只有一个地球.docx

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只有一个地球

第二单元  人类的家园

第一课   只有一个地球

教学目标：

   1、认识到地球为类提供了生存与发展的基本条件，培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义。

   2、初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。

   3、了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。

教学重难点：

了解地球所面临的重大环境问题。

学习者分析：

   本单元从各个方面介绍地球的资源的减少等，六年级学生已经了解了资源合理利用的重要性，所以这单元更加具体的介绍了如何利用。

教学时间：

3课时

教学过程：

第一课时

一、导入教学

   1、同学们，去年冬天，我们学习了一篇课文《只有一个地球》，你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗？

（学生思考回答）

   是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们提供生存和发展的空间，像一位伟大的母亲，为我们这些儿女奉献了自己的一切。

那么我们这些做儿女的，应当如何来报答地球母亲呢？

今天我们一起来学习《只有一个地球》。

（板书课题）

二、教学活动

   活动一：

感悟地球的奉献

   1、播放《只有一个地球》课文视频，引导学生初步感受地球为人类提供了生存与发展的空间和资源。

   2、以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活，来说说地球给我们提供了什么。

（1）我们身上穿的衣服离不开哪些资源？

（2）我们每天吃的食物离不开哪些资源？

   （3）我们的住房离不开哪些资源？

   （4）我们的交通离不开哪些资源？

   （5）我们喜欢的自然风光有哪些？

   3、引导学生对上面提到的资源进行分类：

（1）有哪些资源除了直接给人类提供生产生活的材料外，还具有生态价值？

（2）有哪些资源是用一点就少一点？

   4、同唱《我们的田野》，通过歌词和旋律来进一步感受地球的奉献，并从心底由衷地感激地球母亲为我们所做的一切。

   1、活动准备：

   活动二：

论证地球是人类唯一的家园

收集一些有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料，分发给学生，为课堂讨论做准备。

   2、引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论。

（1）月球和火星的温度、大气含氧量和水分善能否满足人类生存的基本需求？

（2）如果学生还提到其他星球，老师可以简单介绍其他星球的基本概况。

也可布置学生自己在课后查阅资料，培养学生的探究精神和自主解决问题的能力。

   3、到目前为止，除了地球之外，我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球。

那么我们是不是可以人为地创造出一个适合人类长期生存与发展的第二个空间呢？

（1）让学生说一说他们的大胆假设和想象，其他学生对此提出质疑。

（2）老师介绍“生物圈2号”实验基地的相关情况。

   4、让学生说一说他们对“地球是人类唯一的家园”的感想，老师加以总结。

   第二课时

   活动三：

为地球的健康把脉

   1、把全班学生分为三组。

各组从“人口状况”“资源状况”“环境状况”三个主题中，选择一个方面进行调查，收集相关资料。

   2、指导学生设计表格，汇总、整理收集到的资料，为上课作好准备。

   3、老师可以根据学生收集到的资料，设计和开展下面的教学活动。

   活动四：

专科门诊——人口科

   1、让学生观察P24的漫画，思考：

⑴漫画中有些什么？

当你第一眼看到这幅漫画时，你有什么感受？

⑵漫画的主题是什么？

