第四单元作文.docx

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第四单元作文

单元主题

《塞北江南》

单元教材分析

美丽富饶的祖国幅员辽阔。

本单元以“塞北江南”为主题。

编排了《葡萄沟》、〈〈小镇的早晨〉〉以及一个语文天地。

主要体现了祖国地域辽阔、物产丰富的特点。

向我们展示了一幅幅美丽、生动的塞北江南自然、生活美景，激发学生多祖国山水、对家乡的热爱。

本单元承接了第三主题单元“祖国在我心中”，将这一主题感情内化、具体化，通过对西北水果胜地、江南水乡小镇的记叙与描写，让学生更深入地了解我们的祖国，增强爱国意识。

本单元的文章语言优美，可读性强，传说故事情节吸引力很强，但教材篇幅较长。

教学时，可从整体入手，先感知，然后根据课文内容抓住重点句段认真阅读，联系上下文理解词句，最后学生能根据内容的情感认真的品读。

同时，重视学习习惯的培养。

单元整体目标

1．认识“吐鲁番、维武尔族、碉堡、介绍、镇、碌、绸等字词。

掌握具、族、淳、朴、晨、热情好客等字词。

2．在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文，并且把握朗读的节奏，背诵自己喜欢的句与段。

3．学习抓重点句理解课文主要内容的方法，围绕重点句写一段

4．搜集家乡的资料，模仿课文写写自己的家乡。

单元重点

难点

重点：

1．字词：

杏、梨、蜜桃、镇、晨、热情好客等。

2．了解葡萄沟，热爱祖国山河，找出每一段的重要内容。

3．了解水乡小镇早晨特有的美景和发展变化，更加热爱生活。

难点：

1．会辨析同音字：

例如族、橹、漾绸等字。

2．理解自然段，把握、找出每段的主要内容。

3．抓住重点句理解自然段的主要内容。

4．理解主人公不怕艰难困苦、不畏强暴的勇气。

单元学情分析

本单元增加了通读的难度，特别关注抓重点句理解自然段内容能力的培养，学习难度增加，同时还要注意想象力的培养。

要重视在读中理解文章的内容，培养学生良好的学习习惯。

单元教学设想

1．通过幻灯片、图片或者课件多种方式展示祖国的塞北江南。

2．通过反复朗读，设置相应的问题引导学生分析，逐步理解课文内容。

3．通过抓重点句理解，学习围绕重点句写作的方法。

4．让学生勤于实践，搜集资料，学写自己可爱的家乡。

单元课时安排

第一课《葡萄沟》两课时

第二课《小镇的早晨》两课时

语文天地五课时（笔下生花两课时）

课题

《葡萄沟》

课型

讲读课

教材分析

课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。

那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。

葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。

全文共四个自然段。

第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。

第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。

再讲到了秋天葡萄五光十色，美丽极了。

最后讲那里的老乡待客热情。

第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。

第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。

新疆的葡萄沟对于三年级的学生来说是既遥远又陌生的，具有浓厚的地域性、民族性，编者的意图是想让学生通过学习了解葡萄沟是个好地方，激发学生对祖国的热爱之情，很好地体现了课标中“在语文学习过程中，培养学生的爱国主义感情。

”的目标要求。

学生情况

分析

学生对葡萄和葡萄干都不陌生，但我们的学生大多数生活在城区里，对葡萄的生长环境及葡萄干的制做、新疆吐鲁番都非常陌生，这就需要课件来展示，变抽象思维为形象思维，激发学生的学习兴趣。

学生在以往的学习中，培养了较好的语文学习兴趣，能够运用合作、讨论等形式展开阅读活动，初步具有一定的阅读理解能力。

因此，本课将在教师的启发下，引导学生采用讨论、表演、游戏、自学等学习方式展开学习。

教学目标

知识与能力目标：

1、认识本课的13个生字，会写10个生字。

2、结合课文内容理解“茂密、展开、五光十色、热情好客”等词语的意思，并积累自己喜欢的词语。

3、理解课文内容，激发学生对祖国的热爱之情。

4、锻炼学生的语文知识的综合运用能力。

5、培养学生搜集处理信息的能力和合作学习的意识。

过程和方法：

教给学生通过观察朗读、交流讨论、合作学习等，来理解课文的内容的方法。

情感态度价值观：

通过了解葡萄沟是个好地方，激发学生对祖国的热爱之情。

教学重点及

难点

教学重点

1、认识本课的13个生字，会写10个生字。

2、体会葡萄沟“真是个好地方”，培养学生的爱国情怀。

教学难点

准确理解第二自然段中的词句，并感悟蕴含其中的情感。

教学设想

根据课标中“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪”的教学策略，针对葡萄沟对学生来讲是“遥远又陌生”的这一情况，要充分做好课前准备工作：

1、布置预习作业，让学生查找关于葡萄沟的图文资料。

2、利用微机课，教给学生在网上查资料的一些基本方法，带领学生上网查找有关葡萄沟的资料。

3、在小组内交流，选择与课文有直接关联的资料。

4、结合学生查找的资料制作课件。

这样，充分利用网络资源和其他各种教育资源，沟通课堂内外，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

激发学生学习的主动性，让学生的爱国主义情感得以自然升发。

教学中应指导学生在阅读中找出段的主要内容。

本课共四个自然段，第二自然段是训练的重点。

在突破重点“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

”时，要让学生通过朗读、想象，联系生活实际中的事物等方法，感悟葡萄的多和美，体会葡萄沟的确是个好地方。

指导学生观察想象，理解“茂密、展开、绿色的凉棚”的意思。

第二自然段的最后一句话：

“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

”教师可指导学生在具体的语言环境中，或者结合插图去理解体会维吾尔族老乡的“热情好客”。

在读中细细体会，慢慢品味语言文字的美，从而提高了语言文字的鉴赏能力。

第三自然段内容之间的关系比较复杂，教师可根据以下提问引导学生读懂课文内容：

⑴葡萄沟的葡萄结得又多又好，收下来怎么办呢？

⑵晾房什么样？

怎么把葡萄制成葡萄干呢？

⑶这里的葡萄干为什么有名？

在“拓展延伸”中，可以精心设计“创编广告”和“课后延伸”等作业，给学生创设一个极富挑战性的实践学习的机会，培养学生积累运用词句的能力和愿望；增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。

在识字教学中，“葡萄”两个字单读都读第二声，两个字连用时，“萄”读轻声。

教学“沟、搭、晾、堡”这几个生字时，可指导学生用学过的识字方法，如熟字加偏旁和部件组合法等自主识记。

课文中有三个多音字：

好客（hào），水分（fèn），钉（dìng）着，要结合具体的语言环境去分辨读音。

在写字教学中，“葡萄”两个字不容易写好，上边都是“艹”，下半部分要先外后里。

“沟、桃、族”这几个字都是左窄右宽。

“蜜”是上中下结构的字，指导学生注意区别形近字“密”。

要在课堂教学中很好地解决重、难点，运用一般的常规性教学并不容易。

因此，在设计教学过程中，根据本课的教学内容和教学要求，抓住课文知识点，层层落实语言文字训练；并运用多媒体优化教学过程，同时在语言文字训练中，注重爱国主义思想情感的渗透。