新教材西师版小学数学二年级下册教案版.docx

新教材西师版小学数学二年级下册教案版.docx

《新教材西师版小学数学二年级下册教案版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新教材西师版小学数学二年级下册教案版.docx（244页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

新教材西师版小学数学二年级下册教案版

二年级1班下册数学教学计划

一、本学期教学的指导思想：

重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。

增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

努力提高教学质量。

二、情况分析：

班级情况分析：

本班学生39名，在上学期经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中去。

特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。

但是在遇到思考有一定深度的问题时，学生思维就打不开。

因此本期我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导学生体验的思维的乐趣及成功获得的乐趣，从而进一步增强学习数学的兴趣。

教材分析：

第一单元：

“万以内数的认识”是本册教科书的重点。

读写数中数位表和涉及“0”的读写比较难。

第二单元：

“千米的认识”是继二年级（上）认识了米、厘米，知道分米且具备了“万以内数的认识”的基础，认识长度单位千米、介绍毫米的。

对毫米学习的要求要低一点，《标准》表述的是“认识行米，知道毫米”。

第三单元：

“三位数的加减法”是本册教科书的重点。

加减计算中的连续进位和连续退位，变化多、学生计算正确性差，探索规律和解决问题思考性强，这些是学生学习中的难点，要特别注意。

第四单元：

“认识图形”是以一年级（下）初步感知和认识长方形、正方形为基础通过实际操作、观察、体验，用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

初步感知平形四边形，并用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆拼组图形。

第五单元：

有余数的除法。

二年级（上）学生学习了表内除法（用口诀求商），三年级（上）将要学习两位数除以一位数，用竖式求商。

而有余数的除法，正是沟通和连接这两部分知识，内容有除法竖式和认识、理解有余数的除法。

第六单元：

“时分秒”是在一年级（下）“认识钟表”的基础上，让学生在活动中建立“时、分、秒”的实际概念，并结合“时、分、秒”解决日常生活中的一些简单的实际问题。

第七单元：

“收集与整理”。

学生在一年级（下）经历、体验数据最简单最直观的分类，本单元内容有数据的分类整理，初步接触最简单的统计表、统计图（仅限于一个方格表示一个数量）。

三、本学期教学的主要目的要求知识与技能领域

1、经历从日常生活中抽象出数的过程，结合具体的情境认识万以内的数，能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2、能用符号和词语来描述万以内数的大小，能结合具体情境感受较大数的意义，并能估计。

3、正确计算三位数的加减法，能结合具体情境进行估算。

4、经历直观认识简单平面图形的过程，通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征；能辨认长方形、正方形和平行四边形，能用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。

5、在实践活动中，体会千米的含义，知道毫米，会进行简单的换算，会恰当地选择长度单位，能估计一些物体的长度。

6、结合实际认识有余数的除法，理解“余数必须小于除数”，会写除法竖式，能解决简单的有余数的实际问题。

7、认识钟表，能在实际活动中体会时、分、秒的长短，能结合具体情境计算简单的经过时间。

8、经历整理数据的过程，学习最简单的整理方法，认识最简单的统计图形，能完成相应的图形。

知识与技能——仍然是数学学习的重点对双基的认识不是一成不变的，打破传统的“学科中心”，突破陈旧的“知识体系”。

学习内容并不是以完全的“定论”方式呈现。

强调用学生自己的语言描述计算方法。

重视口算，加强估算，提倡算法多样化。

注意过程与结果并重，在知识的形成与应用中学习知识，将过程与方法确立为课程目标。

五、教学课时及进度安排：

教学内容课时安排

一、万以内数的认识9

二、千米的认识3

三、三位数的加减法18

四、认识图形4

五、有余数的除法4

六、时分秒6

七、收集与整理5

八、总复习5

机动5

第一单元万以内数的认识文档顶端

数数（第一课时）

教学内容：

教科书P1主题图，P2—P3例1—例3，课堂活动

教学目标：

1．通过操作，经历一、十、百、千、万计数单位产生的过程，明确知道一、十、百、千、万都是计数单位，感受计数单位的意义，并知道相邻两个计数单位之间的进率是十，由此进一步培养数感。