漫画中表现的问题是什么？

请为漫画取一个名字。

⑶凭借你的想象，给漫画中的“地球”和“人”各配上一句台词，并加以解释。

2、让调查人口的小组在全班展示他们的调查结果，使全班同学对世界和中国的人口状况及其带来的问题有一个初步印象。

然后，老师可发给每个小组一张贴有漫画的白纸，让学生结合他们已有的知识，分组在漫画周围写下他们想问的问题。

   3、组织各小组把他们讨论的结果帖在黑板上，教师总结归纳人口增长过快带来的系列负面影响。

   人口——住房——拥护；人口——交通——……；人口——粮食——……

   4、让学生发挥自己的想象，把因人口过快增长造成的各种问题绘制成漫画。

然后，把学生绘制的漫画和他们收集到的漫画在全班展出，并让制作人对漫画作出解释。

   第三课时

   活动五：

专科门诊——资源科

   1、展示教材P25的图片和师生收集到的有关森林被破坏、水资源短缺、生态环境恶化（荒漠化和水土流失）的图片或漫画。

   2、让每组学生选择其中的三幅漫画或照片（分别体现人类破坏资源、资源短缺、生态环境恶化三个方面），先在组内讨论。

（1）当你看到这些照片或漫画的时候，你有什么感受？

（2）结合有关资料对这一问题进行进一步的说明。

   3、让学生思考自然资源的破坏一短缺会给我们的生活带来哪些影响。

   活动六——专科门诊——环境科

   1、准备几组对比鲜明的图片：

蔚蓝的天空——漫天黄沙；清澈见底的湖泊或河流——又臭又黑且浮着垃圾的河流；绿茵茵的草地和森林——被垃圾覆盖的大地；……

   2、让各学习小组负责一组图片，围绕图片展开讨论。

小组内部的成员再一分为二，让一部分人生活在好的环境中，另一部分人生活在坏的环境中，并让学生仔细观察各自的生活环境，尽量让自己置身其中。

（1）让生活在不同环境中的学生分别描述他们可能的感受和心情。

（2）让学生交换图片（交换生活环境），再说说此时可能的感受和心情。

   3、我们都希望自己生活在没有被污染和破坏的环境中，但是我们当前的环境状况不容乐观。

组织调查环境的小组展示他们收集到的资料，说说当前环境爱污染的状况、原因及其后果。

   4、老师朗诵《寂静的春天》中的精彩片段，让学生进一步感受人类生存环境的恶化及其带来的后果。

教学反思：

   教师把课堂教学与学生的社会实践活动结合起来，帮助学生树立环保意识和社会责任感。

第二课   我们能为地球做什么

教学目标：

⒈了解家乡及身边的一些环境问题，认识到自己的一些消费行为会给环境带来负面影响。

⒉利用课堂教学所学知识来指导生活，学会在生活中节约利用资、减少资源浪费。

⒊树立一定的环境意识和社会责任感，并积极参与身边力所能及的环保活动。

教学重难点：

学会在生活中节约利用资源和减少资源浪费。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入教学

 ⒈同学们，环境的好坏越来越成为人们关注的热点问题，因为它直接影响到我们的生活。

反过来，我们的生活也会影响到环境的好坏。

那么，我们能为地球做些什么呢？

二、教学活动

活动一：

我们的生活与资源环境

⒈课前，指导学生根据教材的提示调查家中的资源消耗情况，调查的资源类型计量单位可根据本地实际情况而定。

⒉课上，先让学生把他们的调查结果在小组内进行统计，然后让各组组长把本小组的统计结果写在黑板上，最后由教师把全班的结果进行汇总，并计算出一个平均值，让学生思考，：

从统计的结果中，你能发现什么？

以我们刚才计算的结果来统计，我全校学生的家中一个月要消耗多少资源？

一年呢？

⒊以学生日常生活中，某种常用的消费品为例，思考资源消耗会对资源环境产生什么影响，以纸张为例，可引导学生思考：

纸张生产需要什么资源？

纸张生产过程中会排放哪些废弃物？

⒋教师参考“资料库”中的诗歌“离去”镇的故事，选择部分内容朗读给学生听。

引导学生思考：

“离去”镇的废水只是简单地消失了吗？

废水究竟会导致什么情况的发生？

在此基础上，可引导学生结合自身实际，围绕教材提出的三个问题展开讨论，我们每天的资源消耗会对地球造成什么影响？

这些资源经利用后最终到哪里去了？

它们又会对地球环境造成什么影响？

⒌教师加以总结，使学生认识到我们的生活不仅要消耗自然资源，而且在消耗资源的过程中还会影响和破坏资源环境。

