听父母的话五篇材料修改版.docx
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听父母的话五篇材料修改版
第一篇：
听父母的话
听父母的话，一个人说了算；从不分担家务事，饭来张口，衣来伸手；不理解父母挣钱不易，乱花零用钱；与富裕家庭攀比，看不起下岗的父母；父母生病了不闻不问；在家里斥责父母，对有困难的老人漠不关心„„这些都会使学生日久容易形成不良的人格。
所以，我校精心组织，开展有针对性的以“孝行教育”为特色的德育系列活动。
教师们把古今中外孝敬父母的故事，身边的典型事例融入孝行教育活动中，唤醒孩子们的意识，催萌孝心，进而把爱父母爱家庭的感情扩大到爱他人、爱学校、爱家乡、爱社会、爱祖国的崇高境界，最终实现思想道德的升华。
学校将孝道文化教育融合到多门学科中，更是利用班队活动课、少先队活动课等形式进行，增进对孝敬知识的了解。
学校在校园里彩绘了图文并茂的以“二十四孝”为主题的校园文化墙，进一步彰显了学校“孝文化”的特色。
这种寓教于乐的形式，深受学生欢迎，使学生在润物细无声中感受了中华传统孝道文化的厚重。
4、情感教育----尊重理解，使校园生活更和谐社会情感学习，旨在激发学生学习动机，提高学习效率；指导行为，形成良好的行为习惯；协调人际关系，促进良好沟通。
通过学校管理、教育教学、家校合作等支持性环境建设，在校内外形成“相互尊重、理解和支持”的人际关系与积极氛围。
我校在联合国儿基会“社会情感学习（SEL）”项目小组专家的指导下，通过在校外和其他项目学校的相互学习，观摩交流，在校内全员培训，组织实施，开发研究校本教材，将情感教学渗透课堂教学、学校管理、家校联系等各个方面。
通过项目的实施，培养了学生的自信心、责任意识、形成了良好的情感和道德品质，有效地面对成长过程中的挑战，促进了心身的全面协调发展，加强了同间的融洽，师生的平等，家庭的和睦，社会的和谐，人们生活的美好。
5、环境教育-----青山绿水，使家乡环境更美好我校处在互助县北山5A级国家森林公园，为了让学生感受家乡风景如画,春夏翠绿欲滴,杜鹃花漫山遍野尽情开放,秋季宁静温婉,遍山红叶,林间落叶如蝶.冬则群山皆是洁白如玉,白雪绿松,交相掩映的家乡之美,为了保护家乡之美,让家乡山更绿,水更清,学校每年和互助县关心下一代工作委员会联合举办以“小手拉大手”为主题的“保护生态环境，建设美丽家乡”生态环境保护系列教育活动，组织学生深入大自然，用笔书画大自然，捡拾游人留下的生活垃圾，捞取河里的垃圾，让学生认识到保护大自然，需要我们每个人亲历亲为，这样不仅丰富了学生的课余生活、陶冶了学生的情操，而且在活动中也体现了学生的个性特长，增强了伙伴间的合作与团队精神，发展了学生的综合能力，从而实现了生活中锻炼人、生活中培养人、生活中塑造人的育人目标。
总而言之,我们倡导“教育----创造更美好的生活”这一办学思想，其核心就是"生活教育"，强调的是教育以生活为
第二篇：
听父母的话教案
听父母的话
教学目标
认知：
1.学生懂得小孩子年龄小，经验少，知识少，需要父母的教导。
2.学生懂得听父母的话，不任性，会少犯错误，少受损失，事情办得好，进步快。
情感：
爱父母，愿意听父母的话，不愿意惹父母生气。
行为：
不任性，不向父母发脾气，不坚持错误。
耐心倾听父母的教导，按父母的要求去做。
教学建议
教材分析：
本课是根据课程标准
一、二年级“孝亲敬长”德目中“敬爱父母，听从他们的教导，不任性”的教学要求编写的，属于爱人民教育。
本课教学面对的是二年级学生，他们年龄小，生活经验及各方面知识比较少，分析问题、判断是非、解决问题的能力都比较差，往往考虑问题不周到，做事也常不顾后果，更需要成年人，尤其是父母的正确教导，因而应重视对他们进行听从父母教导的教育。
本课课文是写在天气变暖时，王林劝赵勇听妈妈的话，不到河里去滑冰的故事。
本课共有四个栏目。
