三年级上册音乐教案详解.docx
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三年级上册音乐教案详解
2016——2017学年第一学期
三年级音乐教学计划
一、教材分析：
1、聆听：
共19首，其中器乐曲11首，声乐曲8首。
器乐曲包含了管弦乐曲、小提琴曲、钢琴曲、笙曲等等，演奏乐器各式各样，这对学生对乐器音色的听辨提出了较高的要求；声乐曲中有合唱曲、独唱，其中还有不少民歌，这对吸引学生的兴趣也提出了一定要挑战，尤其是民歌的欣赏。
2、表演：
共18首，其中中国的有14首，外国的4首。
中国的不仅有汉族歌曲，儿童创作歌曲，还包括少数民族的歌曲，演唱上这也是一个难点，需要学生尝试多种风格的歌曲演绎。
18首歌曲中，其中2/4拍子歌曲8首，3/4拍子歌曲4首，4/4拍子歌曲3首，6/8拍子歌曲2首，变拍子歌曲1首，3/4、6/8和变拍子是歌曲演唱中的难点歌曲。
弱起歌曲有两首，演唱时的准确进入也是具有一定的难点的。
3、编创：
本册也出现了较多的编创，除了为歌曲、乐曲进行器乐伴奏外，还出现了曲调接龙、朝鲜舞、蒙古舞动作的学习，用舞蹈为歌曲、乐曲进行伴奏。
这些对学生的编创能力提出了进一步的要求，需要进一步进行学习。
4、知识与技能：
速度记号（快、中、慢）；二分音符、四分音符、八分音符、四分休止符；唱名：
6、1、2、3、4、5、6、7、1及手势；人声的分类童声、女声、男声；
二、教学目标和任务：
1、演唱做到声音自然而连贯、圆润而流畅、有弹性。
初步运用气息控制，做力度变化的练习。
2、认识各种常用音符、休止符，知道名称及它们的名称和时值。
在教师帮助下视唱C调号上的单声部歌曲。
听辩二拍子、三拍子歌曲，标出小节或节拍。
3、结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识（如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义），以进一步加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感受，进入比较深入的欣赏。
三、学生情况分析：
三年级的学生是个过渡期，从低段向高段过度，学生的心理发生很大的变化。
他们从爱表现变得害羞于表现，这对音乐学习有一定的阻滞，特别是表演。
但三年级学生的性格趋于稳定，注意力集中的时间也有所提高，自学能力也有所加强，因此一些探究性的、自主性的学习内容可以让学生独立去完成。
四、提高教学质量措施：
1、进一步落实教学常规，帮助学生进行心理上的过度，进一步培养学生的学习注意力。
2、认真备课，充分准备地进入课堂，并积极进行课前、课中、课后反思，以反思促进课堂教学质量。
3、完善评价制度，以评价促进学生的学习与教师的教学，养成学生评价的习惯并使学生能正确地对待音乐学科。
4、多鼓励学生参与课外各项音乐活动，形成班级音乐学习的氛围，使音乐学习扩大化，不局限于课堂、学校。
5、多参与教研活动，多看一些教学理论、实践书籍，提高自己的理论水平与实践能力，提高音乐教学质量。
五、教学进度：
第1—2周第一课《童年》
1、聆听：
钢琴曲《童年的回忆》合唱曲《我们多么幸福》
2、表演：
歌曲《摇啊摇》《小酒窝》。
3、编创与活动
第3—4周第二课《草原》
1、聆听：
器乐曲《草原放牧》笙曲《草原巡逻兵》
2、表演：
歌曲《草原上》《我是草原小牧民》。
3、编创与活动
第5—6周第三课《好伙伴》
1、聆听：
吹奏乐《同伴进行曲》合唱曲《船歌》
2、表演：
歌曲《噢！
苏珊娜》《原谅我》。
3、编创与活动
第7—8周第四课《放牧》
1、聆听：
民间乐曲《小放牛》小提琴曲《牧歌》
2、表演：
歌曲《放牛山歌》《小牧笛》。
3、编创与活动
第9-10周第五课《妈妈的歌》
1、聆听：
歌曲《妈妈之歌》无伴奏合唱《小白菜》歌曲《鲁冰花》
2、表演：
歌曲《妈妈的心》《唱给妈妈的摇篮曲》。
3、编创与活动
第11—12周第六课《四季的歌》
1、聆听：
日本民歌《樱花》钢琴曲《雪花飞舞》
2、表演：
