木奇中学三年发展规划.docx

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木奇中学三年发展规划

木奇中学（2015年——2017年）三年发展规划

木奇镇中学

2015年3月

木奇中学发展三年规划

（2015年——2017年）

为巩固前一个三年规划（2012-2015）所取得的成果，进一步深入推进我校内涵发展，进一步充分发挥县课堂教学改革试点校的引领和示范作用，依据县教育局有关文件精神，结合学校实际，特制订本规划。

一、背景分析

（一）基本情况

在县教育局、县教师进修学校的指导下，我校紧紧抓住课堂教学改革试点契机，以“课堂教学改革”为突破口，全力推进“队伍建设、活力课堂建设、校园文化建设”，学校各项工作取得长足进步。

几年来，学校先后两次承担“市、县现场会”，取得县及其以上荣誉和称号5项，办学质量稳定，一大批中青年教师迅速成长起来，显性文化建设成效明显，课堂教学改革初见成效，学生及家长、社会对学校满意度大幅提升。

（二）发展优势

1、各级领导的倾力支持

县教育局、乡镇政府领导的关心和支持是我校提升内涵发展的坚强保障，市、县教育科研专家的引领和点拨是我校提升内涵发展的智慧之源，县教师进修学校尤其是教研员细致入微的指导是我校提升内涵发展的重要力量。

2、团结向上的领导班子

学校现有领导班子结构合理，具有较强的战斗力、凝聚力和创造力，其工作能力、作风、业绩得到教职员工的普遍认可。

班子分工协作，取长补短，互帮互助，为学校下一步发展奠定了坚实的基础。

3、渐成体系的学校管理

近年来，我们着力管理制度、执行力等建设，成效显著。

（三）主要问题

1、教师工作积极性日渐淡漠。

按现有职级结构比例，我校教师评职晋升周期极为漫长，抑制了应有的激励作用，教职工工作积极性悄然下降，教师职业倦怠情绪滋生蔓延；留守儿童及单亲家庭情况愈来愈重，辍学势头有所反弹，教育难度愈来愈大，此种情况让人忧心揪心。

2、。

学校发展的决定性力量是教师，我校教师群体中，教师被借调情况严重，造成个别学科人员短缺，只好拆东墙补西墙，勉强应付。

一批年龄较大的教师明显滞后于教育教学发展需要，虽然也极为努力，学校也采取了一些措施，但收效甚微，影响了学校整体工作。

3、学校优秀教师少且示范作用小。

学校现有师资还不整齐，还不足以配备三套整齐的教学班子。

优秀教师少，且榜样示范作用极其微弱。

二、指导思想和基本原则

（一）指导思想

以科学发展观为统领，以县、镇教育事业发展规划为指引，以提升内涵发展、提高质量为宗旨，以促进教师专业发展和学校文化建设为工作重点，以课堂教学改革为突破口。

遵循教育规律，实施素质教育，高扬“精品初中”大旗，促进我校内涵发展和特色发展。

（二）基本原则

1、坚持整体规划，责任分解落实。

2、坚持内涵发展，注重培育特色。

3、坚持统筹兼顾，整合各类资源。

三、发展目标

（一）总体目标

通过三年努力，力争建成办学质量一流的农村中学。

在学校三年规划基础上，确定学校发展愿景：

建立一所外在生态葱绿，内在人文和谐、师生共同成长的具有生命质感的农村中学。

内涵：

在获得“抚顺市绿色学校”、“辽宁省环境友好学校”的基础上，进一步拓展“绿色”内涵。

通过“绿色环境”、“绿色基地”、“生态课堂”的构建，使师生群体都得到发展。

让学校成为育人环境优雅的花园、教师成就事业的家园、学生健康成长的乐园。

进而实现“以基地为载体，全面实施素质教育”的办学特色。

（二）具体目标

1、校园环境

（1）建设好硬件环境。

争取各级政府和教育行政部门的支持，进一步优化教师办公条件、学习条件、运动休闲条件，完善教师阅览室、筹建教师健身室，完善学生图书室和阅览室，增大图书藏量，重点建设好心理咨询室。

