识字一.docx

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识字一

小学集体备课教学设计

主备人

课题课时总2课时

1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。

个性批注

教学目标2、能主动积累有关春天的词语。

3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

教学重点识字、写字、朗读课文。

教学难点留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受

一、看图说话，出示词语（图片导入法）

1、出示课文插图。

2、看图说话，出示词语。

你看到了哪些景物？

这些景物都有什么特点？

（随学生的介绍，

随机出示词语）

二、读词识字

1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。

谁会认生字条中的哪些字？

能说说你是怎样记住的吗？

教学流程

（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）

【含教师施

教策略：

程

2、打开课本，让学生自主学词学字。

（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

（2）发现容易读错的字，并正音：

序设计、问

看清韵母读：

冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）题设计、练

习设计等】看清声母读：

苏、争（读准平舌音和翘舌音）

3、出示词语卡片，领读。

【含学生学

习策略：

学

习方式、组

老师领读；学生当小老师领读。

4、看图，照例句说句子、找词语、读字。

（方法：

一人描述说句，

一人根据意思取词语字条认读。

）

织形式、实

（1）出示例句：

春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

践操作等】

找词语：

万物复苏

认读生字：

万复苏

（2）照样子说句，找词读字

句：

“春天来了，。

”

词：

柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）

冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）

百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）

5、分析字形结构，记字。

偏旁联想识字：

柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）

部件组合识字：

歌（哥＋欠）百（一＋白）

6、指导写字，巩固生字

（1）观察字形，让学生发现字的特点。

（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。

“丁”的“亅”要写在竖中线上。

“万”字注意笔顺是“一、、丿”；“丿”在竖中线上起笔。

“百”字的横写得长一点。

三、读词想象

1、用适中的速度朗读词语。

2、读出词语的韵味。

朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、

舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。

3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。

4、自己读词语，想象词语描绘的情景。

四、实践活动

出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。

说一说：

你听到春天的声音了吗？

你看见春天的色彩了吗？

画一画：

美丽的春天图

找一找：

春天在哪里呢？

五、作业设计

1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。

2、去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。

（寻找春天，

放在春天真正来临时完成，先画一张自己在生活中积累的春天。

）

3、写字练习。

六、板书设计

识字1

柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）

冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）

百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）

外形：

颜色鲜艳，小巧玲珑

活动：

等鱼贴、飞、停、注视等

捉鱼蹬、飞、叨、贴、飞喜爱

住处：

隐蔽

板书设计

或

教学后记

教学后记：

文章很美，条理清楚，是指导学生写好动物的范文，在学习

时，我注意引导学生领会作者是怎样有顺序地生动地将翠鸟的外

形、生活习性写清楚的，为他们写好动物做好准备。

文曲星希望小学集体备课教学设计

学科一年级语文主备人邓翠丽

课题1柳树醒了课时总2课时

教学目标

1．认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

能通过朗读去感知和感悟春天的美。

个性

批注

3．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

春

天是

教学重点识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美

美好

教学难点感悟

的，第一课时

一、激趣，引入新课

1、春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。

春天

2、春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?

板书“柳树醒了”。

是迷

二、初读，掌握字词

1、师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。

初步了解春天到了柳树的变化。

人

2、借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。

的，

3、哪些生字是你的新朋友呢?

大声读给大家听。

4、你用什么好办法记住它们?

春天

是催教学流程三、细读，理解课文

【含教师

学第一节

（1）自由读，你从什么地方知道柳树醒了?

用笔画出来。

人奋

施教策略：

（2）同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?

进

程序设计、

问题设计、

（3）小组读，交流柳树醒了说明了什么?

（4）比赛读，感受词语描绘的景象。

的。

“在练习设计学第二节

等】

（1）轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?

（2）师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?