歌曲《四季童趣》《捉迷藏》。
3、编创与活动
第13—14周第七课《钟声》
1、聆听：
管弦乐《维也纳的音乐钟》电子琴独奏曲《灵隐钟声》
2、表演：
澳大利民歌《钟声叮叮当》歌曲《美丽的黄昏》。
3、编创与活动
第15—16周第八课《爱鸟》
1、聆听：
歌曲《对鸟》二胡曲《空山鸟语》
2、表演：
歌曲《一只鸟仔》《小乌鸦爱妈妈》。
3、编创与活动
第16—17周第九课《丰收歌舞》
1、聆听歌曲《丰收之歌》
2、表演：
歌曲《桔梗谣》《圆圆和弯弯》。
3、编创与活动
第18—19周复习
1、童年1
主备人：
杨春华 2012-2013学年 三年级上学期音乐备课时间：
2013-8-24 上课时间：
8、26-28
一、教学目标：
一、学习用听视唱结合学习歌曲《摇啊摇》，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。
二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《摇啊摇》，并进行表演。
三、能听辨音的高低并进行模唱，在听视唱中基本能唱准音。
二、重点难点：
掌握八六拍的强弱，有感情的演唱歌曲
四、课前准备：
1、你知道八六拍的韵律吗？
2、还记得附点节奏吗？
3、你能说出摇篮曲的特点吗？
五、教学过程：
一、师生问好，组织教学
二：
新课学习：
1、导入：
聆听《摇啊摇》说说乐曲情绪，并用动作表演。
平稳、优美有韵律感和动感
上海的民间童谣
2、小练习：
随音乐拍手：
（复三拍子动作练习）歌曲《摇啊摇》旋律熟悉。
3、歌曲学习：
出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境，教师采用两种方法让学生选择，学生边划船边朗读。
1）放《摇啊摇》录音，学生感受歌曲情绪。
2）放《摇啊摇》录音，学生做划船律动，体验6/8拍的强弱感。
‘LU’哼唱。
3）教师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱；音乐小知识——反复记号‖∶ ∶‖。
4）学生模唱学习歌曲（部分学生演奏乐器、部分学生模唱；轮换进行）。
“摇啊摇，摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝，一只馒头一块糕”歌词
4、边唱边自编动作表演歌曲《摇啊摇》，要求自创动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。
具有摇篮曲的特点
歌曲的末句采用了换位重复，使歌曲前后呼应，旋律趋于平静，表现了宝宝沉浸在甜美的睡没之中。
5、编创与活动
1）让学生说说三角铁有哪两种敲法。
2）分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏。
3）分组展示
4）让学生试着敲一敲，说说有什么特点？
（在长音处用）
5）一部分学生边唱边表演，一部分学生用打击乐伴奏。
6）除选择三角铁伴奏外，还能用什么打击乐同样渲染《摇啊摇》的意境。
用三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。
7）分组或集体表演。
小结：
鼓励与表扬，并指出不足之处。
六、教后反思：
本学期新接的三年级，通过第一堂课，感觉和学生的距离很近，第一次接触歌谱，很多学生还是能听琴唱出歌谱。
学习歌词，通过启发，最后一句情绪变得柔和，就像我在回味着外婆对我的好，我沉醉在深深的幸福中。
这样的处理，学生唱起来会更有情感，旋律的准确性也更能把握。
对于第一乐句和第三乐句的混淆，通过手势高低来分辨效果好些。
1、童年2
主备人：
杨春华 2012-2013学年 三年级上学期音乐备课时间：
2013-8-24 上课时间：
8、28-30
一、教学目标：
通过聆听乐曲《捉迷藏》表达出对童年生活的回忆与热爱。
聆听《捉迷藏》时，边听边看图形谱，从中初步感受乐曲的节奏和情绪的变化以及在音乐表现中的作用。
二、重点难点：
感受乐曲表现内容，区别乐段不同情绪。