   活动二：

留住大自然的绿色

   1、老师可准备我国水土流失、荒漠化的相关照片，引导学生简单回顾前面所学内容，让其产生要留住大自然绿色的强烈愿望。

   2、组织学生结合前面所学内容，讨论交流下面的问题：

（1）你知道人类的哪些行为会造成水土流失和荒漠化吗？

如何减少和避免这些行为？

（2）作为消费者的你们，如何在生活中保护地球的绿色？

  （3）除此之外，你还能采取哪些积极措施，为绿化祖国河山贡献自己的力量？

   3、在学生讨论交流的过程中，老师可介绍一下我国的大型生态环境保护活动——“保护母亲河行动”，简单介绍一下它的三个项目：

保护母亲河工程、保护母亲河行动周（日）、保护母亲河基金。

   4、把学生想出的措施列在黑板上，让学生根据自己的实际情况，把这些措施按实施的难易程度分分类：

随时可以做到的、近期可以做到的、以后努力可以做到的以及难以做到的，并给自己定一个计划。

第二课时   

   活动三：

节水行动尽在你我他

   1、课前，让学生根据教材上的测试题和生活实际，设计调查问卷并展开调查。

问一问他们身边的人大致发球下列中的哪一类型。

（1）我用多少水就交多少水费，这是我自己的事，别人管不着。

（2）用鱼缸里换出的水浇花，用洗完衣服的水冲洗厕所，但就是不愿意更换价格相对贵一些的水龙头。

   （3）最不能容忍停水，但觉得节水主要是节约公共场所用水。

   （4）不知道水费多少钱一吨，反正付得起。

   （5）节约用水是每个公民的责任，节约用水不会影响生活质量。

   2、也可以指导学生就浪费（或节约）水的具体情况展开调查。

（1）家里洗米的时候一般淘几遍？

每淘一遍要多少水？

淘米水最后去哪儿了？

淘米水还可以用来做什么？

（2）家里或学校的水龙头有没有漏水的现象？

如果漏，用杯子量一下，一个小时会漏多少水？

一天呢？

推测一个月、一年会漏多少水。

当在公共场所，发现水管漏水或水龙头滴水，你会怎么做？

   （3）你们家是否安装了节水龙头或其他节水装置？

   3、让学生汇报调查结果，老师对学生的汇报加以总结，并出示有关世界和我国水资源短缺的资料，让学生产生要节约利用水资源的意识。

   4、让学生以演示图片、介绍、演讲等不同形式介绍各种节水措施，特别是自己家节水的做法。

还可让学生讨论一些地区提高自来水价格的做法，如洗车等行业水价的大幅度提高。

   活动四为减少垃圾污染献计献策

   1、让学生说一说垃圾的危害，教师参考“资料库”，介绍世界重大垃圾污染事件。

   2、让每个小组准备几张卡片，把自己所扔掉的生活垃圾写在卡片上，并在全班展示。

   3、每个小组推荐一名代表抽签回答问题，其它组员可在规定时间内进行补充，抽签内容分别如下。

    a、生活垃圾中有哪些是可以再利用的？

举例说说如何再利用。

    b、生活垃圾中有哪些是对环境和人体有害的？

举例说明。

    c、这些东西（成为垃圾之前）确实是真正需要的吗？

真的需要这么多吗？

    d、如何减少垃圾处理污染？

你为减少垃圾污染做了些什么？

你今后打算怎样做？

你可为家人的做法提出哪些建议或意见？

    4、最后，让学生大胆地畅想一下“无垃圾污染社会”人们的生活方式和生活场景。

第三课   当灾害降临的时候

教学目标：

   1、通过观察和查找资料，了解曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾害，认识大自然有不可抗拒的一面。

   2、了解人类为应对自然灾害所做的不懈努力和探索、取得的经验和成绩、采取的预防和预报措施。

   3、体会人们在危难中团结互助、英勇抗灾的可贵精神品质，学习在自然灾害面前自救互救的方法。

教学重难点：

学习自然灾害面前自救互救地方法。

学习者分析：

   六年级学生有了安全教育的经历，也知道怎么自求的简单方法，所以这节课主要讲自救互救的方法。

教学时间：

3课时

教学过程：

第一课时

一、导入教学

   同学们，如果我们关注新闻报道，就会发现，地球上每年都会发生各种各样的自然灾害，地震、洪水、台风、瘟疫……它们像凶残的魔鬼，肆虐地摧毁人类的家园，甚至会奔走人们宝贵的生命。

