最大的麦穗.docx
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最大的麦穗
“学程导航”课时教学计划
施教日期：
2013年月日
教学内容
16.最大的麦穗
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1．在预习的基础上，能正确、流利地朗读课文，学会本课1个生字，理解由生字组成的词语。
2．了解课文主要内容，概括文章的大意。
3．通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。
教学
重难点
教学重点：
正确、流利地朗读课文。
教学难点：
从读中领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。
教学
资源
●教材开发：
本文是一篇借事说理的散文，叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗。
弟子们挑挑拣拣，结果两手空空的故事。
揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。
●相关材料：
苏格拉底（公元前469—公元前399），著名的古希腊思想家、哲学家，教育家，他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“古希腊三贤”。
逆境是人类获得知识的最高学府，难题是人们取得智慧之门。
最热烈的爱情会有最冷漠的结局。
我与世界相遇，我自与世界相蚀，我自不辱使命，使我与众生相聚。
认识你自己。
我们的需要越是少，我们越近似神。
神灵为自己保留了那对于最为重要的东西的认识。
想左右天下的人，须先能左右自己。
认识自己，方能认识人生。
●学生经验：
本课是感悟人生的哲理故事。
小事中见大道理。
这道理对小学生来说是很难一下子就理解透彻的。
教学中，让学生先分析小事，再多读，结合生活实际对哲理有所感悟，不能过细地分析。
预习
设计
1.通读课文，做到读正确、读流利，自学生字新词，联系上下文或查找工具书理解词语意思。
完成《习字册》的字、词部分。
2.搜集有关苏格拉底的资料和关于“机遇”的名人名言。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：
走进课文（5分钟）
1．交流对苏格拉底的了解。
2．从小故事中感受苏格拉底的智慧、哲思。
3．读课题。
第二板块：
预习展示（20分钟）
1．正确朗读词语：
麦垄 麦穗 沉甸甸
定夺 苍老 如梦初醒
不失时机 错失良机
▲ “甸”单独读第四声，在“沉甸甸”这个ABB式的叠词中读第一声。
▲ “不失时机”和“错失良机”是一对反义词。
2．理解词语
垄：
就是在田里用土堆起的一趟土线，宽30公分左右，萝卜、地瓜等这些作物就必须种植在这样的地垄上。
定夺：
对事情做可否或取舍的决定。
苍老：
这里指声音显得老态。
错失良机：
错误地失去了良好的机会。
3．朗读重点句。
（1）这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。
因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。
（2）人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。
有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。
当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。
第三板块：
梳理内容（5分钟）
第一段
（1）：
写苏格拉底要弟子们去麦地里摘一个最大的麦穗。
第二段（2～6）：
写弟子们摘麦穗的经过和苏格拉底对他们的教育。
第三段（7）：
写弟子们从苏格拉底的话中悟出了做人的道理。
第四板块：
学习第一段（8分钟）
（1）朗读第一段
（2）讨论交流苏格拉底说话时的语气。
严肃 不容置疑
（3）把提示语加上去朗读句子。
第五板块：
明确任务，完成作业。
（2分钟）
第一板块：
激趣导入：
1．（出示PPT）同学们，今天这节课老师给你们带来一位“重量级”的人物，不知你们认不认识他？
2．谁对苏格拉底有所了解，能不能给大家简单地介绍一下？
3．苏格拉底的思想对人们产生了深远的影响，老师曾听过一个关于他的故事。
这个故事发生在两千多年前的古希腊，当时人们都以为苏格拉底是最聪明的人，于是就有人问他：
天与地之间有多高？
他的回答出人意料，“三尺”，人们都以为他胡说，人都有四尺，这样不是要把天都顶破了吗？
他说：
“是啊，凡是超过三尺的人都要立足于天地之间，必须低头，做人要懂得谦虚。
”平谈的话语中折射着智慧，因此许多人都想成为他的学生。
4．那就让我们跨越时空的隧道，与二千多年前的大哲学家苏格拉底进行对话，去聆听他的声音，去触摸他的智慧，去感受他的哲理。
出示课题：
最大的麦穗
第二板块：
预习导学
●预习作业1：
1．正确朗读词语。
2．理解词语。
3．朗读重点句。
第三板块：
整体感知
1．默读课文，想一想：
课文可分几段，每段讲了什么？
组成四人小组边读边议。
2．指名说。
3．指名朗读课文
第四板块：
精读课文第一段
1．自由读课文第一段，想一想“苏格拉底”与“弟子们”说话用了什么样的语气。
2．指名说，你认为可以填上什么样的提示语，为什么？
（可以填“严肃、不容置疑”，理由是苏格拉底的话特别是“只许进不许退”是命令式的，没有商量的余地。
）
3．指导读这一段。
作业
设计
课内作业：
★正确、流利、有感情地朗读课文。
★★完成《补充习题》第一、二题。
课外作业：
★《一课一练》一、二部分。
“学程导航”课时教学计划
施教日期：
2013年月日
教学内容
16.最大的麦穗
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。
3．能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。
4．通透一个人物形象，感悟一段人生哲理，留下一句自我感言。
教学
重难点
教学重点：
通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。
教学难点：
