

运用对照实验法设计并完成“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。

培养学生的分析、归纳、综合能力。

情感目标：

通过参与管理植物的活动，增强爱护植物的情感。

培养学生的小组合作能力，学会关爱他人。

教学重点：

观察种子和结构并描述。

教学难点：

探究种子萌发需要的外界条件和活动。

课前准备：

1、 学生准备

（1）预习本课内容。

、

（2）准备放大镜、小刀等用具。

2、教师准备

（1）准备浸软的大豆种子和玉米种子。

（2）准备大豆种子及玉米种子结构挂图。

（3）种子萌发过程的多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课

种子属于植物的生殖器官。

绿色开花植物一般都是由种子萌发发育来的。

那么，一粒小小的种子萌发后为什么能发育成一株新的植物体？

种了是怎样萌发的？

种子萌发时需要什么条件？

这些都是我们这节课要研究的内容。

二、探究过程

（一）种子的结构

分发给每位同学浸软的种子（一粒大豆、一粒玉米）

（1）观察种子的外部形态。

（2）解剖大豆种子和玉米种子，观察种子的内部结构，结合挂图比较大豆种了和玉米种子的各部分结构。

教师：

指导学生学会观察的方法即先观察外部形态，再观察内部结构；指导学生解剖种子。

对于大豆种子应剥去种皮后，从种脐相对的一侧轻轻分开两个豆瓣，再进行观察。

对于玉米种子应在种子中央纵剖，（注意安全）仔细观察内部的结构。

组织讨论,通过问题提示，激励学生动脑思考，踊跃回答。

问题：

1、大豆种子与玉米种子包括哪些结构？

2、大豆种子与玉米种子在结构上有何区别？

3、哪些结构与种子的萌发有关？

4、种子的重要部分是什么？

（二）种子萌发需要的外界条件

（1）学生结合实际提出“影响大豆种子萌发的外界条件有哪些？

”

（2）学生4人一组通过交流讨论提出种子萌发需要水、空气和适宜的温度的假设。

（3）每组选择其中一个或多个条件进行探究实验。

（4）分发给每组2～4粒优良大豆种子。

（5）各组自己准备材料用具，如培养皿、吸水纸、标签、清水等。

（6）填观察记录表，如下表：

1

2

3

4

5

6

生理方式

探究的条件

水

空气

温度

预期效果

实验结果

教师：

做实验前，指导学生将种子分成两等份，设置对照实验，实验过程中，指导学生每天定时观察、记录，每天把实验现象及时反馈给教师。

（三）种子萌发的过程

学生：

观看关于种子萌发过程的多媒体课件，观察种子的各部分结构的发育状况，回答问题:

（1）种子的哪一部分结构先发育？

（2）胚根、胚轴、胚芽各发育成了新植物体的哪一部分？

（3）子叶发生了什么变化？

有什么作用？

教师：

通过回答以上问题，学生对种子的各部分结构的功能有了更深的了解，从种子萌发过程的动画中，学生对种子萌发的过程有了形象、直观的了解，在此基础上教师补充、总结种子萌发的过程。

三、课堂小结、

引导学生回顾本节课的主要内容，理清思路，种子的结构——种子萌发需要的外界条件—种子萌发的过程。

作业：

利用两个花盆，用沙子栽培两株植物，一株只浇水，另一株除了浇水外，还施加少量的氮肥，定时观察和记录它们的生长情况。

课后反思：

本案通过观察活动，使学生了解观察的方法，通过探究性实验激发学生的学习兴趣，加强对学生设计探究方案及探究实验能力的培养，同时还有助于培养学生勇于探究的科学品质和同学间的协作精神。

