九年级化学上册 燃料的合理利用与开发教案 新人教版.docx

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九年级化学上册燃料的合理利用与开发教案新人教版

燃料的合理利用与开发

设计

要素

设计内容

教学内容分析

“燃料及其利用”是人教版九年级第七单元的教学内容。

本单元共３个课题：

燃烧和灭火；燃料和热量；使用燃料对环境的影响。

其中1、3课题是重点，也是难点，并且配有大量的实验来解决重点和难点。

本单元从常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识。

利用燃烧反应的实例很多，而生活中利用最多的是燃料的燃烧，所以，在介绍燃烧等知识之后，又介绍了燃料及其用途，以及使用燃料对环境的影响等。

并用所学知识去解决生活中的实际问题，体现了新课程改革的理论联系实践的科学理念。

教

学

目

标

知识

与

技能

（1）知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。

（2）知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。

（3）了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。

过程

与

方法

（1）运用思考、讨论的方法来获取信息。

（2）运用实验的方法来得出结论

情感

态度

价值

观

通过对化石燃料的形成、使用年限，对人类所起的重要作用的了解，使学生认识到合理开发的重要性，培养节约利用资源的意识。

学情分析

本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合图像，增强学生对知识的感受；同时，注意通过与探究、调查研究、讨论和实验等形式，培养学生的创新精神和实践能力。

教材中还适当的编入与社会发展、新科技等相关的资料，以开阔学生的眼界。

131页

教

学

分

析

教学

重点

1．了解化石燃料的形成过程和不可再生性。

2．认识化石燃料对人类所起的重要作用。

3．了解化学反应中的能量变化。

4．知道石油炼制的几种主要产品及用途。

教学

难点

难点

1．培养学生独立思考、加工信息的能力。

2．拓展性课题“煤和石油的综合利用”。

解决

办法

创设情境→探究实验→得出结论→联系实际→拓展视野

教学

资源

教师用具：

（1）投影仪，冷而干燥的烧杯，试管，小烧杯，玻璃片；

（2）CH4气体，镁条，盐酸，氢氧化钡晶体，氯化铵晶体。

板书

设计

课题2燃料和热量

一、化石燃料——天然气

1．甲烷的物理性质：

无色、无味的气体，密度比空气小，极难溶于水。

2．甲烷的燃烧：

CH4+2O2CO2+2H2O

板书设计

二、石油

132页

教学过程第一课时

教学内容

教学环节

教师活动

学生活动

教学媒体使用

预期效果

[以新旧知识的联系，创设情境]

[学习情景]展示柴草、煤、塑料片、布料等实物。

[设问]看到这些实物，你想说些什么?

[学生回答]如：

1．它们都是与人类关系十分密切的可燃物。

2．它们在外界条件，如氧气、温度等条件适宜的情况下，都可以燃烧。

3．想告诉大家，平时生活中注意安全。

4．想知道煤、塑料等物质是怎样形成的。

……

[新课引入]在日常生活中，许多物质都能发生燃烧反应，从最早使用的柴草。

到煤、石油和天然气，发展至今天，出现了许许多多的新型燃料。

这节课我们就来学习燃料和能量。

[板书]课题2燃料和热量

[设问]燃料的燃烧在人类社会的发展过程中起着相当重要的作用，你能举出一些例子吗?

[介绍]煤、石油、天然气是当今世界上最重要的三大化石燃料。

它们作为重要的能源，在我们的现代生活中起着很重要的作用。

前面我们已经学习了天然气的有关知识，这节课我们具体来学习煤和石油的综合利用。

[板书]拓展课题煤和石油的综合利用

[活动与探究]

讨论或思考：

1．你家中做饭、洗浴等使用什么燃料?

2．汽车、轮船、飞机、拖拉机等使用什么燃料?

3．炼钢厂、热电厂等使用什么燃料?

[答案]1．煤气或液化石油气等。

2．汽油、煤油、柴油等。

3．炼钢厂、热电厂都用煤作燃料。

[追问]在生活中我们经常用煤气、汽油等作燃料，那么你知道它们是怎样形成的吗?