课文前面的“说一说”栏目，是让学生举例说说自己是否听父母的话，既可放在导入环节进行，也可以与课文后面的“说一说”栏目的第2道题合并在一起使用。
课文后面的“说一说”栏目有两道题。
第一题，要求学生结合课文说一说小朋友为什么要听父母的话。
第二题是在第一题的基础上，引导学生联系自己的实际，举例说说听父母的话有什么好处，不听父母的话有什么害处。
“议一议”栏目，“图中的小朋友怎样听父母的话？
他们这样做有什么好处？
”既是对课文内容的巩固，又是对课文内容进行补充、扩展。
“想一想”栏目，是针对有些学生任性的表现而编排的。
目的是让学生知道什么样的做法是不听父母的话，任性；怎样做是听父母的话，不任性。
使学生对任性的行为产生厌恶，愿意做不任性的好孩子。
教法建议：
1．注意了解本班学生的实际情况，加强教学的针对性。
课前教师可以通过召开小型的家长座谈会或给家长下发调查问卷等方式了解学生在听从父母教导方面的实际表现，并对调查的情况进行统计、整理，以便教学中应用。
2．坚持正面教育。
课上要大力表扬本班学生中平时在听从父母教导方面做得好的学生的事例，为全班学生树立行为的榜样。
教学设计示例
〈教学目标〉
认知：
1.使学生懂得小孩子年龄小，经验少，知识少，需要父母的教导。
2.运用正反事例，使学生懂得听父母的话，不任性，会少犯错误，少受损失，事情办得好，进步快。
情感：
爱父母，愿意听父母的话，不愿意惹父母生气。
行为：
不任性，不向父母发脾气，不坚持错误。
耐心倾听父母的教导，按父母的要求去做。
教学重点：
本课教学重点是从正反事例的比较中，使学生懂得听父母教导的益处，从而使学生愿意听父母的话。
教学难点：
使学生懂得为什么要听父母的话。
教育过程：
一、新课导入
1．导语：
每一个同学一定都爱自己的爸爸妈妈。
平时你听爸爸、妈妈的话吗？
板书：
四、听父母的话
2．学生思考后举例说明自己的做法。
3．教师根据学生发言进行小结并进一步提问：
很多同学平时做到了听父母的话，那么，大家想过为什么小孩子要听父母的话吗？
4．学生谈自己的初步认识。
5．教师小结并过渡：
你们都有自己的想法，而且都有各自的道理。
那么，谁的想法对呢？
让我们看一个小故事，这个故事会告诉我们答案。
二、初步明理
1．教师出示学生学习课文的思考题目，引导学生初步理解课文，了解事情的梗概，为明理奠定基础。
演示课件一（名称：
学习课文的思考题的文字内容）
（1）故事中有谁？
（2）他们对待什么事情意见不统一？
（3）谁的意见是正确的？
2．学生带着问题观看课件二（名称：
听父母的话）
（1）学生观看完课件二的内容回答问题。
（故事中有赵勇和王林两个人物，他们对于到小河里去滑冰是否危险，有不同的看法，王林的意见是对的。
）
（2）教师根据学生发言进一步提出引导性问题：
①为什么王林的意见是正确的？
②他为什么能做出正确的选择？
③如果他们不听家长话，到小河里去滑冰会有什么结果？
3．教师提问：
看完这个小故事，请同学们说一说，小孩子为什么要听父母的话？
（此问题是栏目二"说一说"中的第一题。
）
4．教师根据学生的发言进行小结：
小孩子年龄小，生活经验比较少，有些知识没有大人掌握的多，有时考虑问题不够周到，不想后果，这样做是很危险的，所以需要大人教导。
王林同学听了妈妈的劝告，才做出了正确的选择，避免了危险的发生。
板书：
年龄小经验少知识少避免危险、
三、深入明理并导行
1．请学生联系自己的实际，举例说说听父母的话有什么好处，不听父母的话有什么害处？
（此问题是栏目二"说一说"中的第二题。
）
此环节的说明：
在进行这个环节时，如果教师课前召开了家长的座谈会或下发了调查问卷，对学生的情况有了解，因此，课上教师可以在学生发言的基础上，为同学进行补充，特别要注意对做得好的学生进行表扬，为其他学生做榜样。
2．教师根据学生的发言小结并板书：
听父母的正确劝告可以使自己少犯错误，避免或减少损失，还有利于自己的进步。
板书：
少犯错误、损失；进步快
