小学英语Unit3 Where did you go 教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
《小学英语Unit3 Where did you go 教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语Unit3 Where did you go 教学设计学情分析教材分析课后反思.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
小学英语Unit3Wheredidyougo教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit3Wheredidyougo?
第一课时
【学习内容】PEP小学英语六年级下册Unit3PartALet’stry&let’stalk
【课标描述】
1.能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。
2.能就日常生活话题做简短叙述。
3.了解句子有重读。
了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。
能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
4.积极参与课堂学习活动，在小组活动中能与其他同学积极配合。
【教材分析】
本课是PEP小学英语六年级下册Unit3PartA的一节对话课，通过图文对照的形式呈现。
教材通过John应答Amy和张鹏的电话，说明自己没有上课的原因，Amy去John的家探望受伤的John,并通过照片分享John在五一假期活动的情景，来呈现核心句型Wheredidyougo…?
Whatdidyoudo?
学生在第二单元已经学习了Howwasyourweekend?
Whatdidyoudo?
Didyou…?
等句型，并能在具体情境中进行较好的运用。
【学习目标】
1.通过读图猜测，视频问答，听音模仿和flash动画等活动，理解对话大意，了解新疆的风土人情，并能在语境中理解生词及词组：
felloff,LabourDay,mule,Turpan,could及till的意思，并能正确发音。
2.通过听音模仿，角色扮演，借助板书设计和小组合作谈论holiday，能够听说读写核心句型：
Whathappened?
Areyouallright?
I’mOKnow.Wheredidyougo?
Itlookslikeamule!
DidyougotoTurpan?
Yes,wedid.用正确的语音语调朗读对话，并能恰当运用核心句型谈论假期活动。
3.通过听前猜测和听后猜测，借助多媒体，能运用基本的听力技巧完成Let’stry，的听力任务。
尝试利用思维导图，理解对话内容，并复述对话。
4.通过图片，引导学生能够在情景中恰当运用由where和what引导的一般过去时特殊疑问句。
【评价活动方案】
1.创设新知学习环节，通过读图猜测，视频问答，听音模仿和flash动画等活动，关注学生是否理解对话大意和了解新疆的风土人情，关注学生是否理解生词，并能正确发音，来评价学习目标1.
2.创设语言运用环节，通过听音模仿，角色扮演，借助板书设计和小组合作，关注学生是否能正确运用核心句型进行假期的谈论与交流，来评价学习目标2.
3.创设let’stry环节，通过读图，听前预测和听后猜测，借助多媒体，关注学生是否能抓住关键词完成let’stry听力任务，利用思维导图复述对话，来评价学习目标3.
4.创设语法体验环节，通过欣赏与交流，关注学生是否理解并恰当运用由where和what引导的一般过去时特殊疑问句。
来评价学习目标4.
【学习过程】
Step1Warmup（评价目标3）
1.Playagame:
Ifyoucanreadthewords,standupandsay.
2.Freetalk
Talkaboutlastweekend.
Howwasyourholiday?
Itwasgood/great/interesting.
Whatdidyoudo?
I…
Step2Presentation（评价目标1，2，4）
1.let’stry
OurfriendJohnansweredaphonecallfromAmy.
Let’slistenandtickorcross.
（）
（1）Thesecondclassisbeginning.
（）
（2）Johnisathome.
（）（3）Johnhurthisfoot.
听完订正答案:
（1）Thefirstclassisbeginning.
（2）Johnisatthehospital.
（3）Johnhurthisfoot.
2.
（1）Johncouldn’tgotoschool.AmyvisitedJohn.
Watchthevideoandanswerquestions（评价目标1，2）
Question:
Whatdidtheymainlytalkabout?
（他们主要谈论了什么？
）
A.summerholidayB.LabourDayholiday
TheanswerisLabourDayholiday.教师出示日历，让学生理解LabourDayHoliday的概念，教读LabourDayholiday这个词组。
（2）学习第一段对话
Watchandchoose看第一段对话，选择正确的图片。
LastSaturday,whathappened?
Johnfelloffthebikeandhurthisfoot.
Checktheanswer.从原文中找答案。
教读felloff歌谣，注意连读和停顿。
felloff,felloff,
felloffthebike,
hurthis,hurthis,
hurthisfoot.
Listenandrepeat
Pairwork.
Amy:
Whathappened?
?
John:
Ifelloffmybikeandhurtmyfoot.
Amy:
That’stoobad.Areyouallright?
John:
I’moknow?
（3）学习第二段对话
Watchthesecondpartandanswerquestions
看第二段对话，选择正确的答案。
Whatdidthedothen?
