小学语文课堂使用多媒体教学的魅力与缺失的论文.docx

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小学语文课堂使用多媒体教学的魅力与缺失的论文

小学语文课堂使用多媒体教学的魅力与缺失的论文

　　小学语文课堂使用多媒体教学的魅力与缺失的论文

　　摘要：

本文主要阐述了多媒体教学设备在小学语文课堂教学中的优势、问题和解决策略，结合小学语文课堂教学中使用多媒体设备教学的实验研究和近几年的教学实践，从使用多媒体教学设备可以激发学生学习兴趣、拓宽学习空间、改变传统复习方式、提高教学效果等方面论述了多媒体设备在小学语文课堂教学中的优势魅力，从主次不明，本末倒置、摒弃传统教学方式，忽视板书重要性和存在功利化、形式化等方面论述了多媒体设备在小学语文课堂教学中的现况，并提出了解决这些问题的几点策略。

　　关键词：

多媒体教学设备；小学语文课堂教学；传统教学方式；优势；问题；方法

　　以前，许多乡镇的中小学想要使用多媒体设备来上课，简直就是一种奢望。

大一点的中心学校好不容易有了一台，也只是在全校公开课上使用，多数时候都成了一种装饰。

因为太贵重，都舍不得用，怕一不小心就弄坏了没法修理。

现在，再走进各乡镇中小学校的教室，许多教室都装上了最先进的多媒体教学设备——白板。

可以说，这些多媒体教学设备运用到我们的教学活动中，为教学效率和效果得以不断提高提供了重要的物质保证，给我们的教学活动提供了新的发展空间，使教学活动在整体上得到了丰富和提升。

　　我是一名乡镇的小学语文教师，对于能在平时的课堂教学中使用多媒体设备进行教学，我是兴奋的，激动的，因为，它给我们的语文课堂教学带来了极大的优化和便利，让我们感受到了多媒体教学的魅力。

其优势和魅力何在？

我个人认为具体有如下四点：

　　一、让语文教学手段和方法多样化，激发学生学习的兴趣。

　　古语云：

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见，从古代开始，人们就已经知道兴趣是学习最好的教师。

而且，在课堂教学中，一旦激发了学生的学习兴趣，其思维就会激烈冲荡，产生难以想象的创造力。

所以，我们在进行课堂教学设计时就必须要考虑是否能激发学生的内驱力，产生学习兴趣。

在小学语文课堂中，多媒体教学技术的运用可以使教师的教学手段和方法向多样化转变，改变以往课堂中刻板的读写练的形式。

教师可以结合自己所讲授的内容，选择恰当的网络资源，运用合理的多媒体教学手段，使得学生对语文学习充满了新鲜感和趣味感。

这种现代的、全新的教学环境，可以捕获孩子们的兴趣，使他们对语文学习充满积极性。

如在教学《猴王出世》中，如果单凭我们老师的范读，学生的诵读，再加上一些文字介绍，内容分析，猴王的形象就不可能具体、鲜明、生动，但若是运用多媒体课件，放映有关的影像片段，或制作幻灯片演示，再配合播放课文朗读的录音，猴王的形象就会活灵活现地展现在学生眼前。

这样，不但可以激发学生的学习兴趣，而且也提高了教学效率，教师不必再花费过多的精力去指点，也能收到很好的教学效果。

　　再比如，因为受我们海南地区方言的影响，在低年级的拼音教学中，即使老师花费了极大的精力去教学，还是有不少学生会分不清“z、c、s”和“zh、ch、sh、r”的正确拼读，这种情况下，如果还是仅靠教师的示范领读、学生多读的教学方式，虽然有一定的作用，但是效果不大。

很多学生到了高年级，还是会出现混淆不清的情况。

这时，如果使用多媒体课件，使生动形象的动画和拼音教学相结合，通过“找伙伴”、“摘苹果”等玩游戏的方式激发学生的学习兴趣，就能更好地引导学生悟出平舌音和翘舌音的正确发音。

因为低年级的孩子听觉敏锐，活泼单纯，又爱表现，教师通过多媒体课件，创设形式多样的情景，可以激发起学生的表现欲，让学生积极参与其中，听音辨形，读写结合，这样就可以让学生在无形中掌握了发音要领，提高了学生的拼音水平。

