春部编版语文二年级下册全册创新教案付费.docx
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创新教案第一单元-1古诗二首创新教案
《村居》教学过程
一、在古典音乐中激情导趣
谈话引入，激发情趣：
春天是美丽迷人的，春天是绚丽多彩的，这节课让我们跟随清代诗人高鼎再次走进春天----板书课题：
村居（教师边板书边说：
村就是乡村，居就是居住） 齐读课题 根据题目猜一猜，这是诗人在哪里看到的景象？
二、在读通读顺中学习字词：
1.自读古诗，读准字音：
（1）自己借助拼音把字音读准，在文中圈画出生字，多读几遍，争取把诗句读正确。
（2）同学们都圈好了，请把你刚认识的新朋友自豪地念给同桌听，如果有没念准的请互相帮助一下。
（3）同桌检查朗读古诗。
2.学习生字，认读字词：
fúdī yánɡliǔ
（1）借字形、赏图片，学习“拂堤 杨 柳”
先出示“杨柳”，问“杨柳”指的是什么？
你是怎么知道的？
学生根据偏旁可知道杨和柳都是树）
再出示“拂堤杨柳”的图片，说一说你看到了什么？
看到拂堤杨柳的画面，你有什么感受？
最后再次齐读“拂堤杨柳”。
（2）猜谜语、补资料，学习“纸鸢”：
老师给大家带来了一则谜语：
一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上云霄。
一心向着云外跑，可惜绳子拴住腰。
你猜猜谜底是什么？
学生说出谜底“风筝”。
（出示风筝图片）
“风筝”在古时候叫“纸鸢”（出示词语），我国已有2500年放飞风筝的历史。
放风筝已经是老少皆宜的一项娱乐活动。
清明节前后，多偏东风和偏南风，风速不大不小，天气不冷不热，风和日丽，鸟语花香，正是放风筝的好时节。
---齐读词语
★去掉拼音认读：
拼音朋友藏起来了，你还认识吗？
莺飞 杨柳 拂堤 纸鸢 二月天（与“天”相反的词是什么？
）
归来早（与“早”相反的词是什么？
）
草长 东风
开火车领读。
★指导写好生字“诗”和“童”，重点是“童”：
（1）（出示“诗”）自己说出笔顺。
指名反馈
（2）观察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？
（学生自由发言，找到关键笔画，后再通过课件演示。
）
（3）教师示范。
（4）学生描红1个，写2个。
（5）反馈。
3.自读古诗，读出节奏：
（1）（出示诗句）自由诵读，力争读出诗句的节奏。
草长/莺飞／二月天，拂堤/杨柳／醉春烟。
儿童/散学／归来早，忙趁/东风／放纸鸢。
（2）指名读（在评价中引导学生读出节奏，声断气不断）
（3）你自己也来试着读一读，读出节奏，体会这种“声断气不断”的感觉。
（4）指名读、齐读。
三、在入情入境中诵读成韵
1.配乐范读，想象画面：
（1）学生边看插图边听老师配乐朗读，想象诗中所描绘的画面。
（2）学生自由交流想象中的画面，老师激励小结。
预设：
山坡上的小草发芽了，嫩绿嫩绿的。
黄莺在空中飞来飞去。
河堤旁的柳条发芽了，几个下朋友放学回来，趁着东风，赶忙放起了风筝……
2.借助插图，启发想象：
黄莺一边飞一边干什么？
（叽叽喳喳地叫）它好像在说什么？
再次启发想象：
春风轻轻地吹来，柳条会怎样呢？
（轻轻摆动，好像在跳舞陶醉在了美丽的春色里……）
诗人高鼎看到这样的景致写下了这样的诗句：
出示“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。
（学生齐读）
让我们想象着春天的美丽景色，有滋有味地诵读。
学生练读、指名读、引读。
3.联系生活，换位体验，：
在这样美妙的春光里，沐浴着和煦的春风，（出示儿童放纸鸢图片）孩子们放起风筝，你们放过风筝吗？
你放风筝时是怎样的心情？
（学生自由发言）
现在你就是那几个刚刚放学回来的小孩，请你欢快地诵读这句诗，读出你心中的高兴、喜悦。
（学生练读）
4.再读古诗，感悟春天
（1）自己完整地读读这首诗，你感受到了一个怎样的春天？
预设：
美好的春天；快乐的春天；温暖的春天……