Theytalkedaboutphotos.
教师提问学生：
WheredidJohngooverhisLabourDayHoliday?
Whatdidhedothere?
学生阅读文本获取信息，教师用思维导图板书对话信息。
（评价目标2,4）
小组展示（评价目标2）
继续提问：
DidyougotoTurpan?
引导学生回答Yes,wedid.（评价目标1,2）
WheredidJohngo?
Mt.Tianshan
WhatdidJohndothere?
rodeahorse.
Checktheanswer
Listenandrepeat
Amy:
Wheredidyougo?
John:
Mt.Tianshan,xinjiang.
Amy:
Whatdidyoudo?
John:
Irodeahorse.Look,it’ssmall.Itlookslikeamule.
Pairwork
欣赏天山风景，学习mule.
Lookatthehorse!
Itissosmall.Itlookslikeamule.
Johnrodeahorse.
Let’splayaguessinggame.（选一张同学骑马的照片，让同学们猜猜看是谁？
）
Whorodeahorse?
________rodeahorse.
（3）学习第三段对话
欣赏新疆美景，视频停在新疆吐鲁番葡萄沟。
Watchthethirdpartandanswerquestions
DidJohngotoTurpan?
Yes,hedid.
Didheeatgrapes?
No,hedidn’t.
Checktheanswer
Listenandread
Turpanisfamousforgrapes.WhyJohndidn’teatgrapes?
Theywon’tbereadytillAugust.
1.朗读练习：
（评价目标1）
Wesawlotsofgrapesthere,butwecouldn’teatthem.Theywon’tbereadytillAugust.
2.Circlethepasttensewords.
3.Summarize:
看板书运用文本语境，进行核心句型的交流。
（评价目标1,2）
Step3Practice
1.Listenandrepeat.在听读过程中教师要能加强跟读时的语音语调的指导。
（评价目标1）
2.Playinrole.利用光盘中的角色扮演进行展示。
（评价目标2）
3.TalkaboutJohn’sLabourDayHoliday.（评价目标2）
Step4Extension
1.教师利用照片与学生分享自己的一次旅游经历。
鼓励学生利用核心句型提问。
（评价目标4）
2.四人小组活动，介绍自己曾经去过的地方，鼓励学生加入更多自己的语言。
（评价目标2）
3.Writedownyourholidaythenintroduceyourholiday.（评价目标1,2,4）
Step5Homework:
1.1.Readandactoutthedialogue.
（朗读并表演对话。
）
2.Wheredidyougoinyourholiday?
Whatdidyoudothere?
Shareitwithyourfriends.和朋友分享一下你的假期活动。
板书设计：
When?
Where?
What?
LabourDayholidayMt.Tianshanrodeahorse
Turpansawgrapes
学情分析
学生在第二单元已经学习了Howwasyourweekend?
Whatdidyoudo?
Didyou…?
等句型，并能在具体情境中进行较好的运用。
本单元的知识较上一单元稍有难度，是对上一单元更深层次的学习。
学生对一般过去时基本形成一定的英语语言基础和语感。
而且他们对于主动争取表现自我机会的热衷情绪有所减弱，个别性格内向的学生更是怯于把自己学会的新语言、新知识表达出来。
因此，在课堂上，多鼓励学生把学习所得表现出来是我们所追求的。
采取的措施
1、针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风；加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用；与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。
2、学习是一项长期的艰巨的工作，教师、学生、教学环境等诸多因素都可能造成学生学习成绩的变化。
根据现在所暴露出的问题，我们也在积极思考对策，采取集体备课。
在这个过程中，每位教师都积极参与，在集体备课的基础上结合班级的实际情况再复备，根据班级实情与其他教师及时交流沟通，发现存在的问题再商议相关的对策。
3、学习英语的方式方法很多，在日常生活中，只要我们有心，处处可以学习英语。
在校内，抓好课堂时间，给予学生充分的时间与空间，教给学生学习的方法，教学生独立、合作、创造性地解决问题。
鼓励学生在校园里与同学之间、老师都尝试用英语进行交流。
回到家里，多看有关少儿英语节目，阅读有关书籍，并养成作笔记的习惯。
鼓励学生将自己听到的或看到的自己认为有趣的内容记录下来，带到学校与同学共同交流学习。
4、在学习中，由于各种原因，经常会遇到各个学生学习进步程度不同的情况，久而久之，便会出现优生与后进生的参差不齐的现象，英语的学习更是如此。
针对这种情况，首先找出这类学生后进的原因，一方面鼓励他们认真努力学习，另一方面在课堂中经常性地让其发言，回答问题，纠正其不足。
而且带动其他学生，采取一帮一的形式，互相帮助，互相学习，并进行有效的竞赛活动。
小学英语打基础，培养兴趣的阶段，更不能让任何一个学生产生厌学的情况，力求使每一个学生都能以积极的态度面对英语的学习
效果分析
通过学习本节课，学生学会了核心句型Wheredidyougo…?
