幼儿计算教学法教案精编版.docx
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幼儿计算教学法教案精编版
绵阳广播电视大学三台分校
教学设计
科目《幼儿计算教学法》
班级13春幼师班
教师
学校
20XX年4月16日
三台电大学前教育《幼儿计算教学法》学期教学进度计划表
任教年级：
13春学前教育一年级科目：
幼儿计算教学法任课教师：
周次
教学内容
课时
１
第一章 幼儿园计算教学的意义、任务和内容
2
2
第二章幼儿园计算教学的方法
2
3
第九章幼儿计算教学的组织
2
4-6
第三章物体分类、排序和比较多少的教学
6
7
试讲“按物体的形状分类”
1
7
试讲“比较多少”
1
8-11
第四章认识10以内数的教学
8
12
试讲“认识1和许多”
1
12
试讲“学习5的组成”
1
13-14
第五章10以内的加法和减法的教学
3
14-15
第六章认识量的教学
3
16-18
第七章认识几何形体的教学
5
18-19
第八章认识空间方位和时间的教学
2
19
复习
1
第一章 幼儿园计算教学的意义、任务和内容
课题：
课题1幼儿园计算教学的意义、任务
教学目标：
理解幼儿园计算教学的意义，掌握幼儿园计算教学的任务。
教学重点：
理解幼儿园计算教学的意义。
教学难点：
掌握幼儿园计算教学的任务。
教学方法：
讲授法、引导法、观察法
教学过程：
【导入新课】
播放一段幼儿园数学教学视频，让学生观察思考，如果自己是视频中的老师该怎样组织教学，上好这堂幼儿数学课。
激起学生学习兴趣、欲望，从而引出今天的课题---幼儿园计算教学的意义、任务。
【讲授新课】
一、幼儿园进行计算教学的意义
数学是研究现实世界中的空间形式和数量关系的一门学科。
1.有助于幼儿掌握一些粗浅的数学知识，正确认识周围客观事物，表达思想。
2.教幼儿掌握一些粗浅的数学知识，可以为幼儿今后的正规学校教育中学习数学打下基础。
﹙小学生数学能力发展与初入学的水平相关﹚
3.适当教幼儿一些粗浅的数学知识，可以促使幼儿的思维和智力得到较快的发展。
4.激发幼儿的求知欲，培养学习兴趣。
二、幼儿园计算教学的任务
1、教给幼儿一些数学初步知识和技能。
初步知识10以内的数，学会10以内的加减法；初步认识一些常见的量；学习量的比较，如长短、粗细、高矮、胖瘦等；初步认识一些简单的几何形体；初步获得简单的方位和一些时间观念技能，如计数、对应、加减、测量等。
2、发展幼儿智力
幼儿园计算教学不仅仅传授给幼儿初步的数学知识，更需要发展他们的智力。
传授给幼儿初步数学知识，需要幼儿具备一定智力水平；传授给幼儿初步的数学知识，能够丰富其知识量拓宽知识面，从而促进幼儿智力水平的发展，其中尤其是逻辑能力的发展。
数学知识本身具有明显的抽象性和严密的逻辑性。
比如“5”可以表示5个桔子、5朵小红花、5个小朋友，还可以表示一个小朋友5岁了。
幼儿智力的发展包括：
观察力、记忆力、思维能力、想象力。
思维能力包括:
比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理能力等。
3、培养幼儿的学习兴趣
兴趣是幼儿学习的动力。
年龄越小的幼儿，越需要直接兴趣来激发学习动机。
4、培养幼儿良好的思想品德和学习习惯
计算教学是促进幼儿全面发展的一个方面，还需渗透德育教育。
【课后小结】
略
【布置作业】
1、幼儿园计算教学的意义？
2、幼儿计算教学的任务有哪些？
课题：
课题2幼儿园计算教学的内容
教学目标：
掌握幼儿园计算教学的内容。
教学重点：
掌握幼儿园计算教学的内容。
教学难点：
根据幼儿的年龄特点和接受能力确定计算教学的内容。
（幼儿园计算教学内容的安排）
教学方法：
讲授法、比较法
教学过程：
【导入新课】