教学重点：

认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”，让学生建立初步的计数单位体系。

教学难点：

知道相邻两个计数单位之间的进率是十

教具学具：

计数器

板书设计：

数数

10个一是十

10个十是一百

10个一千是一万

教学流程

教学流程

批注

教学主题图

1．请小朋友们仔细观察主题图，从图中你能发现哪些数字？

这些数字有什么共同的特点？

生：

说出数字，都比100要大

2．这些数字都比我们以前学习的100以内的数要大，有的还要大得多。

你看，在生活中我们随时会用到数字，并且常常会用到比100更大的数，想想，除了这些数字，你还遇到了哪些比100大的数。

举例说一说生活中比100更大的数字。

（学校操场的跑道长200米，我们学校有1000多人等）

3．在生活中比100大的数还有很多很多，今天我们就一起来认识它们。

复习旧知

1．为了更好的认识这些数字，我们先一起来学习计数单位。

试着说一说

2．其实关于计数单位，我们在一年级就学过了，有谁还记得？

3．我们在一年级就知道，10个一是十，10个十是一百。

在这里，一（个）、十、百（板书）就叫做计数单位。

教学例1

1．出示方格木块。

猜一猜：

这样的一块方格木块里一共有多少个小格？

那么2块里有多少小格呢？

（2个一百）接着往下数。

100个小格，3个一百

2．10个一百我们可以用什么计数单位来表示呢？

用千（1000）来表示。

也就是说，一千里面有几个一百呢？

10个一百组成一千。

千是比百大的计数单位。

一千里面有10个一百

3．动手操作：

在计数器上拨出一百、两百、5百、9百，一千怎么拨呢？

（满十进一）。

动手拨一拨，在千位上拨1颗珠子

4．出示数序图。

这样的线段我们把它叫做数序，1段表示100，我们一起来数一数。

一起数数

5．通过学习，我们认识了一个新的计数单位“千”还知道了10个百组成一千。

现在老师来考考大家。

600里有几个一百？

800呢？

2000里面有几个一千？

5000呢？

思考后说一说

教学例2

1．请小朋友们猜一猜，如果我们一个一千，一个一千的数下去，又会出现一个什么样的计数单位？

我们一起来数一数。

10个千就是一万（10000）。

万是比千还大的计数单位。

10个千组成一万。

万，一个千，2个千…10个千

2．我们在计数器上来拨一拨。

一万怎么拨呢？

在万位上拨一颗珠子。

（满十进一）一个千…9个千。

教学例3

1．操作：

我们来比一比，看谁拨数拨得最快。

请在计数器上拨一，拨5、拨十、拨百、拨千、拨万。

在计数器上拨数

2．通过今天的学习，我们认识了个、十、百、千、万这些计数单位，他们从小到大依次是？

一起说一说。

3．我们知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万，每10个小单位我们可以用一个大的单位来表示。

那么你发现了这样表示数的方式的特点是什么吗？

相邻两个计数单位的进率是10

课堂活动

1．理解题意后独立完成。

2．独立完成。

3．独立完成。

4．理解题意。

想：

10个一是十，100个一是100。

10个10是多少？

100个10是1千。

课后反思

数数（第二课时）

教学内容：

教科书P4—P5例4—例5，课堂活动

复备

教学目标：

1．能根据情况一个一个、一十一十、一百一百、一千一千地数数。

2．理解万以内的数的组成。

3．体验数学活动中的探索与创造

教学重点：

能正确的数出万以内的数

教学难点：

理解数的组成

教具学具：

小棒，橡皮筋

板书设计：

数数

小棒图

教学流程：

教学流程

复备

教学例4

1．课前让学生准备90根小棒，并且每10

（1）从九十七数到一百二十

（2）在计数器上从一百九十七数到二百一十

根捆成1捆。

2猜一猜，老师这里一共有多少根小棒？

（其中有90根是按照每10根捆好了的。

）答案正确吗？

我们一起来数一数。

（数一次放1根）一直数到100。

数到100时，把10根捆成1捆。

从这里我们可以看出10个十是一百（捆成一大捆表示一百）。

试着数一数，接着往下数，数到109

3．再往后应该怎么数了呢？

有没有同学会数？

100根小棒后面不够10根时，我们要在中间用0来占位，数成一百零一，接着往下数，数到109。

你能说说109的数的组成吗？

（一个百和9个一组成109）

1个百和1个十组成110

4．再往后应该怎么数了呢？

谁来试一试？

（一百一十）我们再把这10根捆成一捆。

现在谁来说一说110的数的组成？

再往后数到120。

老师这里一共有120根小棒。

谁来说说120的数的组成？

一个百二个十和组成120

数数，一个一个数你能在计数器上从197数到210吗？

在计数器上拨出197，既然是1个1个地数，那么我们每次应该在哪一位上增加珠子？

满十了又应该怎么办呢？

谁来说说210数的组成？

从490数到532。

拨数，在个位增加珠子，向十位进一

5．在计数器上拨数。

你能在计数器上拨出665吗？

说说数的组成。

703呢？

教学例5

1．谁能在计数器上拨出980？

谁来说说数的组成？

你能十个十个地数从980数到1050吗？

并且把这个过程在计数器上表示出来吗？

一起来试一试。

（边数边拨）

9个百和8个十组成980，和老师一起拨着试一试。

2．980、在十位再拨一颗珠子就是990。

然后应该数哪个数呢？

1000，在计数器上应该怎么表示呢？

（突出满十进一）接着就应该是1010，当我们从1000往后数时，不够100，这时候我们中间就用0来占位，数成一千零一十。

和老师一起拨一拨并数一数

3．再接着往下数一直数到1050。

谁来说说1050的数的组成？

1个千和5个十组成1050

4．十个十个数，从1900数到2010，并说数的组成。

课堂活动

1.1—4接龙数数。

除了这些题再出一些。

分小组、大组的方式来数数，汇报

5．理解题意。

（1）观察，这是哪个数？

（2）独立完成。

课堂小结

通过今天的学习，你学会了什么？

课后反思

写数（第三课时）

教学内容：

教科书P7—P8例1—例3，课堂活动

复备

教学目标：

1.通过学习，能熟练地写出万以内的数并掌握0地写法。

2.进一步建立数位概念，理解不同数位上的数表示的不同含义。

教学重点：

熟练地写出万以内的数并掌握0地写法

教学难点：

熟练地写出万以内的数并掌握0地写法

教具学具：

计数器

板书设计：

写数

计数器图计数器图计数器图

852853247

计数器图计数器图

2603100

教学流程：

教学流程

复备

复习旧知

1．我们已经学习了哪些计数单位呢？

他们是按照什么顺序来排列的呢？

（出示数位顺序表）。

个、十、百、千、万

从右起第一位是个位、第二位是十位……

2．出示计数器。

在一年级的时候我们学习了怎样读写百以内的数，老师来考考大家。

在计数器上拨数：

85。

请你们在草稿本上写出这个数。

在草稿本上写数

3．哪一位上有几颗珠子我们就写几。

谁来说