Whatdidyoudo?
，并且复习了了Howwasyourweekend?
Whatdidyoudo?
Didyou…?
等句型，并能在具体情境中进行较好的运用。
1.在知识方面
（1）学生会读了rodeahorse,rodeabike,以及地名Turpan和Mt.Tianshan等单词和词组，并熟练朗读和运用。
（2）通过对话学习能够掌握主要句型：
Wheredidyougo?
DidyougotoTurpan?
Whathappened?
等，并能熟练运用于实际交流中。
（3）学会用英文写关于自己去过哪里及做了什么的日记。
2.在能力方面：
通过语言学习及多种形式的交际活动，能流利地与别人谈论自己去过哪里及做过什么，形成良好的语言交际能力。
3.情感态度目标：
通过本课学习，能养成主动用英语交际的习惯和关心他人的良好品德。
4.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
Unit3Wheredidyougo?
（Book8）
一、单元教材分析：
本单元的主题谈论和描述人物在过去做的事情，是假期活动话题之下，在课标中属于二级范畴。
教材给出的情景是张鹏给John打电话，了解John没有上学的原因，并去John家里探望，分享John在刚过去的五一假期旅游的照片。
本单元在话题上和五下一单元周末活动，六上三单元周末计划和六下二单元上周活动有联系。
本阶段学生对该单元已有的知识架构有单词：
gofishing，goswimming，takepictures，eatgoodfood，horse，bike，myfoot，naturepark句型：
Whatdidyoudolastweekend?
Didyou…?
Wheredo/does…go?
Howdo/does….gothere?
.
项目
内容
关联内容
单词
四会
rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,hurtmyfoot,tookpictures,wentswimming,atefreshfood,boughtgifts
五下一单元周末活动，六上三单元周末计划和六下二单元上周活动
其他
felloff,LabourDay,mule,Turpan,could,till,beach,basket,part,licked,laughed
句子
四会
1.Whathappened?
2.Areyouallright?
I’mOKnow.3.Itlookslikeamule.4.Wheredidyougo?
DidyougotoTurpan?
Yes,wedid.5.Howdidyougothere?
Wewenttherebyplane.6.Soundsgreat!
Where…?
How…?
Do/Does…?
Where,how引导的特殊疑问句及一般疑问句之前已接触过
其他
1.IfelloffmybikelastSaturdayandhurtmyleg.2.Whatdidyoudothere?
3.ItooklotsofpicturesandIalsowentswimming.4.Howwasyourholiday?
5.Weboughtsomegiftsandatesomedeliciousfood.6.Mumatesomebadfoodanddidn’tfeelwell.
语法
一般过去时
本册二单元
文化
了解新疆的风土人情，如：
天山，新疆葡萄，羊肉串，骑马等。
其他
建立事物都有两面的观念，好事坏事没有绝对，可以互相转换，因此要以乐观的心态面对生活。
二、单元教学目标：
维度
目标
语言技能
1.能够在图片的帮助下正确理解并朗读关于描述过去发生事情的语篇，并恰当运用本课所学核心句型口头描述过去发生的事情。
2.能够在图片和文字的支持下，完成填写表格和完成句子等活动。
3.能掌握本单元所学短语，并能正确使用其短语。
语言知识
1.能够掌握本单元出现的went,camprode,boughtgifts等单词和词组，并熟练朗读和运用。
2.通过对话学习能够掌握主要句型：
Whathappened?
2.Areyouallright?
I’mOKnow.3.Itlookslikeamule.4.Wheredidyougo?
DidyougotoTurpan?
Yes,wedid.5.Howdidyougothere?
Wewenttherebyplane.6.Soundsgreat!