由此可见，在教学过程中运用多媒体教学手段去激发学生的学习兴趣，可以令我们的拼音教学事半功倍。

　　小学语文课堂使用多媒体教学的魅力与缺失的论文

　　摘要：

本文主要阐述了多媒体教学设备在小学语文课堂教学中的优势、问题和解决策略，结合小学语文课堂教学中使用多媒体设备教学的实验研究和近几年的教学实践，从使用多媒体教学设备可以激发学生学习兴趣、拓宽学习空间、改变传统复习方式、提高教学效果等方面论述了多媒体设备在小学语文课堂教学中的优势魅力，从主次不明，本末倒置、摒弃传统教学方式，忽视板书重要性和存在功利化、形式化等方面论述了多媒体设备在小学语文课堂教学中的现况，并提出了解决这些问题的几点策略。

　　关键词：

多媒体教学设备；小学语文课堂教学；传统教学方式；优势；问题；方法

　　以前，许多乡镇的中小学想要使用多媒体设备来上课，简直就是一种奢望。

大一点的中心学校好不容易有了一台，也只是在全校公开课上使用，多数时候都成了一种装饰。

因为太贵重，都舍不得用，怕一不小心就弄坏了没法修理。

现在，再走进各乡镇中小学校的教室，许多教室都装上了最先进的多媒体教学设备——白板。

可以说，这些多媒体教学设备运用到我们的教学活动中，为教学效率和效果得以不断提高提供了重要的物质保证，给我们的教学活动提供了新的发展空间，使教学活动在整体上得到了丰富和提升。

　　我是一名乡镇的小学语文教师，对于能在平时的课堂教学中使用多媒体设备进行教学，我是兴奋的，激动的，因为，它给我们的语文课堂教学带来了极大的优化和便利，让我们感受到了多媒体教学的魅力。

其优势和魅力何在？

我个人认为具体有如下四点：

　　一、让语文教学手段和方法多样化，激发学生学习的兴趣。

　　古语云：

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见，从古代开始，人们就已经知道兴趣是学习最好的教师。

而且，在课堂教学中，一旦激发了学生的学习兴趣，其思维就会激烈冲荡，产生难以想象的创造力。

所以，我们在进行课堂教学设计时就必须要考虑是否能激发学生的内驱力，产生学习兴趣。

在小学语文课堂中，多媒体教学技术的运用可以使教师的教学手段和方法向多样化转变，改变以往课堂中刻板的读写练的形式。

教师可以结合自己所讲授的内容，选择恰当的网络资源，运用合理的多媒体教学手段，使得学生对语文学习充满了新鲜感和趣味感。

这种现代的、全新的教学环境，可以捕获孩子们的兴趣，使他们对语文学习充满积极性。

如在教学《猴王出世》中，如果单凭我们老师的范读，学生的诵读，再加上一些文字介绍，内容分析，猴王的形象就不可能具体、鲜明、生动，但若是运用多媒体课件，放映有关的影像片段，或制作幻灯片演示，再配合播放课文朗读的录音，猴王的形象就会活灵活现地展现在学生眼前。

这样，不但可以激发学生的学习兴趣，而且也提高了教学效率，教师不必再花费过多的精力去指点，也能收到很好的教学效果。

　　再比如，因为受我们海南地区方言的影响，在低年级的拼音教学中，即使老师花费了极大的精力去教学，还是有不少学生会分不清“z、c、s”和“zh、ch、sh、r”的正确拼读，这种情况下，如果还是仅靠教师的示范领读、学生多读的教学方式，虽然有一定的作用，但是效果不大。

很多学生到了高年级，还是会出现混淆不清的情况。

这时，如果使用多媒体课件，使生动形象的动画和拼音教学相结合，通过“找伙伴”、“摘苹果”等玩游戏的方式激发学生的学习兴趣，就能更好地引导学生悟出平舌音和翘舌音的正确发音。

因为低年级的孩子听觉敏锐，活泼单纯，又爱表现，教师通过多媒体课件，创设形式多样的情景，可以激发起学生的表现欲，让学生积极参与其中，听音辨形，读写结合，这样就可以让学生在无形中掌握了发音要领，提高了学生的拼音水平。