初步感受节奏和情绪在音乐表现中的作用。
四、课前准备：
回忆童年，了解乐曲、钢琴一、组织教学
二、复习歌曲
三、欣赏乐曲
1、初听乐曲：
听听乐曲是由什么乐器演奏的？
2、了解乐曲以及作者：
钢琴曲《捉迷藏》是作曲家丁善德1953年所作的《儿童组曲》中的一首。
丁善德（1911-1995）是我国著名作曲家、钢琴家、音乐教育家。
江苏昆山人。
他的代表作有《新中国交响组曲》、《长征交响曲》、《交响序曲》以及钢琴组曲《儿童组曲》、《春之旅》、《新疆舞曲》第一、二号等。
钢琴组曲《儿童组曲》，由描绘儿童生活的五组画面构成：
郊游、扑蝶、跳绳、捉迷藏、节日舞蹈等，形象地描绘出儿童天真活泼的禀性和幸福美好的生活。
我们在课本中只选用了《捉迷藏》这段音乐。
乐曲《捉迷藏》通过对儿童所喜爱的游戏“捉迷藏”的描绘，塑造了孩子们机智灵活的音乐形象。
乐曲可分为三段：
第一段音乐好似小朋友们捉迷藏时，时隐时现，躲躲藏藏、追逐、逗趣的情景。
第二段的描写了孩子们在捉迷藏时摸索、推测，从犹疑到确定的情景。
后段在热烈欢快的情绪中结束。
让学生在这首乐曲中再一次感受钢琴的音色，感受乐曲所描绘的孩子们生动、活泼捉迷藏，嬉戏、玩耍的情景。
3、再听乐曲：
乐曲的节奏和情绪是怎样变化的？
密集的宽松的明朗、欢快地甜美、抒情地
4、了解演奏乐器：
钢琴是一种键盘乐器，用键拉动琴槌以敲打琴弦。
从十八世纪末以来，在欧洲及美国，钢琴一直是最主要的家庭键盘乐器。
钢琴发源于欧洲，十八世纪初，至今已有三百多年的历史。
5、认识音名：
CDEFGAB
学生熟悉音名，并用唱名唱出
五、教学过程：
六、教后反思：
在课堂上，我先让学生分乐段聆听乐曲，比较三个乐段的不同情绪和速度，并让他们说说自己所想象到的内容，很多学生表达的情绪很好。
而且有仔细的学生马上就能听辨出来第二乐段就是我们学校的上下课的铃声，特别有兴趣。
1、小酒窝
主备人：
杨春华 2013-2014学年 三年级上学期音乐备课时间：
2013-8-29 上课时间：
9、2-4
一、教学目标：
学习用听视唱结合学习歌曲《小酒窝》，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。
我们要珍惜今天的幸福生活。
引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《小酒窝》，并进行表演。
二、重点难点：
学生能够用甜美的情绪、稍快的速度流畅地演唱全曲，表现主人翁的喜悦心情；熟练掌握“呀子喂”处“xx x”的节奏型，并能自创其他节奏型来表现“呀子喂”这三个字的喜悦感；
四、课前准备：
预习歌谱
五、教学过程：
一、表演《小酒窝》
1、导入：
世界真大，有许许多多美好的事物，比如：
鲜花、绿草、蝴蝶、小溪、山……，到处充满美丽、和平、欢乐。
最近老师也在同学们的脸上发现了美丽的东西，同学们互相观察观察到底老师发现了什么？
老师最喜欢的是每个同学的微笑，因为我会看到你们每个人脸上可爱的小酒窝！
同学们，现在请每个同学对老师笑一笑，让我看看谁笑得最可爱。
老师看到了，大家都笑得很开心，有些同学脸上还出现了小酒窝呢！
（引起学生注意，引出课题）。
老师看到了，大家都笑得很开心，有些同学脸上还出现了小酒窝呢！
（引起学生注意，引出课题）。
2、现在请大家来听一听歌曲《小酒窝》。
学生说感受。
歌曲《小酒窝》是一首由四个乐句构成的一段体儿童歌曲。
2/4拍，旋律欢快、活泼，歌词生动，富有童趣，抒发了在温馨家庭中孩子甜美生活的欢乐心情。
“爸爸也喝”、“妈妈也喝”真实地表达了孩子对父母给予自己的爱而掩饰不住内心喜悦心情的流露。
歌曲的结束句重复了第四乐句，在尾音上以高八度出现，使全曲在舒心欢笑的歌声中结束。
3、按节奏朗诵歌词。
4、再次聆听歌曲，学生可以小声跟着录音学唱歌曲。
5、重点难点句教唱
“左边一个，右边一个，成天价笑呵呵咿呀咿子喂。
”
休止符游戏
× × ○ ×
○ × × ×
× ○ × ×
× × × ○
6、跟着伴奏完整的演唱歌曲。
7、制作彩色小酒窝，剪或撕出两个圆形酒窝贴到脸上。