春天

里，（3）看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。

【含学生

学习策略：

学习方式、

（4）美美地读一读，在读中感受春天的美。

四、背诵，感悟文意

还有

（1）自由背

（2）加动作背（3）配乐背（4）同桌互背

什么组织形式、

实践操作

等】

五、拓展，巩固练习

1、出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。

醒了

说（）（）（）话（）（）（）

呢？

朋（）（）（）友（）（）（）

春（）（）（）高（）（）（）

”课

2、说话训练

后的

用上“———”是柳树的好朋友。

（词卡贴在黑板上）

3、画一画，春天万物复苏的景象。

这个

问六、观察，正确书写

1、学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

2、教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字

题，

旁的“点”要写的高一些，*右一些，与横折提的“折”对齐。

打开3、学生描一个，写一个。

了孩4、展示评价。

第二课时

子们

一、复习，巩固字词

1、读上节课学过的字：

雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

想象

2、开火车形式读词：

打雷雷雨树枝树梢软和梳

的大

洗玩耍苏醒

二、研读，自主探究（3—5小节）

门。

1、自由读，说说你想解决哪些问题?

（先在小组内讨论，然后指派组长汇报。

）

2、各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。

（1）柳梢为什么绿了?

（2）春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?

（3）柳树是怎样跟小朋友玩耍的?

3、引导学生选择解决问题的方式（抓住关键词语，理解句子含义，可以用

读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习）。

4、小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。

5、学生汇报交流，教师点拨指导。

（1）学生汇报“柳梢为什么绿了?

”这个问题时，引导学生从“春风给柳树

梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第

三节。

（2）学生汇报“柳絮怎么飞了?

”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可

以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。

（3）学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?

”这个问题时，引导学生展

开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，

引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。

三、比赛，背诵课文

每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。

四、领悟，课外延伸

1、夸夸柳树的5个好朋友。

2、在春天里，还有什么醒了呢?

3、用各种形式表达对春天的喜爱。

（读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞

等）

五、观察，正确书写

1、学生仔细观察，说一说每个字的特点。

2、教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：

三个横不宜长：

撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。

“高”字上小下大，

不要写得太长。

3、书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意

什么。

六、小结：

柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好

这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!

板书设计

春雷______________说话──柳树──醒了

或

春雨______________洗澡──柳枝──软了

教学后记

春风______________梳头──柳梢──绿了

文曲星希望小学集体备课教学设计

学科一年级语文主备人邓翠丽彭丹

课题2春雨的色彩课时总2课时

教学目标

1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

个性

批注

3、有主动积累词语的意识。

教学重点识字、写字、朗读课文

教学难点感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识

第一课时

一、创设情境，朗读感悟（情境导入法）

1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。

2、教师提问引读第一段：

你们看，春雨像什么？

（学生读句）听，春雨

的声音呢？

（学生读句）

教学流程

3、瞧！

田野里飞来一群小鸟，（出示挂图）这群小鸟在干什么呢？

（他们

【含教师

在争论一个有趣的问题）

施教策略：

程序设计、

（1）你从哪里看出来的？

齐读第二段。

（2）在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？

怎么争论的？

（指

问题设计、

名回答）练习设计

等】

结合日常生活体验：

大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，

我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论”。

这群小鸟在争

【含学生

学习策略：

论什么问题？

（3）小燕子是怎么说的？

（指名用书上的话回答）小燕子认为春雨是什么学习方式、

组织形式、颜色的？

（教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色

实践操作

的？

（出示画面：

草地绿了，柳枝绿了。

）引读小燕子说的话。

等】

小结：

春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵。

你们说，春雨美吗？

美美的朗读第三段。

（以各种方式练读）

二、小组合作，角色表演

1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回

答。

（出示画面三：

桃花、杜鹃花红了）老师范写“红”，学生注意观察。

引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。

2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。

（出示画面四：

油菜花、蒲

公英变黄。

）引读小黄莺说的话。

3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，

指导朗读2—5段。

4、找朋友练习表演。

5、指名上台表演（戴头饰）。

三、插入想象，引导探究

1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。

在小动物的眼中，春雨还可能

是什么颜色的？

为什么？

（师随机板书）学生想象探究。

2、同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！

春雨到底