由此可见，在教学过程中运用多媒体教学手段去激发学生的学习兴趣，可以令我们的拼音教学事半功倍。

　　小学语文课堂使用多媒体教学的魅力与缺失的论文

　　摘要：

本文主要阐述了多媒体教学设备在小学语文课堂教学中的优势、问题和解决策略，结合小学语文课堂教学中使用多媒体设备教学的实验研究和近几年的教学实践，从使用多媒体教学设备可以激发学生学习兴趣、拓宽学习空间、改变传统复习方式、提高教学效果等方面论述了多媒体设备在小学语文课堂教学中的优势魅力，从主次不明，本末倒置、摒弃传统教学方式，忽视板书重要性和存在功利化、形式化等方面论述了多媒体设备在小学语文课堂教学中的现况，并提出了解决这些问题的几点策略。

　　关键词：

多媒体教学设备；小学语文课堂教学；传统教学方式；优势；问题；方法

　　以前，许多乡镇的中小学想要使用多媒体设备来上课，简直就是一种奢望。

大一点的中心学校好不容易有了一台，也只是在全校公开课上使用，多数时候都成了一种装饰。

因为太贵重，都舍不得用，怕一不小心就弄坏了没法修理。

现在，再走进各乡镇中小学校的教室，许多教室都装上了最先进的多媒体教学设备——白板。

可以说，这些多媒体教学设备运用到我们的教学活动中，为教学效率和效果得以不断提高提供了重要的物质保证，给我们的教学活动提供了新的发展空间，使教学活动在整体上得到了丰富和提升。

　　我是一名乡镇的小学语文教师，对于能在平时的课堂教学中使用多媒体设备进行教学，我是兴奋的，激动的，因为，它给我们的语文课堂教学带来了极大的优化和便利，让我们感受到了多媒体教学的魅力。

其优势和魅力何在？

我个人认为具体有如下四点：

　　一、让语文教学手段和方法多样化，激发学生学习的兴趣。

　　古语云：

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见，从古代开始，人们就已经知道兴趣是学习最好的教师。

而且，在课堂教学中，一旦激发了学生的学习兴趣，其思维就会激烈冲荡，产生难以想象的创造力。

所以，我们在进行课堂教学设计时就必须要考虑是否能激发学生的内驱力，产生学习兴趣。

在小学语文课堂中，多媒体教学技术的运用可以使教师的教学手段和方法向多样化转变，改变以往课堂中刻板的读写练的形式。

教师可以结合自己所讲授的内容，选择恰当的网络资源，运用合理的多媒体教学手段，使得学生对语文学习充满了新鲜感和趣味感。

这种现代的、全新的教学环境，可以捕获孩子们的兴趣，使他们对语文学习充满积极性。

如在教学《猴王出世》中，如果单凭我们老师的范读，学生的诵读，再加上一些文字介绍，内容分析，猴王的形象就不可能具体、鲜明、生动，但若是运用多媒体课件，放映有关的影像片段，或制作幻灯片演示，再配合播放课文朗读的录音，猴王的形象就会活灵活现地展现在学生眼前。

这样，不但可以激发学生的学习兴趣，而且也提高了教学效率，教师不必再花费过多的精力去指点，也能收到很好的教学效果。

　　再比如，因为受我们海南地区方言的影响，在低年级的拼音教学中，即使老师花费了极大的精力去教学，还是有不少学生会分不清“z、c、s”和“zh、ch、sh、r”的正确拼读，这种情况下，如果还是仅靠教师的示范领读、学生多读的教学方式，虽然有一定的作用，但是效果不大。

很多学生到了高年级，还是会出现混淆不清的情况。

这时，如果使用多媒体课件，使生动形象的动画和拼音教学相结合，通过“找伙伴”、“摘苹果”等玩游戏的方式激发学生的学习兴趣，就能更好地引导学生悟出平舌音和翘舌音的正确发音。

因为低年级的孩子听觉敏锐，活泼单纯，又爱表现，教师通过多媒体课件，创设形式多样的情景，可以激发起学生的表现欲，让学生积极参与其中，听音辨形，读写结合，这样就可以让学生在无形中掌握了发音要领，提高了学生的拼音水平。

由此可见，在教学过程中运用多媒体教学手段去激发学生的学习兴趣，可以令我们的拼音教学事半功倍。