学写倡议书教学设计一等奖.docx

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学写倡议书教学设计一等奖

学写倡议书教学设计一等奖

（经典版）

编制人：

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审核人：

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审批人：

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编制学校：

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编制时间：

____年____月____日

序言

　　下载提示：

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学写倡议书教学设计一等奖

　　这是学写倡议书教学设计一等奖，是优秀的六年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

　　学写倡议书教学设计一等奖第1篇

　　教学目标：

　　1.知道什么是倡议书，明确倡议书的格式，掌握怎么写倡议书。

　　2.结合身边的事例，交流如何珍惜资源、保护环境的问题。

　　3.学会用恰当的语言进行说理和建议。

　　重点难点：

　　1.学会用正确的格式写一份倡议书。

　　2.发现生活中浪费资源、污染环境的现象，通过交流掌握倡议书的具体内容的写作方法。

　　教学准备：

　　教师：

准备关于全球生态环境现状和我国生态环境现状的数字及其他材料。

　　学生：

搜集关于环境污染、资源浪费等不良现象的事例。

　　课时安排：

2课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入，引出主题

　　1.回顾旧知，引起思考。

　　导语：

《只有一个地球》《这片土地是神圣的》《青山不老》这三篇有关珍惜资源和保护环境的课文给我们留下了深刻的印象，现在大家来谈一谈这几篇课文带给你的触动和体会吧！

（学生发言。

）

　　2.小组交流，进行资料展示。

（1）学生结合自己搜集到的资料跟大家谈一谈身边环境污染的情况。

（2）教师展示准备的污染环境、浪费资源的图片。

　　小结：

通过大家的展示和汇报可以看出我们身边的环境问题确实越来越严重。

其实无论哪方面的环境问题最终都是由人一手造成的。

只要我们每个人自觉增强环保意识，从生活中的每一件小事做起，就能让我们的生活环境变得好起来。

今天，我们就结合自己对身边环境问题的了解，写一篇倡议书，呼吁身边的人重视对环境的保护，为打造美好的家园做出一份贡献，好吗？

（板书：

学写倡议书。

）二、研读范例，交流方法

　　1.学生阅读课本中的习作范例，明确倡议书的格式。

（1）教师引入自学，提出要求。

　　教师：

倡议书像书信一样有一定的格式和要求，现在请同学们默读课本上的习作要求和范例，阅读时用横线画出有关倡议书的格式和要求的句子。

　　学写倡议书教学设计一等奖第2篇

　　习作指导目标：

　　1、能介绍珍惜资源的建议，在相互交际中完善自己的写法，写作建议书。

　　2、让学生能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写建议书。

　　3、鼓励学生关注社会生活，培养学生环境保护意识和社会责任感。

　　教学重点：

　　使学生学会写建议书的格式和写清楚存在的问题，产生的原因，并提出解决问题的建议。

　　教学难点：

　　写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的建议书，所提建议要合理、具体。

　　教学准备：

　　学生准备：

课前，做一份社会调查，通过查找资料、访问以及结合所学课文内容的感受等形式弄清楚存在的问题。

　　教师准备：

搜集有关环保、保护水资源的图片、一篇建议书例文。

　　教学过程：

　　一、激兴趣，引课题。

　　1、播放幻灯片，激发兴趣同学们（师出示关于环保的图片）

　　图片看完了，你们有什么感受呢？

　　预设：

　　生：

现在的水资源严重缺乏，世界上很多地方都严重缺水，那些孩子们真可怜，我们要保护水资源，从现在开始节约用水。

现在的环境污染太严重了。

雾霾带给人们的疾病困扰很厉害，我们要多植树造林……

　　引起学生对环保的关注。

　　2、谈话导入课题。

　　同学们，刚刚你们说的那些想法、点子，我们可以把它统称为建议（板书：

建议）建议又分口头建议、书面建议。

今天，我们着重来学写书面形式的建议，即建议书。

（补充板书）

　　二、读习作内容，明写作要求

　　1、翻开书本，阅读习作内容。

　　2、学生自由读习作内容，概括本次习作提出了哪些要求？

　　3、学生把自己对习作要求的理解在全班交流，并归纳要点：

（1）建议书的格式要正确

（2）建议书要写清楚存在的问题，产生的原因，解决的办法

　　三、开拓思路，搜集问题

　　1．同学们，在课前，我建议大家找一找身边存在的环境被破坏，被污染的的现象，你们能不能说说，都发现了哪些问题？