8、分别用稍快、中速、慢速让学生试唱，说说用哪种速度表达长有小酒窝甜美、可爱的小朋友，喜悦的心情？
9、分组讨论如何表演歌曲：
轻声用甜美的情绪、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。
二、小结
六、教后反思：
这节课的目标是要让学生学会歌曲《小酒窝》，本来主题童年就和小酒窝有些联系，我就根据教材从幸福的童年引出可爱的小酒窝。
当我说同学们的幸福都住在酒窝里时，他们都笑了，还互相指点着看，课堂氛围就一下子活泼了。
所以，在引导学生学唱一首歌时，我认为首先要让他们觉得这是一首好听的歌，是他们爱唱的，所以得让他们从心里唱到轻轻地唱再到用美妙的声音歌唱。
这除了歌曲本身的因素外，教师的引导也是一个决定性的因素。
1、我们多么幸福
主备人：
杨春华 2013-2014学年 三年级上学期音乐备课时间：
2013-8-29 上课时间：
9、4-6
一、教学目标：
引导学生聆听《我们多么幸福》，培养学生完整聆听音乐作品的良好习惯，引导学生动手主动参加音乐实践活动，表达出对童年生活的回忆与热爱。
让学生感受合唱艺术的魅力，领悟今天幸福生活的来之不易，教育学生热爱生活，激发他们的爱国热情。
二、重点难点：
培养学生完整聆听音乐作品的良好习惯，感受合唱艺术的魅力，领悟今天幸福生活的来之不易。
四、课前准备：
背唱歌曲，了解歌曲
五、教学过程：
一、复习歌曲
二、聆听《我们多么幸福》
1、导入：
回忆童年开心吗？
你们觉得幸福吗？
看到每个同学的脸上都有两个笑起来的小酒窝，老师真开心，那么老师问一问大家你们在微笑的时候感受到了什么呢？
（高兴！
幸福！
）
同学们说的都很好！
我们的生活是快乐、幸福的！
有一首歌曲就是唱我们的生活多么幸福快乐，我想同学们一定很想听一听！
下面请同学们们听一首歌《我们多么幸福》
2、听歌曲：
说说歌曲情绪？
几拍子？
（感觉象即可）。
3、介绍歌曲创作的时代背景。
合唱曲《我们多么幸福》这首活泼欢快的歌曲，描绘了少年儿童的幸福生活，表达了他们为了祖国的明天而努力学习的决心及远大理想。
歌曲由主歌和副歌两个部分组成。
给人以爽朗明快的感觉，儿童们的天真神态跃然于歌声之中。
副歌为两部合唱，哈哈”的旋律音调使笑声既生动真实而又不失其音乐性，在欢笑声中，人们仿佛看到了孩子们灿烂的笑脸。
歌曲最后，以歌曲中惟一的上行四度跳进达到高音区形成了歌曲的高点，表现了孩子们幸福、激动的心情。
这首歌曲在1980年全国第二次少年儿童歌曲评选中获一等奖。
曲作者—郑律成（1918-1976）生于朝鲜南部，自幼喜爱唱歌。
当时朝鲜处于日本侵略者统治之下，1933年随亲人来中国参加朝鲜革命组织，同时坚持学习音乐。
抗日战争爆发后在上海参加抗日宣传活动，1937年到延安学习工作。
1950年入中国籍。
作有300多首不同类型的作品，其中歌曲《延安颂》、《八路军进行曲》（即《中国人民解放军军歌》）等均是知名之作。
4、复听，学生轻轻地随录音哼唱，即兴舞蹈。
5、谈谈对歌曲的感受
6、编创与活动：
歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈？
当你听到时用动作或打击乐表示。
7、自编动作表演歌曲《我们多么幸福》要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。
三、课堂小结：
今天，我们聆听了《我们多么幸福》。
希望同学们在以后的生活中都能像歌曲里的小朋友那样，开开心心的，脸上挂着灿烂的微笑，做一个热爱生活的好孩子。
下课。
六、教后反思：
通过这两节课发现本年级的学生聆听习惯不太好，课堂上我注重培养学生完整聆听音乐作品的良好习惯，通过聆听合唱曲，让学生感受合唱艺术的魅力，领悟今天幸福生活的来之不易，教育学生热爱生活，激发他们的爱国热情。
2、草原上
主备人：
杨春华 2013-2014学年 三年级上学期音乐备课时间：
2013-9-6 上课时间：
9、9-10
一、教学目标：
1、通过对歌曲《草原上》的学习和表演，能让学生感受草原大自然的美引申出对草原的赞美热爱之情。
