苏教版三年级数学下册《轴对称图形》教学设计及反思.docx

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苏教版三年级数学下册《轴对称图形》教学设计及反思

苏教版三年级数学下册《轴对称图形》教学设计及反思

教材分析这部分内容结合实例，通过观察和操作等活动，帮助学生初步认识轴对称图形；通过“做”轴对称图形，进一步积累感性认识，丰富对轴对称图形的体验，锻炼学生的实践能力。

学情分析本节课因为有很多图片欣赏，学生会听的比较专心。

学生能在欣赏中学到知识。

教学目标知识技能：

联系生活的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象；认识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴。

能力目标：

使学生能根据自己对轴对称图形的认识，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形；能用一些方法“做”出一些简单的轴对称图形，能在方格纸上画出简单轴对称图形。

情感态度：

使学生在认识制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。

教学重点和难点教学重点：

理解对称图形的特征，能找出简单的图形的对称轴。

教学难点：

判断对称图形，做出轴对称图形。

同学们，你们知道世界上有哪些著名的建筑物吗？

老师这儿也收集了一些著名建筑物的照片，咱们一起来欣赏一下好吗？

知道的就直接说名字（课件出示：

任命大会堂、中山陵、巴黎埃菲尔铁塔、故宫、伦敦塔桥、黄鹤楼）。

你们觉得这些建筑怎么样？

美在哪儿呢？

它们有什么共同的特点？

（引出“对称”并板书）从古到今，很多建筑物和一般的民房都采用左右对称的形式，这样显得既庄重和谐，又美丽大方。

2、欣赏生活中其它具有对称性的物体（课件出示天安门、飞机、奖杯）你们发现了什么？

生活中还有很多物体也是对称的。

谁能想出我们生活中还有哪些物体也是对称的吗？

是啊，对称的物体的确很多。

（二）、在操作中研究1、在操作中探索轴对称图形的特点

（1）谈话：

我们把这些物体画成平面图形（课件出示天安门、飞机、奖杯图）谁来说说你发现了什么？

现在请大家取出剪下的天安门、飞机、奖杯这3个图形，4人一小组动手折一折，看看对折后会怎样？

（小组活动）

（2）汇报交流：

哪一小组愿意来汇报一下，这3种图形对折后，你们发现了什么？

请学生上台演示汇报先后板书：

“对折以后”、“完全重合”（3）像这样的图形，猜一猜叫什么名字？

（板书：

轴对称图形）谁能说说什么叫做轴对称图形？

老师准备这儿了一个大红喜字，刚才老师已经对折过了，发现对折以后两边完全重合，所以它也是轴对称图形。

（将“囍”贴在黑板上）你知道“轴”指的是这个红囍的哪里吗？

我们把这条折痕所在的直线叫做这个轴对称图形的对称轴。

（板书：

对称轴）所以轴指的就是对称轴。

刚才这几个图形的对称轴谁能找到？

小结：

看来大家对轴对称图形有了初步的了解。

2、“试一试”

（1）刚才我们认识了轴对称图形，你能不能用刚才学的只是来判断下面图形是否是轴对称图形？

（出示课件试一试）

（2）汇报交流：

谁愿意说说最有把握的图形是不是轴对称图形，并简要说说为什么？

3、完成“想一想，做一做”第1、2题第一题：

多媒体出示图片，请大家仔细观察，用你的“慧眼”很快识别出轴对称图形。

第二题：

同学们，我们每条都要与数字、汉字、字母打交道，你想不想去借“孙悟空的火眼金睛”去找出英文字母中的轴对称图形。

（出示A、C、T、M、N、S、X、Z）4、制作一个轴对称图形我们刚才认识了什么是轴对称图形，那你想不想自己动手来制作一个呢？

在做之前，请大家说一说打算怎么做？

讨论出一个方案那就大家各显神通，来比一比哪个小组的作品最有创意。

巡视、交流：

你们做的是什么图形？

是怎么做的？

5、展示作品，评选最佳创意奖（三）、巩固练习画一画请大家打开书翻到58页看“想想做做”第3题图上只画了每个图形的一半，你能画出它们的另一半，使它成为一个轴对称图形吗？

先画第一个。

请你说说怎么画的？

还有其它画法吗？

（确定另一半图形的各个对应点，再连点成线较容易）再画第二个。

请一个学生到展示台上展示一下。

（四）、课堂小结：

这书课我们学习了什么内容？

有什么收获？

（五）、课后延伸，拓展练习1、课后到生活中找一找，看看哪些地方也用到了轴对称图形的知识，老师更希望你们能用学到的知识去创造更多的美。

2、图片欣赏小组活动板书设计轴对称图形轴对称图形的特征：

对折后两边的部分完全重合。

对折后能完全重合的图形是轴对称图形。

对称轴：

折痕所在的直线。

1、让学生从生活中感知“对称”性。

先让学生欣赏各种建筑物，说一说美不美，美在哪儿，从而引出“对称”，接着小结。

从古到今，很多建筑和民房都采用这种形式，这样既显得庄重和谐，又美丽大方。

再出示课件：

天安门、飞机、奖杯，观察后你发现了什么？

指名说一说，然后请大家想想我们身边生活中有哪些物体也是对称的呢？

这样虽然激活了学生的“生活经验”，但效果不是很好。

假如这节课老师事先折两架飞机，一架对称，另一架机翼大小不一，上课时让学生先猜哪一架飞得远，然后再请学生试飞，这样的引入是不是会收到事半功倍的效果？

而且有助于数学学习的根本。

2、在操作中研究轴对称的对称性把这些物体画成平面图形剪下来，怎么知道这3个图形左右或上下大小是不是相等呢？

谁来说说你发现了什么？

其实前一个问题不是有效的，多余的，让学生四人一小组动手去折一折，汇报结果，上台演示后板书“对折以后”、“完全重合”，接着猜一猜这几个图形叫什么名字？

再指名说说什么叫轴对称图形，最后出示大红囍字，让大家找对称轴，如果能当堂剪下一个大红囍，并把它的折痕让学生用彩笔描出来，这样就会加深学生对轴对称图形的理解，再让同学们把天安门、飞机、奖杯的折痕也用彩笔描出来，这样更能突出重点，突破难点“找对称轴”。

3、在实践中学会运用知识

（1）如“想想做做”第1题：

教学，多媒体出示图片，让学生用“慧眼”去识别生活中的轴对称图形，这样既培养了学生的判断能力，又能将所学知识在实践中得到运用。

（2）如“想想做做”第2题教学，让学生去借“孙悟空的火眼金睛”去找出英文字母中的轴对称图形，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生平时细心观察周围的事物的好习惯。

（3）让学生自己动手做一个轴对称图形，画出一个图形的另一半使它成为一个轴对称图形，这样既培养了学生的动手操作能力，又使所学知识得到了深化。

4、课后延伸，拓展思维。

（1）让学生课后去生活中找一找轴对称图形，这样能使学生养成细心观察的好习惯。

（2）“老师希望你们能用所学知识去创造更多的美”这句话能激发学生的求知欲。

5、图片欣赏，陶冶情操。

最后让学生欣赏生活中的各种美丽的图片，陶冶了学生的情操，如能配上音乐，那就更棒了。

总之，本人觉得这节课能达成课堂目标，抓住了重点突破了难点，遗憾的是略粗糙了一些，