（2）想象自己就是高鼎，置身于这幅美丽的画卷中，学诗人吟诵出此诗。
（学生练读、指名配乐诵读）
（3）绿草如茵，柔柳如烟，莺歌燕舞，天真活泼的儿童，还有那晴空飘飞的风筝，把这江南春光点缀得更加活跃欢快，更加生机盎然。
诗人信步走来，呼吸着春天的气息，在自然绿色的怀抱里，春光明媚得让诗人心醉，也让我们陶醉。
就让我们通过朗读表达出此时的心情吧！
（学生再次齐诵）
四、在拓展延伸中积累语言
1.老师听你们的朗读就是一种享受，你们不但读出了声，更读出了情，你们已经把静止的画面读活了。
春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。
古人描写春天的诗还有很多，你搜集到了哪首描写春天的古诗，读给大家听一听。
板书设计
村居
草莺杨柳春烟（美丽春景）
儿童放纸鸢（愉快活动）
【创新教案】第一单元-2找春天创新教案
一、视频设问入境
师：
小朋友们，你们愿意和老师一起去参加一个活动吗？
参加活动之前，先请小朋友们看一段视频，希望认真听、仔细看，猜一猜是什么季节？
1.放录像的第一部分（内容是：
春天到了，大自然的各种景色）。
2.学生回答第一部分录像结束时的问题：
小朋友们，这是什么季节？
（生答）
二、“春姑娘”引入活动。
师：
春天，百花盛开，万物复苏，大地一片生机勃勃的景象，这都是谁带来的呢？
让我悄悄地告诉你们，她是一拉“姑娘”，你们看，她来了（春姑娘翩翩起舞地出场）。
春姑娘：
小朋友们好，知道我是谁吗？
（生答：
“春姑娘。
”）谁来说说我的样子呢？
（生答……）
师：
春姑娘，老师正准备和小朋友们开展“找春天”的活动，你来得正好，能告诉小朋友们，春天在哪里吗？
春姑娘：
嗯，可以。
小朋友们，请看：
（指黑板上事先画出的小河、河岸、田野、山岗、天空等每一个地方都可以找到春天，希望你们在找春天时，把看到的、想到的、听到的，用手画出来、用口说出来、用歌儿唱出来、用舞跳出来。
祝愿你们在每一个地方、每一个角落都能找到春天。
小朋友们再见。
（春姑娘退场）
三、确定“找”的顺序。
师：
刚才春姑娘提醒了小朋友们，大自然的每一个地方，每一个角落都有春天，那我们按什么顺序去找呢？
（学生交流回答）
师：
好，我们就选其中的由下到上的顺序开始“找春天”的活动。
（板书：
找春天）
四、找春天
1.小河里找春天。
（1）放录像的第二部分（内容是：
冰雪化了，鱼、小蝌蚪、鸭子、鹅在水中欢快地游来游去）。
师：
小朋友们在小河里“找”到了什么？
（生答……）
（2）学生画（画出自己在小河里找到什么）。
同时，春姑娘出场表演春天在小河里表现（鱼、鸭游动的姿态等）。
师：
请几个小朋友到黑板前把小河里找到的春天画出来，其余小朋友边看边学“春姑娘表演”。
师：
小朋友看他们画得好不好？
（画后简评，画得好的得小红花。
）
（3）练习说话。
师：
请小朋友用自己的话来说说，你在小河里找到的，画出来的和还没有画出来的春天。
（生交流……）
师：
“春江水暖鸭先知”，春天一到，鸭、鹅那红红的脚掌，拨动着清清的河水，高兴得伸长脖子向天唱歌呢！
以前学过的一首诗就体现出这样的情景，记得吗？
（4）生背诵《鹅》。
2.河岸、田野上找春天。
（1）放录像的第三部分（内容是：
柳枝发芽，青蛙醒了，小草绿了，花儿开了，禾苗青青，菜花黄……）
师：
你们在河岸上、田野里找到了些什么？
请几位小朋友上来画出来，其余小朋友两人一组把你找到的春天说出来。
（2）学生画河岸景色。
（3）练习说话（学生一边说，老师一边补画出学生没有画完的岸边、田野景色）。
3.山岗上找春天。
师：
放眼望去，那山岗上，红得像火，粉得像霞，白得像雪，好像一个美丽的大花园。
走，我们去看看。
（1）放录像的第四部分（内容是：
山岗上、桃花、梨花、苹果花等竞相开放）。
（2）学生剪纸（同时，老师在山岗上画树形）
师：
那山岗上，各种果树开满了五颜六色的花儿，你们最熟悉、最喜爱的是哪些果树的花儿？
（生答：
桃花、梨花、苹果花等。