[回答]1．为了使煤得到综合利用，将煤隔绝空气加热，就可以使煤分解成许多有用的物质，其中就有煤气。

2．如果将石油加热炼制，利用石油中各成分的沸点不同，将它们分离，就可得到不同的产品，比如汽油、煤油、柴油等。

[评价]大家回答得非常好，关于这方面的资料下课后再多查点，开阔视野。

[介绍]煤和石油都是由古代生物遗体埋在地层下，在地壳中经过一系列非常复杂的变化而形成的。

由于煤和石油的用途非常广泛，和人类的关系极为密切，所以，人们常把煤称为“工业的粮食”，把石油称为“工业的血液”。

[讲解]生活中的各个角落都在使用燃料，正是因为燃料的燃烧，推动了历史的进步。

火，是原始人类征服自然的武器。

起初，当他们面对熊熊大火时，祖先们不知所措，惊恐万状。

但原始人天生的好奇心和探索欲，战胜了恐惧和胆怯，慢慢地他们学会了用火来烧烤食物。

熟食增强了入的体质，为身体发育提供了更多的营养，熟食使咀嚼机能减退，于是牙齿变小，颌部短据，面貌变得愈来愈像现代人。

[过渡]现在我们的生活中，经常使用的燃料以煤、石油和天然气最为常见。

因为它们都是由古代生物的遗骸经一系列复杂变化而形成的，所以我们称之为化石燃料。

下面，我们就以天然气为例，来对化石燃料进行学习。

[“煤和石油”放在拓展性课题中]

[板书]一、化石燃料——天然气

[讲解]天然气主要是由碳和氢组成的气态碳氢化合物，其中最主要的是甲烷。

下面，同学们注意按照课本P134页[实验7—4]进行活动探究，做一做甲烷的燃烧实验。

探究内容如下：

134页

[设问]你从中学到了什么呢?

[回答]1．煤是由有机物和无机物所组成的复杂混合物，主要含有碳元素，此外，还含有少量的氢、氮、硫、氧等元素以及无机矿物质。

2．将煤隔绝空气加热，可使煤分解成焦炭、煤焦油和焦炉气等。

其中，焦炭可以冶金，煤焦油是重要的化工原料，焦炉气则是重要的燃料。

这样煤就能被综合利用了。

[教师补充]黑糊糊的煤焦油是一个大宝库，已经从它里面分离出了上百种化合物，又进一步做成了各种有用的物质。

[投影]

[引申]例题：

（1）煤是一种常用的化石燃料，家庭用煤经过了从“煤球”到“蜂窝煤”的变化：

以前人们把煤粉加工成略大于乒乓球的球体，后来人们把煤粉加工成圆柱体，并在圆柱体内打上一些孔。

请你分析这种变化的优点是：

_________。

（2）煤在燃烧时会产生许多污染物，为了减少煤燃烧时对环境的污染，可设法把煤转化成清洁的燃料。

将水蒸气通过炽热的煤层，可得到较洁净的水煤气（主要成分是CO和H2），请你写出该反应的化学方程式___________。

（3）煤气厂常在家用水煤气中特意掺入少量有难闻气味的气体，其目的是________。

答案：

（1）使煤与空气的接触面积增大，燃烧更充分

（2）C+H2OCO+H2（3）便于及早发现煤气是否泄漏

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135页

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

引导复习煤的知识引入酸雨的形成。

从煤的成份推出燃烧产物，从二氧化碳与水反应生成酸推测二氧化硫形成酸雨。

探究煤的燃烧形成的酸雨

指导实验，组织讨论。

引导学生总结发言

分组进行有关酸雨的探究实验，并开展讨论P140的“讨论”。

探究酸雨的危害

引导复习石油的知识引入燃烧产物的探究

从汽车用燃料的成份推出燃烧产物，分析尾气中污染物

探究汽车用燃料的燃烧

引导从燃烧的反应开展探究

从汽车用燃料的成份改良和充分燃烧的角度推测减少污染的方法。

探究减少汽车尾气对空气的污染

引导从燃烧的反应总结归纳

归纳总结化石燃料燃烧造成对空气污染的原因

了解燃料对环境的影响。

引导从酒精的制备、性质来探究酒精。

从酒的酿制推出乙醇的可再生，从燃烧的反应推出其优点

探究乙醇

引导从乙醇燃烧的优点探究其使用

说出应用的例子及优点

探究乙醇作燃料的情况

引导从氢气的性质制备来探究。

回忆氢气的性质推出氢气是最清洁的燃料。

从制备考虑其应用前景。

探究氢气

组织开展讨论。

引导学生总结发言。

引导描述新能源。

引导总结本课题内容要求

[小结]通过这节课的学习，我们知道了使用燃料对环境的影响以及新能源开发的重要性。

[布置作业]习题2、3、4、5、6

从掌握的知识分组讨论P143的“讨论”

从掌握的知识描述知道的新能源。

回忆归纳总结本课题知道了的知识

确定选择使用的燃料认识开发新能源的重要性

检查对知识的学习情况

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教

学

设

计

评

价

在课程标准理念的指导下，切实提高课堂的实效性，以达到事半功倍的效果。

提高课堂的实效性，就必须把学习的主动权交给学生，在设计中也应以学生所求、所需为基本的出发点和落脚点，以学生研读、质疑、思悟为主体，以教师启发、辨析、点拨为主导，培养学生的综合思维能力。

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