我们已经知道了幼儿园计算教学对于幼儿的重要意义，那么我们改如何来安排幼儿计算教学的内容呢？
这节课我们就来学习幼儿园计算教学的内容。
【讲授新课】
一、幼儿园计算教学内容的选择
1、选择内容的原则
①选择幼儿认识周围事物和为入小学做准备所需数学初步知识。
②适合幼儿的接受能力―――最近发展区
2、具体内容：
数量、形、时间、计算（参看教材第15-16页）
①物体的分类、排序：
物体的分类、物体的排序、物体数量的比较，每组不超过10个
②10以内的数：
10以内的基数、序数，10以内数的组成，认读、书写阿拉伯数字
3、10以内数的加减法
4、简单的几何图形
①平面图形：
圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、梯形、椭圆形
②立体图形：
球体、圆柱体、正方体、长方体
③等分几何形体：
二等分、四等分
5、量的比较：
大小、长短、粗细、高矮、厚薄、宽窄、轻重、容积、远近等。
6、空间方位：
上下、前后、左右
7、时间：
认识早晨、晚上、白天、黑夜、昨天、今天、明天、一星期七天的顺序、认识时钟（整点、半点）
二、幼儿园计算教学内容的安排
1、注意数学知识的系统性
前后知识要保持连贯和系统，前面的内容为后面打基础，后面的内容是前面内容的发展和提高。
例如：
认识10以内数的顺序应该先基数后序数
2、符合幼儿的认识规律和智力发展水平
幼儿以具体形象思维为主，对数学知识的理解应从具体到抽象，从简单到复杂，多借助直观教具，教学内容应由浅入深，循序渐进。
3、注意个部分知识间的联系和配合
例：
分类、排序活动离不开对数量、形状、大小的感知，数形要结合。
【小结】
略
【布置作业】
选择幼儿园计算教学内容的依据是什么？
安排幼儿园计算教学内容应遵循什么原则？
【教学后记】
第二章幼儿园计算教学的方法
课题：
课题一幼儿园计算教学的基本方法
教学目标：
掌握幼儿园计算教学的四种基本方法，即演示法、操作法、游戏法和引导发现法。
教学重点、难点:
掌握幼儿园计算教学的四种基本方法。
教学方法：
讲、练、评相结合
教学过程：
【导入新课】
数学知识具有抽象性和严密的逻辑性。
选择合适的教学方法，才能收到良好的教学效果，这节课我们就来学习幼儿园计算教学的基本方法。
【讲授新课】
一、演示法
1、定义：
教师通过向幼儿展示直观教具并配合口头讲解把抽象的数、量、形等知识、技能或规则，具体的呈现出来的一种教学方法。
2、特点：
讲解与演示相结合；感性经验丰富，能加深对所学知识的理解。
3、注意的问题：
①突出知识的重点、难点
②语言要简练、生动形象、通俗易懂.
③演示的直观教具要真实、美观、整洁，且为幼儿所熟悉。
二、操作法
1、定义：
幼儿通过亲自动手操作直观教具，在摆弄物体的过程中进行探索，从而获得数学知识经验和技能的方法。
2、特点：
注重对幼儿进行动手能力及主动探索能力的培养。
3、形式：
①分与合的操作活动：
“1”和“许多”
②比较性的操作活动：
“比较多少”、“认识相邻数”
4、注意的问题：
①明确操作目的。
该方法以幼儿操作为主，教师引导为辅，加强幼儿的主动探索。
②创设必要的物质条件。
保证每个幼儿有足够的操作材料。
③保证充足的操作时间。
注重过程，不走形式、不要怕乱。
④提前说明操作目的、要求、方法。
⑤根据不同教学内容和不同年龄班，提出相应的要求
⑥最后要讨论操作结果。
三、游戏法
1、定义：
幼儿在数学教学游戏中学习数学初步知识的一种的方法。
2、种类：
①情节性的数学教学游戏。
该类游戏是通过游戏的主题和情节，体现所要学的数学知识和技能。
②操作性的数学教学游戏：
如帮物体找家
③运用感官的数学教学游戏
④口头数学教学游戏
⑤竞赛性数学教学游戏：
看谁分的对又快
⑥数学智力游戏
3、需注意的问题：
①设计游戏：
要突出数学知识，发展幼儿各方面的能力。