能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。
教学
资源
●教材开发：
本文是一篇借事说理的散文，叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗。
弟子们挑挑拣拣，结果两手空空的故事。
揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。
●相关材料：
苏格拉底（公元前469—公元前399），著名的古希腊思想家、哲学家，教育家，他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“古希腊三贤”。
逆境是人类获得知识的最高学府，难题是人们取得智慧之门。
最热烈的爱情会有最冷漠的结局。
我与世界相遇，我自与世界相蚀，我自不辱使命，使我与众生相聚。
认识你自己。
我们的需要越是少，我们越近似神。
神灵为自己保留了那对于最为重要的东西的认识。
想左右天下的人，须先能左右自己。
认识自己，方能认识人生。
●学生经验：
本课是感悟人生的哲理故事。
小事中见大道理。
这道理对小学生来说是很难一下子就理解透彻的。
教学中，让学生先分析小事，再多读，结合生活实际对哲理有所感悟，不能过细地分析。
预习
设计
品读感受深刻的句子，在旁边写上批注。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：
走进课文（3分钟）
1．找到苏格拉底说的三句话，并朗读。
▲“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。
”
▲“你们已经到头了。
”
▲“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。
因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。
”
第二板块：
品读第一句话（7分钟）
【学习单】
（1）有感情地读读这句话。
（2）说说这句话表面的意思是什么。
（3）思考这句话的背后意思是什么。
（4）自学时间：
5分钟。
1．“只许进不许退”的意思。
字面上：
只许前进，不许后退。
文字背后：
人生没有回头路的，机不可失，时不再来。
2.朗读句子，加上提示语。
苏格拉底（严肃、带着命令的口吻）对弟子们说：
“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。
”
第三板块：
品读第二句话（8分钟）
1．朗读句子：
“你们已经到头了。
”
2．思考从这七个字中读出了什么？
（时间到头了,生命到头了,机遇没有了……）
3．揣测苏格拉底说话时的表情或语气。
4．带着自己的理解读。
5．弟子们此时心情如何？
（羞愧难当、难为情）从哪儿看出来？
（答案预设：
这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。
）
6．难道他们没有认真对待吗？
从哪些地方看出弟子们是很认真地对待的？
（答案预设：
低着头往前走，挑挑拣拣……）
7、完成语言训练：
弟子们埋头向前走。
看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。
他们总认为最大的那一穗还在前面呢。
虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。
心里想：
”
8．以旁观者的身份对他们刚才的表现提一些建议。
第四板块：
品读第三句话（10分钟）
1．朗读句子。
2．你怎么理解这句话。
谈谈感受。
理解“有一穗是最大的”“最大的一穗”（答案预设：
有一穗是最大的”：
整个麦地里确实存在着一粒最大的麦穗，它是客观存在的，是绝对的。
“最大的一穗”是弟子们在麦地里所能见到的，所能把握住的那粒最大的麦穗，它是主观感觉的，是相对而言的。
）
3．朗读句子，加上提示语：
（意味深长 语重心长）
4．如果麦地是我们的人生，麦穗是机遇的话，苏格拉底的话还可以怎么说？
苏格拉底对弟子们说：
“在______里肯定有_____是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。
因此_________就是你们刚刚______的。
”
第五板块：
领悟真理（7分钟）
1．朗读句子。
2．思考：
麦穗为什么要加上引号呢？
3．联系实际理解“当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。
”这句话的含义。
4．诵读名言诗句。
明日歌（节选）
明日复明日，明日何其多！
日日待明日，万世成蹉跎。
金缕衣
杜秋娘
劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。
花开堪折直须折，莫待无花空折枝。
脚踏实地勤勤恳恳不失时机 机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。
——达尔文
机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。
——巴尔扎克
第六板块：
走出文本，回味无穷（3分钟）
创作凡人名言。
第七板块：
明确任务，完成作业。
（2分钟）
第一板块：
谈话导入，直奔主题
1.这节课，我们继续快乐地走进那块文化土壤深厚的麦地，与两千多年前的哲学大师苏格拉底进行真诚的对话，去聆听他的声音，去感受他的智慧，去寻找那——（齐读）最大的麦穗。
2.在弟子们寻找最大的麦穗的过程中，苏格拉底一共说了几话？
3.哪三句话？
谁找出来读一读？
（出示）
4.有人说：
哲学家的语言是深邃的语言，是精辟的语言，是智慧的语言。
我们今天不妨就从苏格拉底的这三句话着手，去领略这位哲学大师的智慧，去解读这位哲学大师的精神世界。
第二板块：
品读第一句话
（出示句子）“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。
”
1．任务驱动。
2．观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
3．巡视、参与小组合作探究。
4．导学。
（1）交流“只许进不许退”的意思。
（2）加上恰当的提示语再次朗读。
（3）小结过渡：