（2）优化校园文化建设。

全面落实县、镇关于校园文化建设的指示，增设文化雕塑、石刻、景观小品、休闲桌椅，升级校园广播系统。

（3）营造安稳和谐的校园氛围。

实现“五零目标”即安全责任事故为零，集体上访事件为零，犯罪率为零，食品卫生事故为零，不规范办学行为为零。

（4）提升校园信息化建设。

建成高效的校园信息网络系统，构建高水平高效益的教育信息化体系，使信息化教育贯彻在日常教学过程。

2、学校管理

完成学校内设机构改革，落实分工负责制，建设强有力的领导班子，增强干部执行力，组级建设成效显著，形成较为鲜明的管理特色。

3、队伍建设

进一步建设一个理论素养高、工作能力强、团结协作、开拓创新、富有战斗力的领导班子。

培养一至二名县校级后备干部。

培养一支师德高尚、教艺精湛、富有活力及创新精神的教师群体。

形成一支热爱班主任工作、理念先进、业务能力强的班主任队伍。

造就一批素质过硬、乐教善研的科研骨干。

2015年度：

全体教师制定好三年专业发展规划；培养并评选校级名师1—3名；培养并评选校级明星班主任1—2名；建立教职工强身健体活动体系。

2016年度：

专任教师教学水平整体提升；有2—3名在县域内较有影响的学科带头人或骨干教师、班主任；有校级及以上科研骨干5名。

教职工强身健体活动体系完备，开展卓有成效。

2017年度：

教师实施三年发展规划总结评价；每门学科有校级名师1—2名；有校级明星班主任3人以上；有县域内名师2名以上；有校级以上科研骨干5—8名。

4、德育工作

深入践行“立德树人”的德育理念。

全面落实学校育人目标，即培育有理想、有爱心、有责任感、有创新能力的新人。

开展“关爱教育”德育课题研究，形成和凸显“关爱教育”德育特色。

德育制度完善，德育活动体系更为健全。

建立学校、社会、家庭三位一体教育网络，建立校内外德育教育阵地。

5、教学质量

教学质量争取达到各学科统考与抽测合格率、优秀率列全县所有中学前10名内。

毕业年级毕业率达到100%，升学率稳定全县前6名。

体育合格率、达标率均在95%以上，掌握两项以上体育运动技能，学生体能素质明显提高；近视率的发病率控制在5%以下。

活跃第二课堂活动，发展学生特长，力争在参加各级各类比赛中取得优异成绩。

学生的综合素质明显提高。

2015年度：

教学质量排名力争全县前6名；

2016年度：

教学质量排名力争进入全县前6名；

2017年度：

教学质量排名力争进入全县前6名；

6、科研工作

立足校本，进一步建立特色鲜明的科研工作体系。

教师人人有课题，课题研究的针对性、实效性显著提高。

有一至二项学校龙头课题能成为市级或以上规划课题。

2015年度：

建立校级课题申报及实施研究等相关制度。

2016年度：

启动校级课题研究工作，进一步提高全员科研能力，每位教师至少参与一项校级及以上课题的研究。

申报市级课题。

2017年度：

全校教师的课题、论文获奖面和获奖等级得到全面的提高，

三年之内，教师在县级以上刊物发表文章10篇以上。

7、特色发展

唱响“一流初中”整体特色发展主题调，通过各板块单项特色的建设及拓展，完善优势项目的内容、实施途径、评价方式等的基础上，德育凸显“关爱教育”特色，教学凸显“活力课堂”新的特色，体艺凸显“快乐成长”特色。

通过三年的积淀，形成鲜明的办学风格，进一步彰显学校特质。

2015年：

高扬“一流初中”整体特色发展大旗，启动“精品学科”“精品课堂”申报及评估工作。

初步实现科科有亮点，课课求高效的目标。

2016年：

整体特色发展影响力进一步提升。

“精品学科”占学科总数比例达到50%以上。

初步形成富有校本特色的各课型课堂教学操作范式。

2017年：

“精品学科”整体特色发展成效显著，“关爱教育”德育特色鲜明，学校知名度显著提高。

四、主要任务及措施

（一）丰富办学思想，提升文化内涵

1、厘清脉络，完善学校教育理论体系

木奇中学30年的发展历程，凝炼出了“和谐向上”的学校精神，提出了“教学生一课，为学生一生”的办学理念，以此规范和警策全校成员，进一步影响全校师生的价值选择、人格塑造、思维方式、道德情操、行为习惯。