②游戏中尽可能充分运用幼儿的各种感官。
③游戏种类的选择根据教学内容和年龄班确定。
四、引导发现法：
1、定义：
在教学过程中，教师不直接把数学知识教给幼儿，而是引导幼儿在已有的经验、知识的基础上，去发现和掌握数学初步知识。
2、特点：
激发幼儿兴趣；调动学习的主动性、积极性；发展幼儿思维能力，提高幼儿学习数学的探索精神和独立解决问题的能力。
3、注意的问题：
①引导发现法应与操作法相结合。
②教师要善于提问。
③让幼儿在独立操作中发现问题、接受问题。
④面向全体，个别对待。
【小结】
略
【布置作业】
了解幼儿园一个班的计算教学，找出使用各种教学方法的示例。
课题：
课题二计算教学中应注意的几个问题
教学目标：
了解幼儿计算教学方法选择的基本原则和在幼儿计算教学中应注意的问题。
教学重、难点：
在幼儿计算教学中根据具体情况熟练地选择合适的教学方法。
教学方法:
比较法，讲、练相结合
教学过程：
【导入新课】
为了更有效地完成计算教学任务，教学中还应注意以下几个问题。
【讲授新课】
一、教学方法的选择
1、根据教学内容选择教学方法
例：
教幼儿学习几何图形或比较实物的大小、长短时，可以用操作法；教学相邻数，可以用引导发现法，引导幼儿自己通过操作发现10以内的每一个数都比前一个数多1，比后一个数少1。
2、根据幼儿的年龄特点选择教学方法
小班要更多地运用游戏法；
中班更多地选用演示法和操作法；
大班：
演示法、操作法、游戏法、引导发现法。
3、几种教学方法相结合
二、在计算教学中，注意调动幼儿的学习积极性和主动性
1、给幼儿提供更充足的操作机会
2、创设教学情景，吸引幼儿注意力
3、运用启发式教学
4、及时肯定和鼓励幼儿学习上的进步
三、在计算教学中，注意选择合适的教具
1、制备教具时，应尽力就地选材，做到物美价廉。
2、制备的教具，尽量一种教具多种用途。
3、根据教学内容和幼儿接受能力选用合适的教具
4、使用直观不能停留在直观水平上，应该引导幼儿理解抽象的数学知识。
5、使用教具时，要注意发挥语言的调节作用。
6、不能滥用教具，以免分散幼儿的注意力。
四、在计算教学中，既要面向全体幼儿，又要注意个别差异
【小结】
略
【布置作业】
制作2-3样简单的教具，并注明教具的用途。
【教学后记】
第九章幼儿计算教学的组织
课题：
课题一幼儿计算教学的组织形式
教学目标：
1、了解幼儿计算教学的主要几种组织形式，掌握计算教学课的种类，掌握计算课的准备。
2、了解在幼儿游戏活动中和日常生活中进行计算教学活动的基本方法。
教学重点：
掌握计算课的准备。
教学难点：
在幼儿游戏活动中和日常生活中渗透幼儿计算教学知识。
教学方法：
讲述法、例举法
教学过程：
【导入新课】
为了完成幼儿计算教学的任务，除了必须有适合的教学方法以外，还必须有适合的教学组织形式。
【讲授新课】
一、计算课
（一）特点：
有明确的目的，具体的教学要求，深思熟虑的教学过程。
（二）种类：
（按教学内容、教学要求、教学方法的不同为依据）
1、综合性的计算课
（1）有数、形等多方面知识的综合课。
例如：
认识基数4时，还可能涉及几何图形，如正方形有4条边，分类时，也要涉及到量的知识。
（2）新旧知识相联系的综合课。
例如：
教幼儿4的加法时，可能还要复习4的组成的知识做基础。
2、复习性的计算课
教师利用操作活动或游戏活动使幼儿巩固对所学知识认识的课。
（三）上课应注意的问题
1、认真备教材：
分析重点、难点 了解各年龄班的教学要求及教学任务。
2、认真备幼儿：
了解本班幼儿的发展水平、年龄特点。
3、确定教学过程、教学方法
4、准备教具：
教具、学具
二、在其他学科中联系计算教学
如：
语言课：
认识有关数、量、形、时空的词汇
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