人生是没有回头路的；花有重开日，人无再少年；机不可失，时不再来……如果说苏格拉底说的第一句话是对弟子们的要求，那他说的第二句话想告诉弟子们什么？
第三板块：
品读第二句话
（出示句子）“你们已经到头了。
”
1．谁来读一下？
2．几个字？
（七个字）这七个字告诉弟子们什么？
3．从这七个字中你还读出了什么？
（时间到头了,生命到头了,机遇没有了……）
4．苏格拉底会带着怎样的表情或语气来说这七个字？
（惋惜、气愤、微笑……）
5．出示：
苏格拉底 说：
“你们已经到头了。
”（苍老的如同洪钟一般的声音）
6．带着自己的理解读。
7．弟子们此时的心情怎样？
他们很失落，从哪些地方看出来？
8．难道他们没有认真对待吗？
从哪些地方看出弟子们是很认真地对待的？
9．但是他们为什么没摘到最大的麦穗呢？
（出示：
弟子们埋头向前走。
看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。
他们总认为最大的那一穗还在前面呢。
虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。
）
心里想：
“ ”
他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。
体会“埋头”的含义（束缚思维，目光短浅……）
10．是呀，机会就这样在举棋不定、犹豫不决中从指缝间悄悄溜走了，到头手中空空如也。
在这里，我们固然可以像小麦一样嘲笑弟子们，但我觉得弟子们这个时候最需要的是善意的提醒，不识庐山真面目，只缘身在此山中，我们是旁观者，我们比弟子们更清醒，我们能以旁观者的身份对他们刚才的表现提一些建议吗？
（你觉得应该怎么做？
）
11．小结：
看来，我们都比苏格拉底的弟子更出色。
第四板块：
品读第三句话
（出示句子）“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。
因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。
”
1．苏格拉底是怎么对弟子们说的呢？
出示，指名读
2．怎么理解苏格拉底这句话？
重点：
“有一穗是最大的”和“最大的一穗”。
3．这时候，苏格拉底又会以怎样的语气对他的弟子们说这样的一段话呢？
苏格拉底 对弟子们说：
“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。
因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。
”
4．指名读
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
苏翁之意仅仅在于“穗”吗？
更在于什么？
如果麦地是我们的人生，麦穗是机遇的话，苏格拉底的话还可以怎么说？
出示：
苏格拉底对弟子们说：
“在______里肯定有_____是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。
因此_________就是你们刚刚______的。
”
5．看来苏格拉底的每句话里都蕴含着更深的意思
6．这样的道理苏格拉底跟弟子们说了吗？
为什么不说？
是的，这就是苏格拉底的智慧之处，这真是“随风潜入夜，润物细无声。
”他就是要让弟子们在潜移默化中明白道理。
真是一个高明的老师！
第五板块：
领悟真理
（出示句子）“人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。
有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。
当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。
”
1．弟子们明白苏格拉底的良苦用心了吗？
从哪里看出？
2．请同学们把这一节读一读（出示）
3．现在你还认为弟子们走出麦地，手中空空如也吗？
他们收获了一个重要的人生道理。
这就是……指名读
4．麦穗为什么要加上引号呢？
（麦穗就是机会，麦地就是人生）
5．再读几遍，看看这里哪句话在你心中占据的分量越来越大？
6．突出显示：
当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。
（1）你能联系实际，说说你对这句话的理解吗？
指名说。
（2）小结：
是呀，我的追求是想成为一名优秀的教师，但今天对我来说摘取最大的麦穗就是认真上好这堂课，明天又有新的挑战。
这些对于我们人生的每一阶段都是最大的一穗。
人生的目标是永无止境的。
没有最好，只有更好。
只有把握住身边的每一次机会，脚踏实地地干好每一件事，我们才能有所收获！
只有把握住今天，我们才能拥有明天！
（3）同学们，让我们默默地记住这句话，在心理默默对自己说：
“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。
”
让我们释放出来，大声地，自信地对自己说：
“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。
”
7．这两首熟悉的诗就是反映的这个道理，我们来看一看。
明日歌（节选）
明日复明日，明日何其多！
日日待明日，万世成蹉跎。
金缕衣
杜秋娘
劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。
花开堪折直须折，莫待无花空折枝。
8．理解、齐读
9．老师还要送大家这样的词句，出示齐读：
表示勤奋踏实的成语：
脚踏实地 勤勤恳恳
不失时机 一丝不苟
关于珍惜机会的名言：
机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。
——达尔文
机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。
——巴尔扎克
第六板块：
走出文本，回味无穷
同学们，走出那金灿灿的麦地，回首今天的快乐智慧之旅，想想自己的所得所获，如果让你在语文书上写一句凡人名言，你会写些什么呢？
作业
设计
课内作业：
★积累关于“珍惜时间”和“把握机会”的名言、成语。
★★创作名言。
★★有感情地朗读苏格拉底的三句话，领会其含义。
课外作业：
★《补充习题》剩余内容★★《一课一练》剩余内容。
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