　　2．根据调查报告，生交流反馈。

　　例如：

生活中，人们浪费水，水资源被农药等化学用品污染。

浪费电，不随手关灯，无人看电视还一直开着等。

空气的污染，白色塑料带的滥用，汽车尾气的过量排放等。

学校中，乱扔果皮纸屑，浪费纸张等问题。

　　3、巧设对立面，解决疑难点

（1）师根据生的回答提出不同主张，生反驳，引发对立。

　　学生们说节约用水，老师可以说：

反正我家不缺少水，我家花着钱呢，浪费不浪费和别人没有关系……

（2）师生之间在争辩中寻求正确答案：

建议书不仅仅只满足个人需求，而且应该要考虑到大多数人的利益。

（板书：

存在问题，产生原因）

　　（3）这么多的不环保现象，浪费现象，你们有什么好的办法来解决呢？

　　（生说出一些建议，教师适当引导看建议是否合理，帮忙梳理。

）

　　师适当的时候，提出建议要求：

合理、具体（板书）

　　四、借助例文，明确格式

　　1、师出示一份建议书（只有建议的内容，没有按照正确的格式书写）

　　师问：

有什么问题吗？

　　2、生再次回顾习作内容，明确格式。

（1）题目：

在第一行中间写上“建议书”三个字

（2）称号：

建议的对象

　　（3）署名、日期：

最后署名要写上提出建议的团队名称或个人姓名，再另起一行写上提出建议的日期

　　3、师出示正确格式的建议书，再次引发学生注意格式。

　　五、布置作业。

　　写一份建议书，根据现实生活提出合理化的建议，格式要正确要规范。

　　板书设计：

　　学写建议书

　　存在的问题

　　产生的原因

　　解决的办法——合理、具体

　　格式要规范正确

　　学写倡议书教学设计一等奖第3篇

　　教学目标

　　1.明白如果有一个好的想法想得到大家的支持，并一起去实施，可以写倡议书。

　　2.让学生能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。

　　3.鼓励学生关注社会生活，培养学生的社会责任感。

　　教学重点

　　使学生学会写倡议书的格式和写清楚存在的问题，产生的原因，并提出自己的建议。

　　教学难点

　　写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的倡议书，所提倡议要合理、具体，具有可操作性。

　　教具准备

　　学生准备：

课前，做一份社会调查，通过查找资料、访问以及结合所学课文内容的感受等形式弄清楚存在的问题。

　　教师准备：

　　搜集有关资料、写一篇倡议书例文。

　　教学设计：

　　一、激兴趣，引课题

　　1.播放幻灯片，激发兴趣。

同学们（师出示【课件2】关于环保的图片）图片看完了，你们有什么感受呢？

　　预设：

　　生：

现在的水资源严重缺乏，世界上很多地方都严重缺水，那些孩子们真可怜，我们要保护水资源，从现在开始节约用水。

现在的环境污染太严重了。

雾霾带给人们的疾病困扰很厉害，我们要多植树造林……

　　引起学生对环保的关注。

　　2.谈话导入课题

　　同学们，刚刚你们说的那些想法、点子，我们可以让更多的人来共同关注，为缺水地区、疾病重灾区来贡献自己的一份力量。

（板书：

学写倡议书）

　　二、读内容，明要求

　　1、翻开书本，阅读习作内容。

　　2、学生自由读习作内容，概括本次习作提出了哪些要求？

　　3、学生把自己对习作要求的理解在全班交流，并归纳要点：

【课件3】

（1）倡议书的格式要正确。

（2）倡议书要写清楚存在的问题，产生的原因，解决的办法。

　　三、拓思路，想问题

　　1．同学们，在课前，我建议大家找一找身边存在的环境被破坏，被污染的现象，你们能不能说说，都发现了哪些问题？

　　2．根据调查报告，生交流反馈。

　　例如：

生活中，人们浪费水，水资源被农药等化学用品污染。

浪费电，不随手关灯，无人看电视还一直开着等。

空气的污染，白色塑料袋的滥用，汽车尾气的过量排放等。

学校中，乱扔果皮纸屑，浪费纸张等问题　。

　　3.巧设对立面，解决疑难点

（1）师根据生的回答提出不同主张，生反驳，引发对立。

　　学生们说节约用水，老师可以说：

反正我家不缺少水，我家花着钱呢，浪费不浪费和别人没有关系……

（2）师生之间在争辩中寻求参考答案：

：

倡议书不仅仅只满足个人需求，而且应该要考虑到大多数人的利益。

（板书：

存在的问题产生的原因）

　　（3）这么多的不环保现象，浪费现象，你们有什么好的办法来解决呢？

　　（生说出一些建议，教师适当引导看建议是否合理，帮忙梳理。

）

　　师适当的时候，提出建议要求：

合理、具体（板书：

解决的办法——合理、具体）

　　四、借例文，明格式

　　1.【课件4】师出示一份有问题的倡议书。

　　2.生再次回顾习作内容，明确格式。

【课件5：

格式要求】

（1）题目：

在第一行中间写上“XXX倡议书”几个字。

（2）称号：

倡议的对象。

　　（3）正文：

写清倡议的事项和原因。

　　（4）署名、日期：

最后署名要写上提出建议的团队名称或个人姓名，再另起一行（对应署名位置）写上提出倡议的日期。

（板书：

格式要规范正确）

　　3.【课件6】师出示正确格式的倡议书，再次引发学生注意格式。

　　五、谈收获，留作业

　　1.说一说，学习了这节课，你有什么想法？