）我知道，昨天的美术课你们就画了这几种花，请你们把这些花儿剪下来，看谁剪得又快又好，优胜者得小红花。
（3）学生贴花（分别贴在教师画的各种树形上）。
师：
啊，这么多美丽的花儿天在了山岗的树上，我们用“树”字来说词比赛。
第一步：
同桌的两个小朋友先赛，看谁说得多，说得好；第二步：
两个大组各推举一处说得好的小朋友决赛，在30秒钟内，说得多，说得好的小朋友得小红花。
（找计时、计数的两个裁判，开始比赛）
（4）练习说话。
（注意：
重点引导学生由字到词，由词到句，再逐层深入，由少到多地说话。
）
例：
花——桃花——桃花开了——粉红色的桃花开了——春天到了，粉红色的桃花开了——春天到了，粉红色的桃花开了，多么美丽啊……
4.天空中找春天。
师：
那山岗好似花园，各种花儿竞相开放，像在比美一样，春天把山岗打扮得多漂亮啊！
抬头望望那蓝蓝的天空，你能找到春天吗？
（生答：
燕子从南方回来了……）
学生剪“燕子”，再贴在黑板上。
四、总结
1.看图说话。
师：
今天，我们找到了春天，小朋友边找又边动手描绘了这幅“春景”图，当然，我们还可以在其他很多地方找到春天。
现在，春天的美景就展现在眼前，请小朋友用自己的话，按一定的顺序把美丽的春天描述出来。
（学生交流回答……）
2.小结“找”的方法。
师：
春天真美啊！
小朋友们按一定的顺序把看到的、听到的、想到的。
用手画了出来，用口说了出来，还要用笔写出来。
3.结束语
师：
春天在哪里，在我们的眼里，在我们的欢歌话语中，春天到了！
生齐：
春天到了！
（在一片欢呼声中结束活动）
板书设计:
2 找春天
看到了 小草 野花 树木
听到了 小溪 喜鹊 杜鹃
闻到了 花香
触到了 春风
【创新教案】第二单元-6千人糕创新教案
《千人糕》第二课时
一、激趣导入，初识“千人糕”
同学们，“千人糕”就像一座房子，需要很多的东西才能做成，请大家读一读课文，找一找，这座房子里，到底有哪些东西。
学生读课文，边读边画。
二、学生汇报，理解“千人糕”
现在大家读完了，我们来看一看，千人糕里到底有哪些东西。
生：
有米粉。
生：
还加了糖。
师：
米粉是怎么来的呢？
生：
是大米加工来的。
师：
那大米是怎么来的呢？
生：
大米是农民伯伯辛勤种出来的。
师：
农民伯伯在种大米时需要哪些东西？
看谁知道得多。
生：
需要种子、农具、肥料、水……
生：
还需要农药。
生：
插秧机、收割机、脱粒机……
师：
真不错，知道得这么多。
师：
前面有同学说，千人糕里还有糖，有谁知道糖是怎么来的呢？
生：
是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。
甘蔗、甜菜要有人种，熬糖的时候，要有工具，还要有火，火柴（打火机）还需要工厂和工人……
师：
那这么说，一块米糕做成功，前前后后需要很多人的劳动，对不对？
生：
是的，需要成千上万的人付出辛勤的劳动。
师：
那么，有没有人能说说，为什么叫“千人糕”？
生：
因为这糕凝聚了成千上万人的劳动才做成的，所以叫“千人糕”。
三、寻找“千人糕”，进行思维迁移
师：
生活中，有很多东西都是许许多多的人共同劳动的结果，你能举一个例子吗？
生：
铅笔。
师：
请你说一说，一支铅笔需要哪些人来完成呢？
生：
铅笔外面有树，需要人种树，种树的时候要锄头、刀、锯子……铅笔里面笔芯，要由工人来做，铅笔一头的橡皮擦，要用到橡胶，橡胶要提炼加工……所以说，一支小小的铅笔，也需要千千万万的人共同劳动。
师：
所以大家要爱惜文具，铅笔不要还有一大截时就扔了。
四、拓展创新，引导学生明理
师：
大家知道了千人糕需要这么多的人共同劳动才能完成，你能说一说，从这件事中你明白了什么道理呢？
生：
我们要爱惜粮食。
师：
不错，我们是要爱惜粮食。
生：
一个工作需要这么多人来完成，说明我们做什么事都要团结。
师：
说得真好。
科学虽然越来越发达，但合作的要求越来越高。
只有大家紧密团结起来，既做好自己的事，又要合作起来，共同完成，这样再大的事做起来也会变得容易了。
师：
有谁能举个例子吗？
生：