那么当灾害降临的时候，我们应该如何做呢？

二、教学活动

   活动准备：

将学生分成小组，每组围绕一种自然灾害展开专题研究。

   活动一：

地震灾害

   1、让学生用文字描述或图片展览的方式介绍地震发生时会出现的情况。

   2、中国地震大事记及造成的人员伤亡和财产损失。

（1）先让学生借助资料，用列表的方式编写中国地震大事记，然后用表格或图片等方式对资料进行归纳和数字统计。

（2）让学生通过阅读相关事例、亲历者笔记等，感受地震灾害给人们带来的创伤。

   3、指导学生阅读《中国地震带分布图》，看看哪些地区易发生地震、自己的家乡是否位于地震带上。

   活动二：

洪水灾害

   1、引导学生阅读《中国河流分布图》，让学生通过地图认识到我国是一个河流众多的国家，也是一个有重大洪灾隐患的国家。

   2、教师可参与“资料库”，或收集有关资料，展示近年来我国发生的重大洪水灾害，让学生认识到我国是一个洪水频发的国家，以及洪水给人民生命财产造成的巨大损失。

   3、在认识洪灾危害的基础上，引导学生进一步思考和分析造成洪水泛滥的原因。

使学生认识到除客观原因外，人为对植被、河道的破坏是重要原因。

使学生认识到大自然不可抗拒的一面，产生对大自然的敬畏之情。

   4、除此这外，学生还可以说说其他常见的自然灾害。

老师可展示课本P39图片，让学生对教材中提到的自然灾害及其危害有一个初步认识。

第二课时   

   活动三：

调查家乡的自然灾害

   1、让学生说一说本地存在哪些自然灾害，其中频繁发生或造成严重损失的自然灾害有哪些。

教师确定几种自然灾害作为学生调查的问题。

   2、指导学生分成小组，每组选择一名成员担任组长。

根据课本P40的调查提纲，指导学生开展调查活动。

（1）确定调查内容。

调查哪种自然灾害？

灾害发生的时间、表现和危害有哪些？

本地采取了哪些防灾和抗灾的措施？

（2）确定调查方法和组内的分工合作。

谁负责访问？

谁负责查找图片和文字资料？

谁负责到实地进行考察？

   （3）对调查得来的资料进行整理和分析，写出调查报告或填写调查表。

                                  灾害调查组调查表

组长：

            组员：

调查内容 

调查方法 

调查结果 

我们的思考 

   3、组织学生交流汇报调查情况并展示调查报告，教师加以总结。

   活动四：

灾害预防预报有良方

   1、让学生说一说他们知道的预报预防自然灾害的方法和手段。

（1）古代预防预报自然灾害的工具和手段有哪些？

（2）有哪些预防预报自然灾害的高科技手段？

   （3）人们在日常生活中，总结了哪些预测自然灾害的经验和谚语？

   2、在出示课本P43的照片之后，教师可补充相关图片和文字资料。

   3、提出讨论话题：

你怎样看待自然灾害？

懂得自然灾害虽然有不可抗拒的一面，但是人类可以认识自然规律，并利用各种工具和手段来预测、预防自然灾害，以减少损失。

第三课时   

    活动五：

灾害中的自救

   1、根据本地实际情况。

选择易发生的自然灾害创设情境，设计演练内容。

（1）如果预报将有地震或洪水发生，你和家人应该提前做好哪些准备工作？

（2）如果地震发生时，你正在高层的楼房里，你该怎么办？

如果你正在电影院里看电影，这时你该如何办？

如果你正在马路上，这时你该如何办？

   （3）如果山洪正向你居住的房屋袭来，你和家人应如何躲避洪水？

   （4）如果不幸被洪水围困，你会想出什么办法来求救或保住性命？

如果在地震中不幸被倒塌的房屋压住了，在等待救援人员到来时你应该如何做？

   2、除了展示教材P44——45的图片外，老师还可以补充相关资料。

   3、提出讨论话题：

面对自然灾害，除了要有逃生的技巧外，还必须具备什么品质？

为什么？

说说你知道的实例。

   活动六：

灾害无情人有情

   1、出示P46图片，让学生感受灾难发生时，可以得到来自四面八方的关怀和支持。

   2、让学生说一说他们从各种媒体上了解到的，有关某地发生重大自然灾害时国内国外救助的情况及感人事迹。

教学反思：

   帮助学生认识到虽然自然灾害有不可抗拒的一面，但人类可以运用自己的聪明才智支预防它们，虽然自然灾害会给人类带来灾难和痛苦，但人们相互救助的温情可以减轻灾区人们的

伤痛。