3．出示课件三（名称：
议一议）
内容：
"议一议"中的内容。
讨论题：
图中的小朋友怎样听父母的话，他们这样做有什么好处？
4．学生分组讨论，每组讨论的题目由学生自己选择，既可以任选其中的一道题，也可以三道题都选，目的是鼓励学生自主学习，提高学生的兴趣，照顾学生的差异。
5．教师在学生汇报的基础上进行小结并板书：
认真听从父母的批评意见，可以使自己尽快改正错误，有利于自己的进步；虚心听取父母的建议，可以使自己把事情办得更好，更成功；耐心倾听父母劝告，可以避免危险，减少损失。
板书：
认真听意见虚心听建议耐心听劝告
6．教师演示课件四：
（名称：
想一想）
内容梗概：
星期天，一位小朋友跟妈妈出去玩，经过食品店时，这位小朋友让妈妈给她买儿童食品，妈妈说：
"你的嗓子发炎，今天不买了。
"小男孩坚持要买。
7．教师提问：
图中的小朋友应该怎么做？
8．学生讨论后进行模拟表演。
9．教师根据学生的表演提出引导性问题：
为什么要听妈妈的劝告？
10．教师小结：
不听父母的劝告，想干什么就干什么，是任性表现。
如果不听父母的劝告，养成了任性的坏毛病对自己没有好处，而且这样做也是不爱父母的表现。
而同学们的做法是听从父母的劝告，这说明你们都是爱父母的好孩子。
四、根据板书总结全课
今天我们讨论了听从父母教导的问题，经过讨论我们知道了由于我们小学生的年龄小，经验少，有时考虑问题不太周到，所以要听从父母正确的教导。
听父母的教导，可以使我们避免危险，少受损失，利于我们的进步，所以，平时我们要认真听从父母的意见，虚心听取父母的建议，耐心倾听父母的劝告。
希望同学们记住今天讨论的问题，更希望同学们在父母的帮助下，取得更大的进步。
板书设计：
听父母的话
年龄小认真听意见
经验少虚心听建议避免危险、损失；少犯错误；进步快
知识少耐心听劝告
探究活动
小采访：
课后学生采访听从父母教导的同学
活动过程：
1．教师在上课结束时，介绍在听从父母教导方面做得好的学生名单。
建议学生课下进行采访。
2．学生开展采访活动。
3．学生将采访结果，在下一节思想品德课上汇报，可以以文字的形式，还可以播放采访录音
第三篇：
《听父母的话》教学设计
《听父母的话》教学设计
教学目标：
1.使学生懂得小孩子年龄小，经验少，知识少，需要父母的教导，从小爱父母，愿意听父母的话，不愿意惹父母生气。
2.运用正反事例，使学生懂得听父母的话，不任性，会少犯错误，少受损失，事情办得好，进步快。
教学重点：
本课教学重点是从正反事例的比较中，使学生懂得听父母教导的益处，从而使学生愿意听父母的话。
教学难点：
使学生懂得为什么要听父母的话。
教学过程：
一、新课导入1．导语：
小朋友们，你们最爱的人是谁？
（爸爸妈妈）那么，在日常生活中你是怎么做的呢？
是的，就像同学们所说的爱爸爸妈妈就要听他们的话。
板书：
听父母的话
2．下面就让我们一起去看一个小故事，看看这个故事中的小朋友是怎么做的？
二、初步明理
1．教师出示课文中“看一看说一说”的插图，引导学生初步了解故事的梗概，为明理奠定基础。
演示课件一
（1）故事中有谁？
（2）他们对待什么事情意见不统一？
（3）谁的做法是正确的？
2．学生带着问题观看课件二（名称：
“看一看说一说”的插图）
（1）学生观看完课件二的内容回答问题。
（故事中有小丽和小红两个人物，他们对于是否到小河里去滑冰有不同的看法，小丽的做法是对的。
）
（2）教师根据学生发言进一步提出引导性问题：
①为什么小丽的做法是正确的？
②她为什么能做出正确的选择？
③如果小丽也不听家长话，到小河里去滑冰会有什么结果？
3．教师提问：
看完这个小故事，请同学们说一说，小孩子为什么要听父母的话？
4．教师根据学生的发言进行小结：
小孩子年龄小，生活经验比较少，有些知识没有大人掌握的多，有时考虑问题不够周到，不想后果，这样做是很危险的，所以需要大人教导。
小丽同学听了妈妈的话，才做出了正确的选择，避免了危险的发生。