2、歌唱教学 模唱 ，模仿
3、通过对课的学习能有感情的演唱出《草原上》
二、重点难点：
教学重点：
1感受歌曲甜美抒情的情绪2、把握歌曲演唱的连贯性，3、用正确的声音演唱歌曲，注意八度大跳的音准。
教学难点：
1、在熟悉歌曲的基础上，辨别速度给音乐带来的不同感受。
2、认识四分音符和二分音符,比较二分音符和四分音符的时值。
四、课前准备：
了解草原了解蒙古族
五、教学过程：
一、导入新课
1、今天老师要带你们去一个美丽的地方，去看看那的景色那的人们的生活。
让学生跟着《草原上》的伴奏音乐，欣赏内蒙古大草原的风景，从视觉和听觉上感受草原之美。
2、同学们刚刚播放的视频里，你们都看到了什么啊？
大草原、牛羊蒙古包…………大家觉的那里的景色美吗？
今天我们学习的就是和草原有关的歌曲，请同学们打开书的第六页今天学习《草原上》。
二、新歌教学
1、聆听歌曲（感受情绪）
刚刚我们已经听了一次歌曲的旋律，现在再来听一次，听完后请你说出你的感受（播放歌唱版本《草原上》）
请说说你的感受，你听完了感觉怎么样？
2、读歌词（了解歌曲中是怎样描写草原风景的）
1）老师有感情的带读歌词，（效果是在读歌词过程中去感染学生）
2）学生模仿跟着老师再读一遍歌词,有感情的读。
3）再一次聆听歌曲（进一不步感受歌曲的情绪）
在过门笛子吹响的时刻像学生们述说：
一个美丽的草原，蓝天是那么的高，太阳照耀着一望无际的草原，很美很美……草原上有羊儿马儿在奔跑，…………请听（说的过程中注意要绘声绘色的，有感情的说故事以便符合曲子过门音乐的音乐气氛）
4）学唱歌曲
大家可以看到歌曲很短，我们刚刚已经听了几次都已经很熟悉了现在我们来学唱歌曲
5）带着学生跟着老师的琴声演唱，注意唱的时候不要大声，大家要唱出对草原的赞美之情。
6）针对演唱过程中出现的问题加以提示和改正。
7）分组演唱第一段第一句女演唱第二句由男声演唱
第二段全班齐唱
结束句把第二段第二句重复一次渐慢结束全曲
8）加进打击乐伴奏
老师先示范怎样正确的伴奏乐器使用方法，请同学上来伴奏歌曲
全班加伴奏表演一次
9）尝试环节加进简单的舞蹈为歌曲伴舞
10）教学成果展示：
全班一起表演学习的歌曲《草原上》
三、音乐知识
1、学生跟着琴边看谱边唱唱名。
2、师：
歌谱里出现最多的是哪三个音？
misolla
看老师用柯尔文手势边唱表示着“milasol”三个音。
（学生唱）教师弹琴，开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个接着一个。
（唱音高时结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直觉上理解音的高低。
）
3、加上时值唱一唱milasol―laresol―认识四分音符和二分音符（由节奏入）
XXX-读一读唱一唱边拍手边读
4、节奏游戏：
将《草原上》的歌谱分割成卡片，将四分音符和二分音符分别贴在黑板上归类，边听音乐边贴，以小组为单位，比一比看哪一组贴得快，贴得最正确。
四、课堂小结
六、教后反思：
我在教这首歌曲时，主要是通过让学生多看、多听，去感受内蒙古音乐的美，让学生从感官上去领略草原的美丽风光，对内蒙古的风土人情有所了解，这样为学习歌曲奠定了基础。
在教学时，我把握了这个基调，给学生创造了一种美的氛围，让学生在整个学习过程中，始终感受到了美的享受，充分的感受到音乐给人们带来的美的熏陶、美的感染，使学生尽情的用自己甜美的声音、舒畅愉快心情和赞美的情感，去表现牧民们爽朗豪放的性格及对家乡的无比热爱和赞美之情。
我觉得整节课，效果还是不错的，同学们不但唱的好，而且音色很美，富有情感。
2、草原巡逻兵
主备人：
杨春华 2013-2014学年 三年级上学期音乐备课时间：
2013-9-6 上课时间：
9、11-12
一、教学目标：
引导学生聆听《草原巡逻兵》，培养学生完整聆听音乐作品中具有鲜明的地方色彩的内蒙古民歌的音调，引导学生动手主动参加音乐实践活动，
二、重点难点：
聆听乐曲主题音乐，分辨乐曲乐段，通过编讲故事发展学生的创造思维能力
四、课前准备：
了解草原巡逻兵
五、教学过程：