比如扫地时，为了把教室打扫干净，有的同学洒水、有的同学抹桌子、有的同学倒垃圾、有的同学擦玻璃……这样，我们很快就将教室打扫干净啦！
师：
不错，团结力量大，希望我们班的同学团结一心，无论在学习上还是在各项活动中，争创更好的成绩！
【创新教案】第三单元-识字2传统节日创新教案
《传统节日》第一课时
一、创设情境
师：
“一年之计在于春”春节是我国最盛大最热闹的一个节日，喜欢过春节吗？
你们是怎么过春节的？
（生交流）
（师播放春节有关图片）春节俗称“过年”，这一天，人们按照传统习惯要穿新衣、拜年、贴春联、吃团圆饭、放鞭炮，寓意着新的一年的开始。
[课的开始借“春节”来唤起学生对春节的回味，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动参与到活动中来，使课堂一开始就充满了快乐、和谐、互动的气氛。
]
二、学习与探究
1.读课文，注意读准字音。
师范读，生试读。
将课文读三遍。
2.揭题
①引：
一年当中除了春节，你还知道哪些节日？
（生自由说）
师出示节日名：
老师也搜集了一些节日，大家判断哪些是传统节日，哪些不是传统节日？
为什么？
说说各节日的时间，引导比较：
从各个节日的时间上你发现了什么？
引导：
日历上有两种日期：
公历日期和农历日期，我国古代人民采用的是农历纪年法，用公历，农历是区分传统节日一个好办法。
②这些节日是从古代就已产生并流传至今，有着丰富文化内涵的节日，我们就把它叫做中国传统节日。
（板书）请大家大声地读一读，把它们记在心里。
[通过这一环节的活动，使学生明白中国传统节日是中华民族悠久的历史文化的一个组成部分，明确什么是中国传统节日。
]
3.找一找课文中提到了哪些传统节日
生：
春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。
4.分享、交流课前搜集资料
课前，大家搜集了一两个自己最感兴趣的传统节日的资料，谁来和大家分享？
（生生交流、师生交流，相互补充，师相机板书：
风俗、食俗、由来、传说、诗词）
如：
端午节的赛龙舟、吃粽子；清明节的扫墓、踏青、诗词；春节的对联、扫尘、守岁等，中秋节的赏月、吃月饼、诗；元宵节的猜灯谜、逛花灯、吃元宵、庆团圆……
5.补充少数民族的节日
师：
我国的传统节日数量很多，刚才说到的还只是最具影响力、最普遍的几个，除此之外，许多少数民族也都保留有自己的传统节日，老师课前也搜集了一些，想不想看看少数民族传统节日的盛况？
让我们随着画面一起感受欢快的节日氛围。
（课件出示）师随着画面简要介绍：
火把节是彝族最盛大的传统节日，每年农历六月二十四，彝族人民就会穿上节日的盛装，载歌载舞，并在夜晚点燃火把到旷野中游行。
泼水节是傣族的新年，傣族人民用相互泼水的方式迎接新年的到来。
“达努节”，是广西都安瑶族人民欢庆丰收的传统节日。
这一天，人人华服艳装，走村串寨访亲问友，互庆丰收。
村村寨寨敲起铜鼓，载歌载舞，尽情享受丰收的喜悦。
苗族人民为了迎接龙舟节的到来，每个村寨都要专门制作一至两艘龙舟，等到龙舟节来临，他们就会举行激烈的划龙舟比赛。
[师生分享交流搜集到的资料，将常见的传统节日和少数民族的节日进行详细介绍，学生在交流中理解了其中丰富内涵。
这一环节搭建了一个生生合作、师生合作、探究分享的平台，体现了真正的平等、民主、教学相长的教学理念，激发了学生热爱中华民族优秀传统文化的热情。
]
【创新教案设计】第三单元-识字3“贝”的故事创新教案
《“贝”的故事》第二课时
教学过程：
一、复习导入。
复习导入，复习本课生字词。
（1）出示本课词语自由读一读。
甲骨文贝类珍贵漂亮，
装饰品，佩戴，钱币，购买，
偏旁，钱财，携带，富贵，货物。
（2）指名读词语师生纠正读错的字音。
（3）全班齐读词语三遍。
（4）单独出示文中16个要求会认的生字，指名学生朗读。
（5）一起朗读生字。
（6）指名分段朗读课文。
二、再读课文，初步了解课文内容。
1.默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。