第二课时

教学目标：

知识目标：

1、通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。

2、结合生活经验与实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程。

能力目标：

运用对照实验法设计并完成“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。

培养学生的分析、归纳、综合能力。

情感目标：

通过参与管理植物的活动，增强爱护植物的情感。

培养学生的小组合作能力，学会关爱他人。

教学重点：

种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。

教学难点：

种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。

教学准备：

学生准备：

玻璃瓶或烧杯、玻璃水杯、饮料瓶、罐头瓶等；通过咨询和查询相关的资料，结合生活经验了解种子萌发的一般规律；试着做种子萌发所需的环境条件实验。

教师准备：

多媒体

教学过程：

导入新课：

师：

当我们走进茂密的大森林时，你会有什么样的感受呢？

生：

我在想，一颗种子是怎样长成大树的？

怎样形成森林的？

生：

感觉空气清新，有时会想到这些植物是如何做到呢？

师：

（多媒体展示）白居易的诗《赋得古原草送别》（背景音乐）

离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

请一位同学和着音乐来饱含深情地吟颂这首诗。

师：

从这首诗里你们能体会到什么？

有什么的联想？

生：

草的生长，是植物一生的写照。

师：

是的，这首脍炙人口的诗确实也是植物生命周期的写照。

师：

俗话说“一年之计在于春”，春天是大多数农作物的播种季节，“春种一粒粟，秋收万颗子”，为什么在春天播种下去的种子容易长成苗？

那么植物的一生从什么开始呢？

请同学们观看一段录像。

（录像演示：

种子的萌发过程）

师：

这段录像是经特殊处理的植物的生长过程。

同学们在前课已经观察了种子在不同条件下的萌发情况，同学们对种子萌发需要的外界条件进行了各种假设，在这一过程中，种子萌发可能需要哪些外界条件呢？

每位同学针对自己感兴趣的问题确定了探究的问题，4人一小组：

阳光组、空气组、水分组、温度组、种子组等。

课前，我们各实验小组针对以下问题做了讨论并分别做了实验。

师：

课前同学们都做了实验，现在请同学们先在组内交流，等会儿我们各组做展示。

（大屏幕展示讨论提纲）

（1）选择什么样的种子比较好？

（2）实验探究时，需要准备哪些材料用具？

（3）怎样探究不同环境条件对种子萌发的影响？

应当将种子分成几组？

（4）怎样设置对照实验组，对照组应提供什么样的温度、水分、光和空气等条件？

对每一对对照组，除了所研究的条件外，其他环境条件是否应当与对照组一样？

（5）每一组应当有多少粒种子?

每一组只有一粒种子行吗？

（6）每隔多长时间观察一次？

对各组实验是否应当同时观察？

各小组汇报实验现象及结果，利用视频展示台，各小组派代表展示本小组的实验过程，可以用实物，也可以用挂图，并接受其他小组同学的质疑。

教师在学生展示过程中不失时机的点评，给予学生适当的鼓励。

空气组：

我们研究的问题是空气是否影响种子的萌发，我们猜想的结果是空气影响种子萌发的速度。

我们选择的材料是颗粒饱满的花生。

实验分成两组，一组花生浸没在水中，一组花生一半在水中，一半露在空气中，把两组材料都放在阳光充足的阳台上，一天观察一次。

我们发现前3天种子都没有发芽，到了第4天种子有点发芽，第5天第二组有所发芽。

我们认为空气影响种子的萌发。

种子组：

我们研究的问题是种子的质量是否是种子萌发的必要条件。

我们预想的结果是种子的结构受到损坏不发芽，种子的结构不受到损坏发芽。

材料是大豆、绿豆及两个杯子，将大豆、绿豆各分一半，一半将种皮剥掉，将其放在水中，两天后，将大豆、绿豆捞出，第三天没受到破坏的大豆、绿豆长出了小辫子，第四天大豆、绿豆的芽有豆体长，第五天就更长了点，有的还卷曲，到了第6天种皮有的已经脱落，这和我们的预想是一致的。

、

温度组：

温度的差异是否是种子萌发必需的条件。

我们想的结果是温度是影响种子萌发的条件。

我们选择的是颗粒饱满的绿豆种子，将绿豆种子一半浸没在水中，一半放在空气中，分成两组，一组放在阳台上，一组放在冰箱里。

我们每在定时观察。

观察的结果是前3天种子都没有发芽，到了第4天在阳台上的种子开始发芽了，而在冰箱里的依然没有发芽。

到了第5天，在阳台上的种子芽长长了一些，而在冰箱里的一直没有发芽。

所以经过实验我们认为温度是影响种子萌发的外界条件，这和我们的预想是一致的。

阳光组：

我们研究的问题是阳光是否是影响种子萌发的必要条件。

我们预想的结果是阳光是影响种子萌发的必要条件。

我们的实验方法是将种子分成两组，将它们都放在水中24小时，用纱布盖着，保持一定的湿度，一组放在阳光下，一组放在阴暗的地方，我们选择的实验材料是花生，用的器皿是可乐瓶，第1天观察的结果是阳光下的种子在水中已经变大，而没有阳光的种子没有任何迹象。