三、深入明理并导行
1．请学生联系自己的实际，举例说说听父母的话有什么好处，不听父母的话有什么害处？
2．教师根据学生的发言小结：
听父母的正确劝告可以使自己少犯错误，避免或减少损失，还有利于自己的进步。
3．出示课件三（"说一说议一议"中的内容）
讨论题：
图中的小朋友怎样听父母的话，他们这样做有什么好处？
如何做听父母话的好孩子？
4．学生分组讨论，每组讨论的题目由学生自己选择，既可以任选其中的一道题，也可以三道题都选，目的是鼓励学生自主学习，提高学生的兴趣，照顾学生的差异。
5．教师在学生汇报的基础上进行小结。
自己的事情自己做，帮助父母做家务,不淘气，不撒娇,上课认真学习，课后按时完成作业、、、、、、6．教师演示课件四：
（名称：
看一看，想一想）7．学生看图说说图意。
（星期天，一位小朋友跟妈妈出去玩，经过食品店时，这位小朋友让妈妈给她买儿童食品，妈妈说：
"你的嗓子发炎，今天不买了。
"小女孩却坚持要买。
）
8．教师提问：
图中的小朋友应该怎么做？
9．学生讨论后进行模拟表演。
10．教师根据学生的表演提出引导性问题：
为什么要听妈妈的劝告？
11．教师小结：
不听父母的劝告，想干什么就干什么，是任性表现。
如果不听父母的劝告，养成了任性的坏毛病对自己没有好处，而且这样做也是不爱父母的表现，而同学们的做法是听从父母的劝告，这说明你们都是爱父母的好孩子。
11、学一学，唱一唱，自由读，齐读儿歌。
12.小朋友们，学了这篇课文你今后打算怎么做呢？
四、根据板书总结全课
今天我们讨论了听从父母教导的问题，经过讨论我们知道了由于我们小学生的年龄小，经验少，有时考虑问题不太周到，所以要听从父母正确的教导。
听父母的教导，可以使我们避免危险，少受损失，利于我们的进步，所以，平时我们要认真听从父母的意见，虚心听取父母的建议，耐心倾听父母的劝告。
希望同学们记住今天讨论的问题，更希望同学们在父母的帮助下，取得更大的进步。
五、课外探究活动
1、完成课后“做一做说一说”
2、小采访：
课后学生采访听从父母教导的同学活动过程：
①．教师在上课结束时，介绍在听从父母教导方面做得好的学生名单。
建议学生课下进行采访。
②．学生开展采访活动。
③．学生将采访结果，在下一节课上汇报，可以以文字的形式，还可以播放采访录音。
第四篇：
在家不听父母话
在家不听父母话，在校不听老师话;扰乱课堂纪律，不完成作业，时有逃课现象;对学校倡导的事往往对着干，甚至不时搞点恶作剧或破坏公物。
这都是初中生叛逆的典型表现，那家长如何应对初中生叛逆呢?
1.1.理解、信任、尊重初中生的独立性和成人感是父母与少年子女关系协调的基础
孩子进入初中后与父母的关系疏远了，这正是初中生走向成熟的开始。
作为父母应理解、信任、尊重初中生的独立性和成人感，不要以自己的想法强迫少年子女改变兴趣。
只有这样，才能使初中生感到鼓舞，缩小父母与少年子女的心理距离。
2
2.与初中生平等、民主相处是父母与少年子女关系协调的根本保证
如果父母真正能以平等的姿态，以同志和大朋友的身份与初中生交往，就能缩短初中生与自己的距离，缓和、解除初中生对自己的反抗情绪，使他们乐意接受父母的合理要求，甚至打开他们闭锁的心理。
初中生所要求的平等与民主实际是反对父母的家长式作风、过分的父母尊严。
他们要求父母与自己平等，如果这种愿望得以实现，初中生就会报之以信赖和热情，这样，父母的指导教育才能转化为自我发展的内容。
3
3.父母要善于和乐于使少年子女接受自己的意见
要使少年子女乐于接受父母的指导，有两个条件：
认识的一致和情感的沟通。
要达到认识的一致因素很多，作为父母，要善于倾听孩子的意见，不把自己的意见强加给孩子，理解孩子的内心矛盾。
主要的是父母采取耐心说服的教育方法。
父母与孩子有互爱的基础，但父母与少年子女不一定感情沟通。
情感的沟通关键是要关心少年子女的思想，理解他们的心理烦恼、兴趣爱好、同龄好友。