2.指名说明每个自然段的大致意思。
（1）第1自然段贝壳是什么？
它是什么样子的？
在甲骨文中？
贝字的样子像什么？
引导学生归纳，这一自然段讲的就是贝字的起源。
（2）在第2自然段中，贝壳有什么特点，在古代人们把它用作什么？
引导学生归纳：
这一自然段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。
又因为携带方便，不容易损坏，古人就将它作为钱币。
（3）因为它作为钱币，用贝字做偏旁的字，大多表示什么？
3.除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其他贝字旁的字吗？
（学生查字典回答）
指导写字。
指导书写，提示学生：
贝，贝出现字的不同位置，最后一点的长短有所不同。
三、课堂小结。
说一说为什么，贝字做偏旁的字大多与钱财有关。
导学过程
生：
自由读一读词语。
生：
纠正读错的字音
生：
齐读词语
生：
指名学生朗读生字
生：
一起朗读生字
生：
指名分段朗读课文。
生：
默读课文标出自然段序号
生：
指名说明每个自然段意思
生：
讨论贝壳是什么？
和它的样子
生：
学生举手回答。
贝壳的作用
生：
学生举手回答。
贝壳特点及用途
生：
说一说贝字做偏旁的字表示什么
生：
说一说贝字旁的字还有哪些
板书设计
3“贝”的故事
赚购财……
贝的特点：
珍贵、不容易坏装饰品
用途：
用贝当作钱币
【创新教案设计】第三单元-识字4中国美食创新教案
《中国美食》第一课时
教学过程：
一、赏美食，导入新课
1.联系生活，导入话题。
中国有句俗话，叫“民以食为天”，几千年来中国人创造了我们祖国自己独特的饮食文化。
作为一个中国孩子，生活中你最喜欢吃哪些中餐美食？
谁愿意给大家介绍介绍自己最爱吃的美食。
看谁的介绍最精彩，能让人“垂涎欲滴”。
说到美食，老师知道在座的每一位都是小小美食家。
大家对美食是津津乐道。
老师也喜欢吃，不过可别光顾着吃，应该吃出品味，吃出文化。
今天这堂课我和大家共同探讨中华食文化《中国美食》。
（板书课题，学生读题）
中华五千年饮食文化博大情深、源远流长，勤劳、智慧的人们把中餐馆开遍了世界的每一个角落，中华美食在世界上享有很高的声誉，中国人用美味征服了世界。
今天，老师把许多中国美食带到我们身边，想不想一睹为快？
好，我们一起来看看吧！
播放《舌尖上的中国》片段让学生欣赏。
同学们，看了刚才的短片，你有什么感受？
学生谈感受。
2.师：
是什么让你们发出如此惊叹？
看到这些赏心悦目、五彩缤纷的中国美食，你想说些什么？
（中国的菜肴，以色艳、香浓、味美而著称于世，它造型别致、五彩缤纷、栩栩如生，让人回味无穷了，精巧绝伦的外观，还是那别有韵味的名字，勾起人们无限的遐想和欲望。
）
二、说美食，学习生字
1.出示课本图片，学生说说美食。
师：
先观察图片中美食的形状、颜色，再说说叫什么。
学生说。
师：
书中所提到的美食，你尝过多少呢？
请你说一说。
要求：
先交代所尝过的美食的名字。
再说说这些美食吃起来是什么味道，口感怎样。
如果你对这美食的做法了解一些，还可以介绍一下美食的做法。
学生交流。
老师适时评价。
2.介绍了这些美食，我们再来看看这些美食的名字中有哪些是你不认识的字。
学生画出生字，对照拼音多读几遍。
然后，去掉拼音学生认读。
（开火车读、点名读）
3.多媒体出示
炒烤烧爆炖炸
煎蒸煮
①指名读上面的字。
②说说制作哪些食物时需要用到这些方法。
例如：
煮鸡蛋烤肉串清蒸鲤鱼油炸大虾爆米花煎鸡蛋……
总结：
我们不但从美食的名字中学会了汉字，而且从美食的做法中也学会了汉字。
4.用部首查字法查下面的汉字，再说说你的发现。
灶焰烫煲焦烹
（带火旁的字大都与火有关；灬也与火有关。
古时灬也就是火。
）
三、赞美食，练习口语
大家欣赏了不少美食图片，还尝过了不少美食，请用一句话赞一赞中国美食。
生：
灌汤小笼包的皮是薄薄的，甚至都透亮了，张嘴咬一口，里面鲜美的汁水流入口中，咬那浸了汁水的肉团，不肥不腻，入口爽滑……那真叫美!
