外研版三起六年级上册module 5《unit 1 can you be my chinese pen friendns》教学设计精品doc.docx
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外研版三起六年级上册module5《unit1canyoubemychinesepenfriendns》教学设计精品doc
Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend?
教学内容
新标准英语（三年级起点）六年级上册第5模块
教材分析：
本课时是新标准英语六年级上册第五模块第一单元CanyoubemyChinesepenfriend?
课文通过Daming、Simon、Laura的对话向同学们介绍了“怎样交笔友以及怎样介绍自己的笔友”，对话内容较为简练，语言实用性较强，并且课堂可操作性也较好。
教学目标：
1）.知识与技能
a.基本能听懂、会说词汇：
penfriendpleasedaddress
b.会用Ican…，Ican’t…讲诉各自的能力。
c.掌握Canyou…?
的语言结构,并会做答Yes,Ican.\No,Ican’t.
d.能听懂、会说CanyoubemyChinesefriend?
部分同学能通过介绍自己的能力情况结识新笔友.
2）.过程与方法
通过学生自主、合作的学习方式，培养小学生爱交朋友的习惯，发展广泛的兴趣，在交流与合作中共同进步成长。
3）.情感态度
培养学生在活动中体会英语学习的乐趣，培养学生学习、生活的自信心，培养学生热爱生活、对异国文化的了解、兴趣。
教学重点：
能听懂并理解句型：
Pleasedtomeetyou!
IcanspeaksomeEnglish.CanyouspeakEnglish?
CanyoubemyChinesefriend?
CanIwritetoyou?
能运用句型：
Ican….Ican’t….Canyou…?
Yes,Ican.\No,Ican’t.
教学难点：
1）能灵活使用情态动词can,并能灵活运用。
2）完成自己的名片并去寻找笔友
课时：
1课时
教具：
单词卡、教师自己的名片若干张、空白的名片若干张、多媒体课件。
教学过程：
Step1：
Warming-up
1.Greetings
THello,boysandgirls!
I’mMsLv.Nicetomeetyou.
SsNicetomeetyou,too.
2.Chant
教师学生齐读。
TDoyoulikechant?
Listentome,please.
Handsup Handsdown
Icanjump.Icanrun.
Canyoujump?
Canyourun?
Yes,Ican.Yes,Ican.
Icanread.Icanskate.
Canyouread?
Canyouskate?
No,Ican’t.No,Ican’t.
TLet’sreadittogether,OK?
Somemusic,please.onetwothreego…
TOncemore,onetwothreego…
【设计意图】
（紧凑激烈的乐曲调动了学生的情绪，使学生迅速进入到学习状态，用这种有趣的形式引入了学生已经学过的内容，又为学习新知识作铺垫。
）
Step2Presentation
1.1）TTodaywehaveanewfriend,（showingMsMeng’spicture）She’smypenfriend（教读），MsMeng.
（分组）We’llhaveteammatchtoday,You’rePenfriendATeam.You’rePenfriendBTeam.Pleasedogoodjobsandtrytogetmoresmilefacesforyourteam.
TMsMengisteachinginAmericanow.Thisisheraddress.（教address）
21）TNow,she’sgreetingtoyou.（PPT展示：
pleasedtomeetyou.板书，教读.）
师教读：
Pleased==please==pleased==pleasedtomeetyou.师解释说TItmeansnicetomeetyou!
Gladtomeetyou!
Soyoushouldanswer.
（ 操练：
Greetinpairs.）
2）PPT展示话泡：
T：
You’resopolite.NowMsMengasksyou,CanyoubemyChinesepenfriend?
SsYes,Ican.
TTodaywe’regoingtolearnM5U1CanyoubemyChinesepenfriend?
板书（出示课题,教读.）
（ 操练：
Group1Chinesepenfriend—Group2myChinesepenfriend—Group3bemyChinesepenfriend—Group4CanyoubemyChinesepenfriend?
）
TAskmecanyoubemyChinesepenfriend?
SsCanyoubemyChinesepenfriend?
TYes,ofcourse.Thisismyaddress.Hereyouare.
（操练：
Practiceinpairs.）
3）TMsMengasks,“CanyouspeakEnglish?
”
SsYes,IcanspeaksomeEnglish.
师紧接着板书Ican….（解释句子意思是我能做某事，后面加动词原形）
TIthinkyoucandomanythings,too.
（出示各种运动图片PPT）老师示范并引导学生说：
Icanrideabike\swim\playbasketball…
4）TBoysandgirls,justnowwesaywecandothings.Ifyoucan’tdothethings,weshouldsayIcan’t…
师紧接着板书Ican’t….（解释句子意思是我不能做某事，后面加动词原形）
（出示各种运动图片PPT）老师示范并引导学生说：
Ican’t…
5）TCanyouplayfootball（上组练习最后一张图片是踢足球）?
SsYes,Ican.
师紧接着板书Canyou…?
Yes,Ican.（解释句子意思是你会做某事吗？
后面加动词原形）
老师出示PPT图片训练句型：
Canyou…?
Yes,Ican.
老师出示PPT图片训练句型：
Canyou…?
No,Ican’t.（板书否定答句）
TCanIaskyousomequestions?