一、复习歌曲
二、聆听《草原巡逻兵》
导入：
请同学们翻开课本第11页《我是草原巡逻兵》，看到书上三幅图了吗？
图上的人们在做什么？
那现在请同学们一边听录音一边为三幅图的顺序标上序号，并说明原因。
（可从速度、力度变化分析）
1、初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。
（你仿佛看到了什么情景？
）
2、听主题曲调，（情绪怎样？
你仿佛又看到了什么？
）出示主题曲调，学生看曲谱多听音乐，并随音乐哼唱，体验蒙古音乐的风格。
3、听全曲。
设问：
全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？
速度上有什么变化？
学生分小组讨论后回答。
4、师生交流答案：
主题变化发展。
5、复听全曲。
要求：
听完后，按音乐发展的情景，简单编讲故事《草原巡逻兵》。
介绍《草原巡逻兵》是一首笙独奏曲，又名《草原骑兵》。
乐曲采用了内蒙古民歌的调式，具有鲜明的地方色彩。
音乐引子部分以悠长婉转、节奏自由的散板仿佛把我们带到了内蒙古苍茫辽阔的大草原；紧接着主题一在马蹄节奏的伴随下，主题由弱到强地出现，好像草原巡逻兵们由远而近的奔驰而来；随后，这个主题通过旋律简化的手法，变为雄壮的进行曲，刻画了巡逻兵威武矫健的主题二形象；接着，这一主题又拉宽节奏，由笙用单音吹奏，清新优美，婉转如歌，抒发了战士对草原的热爱与赞美之情，这就是主题三的音乐形象；乐曲最后在渐慢减弱的乐声中结束，宛如巡逻兵纵马远去，渐渐地消失在一望无垠的草原深处。
6、完成课本上的作业，听音乐排序号。
简单介绍“笙”的性能。
7、完整聆听音乐，并随音乐自编动作。
三、小结
六、教后反思：
通过这节课的欣赏，学生聆听音乐的习惯比以前好了很多，能安静的去聆听，主题经过几次变化发展部分学生能听辨出来，也能听着音乐用动作来表演。
但还有部分学生在聆听过程中不能安静下来，需要老师继续引导。
2、我是草原小牧民
主备人：
杨春华 2013-2014学年 三年级上学期音乐备课时间：
2013-9-12 上课时间：
9、16-18
一、教学目标：
学习用听视唱结合学习歌曲《我是草原小牧民》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。
引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《我是草原小牧民》，并进行表演。
二、重点难点：
1、启发学生用自豪、欢快的情绪表现出草原小牧民喜悦的心情；
2、让学生能流畅地唱好曲调，培养学生对唱名的熟悉程度及唱准曲调。
3、唱准并掌握附点音符的节奏。
四、课前准备：
学习几个简单的蒙古族舞蹈动作，预习歌谱
五、教学过程：
一、复习歌曲
二、表演《我是草原小牧民》
刚刚我们随音乐体会了骑马奔腾在大草原上的感觉。
那你们知道骑在马背上的民族是哪个民族吗？
骑马的人被称为什么吗？
（学生回答，引出课题）
1、听音乐。
现在请同学们一边听音乐一边去感受下小牧民骑马时的心情。
（熟悉歌曲，了解歌曲情绪）；
《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲，明快的旋律、跳跃的节奏很具有舞蹈性，也表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。
歌曲为2/4拍，四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎洋鞭，快乐欢唱的形象。
第三乐句在节奏上做了变化，八分休止符的运用，尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情。
歌曲的衬腔“啊哈呵”是该曲的扩充部分，舒展的节奏，富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。
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