3.学会用英文写关于自己去过哪里及做了什么的日记。
情感态度
通过学习，帮助学生建立事物都有两面的观念，好事坏事没有绝对，可以相互转换，因此要保持乐观的心态去面对。
学习策略
能够通过看图捕捉关键信息；能够自主阅读并总结有效的学习方法。
文化意识
了解新疆的风土人情，如：
天山，新疆葡萄，羊肉串，骑马等。
三、单元教学课时安排
课时
教学内容
目标预定
1
MainsceneALet’stryLet’stalk
掌握A部分核心句子，感知单词，听懂会说，会表演Let’stalk。
2
ALet’slearnListen,answerandwrite
掌握5个单词短语的原形及过去式。
3
BLet’stryLet’stalk
能运用所学句型，询问并回答他人去过哪里，乘坐什么交通工具掌握。
4
BLet’slearnLookandsay
4个单词短语的原形及过去式。
5
BReadandwrite
能在图片的帮助下理解并朗读文本。
6
BLet’scheckLet’swrapitupCStorytime
学习、巩固新知，并在根据实际情景进行交流。
4、学生单元评价方案预设形式：
1．课本上的配套练习：
例如课本P30Let’scheck
2．本单元口语测试（如与口语作业相结合、或者与背课文大赛、课本剧等相结合）。
3．四会词句听写测试。
五、课时教材分析：
本课是PEP小学英语六年级下册Unit3PartA的一节对话课，通过图文对照的形式呈现。
教材通过John应答Amy和张鹏的电话，说明自己没有上课的原因，Amy去John的家探望受伤的John,并通过照片分享John在五一假期活动的情景，来呈现核心句型Wheredidyougo…?
Whatdidyoudo?
学生在第二单元已经学习了Howwasyourweekend?
Whatdidyoudo?
Didyou…?
等句型，并能在具体情境中进行较好的运用。
Myholiday
Iwentto_______________withmyfamily.Iwentthereby_______.I_____________________.AndI_______________.I______________.Whatagoodholiday!
Wordbox（单词表）:
wentswimmingwentfishingwentcampingategood\freshfoodrodeabiketookpictures
boughtgiftsformyfriends\family
PEP六年级下册Unit3ALet’stalk课后反思
本课时要求学生能运用所学知识表达自己或他人过去所做的事情。
教学重点就是学生在已学动词短语的基础上，掌握一般过去式的构成以及部分动词的过去时态，同时，运用句型Whatdidyoudo？
Wheredidyougo?
谈论过去发生过的事情。
学生对本课的几个短语都比较熟悉,但动词的过去式第一次出现,因此,这几个短语的动词过去式的构成及其发音是本课时的难点。
单纯的记住这些动词词组的读音并不是最终的目，关键是学会运用，而运用必然是离不开语境的。
词不离句，句不离词,我把本课时的Whatdidyoudolastweekend？
Wheredidhego?
WhatdidJohndo?
贯穿于教学始终。
本堂课结束后，我感觉设计的几个操练环节、扩展活动、小组活动完整、详实，符合小学高段学生英语学习的模式，达到了教学目标。
学生们在小组活动中充分体现了合作学习的精神。
在趣味操练中，他们轻轻松松的掌握了单词和句子，增强了学生的自信心和成就感，同时培养了学生的合作精神和创新能力。
可见，一堂有效的英语课需要老师带领学生一起去开发、去挖掘、去拓展、去想象。
为了能让提高教学效率，保证学生学习质量。
我参照近期的外出听课学习，加上组内集体备课时经验丰富的前辈们给出的宝贵建议，我将新授内容提炼的干净利索，在短时间内快速醒目呈现过去式动词短语，利用设置情境让学生体验词不离句，进而有了足够的时间来操练新知，识记新知。
本节课的操练环节中我觉得达到预设目的最好的是小组合作，互相问你去哪里了，干了什么。
这个活动。
先让学生看了老师的朋友圈照片，明了意思，之后，让学生仿照例文，运用句型，联系自己的实际，重写编写一篇新的短文。
不但丰富了今天所学内容，而且还延伸了学习的广度和深度，最终让学生能够开动脑筋产生联想达到学有所用的目的。
同时，本课的教学中也存在着一些不足，如教学设计注重小组合作，注重培养学生的小组合作精神，培养学生个体意识的练习只有一、两个，应设计一些既能体现个体有能发挥整体性的教学环节，使学生个体与整体联系起来，达到学以致用的目的。
并且整节课，气氛有些沉闷，学生参与性不够等。
针对以上问题，将会在今后的教学中多做这方面的训练。
Unit3Wheredidyougo?
第一课时
【学习内容】PEP小学英语六年级下册Unit3PartALet’stry&let’stalk
【课标分析】
1.能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。
2.能就日常生活话题做简短叙述。
3.了解句子有重读。
了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。
能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
4.积极参与课堂学习活动，在小组活动中能与其他同学积极配合。
【学习目标】
1.通过读图猜测，视频问答，听音模仿和flash动画等活动，理解对话大意，了解新疆
升级会员 