（老师出示各种活动的PPT，用can问问题，让学生用Yes,Ican./No,Ican’t.来回答。
）
【设计意图】
（这种教学设计是学生大量练习，而且每一个同学所问的问题都不能重复，这就把“知识投入了周转”“投入周转的知识才是活的知识”。
学生在描述自己能与不能时，老师及时给予热情的赞扬或给建议，以提高学生的自信心。
）
Step3Practice
记忆大比拼
TLet’shaveapetition.
•RulesRulesRememberthepicturesasmoreasyoucan.Chooseoneofthepictureyourememberandsay，“Ican…”,thenasktheotherteam，“Canyousaymore?
”Don’tsaythesamepictureagain.
Step4Newtext
Part1
1.Listenandanswer
THavealook.DamingandSimonistalkingaboutapanda.CanthepandaspeakEnglish?
WhocanspeakEnglish?
SsHisteacher.
2.ReadaftertheE-pen
3.Readtogether.
Part2
1.ListenandanswerCanLauramakepenfriends?
TAndthisgirlLauracanspeakEnglish,too.Let’sgreettoher.
SsPleasedtomeetyou.（引导学生运用刚学过的Pleasedtomeetyou来与画面中的Laura打招呼。
TDoyouwanttoknowifLauracanmakepenfriends?
.Let’slisten.
2.TNow,listentotheE-penandtrytofindouttheanswers.（分段听容易听懂，掌握信息）
1.CanDamingspeakEnglish?
2.WhereisLaurafrom?
Nowquestion3and4.Listen
3.HowmanyEnglishfriendshasDaminggot?
4.CanLaurawritetoSamandAmy?
Nowquestion5.Listen
5.CanDamingbeLaura’sChinesepenfriend?
【设计意图】通过学生听和回答问题，在真实的语境中帮助学生初步理解和感知对话，从而使学生在完成问题的过程中把握故事的主要信息。
3.TNowreadaftertheE-pensentencebysentence,findout“can”sentences.
THaveyoufoundthesentences?
Ihavegotthem
CanyouspeakEnglish?
Yes,IcanspeaksomeEnglish.
CanIwritetoyourfriends?
AndcanyoubemyChinesepenfriend?
ButIcan’twriteChinese.
•ButIcanwriteEnglish.
Readthesentences.
4.Readthetextindifferentrolesingroupsof4.（四人组分角色朗读。
）
【设计意图】通过让学生跟读，让学生模仿正确的语音语调，培养学生良好的语感。
同时，通过分角色表演读，可以促使学生互相帮助，让每一个孩子都体验到成功的喜悦。
5.FillintheblanksandhelpLauraandDamingtomakepenfriends.
LauraHello.I’mLaura._______________?
DamingMynameis__________.
LauraPleasedtomeetyou!
Daming_____________________,too.
Laura______youbemypenfriend?
DamingYes,ofcourse.Thisismyaddress.Hereyouare!
LauraThankyou!
Thisismy_________.Hereyouare.
DamingThankyou!
LauraWearepenfriendsnow.
Readthedialogueandpracticeinpairs.
【设计意图】通过完成对话和读对话，让学生在不知不觉中掌握交笔友的方法。
Step6Development
1.TLookatthescreen!
Thisismycallingcard.
Name LuFang
Age42
Address XingxingPrimarySchool
Icanwriteanemail,danceandplaytabletennis.
MynameisLuFangThisismyaddress----XingxingPrimarySchool.Thisismyemail.AndIcanwriteanemail,danceandplaytabletennis.
TPleasemakeyourowncallingcardsnow.（课前将表格发给每一位学生。
）
2.教师在课前要做好自己的几张名片，要求漂亮美观，易于吸引学生。
教师走到学生中间，选择1名学生谈话，并送出自己美丽的名片并与其交笔友。
THello.I’mLvXiaofang.What’syourname?
S1Mynameis…
TPleasedtomeetyou!
S1Pleasedtomeetyou,too.
TCanyoubemypenfriend?
S1Yes,ofcourse.Thisismyaddress.Hereyouare!
TThankyou!
Thisismyaddress,hereyouare.
S1Thankyou!
3．让学生去寻找笔友，看哪队最多。
TDoyouwanttomakepenfriends?
SsYes,ofcourse.
TLet’shaveapetitionWhichteamcanmakemorepenfriends,OK?
Nowpleasegototheotherteamandmakeyourpenfriends.
TTeamA.Whohasgotyourpenfriend?
Showyourfenfriends’cards,please.Let’scount.
TTeamB.
...
TTeamAhaspenfriendsasmoreasTeamB.Soyou’reboththewinners.
【设计意图】在这个活动中，动静交替，有张有弛，在老师的巧妙引导下，有一条无形的线始终牵动着他们，不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，学生们轻松愉快的完成了学习任务。
Step6：
Summary
NewwordsPleased/plizd/tomeetyou!
见到你很高兴。
address/ə’dres/地址
penfriend笔友
Keypoints
Pleasedtomeetyou!
Canyoubemyfenfriend?
Ican….
Ican’t….
---Canyou…?
---Yes,Ican./No,Ican’t.
Homework
1.Makeyourownbeautifulcallingcard，andthenhaveapetitionintheclass.（为自己制作一张的美美的名片来参加班里的名片设计大赛。
）
2.Makepenfriendsasmoreasyoucan.（交尽可能多的笔友。
）
【设计意图】形式新颖的作业将学习的主动权交到了学生的手里，并延续到课下，才可能培养持久的兴趣。
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