提出“立德树人”的德育理念，“精细管理、教学相长”的教学理念，“立足校本、科研提质”的科研理念和“务实高效、服务师生”的后勤理念。

对我校学校精神、办学理念、德育理念、教学理念、科研理念、后勤理念等内容的内在联系进行研究，并就此进行全面而细致的解读，通过通俗易懂的表述，形成学校教育理论体系文本，为学校可持续发展奠定厚实的文化基础。

2、创生路径，让文化浸润师生幸福成长

准确解读学校办学理念。

任何高位的思想理论都需要有效的实践才会有其生命力。

“和谐向上”的办学理念中，“和谐”是我们的核心价值观，“向上”是我们的行为准则。

“和谐”不是一团和气，而是在师生共同努力下，营造一种良好的风气，这就要求我们老师要在实际工作中团结互助，共同进步。

牢固树立“校荣我荣”的观念，充分激发师生潜在的“正能量”。

让师生逐步构建以“爱”为核心的价值体系。

力图达到“人要有精神，工作要精细，为人要精诚，生活要精彩”的理想境界。

这是学校文化建设的核心所在，是决定学校办学质量高低的关键所在。

校长人格魅力影响。

校长是学校文化的倡导者、践行者和引领者。

这就要求校长要具有很高的职业素养和极强工作能力，要把“爱”的态度情感和价值取向彰显于自身言行中。

校长必须树立“每一位师生都是亲人，师生的每一件事情都是大事”的服务意识，以情感代替说教，以此感染全体师生自觉践行学校办学理念。

分群体多层次宣讲。

以学校教育理论体系文本为据，组织师生参加学习、讨论、撰写心得体会、演讲、征文、学榜样等活动，让师生知晓、掌握、理解、认同学校文化，继而在工作、学习、生活中自觉践行“和谐向上”的办学理念。

营造强大的校园场。

校园是师生共同成长的沃土，也是让办学理念植入师生心中的主阵地。

因此，我们要以物化形态表达办学理念，以具体的工作学习要求落实办学理念，营造凸显办学理念的校园场，让师生在校园内看到的、听到的、感受到的都是办学理念散发出来的。

3、传播推介，使学校文化融入社会

学校文化与社会文化具有一定兼容性。

我校地处农村乡镇，其社会经济发展相对滞后，社会文化萧条。

学校作为社会文化建设发展的生力军，理应肩负自身使命。

我们要积极参与社会活动，把“讲文明、树新风、爱学习、促和谐”等活动延伸至社会。

这样不仅让学生懂得作为社会人应有责任，也会一定程度上改变社会文化环境。

（二）实施精细管理，提升管理效度

学校管理重在落实，贵在坚持。

尤其是要把制度建设放在首位

1、让制度深入人心。

学校讲进一步完善各项规章制度，用制度调整谁生的工作、学习和生活。

学校还将探索更为有效的激励体制，促进杠杆激励作用的发挥。

2、优化学校管理机构。

目前学校实行“学校——处室——组级”三级管理体制。

学校将对各处室功能进行评估，通过优化组合等方式，使处室设置更趋合理。

学校将强化教研组建设，将逐步完善中层干部、组级负责人竞争上岗制度。

增设管理学校教学质量监控工作组、学校安全稳定工作组、家长委员会等常设机构，调动各方积极性，全面提升管理水平。

3、提升各层级执行力。

未来三年内，学校将通过外出学习、校内培训、自我反思等途径对中干、组长进行一次触及内心深处的全方位和系统培训，力争提升受训人员的专业素养和执行能力。

（三）积极创设条件，提升队伍水平

1、领导班子建设。

学校领导班子配备结构基本合理，但业务能力需要进一步增强。

通过参加各级各类的培训和班子内的互助共学，提高教育教学理论水平和管理能力、创新能力。

2、教师队伍建设。

强化师德修养。

完善师德师风考核办法，加强师德教育。

培养忠诚教育事业、热爱学校，具有良好心理品质和健康心理，具有廉洁奉公、敬业爱生的高尚师德的教师群体。

促进专业发展。

指导教师制定好新一轮专业成长三年规划。

充分利用校本教研和各级各类教研活动开展动态培养。

通过采取自学与集中相结合、理论与实践相结合、个人钻研与集体讨论相结合、校内研修和外出学习相结合、师徒结对等多种有针对性的培训，使教师确立正确的教育观、教师观、学生观、质量观。

注重名师培养。

名师对一所学校的生存和发展具有至关重要的影响，他们对同伴的示范和引领作用、对优质