第2天有阳光的种子已破皮长大了，而无阳光的种子没有什么变化。

到了第3天，第4天有阳光的种子明显长大开始发芽了，到了第5天没有阳光的种子也开始发芽了。

我们得出结论是阳光影响到种子的萌发，我们认为主要影响的是种子萌发的速度。

水分组：

我们研究的课题是水是不是种子萌发的必要条件。

我们猜想的结果是水是种子萌发的条件。

我们找了两个杯子，每个杯子里放了10颗绿豆，第一杯放在湿润的棉花上，第二杯没有水，种子的萌发情况是这样的：

第1天两个杯里的种子都没有变化，第2天第一杯的种子破皮，第二杯没有变化；第3天第一杯发芽，第二杯没变；第4天第一杯芽长长了些，第二杯没变；第5天第一杯种子脱皮，芽更长了，第二杯仍然没变，这个实验结果和我们的预期是一致的，有水的种子能萌发，没水的种子不能萌发。

师：

刚才各组进行了展示，同学们觉得还有没有需要完善的地方？

生：

我认为阳光组的设计方案有欠缺，因为放在有阳光的地方温度也比较高，而无阳光的地方温度也比较低，所以我认为这个实验中阳光和温度都影响着种子的萌发。

师：

很好，经过了几天的实验之后，同学们认为有哪些外界因素影响种子的萌发呢？

通过各个小组的实验情况，师生共同总结种子萌发的外界条件是：

充足的水分、足够的空气和适宜的温度。

一般来说阳光不会影响种子的萌发，但是会影响到植物的生长。

师：

同时我们也注意到了种子的萌发还需要自身条件。

需要什么自身条件呢?

各小组之间交流测定种子发芽率的实验现象及计算结果，结合测定发芽率的实验结果及种子的结构，联系生活实际，利用所学的知识，运用科学的方法，分析出种子的自身条件有：

完整的、活的胚，贮存时间短的，渡过了休眠期的种子。

进而教师指导学生实物投影不同的种子，引导学生结合生活实验讨论和说明。

例如，破损、干瘪、发育不够完善，贮存时间过长等都会影响种子的萌发。

师：

哪位同学能说说种子萌发的过程是怎么样的呢？

先由各小组根据实验现象描述菜豆种子萌发过程的实验记录和结果，组间进行交流。

教师再进一步展示菜豆种子萌发长出根、茎、叶的动态过程课件。

生：

种子萌发时首先要吸水胀破种皮，才能促使胚的发育。

首先钻出种皮的结构是根。

师：

同学们知道种子的结构将来可以发育成什么吗？

生：

胚芽、胚轴、胚根分别发育成茎和叶、连接根和茎的部分、根。

菜豆种子萌发的营养从子叶中获得，种子萌发的结果是：

胚发育成新植物体。

师：

我们已经知道了种子萌发的过程，在此基础上，同学们还可以运用所学有关种子的知识来解决生产生活中的实际问题。

师：

我们来看一段资料，我国科学家在辽宁普兰店挖出1000多年前的古莲子。

这些古莲子种下去后，竟然也能萌发、生长，并开出粉红色的荷花。

如果你到种子公司购买当年播种所需的种子，应选择什么样的种子呢？

生：

应该选择渡过休眠期的、生命力比较旺盛的颗粒饱满的种子。

师：

对于这个问题，同学们的看法比较一致。

师：

同学们过经短短几天的实验之后，有许多的感受，大家都亲自动手去做了，同时也体会到其中的辛苦。

通过这次探究活动有什么新的收获？

说说你的感受好吗？

生：

我知道了种子的萌发过程，还可以从实践中学到许多知识。

生：

书上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

师：

我想同学们可以把这个实验继续进行下去，我给大家布置了课后实践：

1、继续培养幼苗，并注意观察幼苗是怎样长大的，做好记录，以备下节课进行交流。

2、被子植物的一生，要经历生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过程，你能把某种被子植物的一生用图解的形式表示出来吗？

试一试吧！