作为父母要帮助他们摆脱烦恼并指出发展的方向，满足他们正当的兴趣爱好，让他们有更多与朋友独处的机会。
4
4.父母要有意识地培养初中生的“自立”生活
满足少年子女独立性的需要，让他们自立生活这是与少年子女搞好关系的手段之一。
譬如，培养初中生的社交能力，让他们代表父母与亲朋好友交往，使他们产生独立交际的勇气和长大成人自豪感;学习方面，父母要指导他们自己安排学习计划、写好日记，帮助他们总结学习经验。
但是初中生由于是从幼稚向成熟过渡，父母放手让他们独立，却不能撒手不管，而要时刻注意他们在独立自主生活中遇到的挫折，特别是在挫折困难面前产生苦恼时更要给予鼓励，教给他们处理困难、克服苦恼的方法。
5
5.父母要采取耐心、说服、疏导的方法对待初中生的反抗性
初中生反抗是为了独立的反抗，这是初中生发展中正常而必要的行为。
初中生表露出反抗行为正是进行指导教育的好机会，父母应该认真分析其反抗的性质及原因。
如果是对自己家长式作风的反抗或不合理的教导方法的反抗等，父母应该予以肯定和保护，不应该一听到他们有意见就不问青红皂白、一概视为缺点加以否定;应该在承认自己错误的同时，指出他们反抗的消极面，引导他们与父母交心谈心。
这样不仅不会降低父母在少年心目中的威信，而且还会取得他们的尊重和信任。
对待他们错误的、不接受正确教育指导的反抗，父母不要操之过急，正确的态度应该是从爱护、体谅、长善救失的愿望出发，同他们共同研究改正错误的办法。
这样做，即使是十分执拗的少年子女，也会体会到父母的一片爱、真情，消除对抗情绪，接受批评教育。
中学阶段，孩子心智逐渐成熟，有了初步独立的思考能力，可能会对一些教条、原则产生叛逆心理。
由于中学生仍然不够成熟，非理性且冲动，家长和老师要格外注意这个年龄段学生的思想方面，帮助他们顺利度过叛逆期。
1.以定和赏识替代否定和贬低,增强孩子的自信.每个孩子都有自己的长处和优点,那怕是一点滴长处家长都要给以明确的肯定,特别是再客人面前适时肯定孩子的长处,会给孩子增取面子。
那怕是一点滴优点都要抱以赏识的态度,因为优点会在赏识中膨胀而放大.对孩子在学习和生活当中暂时的落伍不能过早的否定,因为努力当中不言败,人们常说的看谁能笑到最后不无这方面的道理.更不能因一些小小的失利而贬低孩子的能力,因为孩子生活和学习的路还很长,不能把孩子向上的冲动遏杀在幼嫩的年令.以表扬和鼓励替代批评和斥责.呵护孩子的自尊.无论在生活和学习当中,孩子不管是有意或无意那怕是一点微小的进步,都要及时的给以表扬,家长不防感谢孩子的进步给自己带来快乐的享受,这样会增加孩子的自重感和责任感,他会更加再接再厉.对生活和学习中遇到的困难,要鼓励孩子勇敢的面对并设法克服,不能逃避,必要时可征求孩子的意见是否需要自己的帮助。
对于孩子的错误家长要勇于承担责任,不能一味的批评孩子,因为孩子一生下来是没有错误的,后天的错误与我们家长不无关系.这样做既能保主孩子的自尊,也替孩子做了遮护.孩子可能会在心3
以支持和引导替代训导和堵塞,培养孩子自主意识.许多家长往往以年长和经验丰富自居,喜欢按照自己的理想模式来强塑孩子,很少顾及孩子的自我感受.实践证明,这样不但不能达到理想的效果,反而抹杀了孩子的自主意识,阻碍了孩子自主能力的提升,同时会增加家长对孩子的失望感,无形中加深了两代人之间的思想鸿沟。
不用站在孩子背后的支持替代站在孩子面前的训导,对孩子的一些不良行为以科学引导替代强行堵塞,给孩子广泛的自主和自由发展权.充分拓展孩子的思维空间和行为空间.对孩子的一些不良行为和意识只能心平气和的站在孩子的立场分析其危害和后果,使孩子在充分认识的前提下自愿修正和规范自己的行为和意识.在孩子没有充分认识的情况下,强行堵塞只能适得其反.4