生：
那些冰糖葫芦红彤彤的，在阳光的照耀下闪闪发光，不知引来多少小孩儿渴求的目光。
生：
烤红薯看似焦糊糊的，周身满是草灰，嗅一嗅，香喷的气味马上会进入你的五脏六腑，令你“口水直流三千尺”。
…
…
【创新教案】第四单元-8彩色的梦创新教案
教学过程：
一、读梦
师：
世界是多么奇妙，同学们，今天我们一起来做个彩色的梦，请张开想象的翅膀，尽情地把心中的梦想读出来。
提示：
在朗读的时候，跟着课文中的文字，想象出一幅幅的画面，以轻快的语气。
读的时候，一定注意生字字音读准。
有破折号的句子速度读慢点儿。
学生朗读。
二、知梦
1.学习第一小节。
师：
“我”的梦用什么来表现呢？
生：
用笔写。
生：
用笔画。
师：
为什么说“有一大把彩色的梦”？
而且“有的长，有的圆，有的硬”？
生：
是铅笔盒里面装的不同的笔。
有各种各样的颜色，画出来的画也是彩色的，所以说是“彩色的梦”。
师：
“他们躺在铅笔盒里聊天”，他们聊了些什么呢，同桌之间说说看。
学生模拟铅笔对话。
2.学习第二小节
师：
铅笔宝宝从盒子里跳出来了，他们会画出什么呢？
生：
画的草坪，绿了。
生：
画的野花，红了。
生：
画的天空，蓝了。
师：
大家也拿出这三种不同颜色的笔，在你的本子上画上草坪、野花、天空，大家记住一定不要将颜色弄错了。
学生画。
评价画得好的同学。
3.学习第三小节
师：
除了草坪、野花、天空，还画了什么呢？
生：
森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱、太阳。
师：
森林是怎样的？
生：
葱郁的。
师：
什么是葱郁的呢？
能不能用自己的话说一说。
生：
森林青翠而且茂盛。
师：
雪松长什么样子？
生：
雪松手拉着手。
师：
为什么说是拉着手？
生：
树枝长得很长，挨在一起了。
师：
树枝挨在一起可以写成是手拉手，以后大家在写话的时候，也可以用这种方法。
4.学习第四小节
师：
讲解“精灵”：
精灵是一种日耳曼神话（北欧神话）中所出现的生物，他们往往被描绘成拥有稍长的尖耳、手持弓箭、金发碧眼、高大且与人类体型相似的日耳曼人的形象，这是因为他们首次作为一个种族，是出现在挪威和日耳曼等地区的日耳曼神话当中，而在北欧五国及斯堪的纳维亚半岛等地区又多为金发碧眼的日耳曼人。
精灵美丽无比，居住在森林的最深处。
大家读一读，看看“我的梦境里有些什么”？
生：
有水果香，有季节风，有葡萄的叮咛……
师：
这梦境多么美啊，不同季节大大小小的风都有，还有水果的香味，溪水清清，一起将梦境打扮的异常华丽。
大家再带着深情将全诗朗读一遍。
三、说梦
师：
我们学了课文，大家也来说一说自己的梦想。
大家先观察一下下面图，看看图上画了些什么，用自己的话说下来。
学生练说，老师评价。
说完图上的内容，我们再说说自己的梦想吧。
小组交流。
选人到班上交流。
【创新教案】第四单元-9枫树上的喜鹊创新教案
教学过程：
一、导入新课：
播放枫树上喜鹊在叫的动画，人们说：
兽有兽言，鸟有鸟语，今天我们要学个有趣的故事，看一看喜鹊说了些什么，“我”是怎样听懂喜鹊的话的。
（板书：
枫树上的喜鹊）生读题，师板书。
二、学习第1自然段。
1.出示课文插图，问：
你看到了一棵怎样的枫树？
学生交流。
很大很高，请生读出这种感觉。
2.除了课文中的描写，你还想把什么词语送给枫树？
四个字的词语。
遮天蔽日高大茂盛……
3.请打出这段文字中你最喜欢的一句话，并说说你为什么喜欢这句话。
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
生：
这句话把树的外形比作了我们平时打的伞，既形象生动，又让我们产生联想，知道树的形状是什么样子的。
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