以关注和热情替代放任和冷漠,使孩子能够自觉自侓.不管自己的孩子是优秀还是顽掠,都要以及大的热情与以关注.放任不亜于对孩子的放弃.冷漠只能把孩子推向更远.因为未成年人有着及大的可塑性.孩子如果觉得连自己的父母亲都对自己失去信心,那他自己有可能更加沮丧.这个时侯的孩子为了寻求精神上的寄托,很有可能柀社会上的一些坏人和坏孩子钻空子,那是非常危险的.实际上优秀的孩子不管在学校'在社会.还是在家庭都已受到了足够的关注,而暂时落伍的孩子在学校受到的更多的是冷漠和批评,在社会上也柀人看低,实际上他们才是最需要关注的孩子,所以,家长必须以及大的热情千方百计的弥补孩子这种精神上的渴望。
方位的寻找孩子身上的闪光点,点燃孩子自信的种子和努力的希望,培养孩子自觉自律的习惯意识。
END
第五篇：
有的时候宁愿不听父母的话的杂文随笔
前几天在看《纪实七十二小时》的一期节目时，节目里一段不起眼且非常简短的采访给我留下了十分深刻的印象，让我后来深思感慨了很久，这个节目是模仿日本电视台NHK而制作的一档纪实节目，通过记录拍摄地的七十二小时来展示来来往往的平凡人的生活里的喜怒哀乐。
那段采访的主人公是一个刚考上公务员的四川大学生，因为这次的拍摄场地是在四川映秀，他也正好赶来映秀接受岗前培训，所以才有了这一副画面。
拍摄地是在当地的一个茶馆，当时他用手臂夹着公文包，正在喝茶，记者刚开始的时候问了他几个比较常规的问题，如你的名字为何来这里之类的问题，后来记者问道，你是自己喜欢公务员才选择走这条道路的吗？
他沉默了一会儿，随后无奈地笑了笑说：
“自己也想走远一点，但是得先满足父母的期望，过上稳定的生活，拿着稳定的工资，现实和梦想总是存在着差距。
”说完他拿起了手机给记者看了一个他自己存在手机里的短视频，里面有西藏随风飘荡的经幡，宁夏风景如画的青海湖，神秘的寺院庙宇，这些都是他只能深埋在心里而无法放弃一切到达的远方。
看到这里的时候我的心里也一阵难受，如同感同身受一般，再有两年我也将面临毕业，在梦想和现实面前那时的我又会做何选择？
是会选择向现实妥协还是不顾一切地去追梦？
每个父母对自己孩子的爱都是毋庸置疑的，只是很多时候父母的观点也是局限的，他们只是根据自己已有的生活经验和生活圈子来给自己的孩子规划他们的未来和人生道路，在他们看来这是父母对孩子应尽的义务，却从来不尊重孩子自己的想法，这种爱在我看来有时甚至算不上爱，充其量只能算是父母的一种自私的做法。
这不禁让我想起我的好友，在这里简称他为林吧。
林是我们学院里有名的摄影师，他在学校和一些市级的摄影比赛中都屡获大奖，但是在专业学习成绩却很是一般，有时候还会面临挂科的风险。
因为他早在高中的时候就已经爱上摄影了，以他的高考成绩也能上一个有着非常好的摄影专业的学校。
但是当他把自己的想法告诉给父母后，父母不仅没有支持他反而说这是不学无术，说毕业以后靠摄影是养不活自己的，于是乎为了满足父母的期望他来到了一所普普通通的二本院校，学着自己不喜欢的专业，自己却把精力都放在了摄影上。
如果他的父母知道他们的做法带来的是这样的结果他们也会后悔吧，谁也不能预言说林毕业以后能靠摄影养活自己，但是今年他已经成立了自己的摄影工作室，在今年的全国大学生创业大赛中斩获大奖。
从小到大父母给我灌输的观念就是只要好好学习考上大学就能过上自己想要的生活，那时候的我也这样以为，以为考上大学以后就前程无忧了。
然而事实却不是的，而且烦恼只会越来越多，中学时代的时候我们需要考虑的只有学习上的事情，到了大学我们还得学习如何去分配利用好自己的时间，如何充实提高自己，如何处理各种各样的人际关系，学会独立……
中学的时候家里严禁不许谈恋爱，今年暑假回家的时候却又一直催着我赶紧在学校里找个女朋友，说我都已经大二了还不找个对象，找个合适的毕业后就结婚，然后一起组建家庭，我只是觉得感情这东西得看缘分，哪能强求，如果生活是一盘早就让父母给我们设置好了的棋局的话，那么我们来走这每一步棋又有何意义，对我而言，生活的魅力就在于它的未知性，每个人都不知道未来的样子，我们才能更有信心和希望去把它变成我们想要的样子，由此看来，有些时候对于父母的话左耳进右耳出也未尝不是
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